高中英語教學(xué)設(shè)計以人教版《Reading-Vocabulary》為例優(yōu)秀獲獎科研論文

高中英語教學(xué)設(shè)計以人教版《Reading—Vocabulary》為例優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：通過總結(jié)高中英語教材人教版《Reading—Vocabulary》，總結(jié)了高中英語教學(xué)設(shè)計的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)設(shè)計教學(xué)思路

一、整體設(shè)計思路

1.設(shè)計理念：傳統(tǒng)詞匯教學(xué)重視詞匯形式和意義的生硬輸入，忽略在實際語境中的應(yīng)用，詞匯與詞匯之間是孤立和割裂的，整堂課缺乏統(tǒng)一性和完整性。本堂課以風(fēng)靡全球的電影《帕丁頓熊》為載體，引導(dǎo)學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開自然高效地掌握目標(biāo)詞匯。

在輸入過程中，靈活多樣的方式被用來幫助學(xué)生理解掌握目標(biāo)語言，例如，問答法，觀看電影片段法，信息匹配法，定義法，翻譯法，構(gòu)詞法，造句法，根據(jù)實例總結(jié)語塊法，完成句子或短文法，改述法，近義詞法等。

重視目標(biāo)語言的輸出。借助一系列半開放性和開放性任務(wù)如回答問題，總結(jié)詞塊，翻譯，寫作等加強學(xué)生對目標(biāo)詞匯的讀音、書寫、意義、固定搭配等的輸出。同時遵循著名心理語言學(xué)家NickEllis的“復(fù)現(xiàn)率”理論，設(shè)置的任務(wù)不僅考查當(dāng)前詞匯并且逐漸融入更多前面講過的詞匯，最后把所有的目標(biāo)詞匯自然巧妙地融入于寫作任務(wù)中。整個課堂為學(xué)生提供了充分的聽、說、讀、看和寫的機會。

在學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)詞匯的過程中，學(xué)生對秘魯、倫敦和西安的歷史、文化、自然資源等方面有了更深入的了解，擴大了國際視野、增強了跨文化溝通的能力，并且增強民族自信心。所設(shè)任務(wù)在一定程度上訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維、靈活思維和批判性思維。

本課目標(biāo)明確，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，富有創(chuàng)造性。不僅增強學(xué)生的語言能力，而且教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)其文化意識，提高思維品質(zhì)。

2.教材分析：本課講授人教版第二單元閱讀中的部分詞匯，其中admire，amazed，unique和civilized為重點詞匯。

3.學(xué)情分析：作為一所名校的高一學(xué)生，他們積累了較為豐富的詞匯，具備較強的聽、說、讀、看、寫的能力。厚實的英語基礎(chǔ)和強大的學(xué)習(xí)能力以及對電影的濃厚興趣是這堂課順利進行的有力保障。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力：掌握目標(biāo)詞匯的發(fā)音，構(gòu)成，意義以及相關(guān)的語塊;增強分析問題，靈活應(yīng)用所學(xué)詞匯知識解決問題的能力;增強聽、說、讀、看、寫的能力。

2.文化品格：增強跨文化意識，跨文化交際能力和民族自信。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：積累有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，如查閱字典的能力，成為積極的終身英語學(xué)習(xí)者。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：通過完成不同任務(wù)掌握目標(biāo)詞匯的發(fā)音，構(gòu)成，意義以及相關(guān)的語塊。

2.教學(xué)難點：理解civilization和civilized的電影片段，并且能夠批判性理解和表達對于acivilizedperson的看法。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：觀看電影片段回答問題①WheredoesPaddingtoncomefrom？②Whatsthedestinationofhisjourney？③Whatsthepurposeofhisjourney？

設(shè)計意圖：引出和口頭練習(xí)目標(biāo)單詞destination，導(dǎo)出秘魯和倫敦為后面講解相關(guān)詞匯做好鋪墊。

2.比較秘魯和倫敦

（1）匹配信息PeruorLondonA.officiallanguage-EnglishB.SpaintookcontrolofitC.thesiteofOxfordUniversityD.thecenterofthepowerfulancientIncaEmpire

（2）填空Peru，whose__languageisSpanish，___threeareas.TravellinginPeru，touristscanhaveanopportunitytoexplorethe__ofthe__ancientInca__，theemperorofwhich__Peruinthe16thcenturyandruleduntil1821.

（3）改寫句子Londonisaplacewheretouristslikegoing.Peoplegotheretolookatthedesignofbuildingsbyexcellentdesigners，visitthemuseumsandenjoythespecialEnglishculture.Therearealargenumberofhotelsprovidingcomfortableplacestolive.Holidaymakersusuallygotothehotelsassoonastheyreachthedestination.

（4）admire①定義②翻譯1.這位建筑師因其獨特的設(shè)計風(fēng)格而廣受贊賞。2.他停下來欣賞這獨特的風(fēng)景。

設(shè)計意圖：對秘魯和倫敦的簡要介紹包含了目標(biāo)詞匯official，takecontrolof，site，empire，powerful，makeup，architect，unique，destination，admirearchitecture和accommodation。通過匹配信息、改寫、補全句子，構(gòu)詞法、英文釋義、翻譯等方法引導(dǎo)學(xué)生理解他們的意義和掌握基本用法。對秘魯?shù)慕榻B回歸教材，對倫敦的描述是對學(xué)生英語文化知識的考查，緊扣課文又有拓展延伸。

3.邂逅

（1）觀看電影片段并使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述帕丁頓熊的表情

（2）讀句子總結(jié)用法Heisextremelyamazedatthebeautifultouristsites，whichwecantellfromhisamazedlooks.Thewholefamilyareamazedtoseethis.對…感到異常驚嘆的表情。

（3）學(xué)習(xí)amaze相關(guān)詞匯，完成句子__atthese__touristsites，hehas__facialexpressions.Theylookathimin_.

設(shè)計意圖：描述帕丁頓熊的表情引出關(guān)鍵詞amazed，然后通過釋義、歸納、詞族、完成句子引導(dǎo)學(xué)生理解和正確使用相關(guān)詞匯。

4.成為一家人：type，uniqueto，otherthan①通過例句下定義ThistypeofbearisuniquetoSouthAmerica.Inotherwords，theyexistnowhereotherthanSouthAmerica.②仿照例句描述大熊貓

觀看視頻討論問題①Whatdoesbeingcivilizedmeanintheviewoftheothergeographers？②Whatisyourunderstandingofacivilizedperson？

設(shè)計意圖：帕丁頓熊為美洲特有這一特點為type，unique，otherthan創(chuàng)造了恰當(dāng)?shù)那榫?。通過仿寫句子幫助學(xué)生重點理解和掌握uniqueto。大熊貓為作業(yè)介紹西安做了鋪墊。觀看視頻導(dǎo)出了目標(biāo)詞匯civilized，civilization。學(xué)生需要根據(jù)影片內(nèi)容進行批判性思考，從而正確理解什么是真正文明的人，是對學(xué)生聽力、口語表達能力、理解能力、思維能力的綜合考驗。

5.練習(xí)：翻譯有教養(yǎng)的布朗一家為我提供了舒適的住宿。他們對強大的古印加帝國很感興趣，希望去秘魯旅行。

完成句子St.PaulsCathedralis___（受歡迎的旅游景點）ofLondon，whichisdesignedbyanexcellentBritish___（建筑師