高中語文2023高考復(fù)習(xí)模擬作文題練習(xí)（共10篇附寫作指導(dǎo)）1

高考作文模擬練習(xí)班級(jí) _考號(hào)姓名——總分班級(jí) _考號(hào)姓名——總分1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。改造升級(jí)“老字號(hào)”，深度開發(fā)“原字號(hào)”，培育壯大“新字號(hào)”，是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的三大舉措。其中老字號(hào)指的是傳統(tǒng)老牌產(chǎn)業(yè)，原字號(hào)主要包括石化、冶金、建材等原材料及深加工行業(yè)，而新字號(hào)主要包括戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)制造業(yè)、高技術(shù)服務(wù)和未來產(chǎn)業(yè)。在新時(shí)代里，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化可以統(tǒng)籌兼顧，也可以根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重。通過三個(gè)“字號(hào)”的有機(jī)結(jié)合、相互轉(zhuǎn)化，可以走出一條具有當(dāng)?shù)靥厣漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展新路。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高考作文模擬練習(xí)班級(jí) _考號(hào)姓名——總分班級(jí) _考號(hào)姓名——總分10、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。墨子說：“仁人之所以為事者，必興天下之利，除天下之害，以此為事者也?！边@話的意思是,仁人志士做事，一定是為天下人謀福利，為天下人除公害，并把這作為立身處世的原則。當(dāng)代中國(guó)青年應(yīng)該謀什么利，除什么害？應(yīng)該如何踐行興利除害原則？由于社會(huì)環(huán)境、家庭背景、價(jià)值觀等不同，不同青年可能會(huì)作出不同的回答。上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年啟示，請(qǐng)結(jié)合自身生涯規(guī)劃寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。10附：寫作指導(dǎo)【文題解析】第一句"改造升級(jí)"老字號(hào),，深度開發(fā)“原字號(hào),，培育壯大“新字號(hào)'，是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的三大舉措”，列舉三種“字號(hào)”的優(yōu)化舉措：對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不能固步自封，而應(yīng)改造升級(jí)；而對(duì)于原材料行業(yè)，則要深度開發(fā);對(duì)新生行業(yè)則應(yīng)該要培育壯大。三種“字號(hào)”的優(yōu)化側(cè)重點(diǎn)不同，但都根據(jù)產(chǎn)業(yè)自身的特點(diǎn)而選擇不同的發(fā)展道路。第二句是對(duì)三種“字號(hào)”內(nèi)涵的詳細(xì)解說，三個(gè)“字號(hào)”各自指向的產(chǎn)業(yè)范疇是不同的，這些不同的范疇呼應(yīng)了上一句中的優(yōu)化措施，在探討三者關(guān)系時(shí)必須準(zhǔn)確理解三種“字號(hào)”的產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵。第三句“在新時(shí)代里，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化可以統(tǒng)籌兼顧，也可以根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重”這句話提示考生，新時(shí)代的發(fā)展背景是產(chǎn)業(yè)必須優(yōu)化發(fā)展的前提，而三種字號(hào)的發(fā)展路徑不同，可以統(tǒng)籌兼顧，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)背景有所側(cè)重，也就是說，產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展，必須要尊重現(xiàn)實(shí)，不能隨心所欲。第四句”通過三個(gè)“字號(hào)”的有機(jī)結(jié)合，相互轉(zhuǎn)化，可以走出一條具有當(dāng)?shù)靥厣漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展新路J這句話是對(duì)三種字號(hào)的關(guān)系闡述。互種“字號(hào)”并非彼此獨(dú)立，而是可以有機(jī)結(jié)合，互相轉(zhuǎn)化，比如“新字號(hào)”可以變成“老字號(hào)”，“原完號(hào)，也可以變成“新字號(hào)”等等，學(xué)生在分析不同的優(yōu)化措施時(shí)，應(yīng)該注意到三種“字號(hào)”是可以打通議論的，要嘗試建立起三種“字號(hào)”發(fā)展轉(zhuǎn)型的內(nèi)在聯(lián)系，文章的思想內(nèi)容才會(huì)更加深入?！疚念}解析】.命題意圖本題是依據(jù)高考“立德樹人”的要求，結(jié)合科技創(chuàng)新的時(shí)代熱點(diǎn)，富有時(shí)代意義的材料作文題，具有鮮明價(jià)值觀導(dǎo)向。命題依據(jù)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的要求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的情境任務(wù)，把寫作和時(shí)代精神相結(jié)合，把任務(wù)指令和生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，考查考生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在防套作和防宿構(gòu)方面進(jìn)行了積極的探索。命題立意高遠(yuǎn)又貼近考生的實(shí)際，對(duì)他們的人生成長(zhǎng)具有積極的啟發(fā)意義，體現(xiàn)了素養(yǎng)考查與思想教育的高度統(tǒng)一。.材料解讀材料出自《中國(guó)方案：中國(guó)數(shù)據(jù)庫追夢(mèng)之路》，概括了中國(guó)數(shù)據(jù)庫建設(shè)發(fā)展的三個(gè)階段：積累轉(zhuǎn)化、迭代優(yōu)化、創(chuàng)新突破。首先，這則材料主題為科技創(chuàng)新，符合國(guó)家大政方針，也符合青年學(xué)生的認(rèn)知，也是青年學(xué)生未來要承擔(dān)的使命，學(xué)生對(duì)此相對(duì)熟悉，有話可說。其次，這一材料中數(shù)據(jù)庫建設(shè)發(fā)展的三個(gè)階段具有普遍性,符合事物發(fā)展的一般規(guī)律，便于學(xué)生進(jìn)行合理的聯(lián)系和拓展。第三，數(shù)據(jù)庫建設(shè)發(fā)展的三個(gè)階段之間具有一定的辯證關(guān)系，益于學(xué)生展開辯證思考，命題落點(diǎn)明確，利于考生審題立意，并為之提供了較為豐富的寫作空間。審題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)確理解三個(gè)階段的內(nèi)涵及關(guān)系，并以此為觸發(fā)點(diǎn)，展開合理的聯(lián)想和拓展，聯(lián)系到生活中更廣泛的領(lǐng)域中，概括出一個(gè)具有普遍意義的認(rèn)知，提煉恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。積累轉(zhuǎn)化，就是一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程，迭代優(yōu)化就是不斷提升進(jìn)步的過程，創(chuàng)新突破就是在積累和進(jìn)步基礎(chǔ)之上的成果。如果說積累轉(zhuǎn)化、迭代優(yōu)化是量的積累，那么創(chuàng)新突破就是質(zhì)的飛躍，而積累轉(zhuǎn)化又是迭代優(yōu)化和創(chuàng)新突破的基石。任何發(fā)展都必須經(jīng)歷循序漸進(jìn)的過程，而不是一蹴而就。.立意示例走好“三步"，圓夢(mèng)人生以積累優(yōu)化為基，為創(chuàng)新賦能積累為本，優(yōu)化為徑，走向創(chuàng)新循序漸進(jìn)求發(fā)展【文題解析】這是一道要求圍繞“優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)”展開思考的思辨型作文題。作文題由材料、提示語和要求三部分組成。材料共兩句話。第一句話是材料背景，來源于今年三月王安憶和余華在上海華東師大的對(duì)談活動(dòng)。第二句話前半部分，是具體話題的引子，在二者的談話中提及人工智能的發(fā)展對(duì)寫作者提出新挑戰(zhàn)的話題，余華認(rèn)為作為人工智能，ChatGPT或許可以利用算法把小說寫得很完美，但又可能因?yàn)檫^于完美而失去個(gè)性，變得平庸；后半部分指出“文學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是并存的”「?jìng)ゴ蟮奈膶W(xué)作品也不例外”，并引申出“世間一切大抵如此”,本文題的核心概念應(yīng)是“缺點(diǎn)”與“優(yōu)點(diǎn)”，重點(diǎn)寫“缺點(diǎn)”與“優(yōu)點(diǎn)”的辯證關(guān)系。關(guān)于“缺點(diǎn)”與“優(yōu)點(diǎn)”11的例子，歷史和現(xiàn)實(shí)中比比皆是，如斷臂維納斯，斷臂是其缺點(diǎn)，但斷臂又給人想象的空間，缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn);再如俗話說“富不過三代”，家庭生活的優(yōu)渥，是人成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，而人過于沉浸其中，喪失進(jìn)取之心，優(yōu)勢(shì)又轉(zhuǎn)變?yōu)榱觿?shì)等等?！冬F(xiàn)代漢語詞典》(第七版)對(duì)“優(yōu)點(diǎn)”解釋為“好處，長(zhǎng)處”，“缺點(diǎn)”解釋為“欠缺或不完善的地方:在《詞典》中，特別注明“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”相對(duì)，由此可見二者之間的關(guān)聯(lián)性與思辨性。所有的文學(xué)作品都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存，“偉大的文學(xué)作品也不例外”的說法強(qiáng)調(diào)普遍性。材料末尾，“世間一切也大抵如此”則將“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”并存這一特質(zhì)演繹至更寬廣的領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)考生在寫作時(shí)，不應(yīng)只注重寫文學(xué)作品中的“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”，更應(yīng)在廣闊的領(lǐng)域認(rèn)識(shí)并揭示出“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”的辯證關(guān)系。寫作任務(wù)中的“我們”，再次肯定材料中反映的哲理對(duì)多數(shù)人具有啟發(fā)意義，而“你”則提醒考生在行文時(shí)要凸顯自己的身份意識(shí)，寫出自己獨(dú)特的“感悟和思考”，不能僅僅是證明材料，簡(jiǎn)單演繹文題。寫作要求中強(qiáng)調(diào)“自選角度，確定立意”。這意味著寫作的角度和立意并不是唯一的，考生在行文時(shí)可以自選角度，展現(xiàn)自己的思維過程，這樣才能寫得深入透徹?！疚念}解析】這是一道記敘性材料作文題。教材編輯人員為了讓題目表述科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，先后做了大量工作，查閱資料、求教相關(guān)工作人員和專家，最好才確定了題目的表述方式。教材編輯人員的表現(xiàn)有諸多值得我們學(xué)習(xí)的地方。首先是對(duì)待知識(shí)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度?！傲间竟懦沁z址”只是起到導(dǎo)入相關(guān)數(shù)學(xué)問題的作用，而“起始判定年”更是其中一個(gè)小小的細(xì)節(jié)問題，但是為了能夠準(zhǔn)確表述，符合考古學(xué)的實(shí)際操作，編輯人員為了這個(gè)小小知識(shí)“大費(fèi)周章。這背后是對(duì)知識(shí)的敬畏，體現(xiàn)的是面對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和求真態(tài)度。其次，著眼于他們的身份，我們又可看出他們對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。教材是教師和學(xué)生教與學(xué)的基礎(chǔ)，教材的質(zhì)量關(guān)乎我們整個(gè)教育系統(tǒng)，關(guān)乎人才培養(yǎng)的大局。編輯人員就連一個(gè)小小的問題都如此嚴(yán)謹(jǐn)，背后正體現(xiàn)了他們的嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)。對(duì)于這則材料，還可以有其他解讀，考生只要能從編輯人員的做法中得到正向的啟發(fā)即可。題目要求我們談啟示意義，意味著，我們不僅要挖掘事件背后的精神品質(zhì)，還應(yīng)該從中得到啟迪，著眼于青年身份，思考我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)，有何意義。寫作時(shí)要從材料中提取相關(guān)信息，提煉精神品質(zhì)，還可以發(fā)散思維，將這種精神品質(zhì)擴(kuò)大化，思考還有哪些領(lǐng)域、哪些人身上也具備這樣的品質(zhì)，青年錘煉這樣的品質(zhì)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展有哪些意義等。【參考立意】L治學(xué)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，做事務(wù)求實(shí)。2.職責(zé)所在，精益求精。3,嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)，未來可期?！疚念}解析】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。本次試題，從教育領(lǐng)域，思考了人工智能(AI)對(duì)當(dāng)代社會(huì)影響越來越大的情況下，教育應(yīng)該做出怎樣的改變的問題。比如，從教學(xué)方向轉(zhuǎn)變的角度而言，我們應(yīng)該從讀、寫、算這三項(xiàng)基本知識(shí)與能力增加適應(yīng)新時(shí)代變化的同理心、創(chuàng)造力和批判性思維等，從而最大程度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。之所以要有這樣的變化，是因?yàn)槿缃馎I革命讓我們講一步認(rèn)識(shí)到問題的緊迫性。當(dāng)獲取知識(shí)變得更容易，利用人工智能高級(jí)工具可以很大程度上將人從簡(jiǎn)單的重復(fù)性中工作中解放出來，人超越機(jī)器的更高層次的價(jià)值究竟在哪里？哪些方面的工作是機(jī)器所無法取代的？面對(duì)止在洶洶襲來的人工智能浪潮，人應(yīng)該怎樣擺止自己的價(jià)值坐標(biāo)？或許唯有培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、批判性思維的人，才能解決好這些問題。此外，材料最后一句中關(guān)于數(shù)字技術(shù)問題的思考，也啟發(fā)我們要在利用人工智能，追求速度的同時(shí)，也適當(dāng)給予一些“溫度。不要讓科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為影響教育公平的阻礙，也不要讓不善用AI產(chǎn)生的一些問題影響我們的健康成長(zhǎng)。寫作時(shí)，首先思考在數(shù)字技術(shù)時(shí)代我們?yōu)槭裁匆龠M(jìn)教育改革：在利用人工智能工具之外，同理心、創(chuàng)造力和批判性思維是人與機(jī)器的重要差異，是人作為能思考的個(gè)體的可貴品質(zhì)。我們應(yīng)該以AI革命為契機(jī)，自覺培養(yǎng)創(chuàng)造力、批判性等思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造知識(shí)的能力，讓智慧潛力得到最大限度的開發(fā)。對(duì)此可以適當(dāng)思考原因，指出：雖然人工智能能夠?yàn)槲覀兲峁敖跬昝馈钡慕獯?，但是人工智能本質(zhì)上只是客觀機(jī)12器數(shù)據(jù)的集合，沒有生命，缺乏情感，也無法真正理解我們的問題。憑借人工智能的答案，我們僅僅得到的是表面的解決方案，卻很少能夠讓我們達(dá)到深入思考和理解問題的狀態(tài)。只有當(dāng)我們自身具備良好的思維能力，才能夠充分利用人工智能的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在機(jī)器不能替代的人文智慧方面，展現(xiàn)我們的真正價(jià)值。這其中包括深入探究和分析問題，提出更有價(jià)值的問題，提出解決方案等。在此基礎(chǔ)上，考生也可以結(jié)合材料最后提出的問題，思考面對(duì)社會(huì)生活中因科技發(fā)展帶來的的教育不公平、消極躺平現(xiàn)象該如何處理，以保持對(duì)現(xiàn)實(shí)弊病的敏銳直覺，提高對(duì)問題的關(guān)注熱情，積極探索解決之道，促進(jìn)社會(huì)矛盾的解決。寫作時(shí)注意發(fā)言稿的格式要求?！緟⒖剂⒁狻?數(shù)字技術(shù)應(yīng)促進(jìn)教育生態(tài)變革。.讓數(shù)字技術(shù)促進(jìn)而非阻礙教育公平。.通過教育讓人擁有運(yùn)用AI的能力?！咀魑闹笇?dǎo)】這是一道材料作文題。題目給出了三則材料。材料一給出了當(dāng)前“yyds”“絕絕子”等流行語風(fēng)行的現(xiàn)狀,認(rèn)為這是一種社會(huì)問題；材料二追溯了個(gè)性化語言的歷史，認(rèn)為青少年追求語言表達(dá)個(gè)性化是正常的文化現(xiàn)象,對(duì)此表示理解；材料三則持辯證觀點(diǎn)，認(rèn)為青少年追求個(gè)性化的表達(dá)方式有其合理性，但也對(duì)此帶來的問題表示擔(dān)憂。從材料一出發(fā)，可以談此類流行語的過度使用帶來的一系列社會(huì)問題。如文字失語，交流障礙、文化代溝、沖擊母語等，從而支撐觀點(diǎn)。從材料二出發(fā)，可以著重談青少年使用此類流行語的合理性，從青少年身心成長(zhǎng)的角度來看，這是對(duì)個(gè)性的追求；從語言表達(dá)本身來看，大多數(shù)流行語表達(dá)簡(jiǎn)潔，提高了交流的效率；從語言文字發(fā)展的角度來看，優(yōu)秀的流行語也是對(duì)母語詞匯的豐富。從材料三出發(fā)，可以結(jié)合材料一和材料二，辯證看待這一現(xiàn)象?？忌鷱囊陨先我庖粋€(gè)角度出發(fā)都是符合題意的?！緦忣}】本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。材料①體現(xiàn)了負(fù)面心態(tài)的消極影響一一讓人不能“好好地做事”；材料②表達(dá)出只回憶“愉快的往事”的觀點(diǎn)；材料③的意思是：一個(gè)人的身體可以被毀滅，但精神意志卻必須堅(jiān)定不移；材料④強(qiáng)調(diào)了人生方向的重要。縱觀四則材.料，①②都是關(guān)于心態(tài)的內(nèi)容：正面、積極、陽光、樂觀的心態(tài)能助人上進(jìn)，促人成功，消極、悲傷、低落、憂愁的情緒則使人困頓不安，難有所成；③④都是關(guān)于人生信念的內(nèi)容：只有確定目標(biāo)、樹立理想,才能在奮斗過程中清晰定位、把握方向，只有不屈不撓、永不言敗的堅(jiān)韌精神，才能使人走向勝利，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。因此，考生可以任選兩句組合構(gòu)思，提煉句中蘊(yùn)含的精神，將之作為論點(diǎn)來進(jìn)行寫作。如選擇①③，則可以確定“保持樂觀，堅(jiān)定信念”的論點(diǎn)，分別圍繞“樂觀”與“堅(jiān)定”的積極意義進(jìn)行論述，再?gòu)姆疵嬲撌霰^與動(dòng)搖所帶來的不良結(jié)果，與之構(gòu)成對(duì)比論證；聯(lián)系材料，結(jié)合實(shí)際，號(hào)召當(dāng)代青年以健康積極的心態(tài)和堅(jiān)定不移的信念治學(xué)修身、為人做事，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路?！玖⒁狻?樂觀健康，奮發(fā)砥礪。.敢于挑戰(zhàn)，堅(jiān)定理想。.把握方向，銳意進(jìn)取。.調(diào)整心態(tài)，笑對(duì)人生?！緦忣}】這是一道引語式材料作文題。材料由兩部分組成。第一部分是事件，即一位父親采用讓孩子到工地打工的方式糾正厭學(xué)孩子的毛病，引發(fā)網(wǎng)友對(duì)這位父親教育孩子方式的熱議。第二部分是列舉了三類人對(duì)這個(gè)事件的看法。有人認(rèn)可他的教育方式，理由是這樣的教育方式更加刻骨銘心，親自體驗(yàn)比說教有用，認(rèn)為生活才是最好的老師。用勞動(dòng)體驗(yàn)生活艱辛的方式教育孩子，此類事例很多，如父親帶孩子到工地搬鋼筋，母親讓女兒去放羊，還有的家庭鍛煉孩子做家務(wù)，都是通過勞動(dòng)教育孩子的有益嘗試，在一定程度上有助于促進(jìn)孩子珍惜上學(xué)13讀書的機(jī)會(huì)，激起孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也有人質(zhì)疑這種教育方式，認(rèn)為這種教育方式并不能從根本上解決孩子厭學(xué)的問題。孩子厭學(xué)甚至逃學(xué)的原因多種多樣，家長(zhǎng)需充分而深入地考慮：是孩子自己的問題，還是家庭原因，還是學(xué)?；蛘咂渌獠吭?。只有找到真正的原因，方能對(duì)癥下藥，才能一勞永逸地解決孩子厭學(xué)的問題。也有人批判父親的這種教育方式，認(rèn)為這是對(duì)孩子進(jìn)行“恐嚇式教育”。在中國(guó)很多家庭中，如果遇到厭學(xué)或者學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子，父母都會(huì)嚇唬說“如果不好好學(xué)習(xí)，將來就只能去種地，或者送快遞”，這是中國(guó)人較為普遍的教育方式?？忌鷮?duì)這種觀點(diǎn)要理性對(duì)待，辯證思考。父親的“懲罰式”做法真的有可能對(duì)孩子造成一定程度的傷害。所以需要家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育后，能做好積極正向的引導(dǎo)，避免走入“恐嚇式教育”的誤區(qū)。結(jié)合以上分析，你可以認(rèn)為父親的做法是正確的，也可以認(rèn)為他的這種方法不可取。但要注意觀點(diǎn)鮮明，給出充分的有說服力的理由。題目要求考生對(duì)這位父親教育厭學(xué)孩子這件事談?wù)勛约旱目捶?，體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和感悟?？忌梢韵日J(rèn)可這位父親的教育理念，爸爸帶厭學(xué)男孩工地搬鋼筋，無非是想讓孩子親自體驗(yàn)一下生活的不易和賺錢的艱難，用“生活的苦”倒逼孩子去吃“學(xué)習(xí)的苦”，從而達(dá)到敦促教育的效果。但需要警惕的是，家長(zhǎng)不能把勞動(dòng)懲罰作為治療厭學(xué)癥的“萬金油”。送去工地或者下地干活讓其體驗(yàn)生活的苦，固然能夠讓孩子知難而退，暫時(shí)放棄不上學(xué)的念頭，但這充其量只是治標(biāo)。如果無法找出厭學(xué)的根源所在，難保孩子不會(huì)身在學(xué)校心在外，也難保孩子不會(huì)再次產(chǎn)生不想上學(xué)的念頭。接著針對(duì)家長(zhǎng)的教育方式，可以提出自己的合理建議。【立意】,切勿把體驗(yàn)生活與“治厭學(xué)”劃等號(hào)。.勞動(dòng)教育并非“治厭學(xué)”的良方。.欲求孩子樂學(xué)者，必先解決其根本?！緦忣}】本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。材料選擇了“奧運(yùn)賽場(chǎng)”“防疫戰(zhàn)場(chǎng)”“洪災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”三個(gè)特殊場(chǎng)景，講述了每個(gè)場(chǎng)景中的“她”“他”“她們”“他們”分別在自己的領(lǐng)域中發(fā)揮所學(xué)所長(zhǎng)、貢獻(xiàn)個(gè)人力量的事跡。奧運(yùn)賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們挑戰(zhàn)極限、力奪金牌，防疫戰(zhàn)場(chǎng)上，醫(yī)護(hù)人員攻堅(jiān)克難、逆行奮戰(zhàn)，洪災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)中，全體軍民齊心協(xié)力、并肩作戰(zhàn)，雖然場(chǎng)景不同、事件不同、人物不同，但其中蘊(yùn)含的追求卓越、敢于擔(dān)當(dāng)、昂揚(yáng)進(jìn)取、扶危救困、拼搏奮斗的精神則并無二致。其實(shí)，無論身在何處、從事何業(yè)，我們都應(yīng)以上述精神治學(xué)為人、立業(yè)立身，正如題目中所提示，“場(chǎng)”雖相異，卻有同樣的精神和榮光。因此，考生應(yīng)圍繞題目中提出的"場(chǎng)'在哪里”和“如何面對(duì)”兩個(gè)問題來進(jìn)行構(gòu)思，而重點(diǎn)無疑則應(yīng)放在后一個(gè)問題上。根據(jù)三則材料“奧運(yùn)賽場(chǎng)”“防疫戰(zhàn)場(chǎng)”“洪災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”判斷，“場(chǎng)”就是指每個(gè)人從事的職業(yè)、領(lǐng)域；“如何面對(duì)”則是以怎樣的精神態(tài)度、具體行動(dòng)來踐行目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)理想。如選擇自己的“場(chǎng)”在于平凡的崗位，可以從論述平凡勞動(dòng)的意義入手，再?gòu)奶?shí)專注、追求卓越、樂于奉獻(xiàn)三個(gè)層面分別論述自己對(duì)待“場(chǎng)”的人生態(tài)度，號(hào)召人們無論從事何種職業(yè)、身處何種位置，都要以這樣的精神面對(duì)生活、回饋社會(huì)，最終匯集起全社會(huì)的力量，共同建設(shè)美麗中國(guó)。【立意】.腳踏實(shí)地，在平凡崗位上創(chuàng)造價(jià)值。.不懈奮斗，攀登知識(shí)的高峰。.以敢于挑戰(zhàn)的精神面對(duì)人生每一個(gè)“場(chǎng)【審題】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，材料類型是引語類材料。墨子的“仁人之所以為事者，必興天下之利，除天下之害，以此為事者也?！睆?qiáng)調(diào)我們應(yīng)該為天下人謀福利，為天下人除公害，即我們的社會(huì)行為的出發(fā)點(diǎn)是“公”不是“私”，應(yīng)該為以“為天下人謀福利”“為天下人除公害”為行為準(zhǔn)則，這一行為準(zhǔn)則的實(shí)質(zhì)是一種愛國(guó)精神，是大愛的表現(xiàn)。有時(shí)，為國(guó)謀利需要忘卻自己利益，為國(guó)除害而不能只顧自己的利益，因?yàn)橛袝r(shí)我們需要有奉獻(xiàn)精神，才能真正的為“公”，要做到公而忘私。其實(shí)，當(dāng)我們所從事的專業(yè)工作是國(guó)家需要的，那“人民的利益”跟我們自己的利益是可以相輔相成的，二者并不是非此即彼的關(guān)系。14這道題的寫作任務(wù)聚集于材料后半段：當(dāng)代中國(guó)青年應(yīng)該謀什么利，除什么害；應(yīng)該如何踐行興利除害原則。因此，作文所圍繞的，就是未來自己職業(yè)選擇中的“利”“害”選擇及其原則。但材料同時(shí)又以墨子的為天下興利除害作為引導(dǎo)，這也就說明，在這一限制下，青年的“利”“害”觀及其貫徹原則，總體上應(yīng)是積極向上的，以奉獻(xiàn)和為公等價(jià)值觀為核心指導(dǎo)。因此在寫作時(shí)一定要注意，對(duì)于：“謀什么利”“除什么害”“如何踐行興利除害原則”這三個(gè)問題，不能過于放飛，也不能完全以個(gè)人本位論的立場(chǎng)進(jìn)行思考，而應(yīng)充分借鑒墨子的兼愛、非攻和為人民大眾謀福利的宏大志向（民有三患：饑者不得食，寒者不得衣，勞者不得息。《墨子?非樂上》）對(duì)自己的職業(yè)選擇進(jìn)行思考?？上汝U述以“為公”為原則選擇自己的未來職業(yè)；接著闡述為公之“利”與自己的“利”并不違背，二者的利益可以是統(tǒng)一的；最后闡述當(dāng)代青年應(yīng)謀什么利，除什么害，應(yīng)該如何踐行興利除害原則?！玖⒁狻?為天下生民謀利除害，造福于人民。.為國(guó)謀利而忘己利，為國(guó)除害而忘己害。.為民謀福利和自己得“利”可以相輔相成。15高考作文模擬練習(xí)班級(jí) _考號(hào)姓名——總分班級(jí) _考號(hào)姓名——總分2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。40余年來，國(guó)產(chǎn)數(shù)據(jù)庫發(fā)展始終堅(jiān)持自主原創(chuàng)的技術(shù)路線，經(jīng)歷了起步、追趕和并跑三個(gè)階段。起步階段，通過創(chuàng)辦數(shù)據(jù)庫研究所，專門研究如何把關(guān)于數(shù)據(jù)庫的學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為國(guó)家急需的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品；追趕階段，國(guó)產(chǎn)數(shù)據(jù)庫和國(guó)內(nèi)企業(yè)通力合作，不斷迭代優(yōu)化自己的產(chǎn)品；并跑階段，數(shù)據(jù)庫面向未來，結(jié)合新技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫創(chuàng)新，取得一系列的技術(shù)突破。以上材料中，國(guó)家數(shù)據(jù)庫的發(fā)展經(jīng)歷了積累轉(zhuǎn)化、迭代優(yōu)化、創(chuàng)新突破三個(gè)階段，這個(gè)過程也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高考作文模擬練習(xí)班級(jí) _考號(hào)姓名——總分班級(jí) _考號(hào)姓名——總分3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）今年三月，王安憶、余華對(duì)談活動(dòng)在上海舉辦。在談到人工智能的發(fā)展對(duì)寫作者提出新挑戰(zhàn)這個(gè)話題時(shí)，余華認(rèn)為，ChatGPT只能寫出看似完美但本質(zhì)還是平庸的小說，而事實(shí)上，文學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是并存的，偉大的文學(xué)作品也不例外。世間一切大抵如此。以上材料對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高考作文模擬練習(xí)班級(jí) _考號(hào)姓名——總分班級(jí) _考號(hào)姓名——總分4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。翻開我們手中的《普通高中教科書數(shù)學(xué)（A版）》必修第一冊(cè)，第四章《指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)》的篇章，以我國(guó)世界文化遺產(chǎn)“良渚古城遺址”導(dǎo)入了相關(guān)數(shù)學(xué)問題?？此坪?jiǎn)單的“良渚古城遺址”設(shè)計(jì)，其背后更是費(fèi)了一番功夫。教材編輯人員查閱了“良渚古城十瑤山遺址十11條水壩”的草莖檢測(cè)、樹輪校正數(shù)據(jù)等考古資料，仍然無法確定題目中的“起始判定年”如何修改，于是求教了良渚遺址管理區(qū)管理委員會(huì)的相關(guān)工作人員之后，又專門向考古學(xué)者詳細(xì)地討教了碳一14的起算年、樹輪校正的意義、半衰期的慣用數(shù)值等學(xué)術(shù)問題,共同討論并確定了題目的表述方式，使之更符合考古學(xué)的實(shí)際操作……以上材料，對(duì)于我們有何啟示意義，請(qǐng)寫一篇文章體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高考作文模擬練習(xí)班級(jí) _考號(hào)姓名——總分班級(jí) _考號(hào)姓名——總分5、閱讀下列材料，請(qǐng)按要求寫一篇文章。新南威爾士州教育部副秘書長(zhǎng)萊斯利?洛伯女士提出：讀、寫和算是所有教育體系的三大基本支柱?，F(xiàn)在，我們必須在此基礎(chǔ)上再增加三個(gè)：同理心、創(chuàng)造力和批判性思維。這三項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)原本通常是在學(xué)校以外，但如今人工智能(AI)已然成為我們社會(huì)的一部分，因此必須將它們納入學(xué)校課程。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事奧德蕾?阿祖萊在非洲做教育考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：在促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和讓教師掙脫繁瑣的教學(xué)任務(wù)等方面，新技術(shù)和人工智能大有可為。但我們不能將其視為無所不能的工具。數(shù)字技術(shù)主要有兩個(gè)問題一一一是不平等的風(fēng)險(xiǎn)，二是學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校要舉行“數(shù)字技術(shù)與教育”的主題班會(huì)，請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，寫一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你對(duì)這個(gè)問題的思考和認(rèn)識(shí)。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，明確立意，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高考作文模擬練習(xí)班級(jí) _考號(hào)姓名——總分班級(jí) _考號(hào)姓名——總分6、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料一：《新華每日電訊》評(píng)論認(rèn)為，不用“yyds”“絕絕子”就不會(huì)說話了？心中所想難以付諸文字,離開梗就不會(huì)說話，除了“yyds”找不到其他贊美的詞，萬物皆可“絕絕子”，“文字失語”成為一個(gè)越來越需要重視的社會(huì)問題。材料二：有網(wǎng)友認(rèn)為，“yyds”“絕絕子”等個(gè)性化用語主要是青少年群體在使用。實(shí)際上，近幾十年來,每一代青少年在表達(dá)上都追求語言的個(gè)性化。就像曾經(jīng)的80后使用的“狂汗”886”“頂”“灌水”等網(wǎng)絡(luò)用語,90后創(chuàng)造的由字母、符號(hào)、繁體字、日文、韓文等組成的“火星文”一樣,這是一種正常的文化現(xiàn)象不必大驚小怪。材料三：有學(xué)者認(rèn)為，年輕人追求個(gè)性化的表達(dá)方式無可厚非，但是語言是交流的工具，也是文化傳承的紐帶，“yyds”“emo”“絕絕子”“愛豆”等個(gè)性化語言的大量使用，不僅可能造成語言交流的障礙，更重要的是會(huì)傷害母語的純潔性。以上材料