小學德育工作總結

小學德育工作總結范文本學期為了有效促進班主任隊伍建設的科學化、規(guī)范化、專業(yè)化，切實加強班主任隊伍建設特殊是年輕的班主任和青年老師的培育，通過班主任專業(yè)化崗位大練兵活動，使廣闊班主任老師樹立正確的教化觀，進一步提升我校班主任基本理論素養(yǎng)和運用先進教化理論，開展探討和教化學生的實力，提高德育工作的實效性，促進學生全面健康和諧的發(fā)展。在此做一下總結：

一、建立立體化的培訓機制

為構建系統(tǒng)、科學的培訓體系，促進班主任專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展，實行了以下幾種做法：

1、自我培訓：自我培訓是班主任專業(yè)化發(fā)展中的重中之重。

首先，針對我校12名班主任老師素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，學校進行一次班主任隊伍現(xiàn)狀調(diào)查分析。并組織老師主動參與區(qū)班主任崗位任職資格的培訓和班主任博客，指導班主任剖析自己，既明確自身優(yōu)勢，又要找到不足，要求班主任依據(jù)個人的實際狀況制定出短期、中期、長期的自我發(fā)展安排，引導他們?yōu)橥瓿刹煌A段的目標而努力。通過此種做法讓班主任感受到成長的歷程，體驗到實現(xiàn)不同目標后勝利的喜悅。

其次，在工作中學習。在學習中提高班主任專業(yè)化水平的基本理念。為此，在開展新老班主任結對子，為班主任老師建立成長記錄袋等活動。組織班主任向身邊的優(yōu)秀班主任學習，學習他們無私的奉獻精神，學習他們不斷鉆研的進取精神，學習他們科學管理、藝術育人的探究精神。要求班主任老師在學習的過程中大膽嘗試，不斷回顧、反思、總結。每學期我們要求班主任老師針對自己的工作至少寫出兩篇案例分析，一篇教化隨筆、一篇勝利的班主任閱歷論文。在"學習--實踐--反思--總結--升華"這樣自我培訓的模式運作過程中，我們感受到此種做法對班主任專業(yè)化素養(yǎng)的提高是行之有效的。

2、校本培訓：專業(yè)化發(fā)展是一個專業(yè)水平不斷強化，不斷提升的過程，這一過程是外部推動力和內(nèi)驅(qū)力共同作用的結果。為此，我們依據(jù)學校班主任隊伍的實際狀況，制定出符合學校自己特點的班主任培訓安排，并在三個方面對班主任進行培訓。

（1）崗前培訓：既學年初對新任職的班主任進行一次集中培訓學習。培訓的主要內(nèi)容有有關的政策法規(guī)，中小學老師職業(yè)道德規(guī)范，班級管理的專業(yè)學問及基本技能，班務工作等。通過崗前培訓，目的使班主任在上崗前就對班主任工作有所了解駕馭，避開工作中的盲目性，使他們在工作中少走彎路。在培訓方式上實行"集中輔導--閱歷介紹--參觀學習--崗位練功"的培訓模式。組織老師學習《小學德育綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《加強和改進未成年人思想道德建設實施綱要》及小學班主任工作條例。請優(yōu)秀班主任做閱歷介紹。組織老師觀摩優(yōu)秀主題班（隊）會、活動課、晨會等活動，然后再以班主任實際工作中常常遇到的有關條例、日常開展的有關工作進行崗位練功活動。通過以上內(nèi)容的培訓，加強對年輕班主任的崗位培訓和業(yè)務學習，培育他們獨立處事實力，幫助新班主任盡快成熟起來，為他們走上班主任工作崗位奠定了良好的基礎。抓好新班主任培訓工作。

（2）崗位培訓：我校每周召開一次班主任例會，組織班主任老師集體學習，研討班主任工作。每月對班主任工作做一次總結，指出優(yōu)點，提出不足，指明下一步工作方向。每學期召開一次班主任閱歷溝通會。通過相互溝通，相互探討，彼此取長補短。另外，每學期至少開展兩項班主任練功的評比活動，如：主題班（隊）會、班級文化建設等。從實際動身，理論聯(lián)系實際，確保班主任老師在培訓后能夠?qū)W以致用，專業(yè)素養(yǎng)實力水平有所提高。通過此種做法的運作，我們感受到我校的班主任隊伍的專業(yè)化素養(yǎng)呈現(xiàn)出了可喜的改變。

首先，新型的育人理念漸漸形成。通過培訓在班主任中形成了"以人為本"的教化觀，"人才多樣，人人成才"的人才觀，全面發(fā)展的教化質(zhì)量觀，為學生終生發(fā)展和華蜜奠定基礎的教化價值觀，"以學生發(fā)展為核心"的教化評價觀。同時班主任老師在管理過程中呈現(xiàn)出了兩個轉變，其一是從"保姆型"向"導師型"轉變。其二是從"威歷型"向"民主型"轉變。

3、集中培訓：聽講座、心理輔導、自由論壇、成果展示、個案分析，特色班級閱歷溝通等，如何開好家長會專題、觀摩活動等。旨在幫助班主任解決工作中的實際問題，為班主任老師搭建起相互學習、相互溝通的平臺，從而促使一些新學問、新閱歷得到溝通。

二、創(chuàng)新方法，注意實效，形成特色。

在加強班主任隊伍建設，促進班主任專業(yè)化發(fā)展的進程中找尋最佳切入點。通過不斷的嘗試，回顧，反思，我們真實地感受到以下幾種方法是行之有效的。

典型引路，發(fā)揮榜樣的導向作用。在德育工作中，注意發(fā)覺典型，培育典型，樹立典型，推廣典型。在工作中學習各校優(yōu)秀老師先進的事跡及閱歷，并比照自己工作不斷的自省，找出自身的不足。其次，發(fā)覺和樹立身邊的典型。通過學習身邊榜樣的事跡，老師們的敬業(yè)精神增加了，不斷鉆研刻苦學習的風氣濃了。

通過培訓，不僅樹立優(yōu)秀班集體作為典型，而且增進了班級之間的溝通、學習，發(fā)揮其榜樣及輻射的作用，以點帶面切實提高班主任班級管理水平。班主任們的責隨意識、進取意識和奉獻意識，并呈現(xiàn)出一大批擅長思索探討型的班主任老師，開創(chuàng)了我校班主任工作的新局面。

三、提高了思想相識，增加了從事班主任工作的責任感、使命感

通過網(wǎng)絡博客的學習，真實感受到了班主任工作所承載的使命，而且對當前班主任工作的理論、方針、政策、形勢、任務及其重大意義有了更全面的了解，進一步提高了相識、統(tǒng)一了思想、開拓了思路、鼓舞了士氣、堅決了信念、明確了責任。是學生健康成長的守護者。是學生、班級群體組織的領導者，是保證教化事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不行缺少的重要力氣。

總之，在加強班主任隊伍建設，促進班主任專業(yè)化發(fā)展的過程中，我們深刻感受到由于班主任專業(yè)素養(yǎng)的提高，推動了我校德育工作的蓬勃發(fā)展。在加強班主任隊伍建設、促進班主任專業(yè)化發(fā)展道路上，我們還將一如既往、不斷探究、不斷追求、不斷突破。