教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)

教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)【篇1】教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖:

這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動(dòng)聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

梨子小提琴若干、課件

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入。師：有一只可愛的小動(dòng)物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測(cè)講述。師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢?2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?咱們一起來看一看。3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。師：瞧!狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣?4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動(dòng)物們看到掉下來的梨籽會(huì)怎么辦?5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。師：瞧!它們拿梨籽做什么了?6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會(huì)怎么做呢?7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì)怎么樣?三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。1、分組練習(xí)給同伴講故事。2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。3、請(qǐng)幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動(dòng)。教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。活動(dòng)延伸：

1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。自我評(píng)析：

在活動(dòng)中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，在和孩子對(duì)話的過程中，我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問，對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長(zhǎng)點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子真正成為了活動(dòng)的主人。出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神，也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高?！酒?】教學(xué)設(shè)計(jì)

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題，學(xué)生讀題。2、大家知道《二泉映月》是誰創(chuàng)作的嗎？3、你們對(duì)阿炳有什么了解？二、欣賞樂曲，走近阿炳

1、阿炳是一位苦難的藝人，是一位民間藝人，一位盲人藝人，下面就讓我們一起來聆聽這首有名二胡曲。2、你們心中有什么感受？你聽到了什么？3、阿炳為什么能創(chuàng)作出這首《二泉映月》呢？請(qǐng)把書打開，自己讀課文思考。三、以詞帶文，了解大意

1、出示詞語，點(diǎn)名朗讀

月光如銀雙目失明委婉連綿

月光似水賣藝度日升騰跌宕

靜影沉璧經(jīng)歷坎坷步步高昂

月光照水熱愛音樂舒緩起伏

水波映月向往光明恬靜激蕩

2、啟發(fā)學(xué)生豎讀：每列分別寫什么？應(yīng)該怎樣去讀？3、有不理解的詞語嗎？四、抓住重點(diǎn)，精讀課文

1、請(qǐng)大家拿出筆，再讀課文，劃出文中帶有“聽”的句子。2、交流：

第2節(jié)：小阿炳聽到什么聲音了嗎？師傅又是怎么說的？第3節(jié)：小阿炳長(zhǎng)大了，他又聽到了什么？第4節(jié)：又逢中秋夜，他聽到了什么？為什么會(huì)這樣，難道父親說錯(cuò)了嗎？讓學(xué)生閉上眼睛體驗(yàn)阿炳雙目失明后的感受。3、你們看到過賣藝的人嗎？展開自己的想象，阿炳賣藝時(shí)是怎樣的情景？出示：

情景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳～～

情景二：夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳～～

情景三：一天，阿炳病了，～～

播放《二泉映月》，導(dǎo)語激情，讓學(xué)生選取一個(gè)場(chǎng)景，閉上眼睛去想象阿炳賣藝的情景。指導(dǎo)朗讀課文第5節(jié)。4、出示課文第6節(jié)內(nèi)容。阿炳為什么只能把自己的情懷傾訴給月夜？循環(huán)播放《二泉映月》，指導(dǎo)朗讀課文。你們仿佛聽到了什么？阿炳，他靠什么來支撐？五、拓展延伸，深化感受1、出示小澤征爾在指揮《二泉映月》后說的一句話：這種音樂只應(yīng)跪下來聽。提問：小澤征爾要跪阿炳的什么精神？板書：對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，?duì)光明的向往?！酒?】教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過生活中發(fā)生的被拐騙案例，讓學(xué)生明白拐騙兒童現(xiàn)象的存在，從而提高防拐防騙的安全意識(shí)。2.通過本次班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生了解一些基本的防拐騙知識(shí)和被拐騙后的自救方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生的防騙意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，擦亮雙眼，謹(jǐn)防拐騙?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師：課件、了解一學(xué)生的小名。學(xué)生：(1)排練表演情景劇，要充分想象，并注意運(yùn)用自己的神態(tài)、動(dòng)作、話語來表達(dá)你的思想。(2)初步學(xué)會(huì)兩首歌《幸福拍手歌》、《童年》。課前互動(dòng)，情感準(zhǔn)備：

1.觀看視頻：幸福的一家

2.小調(diào)查：他們的家多幸福呀!我相信你們的家也是幸福的!誰愿意向大家介紹一下你們的幸福生活?(我們一家經(jīng)常。)

3.聽歌曲：幸福拍手歌。學(xué)生隨著歌聲動(dòng)起來?；顒?dòng)過程：

一、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，引入主題

1.行為測(cè)試個(gè)人：請(qǐng)一位老師扮演陌生人，喊一學(xué)生的小名，“XX，我是你媽媽的同事，你出來一下，我有事找你?！?/p>

(1)老師觀察該學(xué)生的反應(yīng)，然后問問他當(dāng)時(shí)的想法。(2)全班學(xué)生：如果當(dāng)時(shí)喊的是你，你會(huì)出去嗎?2.心理測(cè)試全班學(xué)生：你是個(gè)防范意識(shí)強(qiáng)的人嗎?(見后面的測(cè)試題)板書：防范意識(shí)

簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)：我們要提高警惕，保護(hù)自己，防拐防騙。3.引入課題。今天，我們的班會(huì)課主題就是“保護(hù)自己，防拐防騙”!(板書課題)二、明白伎倆，提高意識(shí)

1.圖片激情、震撼心靈。孩子們，身邊的陷阱無處不在!不法分子通常抓住孩子年齡小，缺少防范意識(shí)，容易聽信別人的特點(diǎn)，利用引誘、強(qiáng)行等手段實(shí)施犯罪。瞧，這么多的孩子都被騙了!圖片展示：這些被騙的小孩有的被賣到貧困地區(qū)干苦力，不聽話的被打成殘疾，有的流浪街頭，也有的被迫賣藝，他們過著非人的生活;更可怕的是，有的賣給那些做實(shí)驗(yàn)的，或要換身體器官的，他們把人的心臟、肺、腎等器官取下來換錢。此刻，我們每個(gè)人的心是沉重的。孩子們，你們有什么想說的嗎?(學(xué)生暢言)

身邊的陷阱無處不在，我們要重視起來，保護(hù)自己，防拐防騙!總結(jié)板書：重視

2.那么，你知道騙子是怎樣拐騙孩子的嗎?(學(xué)生先在小組里說再派代表全班交流)

預(yù)設(shè)：(1)在路上，他們會(huì)找到你，非常友好和熱情的問你：“小朋友，你吃不吃糖啊”“小朋友，到XX怎么走，我找不到，你帶我去好嗎”“那面你的XX親戚找你(在之前他們可能已經(jīng)調(diào)查清楚了你的某個(gè)親戚的名字)”“我?guī)阋欢温钒桑液湍沩樎贰薄傊麄兊姆椒ê芏唷?2)如果這些方法都不容易成功的話，他們可能會(huì)把小車停在路邊，等你從旁邊經(jīng)過時(shí)，突然打開車門，把你那拉上車，然后用藥把你迷昏。3.孩子們說得真好!(出示課件)老師在課前搜集了大量資料，整理后把拐騙分成了這樣幾種類型：(1)權(quán)威誘惑法：騙子謊稱自己是老師、父母、親友的同事或朋友，騙取孩子的信任，以達(dá)到拐騙的目的。(2)物質(zhì)利誘法：通過贈(zèng)送稀奇的物品或食物達(dá)到拐騙的目的。(3)假借帶路法：假借求人帶路，以達(dá)到拐騙的目的。三、掌握方法，防患未然

1.是啊，無論騙子多么狡猾，只要我們擦亮雙眼，保護(hù)自己，悲劇就不會(huì)發(fā)生在我們身上!那么，我們應(yīng)該怎樣防患未然呢?(板書：防騙)

(1)情境模擬：(演一演)

生活中我們經(jīng)常遇到有人不認(rèn)識(shí)路，請(qǐng)你帶路的情況，你會(huì)怎么做呢?一起來看看這幾個(gè)同學(xué)的表演。“小朋友，你知道去大潤(rùn)發(fā)超市的路怎么走嗎?能不能帶我去啊?”

友情提醒：表演者要充分想象，注意運(yùn)用自己的神態(tài)、動(dòng)作、話語來表達(dá)你的思想。演后評(píng)價(jià)：這位小朋友做得怎樣?預(yù)設(shè)：正確對(duì)策：對(duì)于陌生人提出的任何要求和請(qǐng)求都要堅(jiān)決拒絕，也不要對(duì)陌生人的夸獎(jiǎng)、贊美弄得沾沾自喜而失去了警惕。如果陌生人強(qiáng)迫帶你走，你應(yīng)該大聲喊叫：“我不認(rèn)識(shí)他，救命!”駕車的陌生人問路，要與其保持一定距離，不可貼近車身。(2)發(fā)揮想象(說一說)

現(xiàn)在很多人家養(yǎng)寵物，主人都把這些寵物當(dāng)作孩子看待。我們來看這位阿姨發(fā)生了什么事。一位漂亮阿姨急匆匆走過來，看上去很可憐，甚至快要哭了，“我最愛的小狗丟了，請(qǐng)你幫我一起去找心愛的小狗吧?！蹦銜?huì)怎么做?預(yù)設(shè)：正確對(duì)策：我還小，我可幫不了這種忙。所以我禮貌性地笑一笑，不理他，趕快走開。俗話說，“人不可貌相，海水不可斗量”，俗話還說了，“人心隔肚皮”，我們不能完全根據(jù)人的長(zhǎng)相和外貌來判斷誰是好人，誰是壞人，有時(shí)候，不提高警惕，你的善良可能會(huì)被壞人利用。(3)唇槍舌劍：(辯一辯)(全班分成兩大組自由辯論)遇到下面這種情況，你是幫還是不幫呢?如果你獨(dú)自在家，陌生人在按門鈴，“天啊，我的車壞了，我得打電話叫人來修，可是我手機(jī)沒電了，能借你家電話用用嗎?”

追問：你能開門嗎?我不開門是防范意識(shí)強(qiáng)還是冷漠的表現(xiàn)?板書：防范意識(shí)強(qiáng)PK冷漠

預(yù)設(shè)：正確對(duì)策：我單獨(dú)在家，決不要為任何陌生人開門。哪怕他說有什么緊急情況，或者說他是警察，或者說是你爸爸或媽媽讓他來接你等等。如果發(fā)現(xiàn)類似情況，要立即撥打電話告訴父母。不要讓那個(gè)人知道只有你一個(gè)人在家。提醒：一定要在確保自身安全的前提下幫助別人，處處留個(gè)心眼。2.如果發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被拐騙，你該怎么辦?(板書：自救)

故事欣賞(課件展示)：讓我們一起來聽一聽小勇遇到壞人機(jī)智逃脫的故事。一天，小勇回家時(shí)遇到一位叔叔。這位叔叔親切的對(duì)他說：“小勇，我是王叔叔，你爸爸的朋友。你爸爸的包忘在我家里了，你把它帶回去吧?！毙∮赂蠘橇?，一進(jìn)房間“王叔叔”就變了臉，用繩子困住他的手腳，并用膠帶封住了他的嘴?！鞍?受騙了!我被綁架了!”小勇非常害怕，怎么辦?他立即想到上課時(shí)學(xué)過：遇到綁架時(shí)不能慌張，應(yīng)機(jī)智地想辦法逃脫或向外傳遞消息。小勇很配合的縮在屋角，假裝睡著了?！巴跏迨濉币娦∮吕蠈?shí)順從，就放心地下樓打電話。這時(shí)，小勇快速移向桌子，用棱角磨斷繩子，爬上窗戶仔細(xì)觀察，見窗下有一堆沙子，就毅然跳下去了，直奔路口的小店，向老板呼救。店老板趕緊報(bào)警，警察叔叔立即出動(dòng)，抓獲了歹徒。提問：小勇的機(jī)智、勇敢體現(xiàn)在哪些地方?你從中得到了什么啟示?總結(jié)：(1)沉著冷靜(2)麻痹對(duì)方(3)想法拖延時(shí)間(4)撥打110求救通過剛才的討論，我相信孩子們能明辨是非了!3.明辨是非：(指名讀，學(xué)生用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的說說理由。)

(1)放學(xué)時(shí)，如果遇到有陌生人佯稱你家中有緊急事情，需帶你離開或帶你去找父母時(shí)，不可輕信他的話，可立即老師、并與父母取得聯(lián)系，以確認(rèn)是否屬實(shí)，在不能確認(rèn)的情況下不能跟別人走。(√)

(2)外出游玩時(shí)要征得家長(zhǎng)同意并將行程告知父母或其他家人，但不必說明大概返家時(shí)間。(×)(3)養(yǎng)成進(jìn)出家門隨手關(guān)門習(xí)慣，一個(gè)人在家時(shí)遇到陌生人來敲門，千萬不要開門。(√)(4)上下學(xué)、外出游玩、購(gòu)物時(shí)，最好與同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)等結(jié)伴同行。(√)

(5)不搭陌生人的便車，不接受陌生人的錢財(cái)、玩具、禮物或食物，堅(jiān)決拒絕他們的誘惑。(√)(6)駕車的陌生人問路，要禮貌地回答，必要時(shí)可當(dāng)向?qū)А?×)(7)不獨(dú)自通過狹窄街巷、昏暗地下道，不獨(dú)自去偏遠(yuǎn)的公園、無人管理的公廁。(√)

(8)把家中的鑰匙掛在胸前。在外人或朋友面前可以炫耀父母的地位或財(cái)富。(×)

(9)同學(xué)們應(yīng)當(dāng)熟記自己的家庭住址、電話號(hào)碼以及家長(zhǎng)姓名、工作單位名稱、地址、電話號(hào)碼等，以便在急需聯(lián)系時(shí)取得聯(lián)系。(√)

(10)真的被拐時(shí)沉著冷靜，摸清犯罪分子作案的意圖，然后想方設(shè)法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，尋找借口逃跑，不要與犯罪分子當(dāng)面頂撞，以免受皮肉之苦。還可以采取傳小紙條、撥打110等方式向周圍人請(qǐng)求幫助，設(shè)法與外界取得聯(lián)系。(√)

4.學(xué)法明理：

我們國(guó)家和社會(huì)對(duì)孩子們是非常重視的。早在1991年，中國(guó)就頒布了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，其中第五條明確規(guī)定：國(guó)家保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運(yùn)用法律手段，維護(hù)自己的合法權(quán)益。中國(guó)刑法第二百四十條對(duì)拐賣兒童的行為也有明確的處罰法：拐賣婦女兒童的，處五年以上、十年以下有期徒刑，并處一萬元以下罰金。孩子們，以后遇到事情要拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。四、總結(jié)提升，延伸教育。這節(jié)課你有什么收獲?(結(jié)合板書總結(jié))

“害人之心不可有，防人之心不可無?！毕Ｍ@次的班會(huì)活動(dòng)能引起孩子們對(duì)防拐防騙的重視，希望孩子們能夠把今天所了解的防騙、自救知識(shí)，對(duì)弟弟妹妹或朋友講一講，大家共同擦亮雙眼，謹(jǐn)防拐騙。在這里老師介紹幾部有關(guān)打拐題材的電影，《親愛的》、《失孤》、《黔山打拐》。孩子們有機(jī)會(huì)去看看，詳細(xì)了解一下那些被拐兒童與親人、警察之間的感人故事。最后祝孩子們開心地學(xué)習(xí)，平安地生活，擁有一個(gè)幸福的童年!齊唱：歌曲《童年》。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束班會(huì)課。五、板書設(shè)計(jì)：保護(hù)自己，防拐防騙

重視

防范意識(shí)強(qiáng)PK冷漠防騙

自救

附：心理測(cè)試(你是個(gè)防范意識(shí)強(qiáng)的人嗎?)

測(cè)試題：突然有個(gè)人對(duì)你百般討好，你會(huì)怎樣?A.不拒絕，但心有戒防，對(duì)方必定有所圖。B.平常心與對(duì)方交往。C.自認(rèn)有人緣，高興開心。D.馬上拒絕，不給對(duì)方機(jī)會(huì)。A.不拒絕，但心有戒防，對(duì)方必定有所圖。你是個(gè)很有戒心的人，尤其是對(duì)于陌生的人，你的自我防衛(wèi)系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)開啟，靜待對(duì)方的攻勢(shì)。因?yàn)槟阌羞@樣謹(jǐn)慎態(tài)度，所以你的人際關(guān)系通常是四平八穩(wěn)的，就算有敵人要暗算你，也不是很容易的事。除此之外，你也有很沉著的性格，即使知道對(duì)方有所圖，但也不拆穿對(duì)方的把戲，這是一種很圓熟的做法，使你不會(huì)無端又得罪人，是非常穩(wěn)重的做法。B.平常心與對(duì)方交往。你是那種寧愿自己生悶氣，也不輕易說出來的那種人，通常會(huì)緊閉心靈，卻又渴望別人能主動(dòng)了解自己，為人有點(diǎn)現(xiàn)實(shí)且有點(diǎn)固執(zhí)，一旦心意一決，不管什么人也說不動(dòng)。C.自認(rèn)有人緣，高興開心。你是一個(gè)自我意識(shí)強(qiáng)烈，只為自己著想的人。因?yàn)槟阈闹邢氲亩际亲约海阅愫苋菀妆蝗俗プ∧愕娜觞c(diǎn)，有所企圖地的接近你。只要對(duì)方對(duì)你稍微殷勤一點(diǎn)，對(duì)你說點(diǎn)好話，你就很容易陷入自己的期待中，認(rèn)為自己真的是很受歡迎的人，因此你的心防就全部打開。接下來，有心人想如何利用你，你只好乖乖地任人擺布了。D.馬上拒絕，不給對(duì)方機(jī)會(huì)。你的自我防衛(wèi)系統(tǒng)可能反應(yīng)太過度了點(diǎn)，所以會(huì)一口回絕，不給對(duì)方機(jī)會(huì)。這種做法多少會(huì)影響到你的人際關(guān)系，如果對(duì)方是誠(chéng)心想和你做朋友，那你又增加了一個(gè)敵人啦!你的心態(tài)對(duì)任何人都沒有安全感，尤其是陌生人，因此，你隨時(shí)都在戒備狀態(tài)，所以才會(huì)有這種過度激烈的反應(yīng)?！酒?】教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。3.在合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)過程一、鋪墊練習(xí)1.提問：你己經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位?你能用手勢(shì)表示一下1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎?這兩個(gè)長(zhǎng)度單位中，哪一個(gè)大，哪一個(gè)小?1米等于多少厘米?2.拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。二、進(jìn)行新課1.教學(xué)分米。(1)出示一個(gè)文具盒(長(zhǎng)2Ocm、寬l0cm)。提問：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米?長(zhǎng)呢?(2)談話：要準(zhǔn)確地說出物體的長(zhǎng)度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長(zhǎng)。讓學(xué)生動(dòng)手量。(3)講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng)?(板書：1分米=10厘米)

(4)談話：你能用什么方法記住1分米的長(zhǎng)度?你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(zhǎng)嗎?你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎?互相說一說，哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?[評(píng)析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(zhǎng)引出分米的概念，再通過數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，了解1分米的長(zhǎng)度，初步建立起分米的表象。]

2.教學(xué)毫米。(1)認(rèn)識(shí)毫米。談話：猜一猜數(shù)學(xué)書有多厚?用尺量一量，誰能用一句話概括一下。講述：這本書的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它們的長(zhǎng)度，接著我們認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米更小的單位毫米。投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長(zhǎng)?談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米?(電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等)

(2)理解1厘米=10毫米。談話：猜一猜，1厘米里有多少個(gè)1毫米?(板書：1厘米=10毫米)你是怎么想的?數(shù)數(shù)看。1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米?為什么?(3)認(rèn)識(shí)幾十毫米、幾十幾毫米。提問：從0刻度開始，1毫米在哪里?10毫米、20毫米80毫米在哪里?15毫米和25毫米在哪里?米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方?(多媒體演示)

你能畫一條26毫米長(zhǎng)的線段嗎?你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位?[評(píng)析：讓學(xué)生猜測(cè)、想像、討論、觀察，可以深化學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。解決的問題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

3.系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及符號(hào)。(1)提問：我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?你能從大到小排一排嗎?你是怎樣記住它們的長(zhǎng)度的?(2)讓學(xué)生用手勢(shì)比劃這些長(zhǎng)度單位，說出相鄰單位間的進(jìn)率。(3)講述：這幾個(gè)長(zhǎng)度單位在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫法，你們想說說嗎?請(qǐng)看第27頁橫線下邊的文字，誰能讀出這些英文字母?指名讀后，再一起讀一讀、寫一寫。三、鞏固練習(xí)

1.想想做做第2題。提問：橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的?同桌交流后指名回答。2.量下列物體的長(zhǎng)，你認(rèn)為用什么單位合適。語的厚度;筷子的長(zhǎng)度;教室的長(zhǎng);橡皮的厚度;鉛筆的長(zhǎng)。指名回答。3.想想做做第5題。寫在書上，同桌相互檢查。4.游戲找朋友。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長(zhǎng)度單位交朋友，你們誰愿意做它們的朋友呢?(邊唱《找朋友》邊做游戲)

一棵大樹高5()

一根筷子長(zhǎng)20()

課桌寬3()

小螞蟻身長(zhǎng)5()

5.選擇題。(1)哪個(gè)物體長(zhǎng)度最接近1分米。()

①1根火柴

②1枝粉筆

③1枝毛筆

(2)哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米?()①一本《新華字典》

②一本語

③一張IC電話卡

在小組內(nèi)說給同伴聽。6.想想做做第6題。同桌先猜再量，看誰猜得對(duì)。[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習(xí)形式生動(dòng)、形象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

總評(píng)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過程，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過猜測(cè)、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！酒?】教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫“陽”和“光”字。2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀。3、讀文本體會(huì)作者想象之美，用口語講述自己喜歡的太陽，表達(dá)心中美好的愿望。二、制作課件

三、教學(xué)過程

課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個(gè)太陽，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽，想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽，說話我畫了（）的太陽。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

大家畫得真不錯(cuò)，接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個(gè)太陽”吧！（出題指題，學(xué)生讀題。）小朋友愛畫太陽，太陽也愛小朋友，看四個(gè)太陽帶著課文中的生字寶寶來了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開火車讀。師：看（示小畫家畫綠太陽的圖。）引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽呀，多么美好的愿望??！我還畫了什么太陽送給誰呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書。（二）教學(xué)2—4節(jié)。1、（出示課文2---4節(jié)，）讀讀課文想一想課文中的小畫家為什么要畫這么多不同顏色的太陽呢，這些太陽有什么美好的心愿呢？（1）、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

a---學(xué)第三節(jié)

a.你喜歡什么太陽？b.請(qǐng)你來讀讀。c.出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。d.為什么畫個(gè)紅紅的太陽呢？（不要求學(xué)生回答）

e.小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿著厚厚的棉衣走出家門，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來（播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？f.是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？g.出示風(fēng)聲）小朋友，寒冷的冬天，我們的手——，我們的腳——，我們的臉——，我們的全身都——。這時(shí)天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），慢慢地你有什么感覺了？h.(指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？i.（出示段落：“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉?！保┠悄隳茏x讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？j.誰愿意先來讀？（你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀？k.有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。（生齊讀）

l.原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望??！b---學(xué)第二節(jié)

a.那么畫（指圖）金黃的太陽，又是表達(dá)了什么愿望呢？b.看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說話，果園里的……熟了，……熟了,……也熟了。c.就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們也來嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）。d.金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？學(xué)生自主合作表演。（金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。）【篇6】教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。設(shè)計(jì)理念

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章地理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。2、積累語言。教學(xué)準(zhǔn)備

1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入同學(xué)們，大家好!老師想問大家一個(gè)問題。憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天?(學(xué)生大膽猜想)

我們估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天?你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天?這些日子里你留下了什么?通過計(jì)算，你有什么感受?是啊!人的一生確實(shí)太短暫了，時(shí)間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)二、自由朗讀，讀通課文。作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。(學(xué)生自由朗讀)

剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能展示一下，讀給大家聽聽。(指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià))

這篇文章告訴我們什么?是啊，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢?教師指導(dǎo)問號(hào)的讀法。大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這句話應(yīng)該怎樣讀?你能不能試著來讀一讀。(教師范讀學(xué)生練習(xí)。)

對(duì)了，以后碰到問號(hào)的時(shí)候就要讀出“問”的感覺。怎樣回答這個(gè)問題呢?我們要到文章中看能不能找到答案。三、默讀課文，交流感受。下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想象文中描寫的畫面。(學(xué)生默讀課文)

同學(xué)們都讀完了，說說每個(gè)自然段的意思。你想象到了什么?說說自己讀文章以后的感受。(學(xué)生交流感受)四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，邊讀邊想象就有了這么真實(shí)的感受。對(duì)哪些句、段的印象最深呢?對(duì)文中的哪些地方還讀不明白?出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。畫出有關(guān)的句子或者自然段。五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。出示要求：

1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。小組內(nèi)互相交流。六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。你們小組畫了哪些句子?說感受，從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。教師出示自己的照片，(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在)講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。同學(xué)們能不能講出自己的一些和時(shí)間有關(guān)系的故事。(學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn))

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。(指名讀，老師指導(dǎo)朗讀)

舉例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去;天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日;我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。這一段話應(yīng)該怎樣讀呢?(從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀)

(重視學(xué)生的、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、教師的適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)從這些句子中，我們想象到了什么?作者有什么樣的感受呢?(體會(huì)作者的思想感情)出示作者簡(jiǎn)介：

朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受五四運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1926年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為名噪一時(shí)的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游葡歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加中國(guó)所領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服。該年8月在北平逝世。對(duì)此，毛澤東給予高度評(píng)價(jià)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’?！憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。自由朗讀作者簡(jiǎn)介。您能說出讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受嗎?交流感受。朱自清先生一生中，寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人。第二課時(shí)

一、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛ā?、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。2、匯報(bào)交流，感受語言。你認(rèn)為作者這篇文章的成功之處在哪里?特別之處在哪里?引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷，那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢?”(體會(huì)句式的運(yùn)用)“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子”“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了;如薄霧，被初陽蒸融了;……”

(體會(huì)運(yùn)用比喻的好處)

教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)?！驹u(píng)論朱自清的資料摘錄

(1)朱自清雖則是一個(gè)詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。(郁達(dá)夫《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》)

(2)“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國(guó)文學(xué)的課程，或者有人編本國(guó)的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會(huì)寫口語，朱先生應(yīng)該是首先被提及的?！?/p>

(葉圣陶《朱佩弦先生》)

(3)朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。(林非《現(xiàn)代六十家散文札記》)

(4)朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題也決不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻。(朱德熙《漫談朱自清的散文》)】

【朱自清本人對(duì)寫文章的感受：

——“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚?！?/p>

——談描寫“于每事每物，必要?jiǎng)冮_來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感”】

3、朗讀交流。除了剛才我們說的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢?我們還要仔細(xì)品味一下，請(qǐng)大家自己默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。誰能把自己劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子?老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。4、背誦自己喜歡的段落。二、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝，時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢?是很多人都在思考的問題。下面同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩詞拿出來。讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受?！举Y料準(zhǔn)備：1、“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”——李白《把酒問月》

2、“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?/p>

3、此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看?！K軾《中秋月》

4、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛《滿江紅》

5、人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧;在臨死的時(shí)候他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命?！?/p>

三、寫感受。通過大家的交流、討論，我們對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感覺。下面用自己喜歡的形式，寫一段話，寫出自己現(xiàn)在最想說的話。學(xué)生練習(xí)。全班交流。四、課下作業(yè)。1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。2、推薦林清玄的《和時(shí)間賽跑》(人教教材小學(xué)語文第七冊(cè))。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一次演講。3、同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》?！酒?】教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。2、通過學(xué)習(xí)感受黃繼光英勇獻(xiàn)身的精神。3、認(rèn)識(shí)本課生字、生詞。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入揭示課題：

導(dǎo)語：同學(xué)們從古至今歷史上的英雄人物不勝枚舉，我想那位舍己為人的軍需處長(zhǎng)，草地夜行的老紅軍，他們的英雄事跡還在我們的腦海里回蕩，他們把生死置之度外，為了祖國(guó)人民作出了巨大貢獻(xiàn)，今天讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位英雄人物，他的名字叫黃繼光。板書課題：13、黃繼光

問：從課文的題目中你能看出這是一篇寫什么的文章?師：寫人的文章一定會(huì)寫他的事，所以說這是一篇寫人記事的文章。師：那課文主要介紹了黃繼光的一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書。二、初讀課文整體感知

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。2、檢查識(shí)字：出示

匍匐屢次摧毀胸膛冰雹報(bào)仇

3、課文講述了一件什么事?三、再讀課文深入理解

師：同學(xué)們都被黃繼光的英雄事跡所打動(dòng)了，那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去親身體會(huì)一下這朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。1、分段讀課文：標(biāo)出自然段序號(hào)。2、學(xué)習(xí)1--2自然段：默讀1、2自然段

從這兩段中你知道了什么?你覺得這個(gè)任務(wù)怎樣?從哪句話中感受到任務(wù)的艱巨?師：進(jìn)攻開始了，我軍遇到了什么困難?當(dāng)時(shí)情況怎樣呢?3、學(xué)習(xí)3--4自然段：指名讀3、4自然段

思考：我軍遇到了什么困難?當(dāng)時(shí)情況怎樣?哪句話更能體現(xiàn)出我軍進(jìn)攻阻力大?“屢次”說明了什么?師：東方升起了啟明星，指導(dǎo)員看看表已經(jīng)4點(diǎn)多了，這句話說明此時(shí)離黎明的時(shí)間已經(jīng)不遠(yuǎn)了。時(shí)間緊迫必須很快拿下火力點(diǎn)才能攻下主峰取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急黃繼光是怎么做的呢?4、學(xué)習(xí)5--11自然段：

(1)分組讀5---11自然段

思考：黃繼光是怎么做的?師：危急時(shí)刻黃繼光挺身而出主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。(板書：主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn))

(2)指名讀：黃繼光的話

問：從黃繼光的話中你能感受到什么?誰能用充滿信心的語氣再讀一讀黃繼光的話。(指名讀)師：黃繼光接受任務(wù)后與戰(zhàn)士們是如何沖向敵人火力點(diǎn)的?(板書：爬向火力點(diǎn))

(3)師生接讀：

師讀：敵人發(fā)現(xiàn)了他們，無數(shù)的照明彈升上天空，黑夜變成了白天，他們只能

生讀：冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)?！百橘搿笔裁匆馑?(師：身體貼著地面爬行)

從匍匐這一詞中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點(diǎn)的艱難。)

師：就在這樣艱難這樣危險(xiǎn)的情況下黃繼光突然

(4)生齊讀：啊!黃繼光站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!(出示句子)

問：從這句話中你能體會(huì)到什么?(站起來十分不易)黃繼光為什么要站起來?(板書：投擲手雷)他是在什么情況下站起來的?從哪句話中能看出黃繼光傷的很重?指名讀一讀

師：從這句話中我們可以看出黃繼光每前進(jìn)一步都要用盡全身的力量。就連挪動(dòng)都很困難的他居然

(5)生齊讀：黃繼光第一次站起來的句子。師：多么頑強(qiáng)、多么了不起、多么令人感動(dòng)啊!所以作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了這種感情。師：誰能用驚訝、出人意料的語氣再來讀一讀這句話。(指名讀)

師讀：敵人的火力點(diǎn)塌了半邊-----------指導(dǎo)員正在著急只見(出示句子)生接讀：黃繼光又站起來了------。問：我們又一次看到了什么?黃繼光又是怎樣做的?(板書：勇堵槍口)問：這一次又是在什么情況下站起來的?(身負(fù)重傷，沒有一件武器，天快亮了。)

此時(shí)此刻他想到的是什么?(指導(dǎo)員的信任、戰(zhàn)友的安危、祖國(guó)人民的囑托、和朝鮮人民的解放。)

唯獨(dú)沒有想到的是什么?(自己的生命安危)

師：想到這里，黃繼光全身迸發(fā)出無窮的力量，他又生齊讀：黃繼光又站起來了---------。師：黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了年輕而又寶貴的生命。此時(shí)此刻你想對(duì)我們眼前的這位英雄說些什么呢?師：讓我們帶著對(duì)黃繼光的敬佩，再讀這句話：生齊讀黃繼光又站起來了---------------。5、學(xué)習(xí)最后一段：

師：戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光大無畏精神的鼓舞下，懷著要為黃繼光報(bào)仇的信念，像海濤一樣沖向了敵人，他們的口中高喊著：生齊讀：沖啊!為黃繼光報(bào)仇!師：喊聲驚天動(dòng)地。戰(zhàn)士們很快拿下了597.9高地，奪取了戰(zhàn)斗的勝利。師：黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他所在的營(yíng)奪取了勝利。師看板書：從黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、爬向火力點(diǎn)、投擲手雷、勇堵槍口這一過程中你看到了一個(gè)什么樣的黃繼光?(板書：不怕犧牲勇于獻(xiàn)身)

師：我們今天的幸福生活都是無數(shù)個(gè)英雄兒女用生命和鮮血換來的，學(xué)了這篇課文你有什么想對(duì)大家說的嗎?四、總結(jié)全文

黃繼光為了保衛(wèi)祖國(guó)人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)，英勇地獻(xiàn)出了寶貴的生命，他的光輝形象譜寫了一曲中朝人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的勝利贊歌。它將永遠(yuǎn)活在中國(guó)人民和朝鮮人民的心中，年輕的英雄，從你胸膛迸發(fā)的熱血，阻斷了敵人兇殘的彈雨，而你奮力一撲的瞬間，震天撼地，讓我們一起再次高呼這位英雄的名字-----黃繼光。學(xué)情分析：

作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)；在學(xué)生個(gè)性朗讀，想象畫面，心理體驗(yàn)的過程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確書寫“鮮花盛開、綠樹成陰……”等詞語。2、使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。過程與方法目標(biāo)：

使學(xué)生在各種不同方法的朗讀中，體會(huì)巨人的性格及蘊(yùn)涵的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：想象畫面，感受花園的不同變化，從而體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、表演法

學(xué)案：

一、我會(huì)讀詞語。鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

二、我會(huì)寫。三、小練筆?；臎龅幕▓@，沒有了（），沒有了（），沒有了（），巨人感到（）。四、感悟巨人性格變化。1、七年后的一個(gè)秋天，巨人旅行回來以后發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谒幕▓@里玩，是怎么做怎么說的？2、巨人說的這三句話有什么異同？分別是怎樣想的？3、你覺得他是一個(gè)怎樣的巨人？4、在小男孩的啟發(fā)下，巨人變了，變得怎樣？五、我能完成作業(yè)。3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話。導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)

第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡看童話嗎？請(qǐng)你來猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話。（出示《灰姑娘》、《三只小豬》等圖片）

2、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)童話殿堂，共同來閱讀《人類最純真的童話》中的《巨人的花園》。（教師同時(shí)拿起課外讀物《人類最純真的童話》）

3、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。（同時(shí)強(qiáng)調(diào)“巨”的筆順）二、復(fù)習(xí)字詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字書寫要領(lǐng)。1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些生字，還記得嗎？大屏幕出示本課的新詞，學(xué)生練習(xí)讀；2、學(xué)生匯報(bào)，教師檢查；當(dāng)孩子讀正確時(shí)，教師給予語言表揚(yáng)!3、師生共同商榷“火辣辣”的“辣”的讀音，同時(shí)列舉曾經(jīng)學(xué)過的ABB式詞語。4、共同觀察難寫字“覆”“添”的易錯(cuò)處，在學(xué)案上練習(xí)書寫。5、通過觀察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。三、深入研讀課文，感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語言所帶來的花園的不同變化，同時(shí)領(lǐng)悟課文所表達(dá)的道理。1、自由讀課文，感受：這是一座什么樣的花園？2、從哪兒可以看出花園的美麗呢？看，感受巨人的花園一年四季的美景，想象孩子們?cè)谶@樣的花園里可能做什么？同時(shí)練習(xí)朗讀第一自然段。3、對(duì)比閱讀，巨人回來前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。A、巨人回來前花園是什么樣的？孩子們生活得怎么樣？從哪里可以看出來？（看：鳥語花香的花園美景）

B、巨人回來以后孩子們又是怎么樣的？從哪兒看出來？這是的花園是什么樣的？（對(duì)比朗讀，體會(huì)花園的變化。）（看：寒風(fēng)大作的花園）

4、巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生這樣天翻地覆的變化呢？（師生共同研