高考調(diào)研·2016高考生物(新課標(biāo))一輪課時作業(yè)：30生長素地發(fā)現(xiàn)和生理作用

“高中生物穎韜工作室”整理·PAGE3·課時作業(yè)(三十)一、選擇題1.科研人員為探究生長素對根尖生長的影響，以瓊脂塊和水稻根尖為材料進(jìn)行了如下實驗。下列有關(guān)敘述正確的是 ()A.第2組與第4組說明單側(cè)光照引起根尖生長素分布不均勻B.第3組實驗的目的是確定瓊脂塊對根尖生長無影響C.第5組根尖的生長狀況應(yīng)該是“向貼瓊脂塊對側(cè)生長”D.根尖背光彎曲生長說明生長素對根尖生長有抑制作用解析A項錯誤，第2組與第4組對照不能說明單側(cè)光照引起根尖生長素分布不均勻。B項正確，第3組實驗的目的是排除瓊脂塊對根尖生長的影響。C項錯誤，第5組根尖的生長狀況應(yīng)該是“向貼瓊脂塊一側(cè)生長”。D項錯誤，根尖背光彎曲生長說明根尖背光側(cè)的生長素對根尖生長有抑制作用，但是根尖向光側(cè)的生長素對根尖的生長具有促進(jìn)作用。答案B2.(2013·大綱全國)關(guān)于植物生長素和生長素類似物的敘述，錯誤的是 ()A.適宜濃度的生長素類似物可促進(jìn)無子果實的發(fā)育B.同一植株和芽生長所需的最適生長素濃度相同C.單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長素分布發(fā)生變化D.用適宜濃度的生長素類似物處理插條可促進(jìn)其生根解析同一植株的根和芽生長所需要的最適生長素濃度不同，根對生長素濃度要敏感些，B項錯誤。答案B3.如圖所示，a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照。下列對實驗結(jié)果的描述，正確的是 ()A.a、b向光彎曲生長，c背光彎曲生長B.a直立生長，b、c向光彎曲生長C.圖d中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株向左彎曲生長D.圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向紙盒開口方向彎曲生長解析圖a中由于生長素不能透過玻璃片，故a直立生長；圖b中生長素能透過瓊脂片，單側(cè)光照使b向光彎曲生長；圖c中由于胚芽鞘沒有尖端，對光不產(chǎn)生反應(yīng)，c向右側(cè)彎曲生長；圖d中固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，植株向右彎曲生長，如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，光只能從開口進(jìn)入，因此植株彎向紙盒開口方向生長。答案D4.選取相同的剪去頂芽的葡萄插條進(jìn)行實驗，甲、乙、丙、丁組處理方式及結(jié)果如圖所示，下列分析正確的是 ()A.由甲組和乙組可知，側(cè)芽合成的吲哚乙酸能促進(jìn)插條產(chǎn)生不定根B.由乙組和丙組推知，該種葡萄插條，保留三個側(cè)芽時產(chǎn)生不定根最多C.由丙組和丁組可知，葡萄插條側(cè)芽合成的促進(jìn)生根的物質(zhì)具有極性運輸?shù)奶攸cD.以上實驗結(jié)果表明，扦插中，側(cè)芽發(fā)揮的作用與外源吲哚乙酸作用相同或相似解析甲組與乙組比較可知，側(cè)芽能夠促進(jìn)插條產(chǎn)生不定根，但不能確定側(cè)芽產(chǎn)生的物質(zhì)是什么；乙組與丙組比較可知，保留三個側(cè)芽比保留一個側(cè)芽產(chǎn)生不定根的數(shù)量多，但不能說明保留三個側(cè)芽時產(chǎn)生的不定根最多；丙組和丁組比較不能說明葡萄插條側(cè)芽合成的促進(jìn)生根的物質(zhì)具有極性運輸?shù)奶攸c；通過題圖四組實驗可知，側(cè)芽與外源吲哚乙酸處理均可以促進(jìn)葡萄插條生根。答案D5.圖1中是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，一段時間后測量并記錄胚芽鞘彎曲的情況(用α表示)；圖2是生長素對胚芽鞘生長的促進(jìn)作用示意圖，由此可以判斷下列說法錯誤的是 ()A.瓊脂塊中生長素濃度為B時α的值最大B.當(dāng)生長素濃度小于B時，隨生長素濃度的增加α的值逐漸減小C.只有生長素濃度高于C時，生長素才會抑制胚芽鞘的生長D.由圖2可知生長素對胚芽鞘生長的作用具有兩重性解析從圖2可知，B點時的生長素濃度對植物生長的促進(jìn)作用最大，此時α值最小，故A項錯誤；在生長素濃度小于B點濃度時，隨生長素濃度的增加，促進(jìn)作用加強(qiáng)，α值將逐漸減小，故B項正確；C點時的生長素濃度既不促進(jìn)也不抑制，當(dāng)生長素濃度大于C點濃度時，將抑制生長，故C項正確；圖2能夠說明生長素作用具有兩重性，故D項正確。需要注意的是，當(dāng)生長素濃度為0時，α值最大，為90°；當(dāng)生長素濃度為B點濃度時，α值最小。答案A6.下列有關(guān)植物激素研究的敘述，正確的是 ()A.圖1中生長素對不同植物的影響有差異，可作為小麥田中單子葉雜草的除草劑B.圖2中側(cè)芽b和頂芽a所含生長素的濃度可能分別為A和DC.圖3中表示水平放置的某植物的根和莖對生長素作用的反應(yīng)曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是B，莖遠(yuǎn)地側(cè)的是CD.圖4中生長素(IAA)和赤霉素(GA)同時存在時對莖段細(xì)胞分裂的促進(jìn)效果比單獨使用時明顯解析圖1中高濃度生長素可用于除去對生長素更加敏感的雙子葉雜草，選項A項錯誤。圖2中側(cè)芽b處生長素濃度較高，側(cè)芽生長受抑制；頂芽a處生長素濃度較低頂芽優(yōu)先生長，選項B項錯誤。圖3中曲線AB表示根對生長素的反應(yīng)，其中B點表示抑制效果，對應(yīng)根的近地側(cè)，A點表示促進(jìn)效果，對應(yīng)根的遠(yuǎn)地側(cè)；曲線CD表示莖對生長素的反應(yīng)，C、D點均表示促進(jìn)效果，其中C點濃度較低，對應(yīng)莖的遠(yuǎn)地側(cè)，D點濃度較高，對應(yīng)莖的近地側(cè)，選項C項正確。圖4中IAA和GA同時存在比單獨存在時促進(jìn)莖段生長的效果要明顯，但是這兩種激素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長而非促進(jìn)細(xì)胞分裂，選項D項錯誤。答案C7.棉花是我國重要的經(jīng)濟(jì)作物。如圖①②表示棉花植株的兩個部位，下列敘述錯誤的是 ()A.①的分生組織合成的生長素可以運向②，②的分生組織合成的生長素也可以運向①B.①優(yōu)先生長是因為生長素濃度適宜，②受抑制是因為生長素濃度過高C.適時摘除①，頂端優(yōu)勢被破壞，可使植株多開花、多結(jié)果D.適宜濃度的生長素可防止棉蕾、棉鈴的脫落，也可疏花疏果解析①處為植物形態(tài)學(xué)的上端，②處與①處相比為形態(tài)學(xué)的下端，生長素只能從形態(tài)學(xué)的上端運向形態(tài)學(xué)的下端；頂端優(yōu)勢就是頂芽①發(fā)育占優(yōu)勢，側(cè)芽②發(fā)育受到抑制的現(xiàn)象；摘除頂芽，能降低側(cè)芽處的生長素濃度，促進(jìn)側(cè)芽發(fā)育為側(cè)枝，多開花、多結(jié)果，生長素的作用具有兩重性，適宜生長素濃度下，既可以防止落花落果，也可以疏花疏果。答案A8.如圖甲為橫放在地面上的植物的生長狀況，圖乙為植物生長素濃度對植物生長的影響曲線。下列分析正確的是 ()A.圖甲中a、b、c、d四點的生長素濃度大小為a>c，d>bB.若圖甲中a點的生長素濃度為10-10mol/L，則c點所對應(yīng)的濃度在10-10-10-8mol/L之間C.若圖甲中b點的生長素濃度與圖乙中E點對應(yīng)的濃度相同，則d點的生長素濃度在E-B對應(yīng)的濃度區(qū)間D.生長素在F-A對應(yīng)濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長，在A-D對應(yīng)濃度范圍內(nèi)抑制生長解析a、b、c、d四點的生長素濃度大小為c>a，d>b，A項錯誤；c點所對應(yīng)的生長素濃度應(yīng)抑制根的生長，應(yīng)大于10-8mol/L，B項錯誤；圖中生長素在F-C對應(yīng)濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長，在C-D對應(yīng)濃度范圍內(nèi)抑制生長，D項錯誤。答案C二、非選擇題9.如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關(guān)問題：(1)比較圖中三條曲線，能說明_____________________________。(2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)為________(用圖中字母回答)，二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的________。(3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案。實驗假設(shè)：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。實驗方案：取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。①脫落酸能抑制________，促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落。主要分布在________中。②根據(jù)科學(xué)實驗原則，上圖中X處應(yīng)放置________，則乙、丙兩組的實驗變量是________。③預(yù)測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：若_____________________________，則假設(shè)成立；若_____________________________，則假設(shè)不成立。解析(1)分析坐標(biāo)曲線圖可知，根、芽、莖三種器官最適生長素濃度差別很大，說明植物的不同器官對生長素的敏感程度不同。(2)若頂芽生長素濃度為b，靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)該大于b，且抑制側(cè)芽生長，結(jié)合坐標(biāo)曲線圖分析，可知應(yīng)為f，此實例說明了生長素的生理作用具有兩重性。(3)①脫落酸的合成部位是根冠、萎蔫的葉片等，主要分布在將要脫落的器官和組織中，其生理作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落。②根據(jù)實驗單一變量原則，X處要放置空白瓊脂塊，則乙、丙兩組的實驗變量是有無生長素，排除了瓊脂塊本身對實驗的影響。③根據(jù)實驗假設(shè)“生長素對脫落酸的功能有抑制作用”和實驗過程分析，有兩種情況可以考慮，一是有實驗效果，說明假設(shè)成立，二是沒有實驗效果，說明假設(shè)不成立。答案(1)植物的不同器官對生長素的敏感程度不同(2)f兩重性(3)①細(xì)胞分裂將要脫落的器官和組織②空白瓊脂塊有無生長素③丙組落葉明顯早于甲、乙兩組三組的葉片幾乎同時脫落10.(2012·北京)為研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1)。對插條的處理方法及結(jié)果見圖2。(1)細(xì)胞分裂素是一種植物激素。它是植物體的特定部位________，再被運輸?shù)阶饔貌课?，對生長發(fā)育起________作用的________有機(jī)物。(2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是________；插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是_____________________________________________。(3)從圖2中可知，對插條進(jìn)行的實驗處理包括__________________________________________________________。(4)在實驗Ⅰ中，對A葉進(jìn)行實驗處理，導(dǎo)致B葉________。該實驗的對照處理是_____________________________。(5)實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長與A葉的關(guān)系是______________________________________________。(6)研究者推測“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部分運輸”。為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實驗，實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括________(填選項前的符號)。a.用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉 b.用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉c.用14C-淀粉溶液涂抹A1葉 d.用14C-淀粉溶液涂抹A2葉e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉 f.用14C-細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉g.檢測A1葉的放射性強(qiáng)度解析本題考查細(xì)胞分裂素的生理作用，考查識記能力和實驗探究能力。(1)植物激素指的是由植物體的特定部位產(chǎn)生，再被運輸?shù)阶饔貌课?，對植物的生長發(fā)育有顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。(2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是去除植物自身體內(nèi)的細(xì)胞分裂素(內(nèi)源激素)對實驗結(jié)果的干擾；插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是用于排除外來營養(yǎng)物質(zhì)對實驗結(jié)果的干擾。(3)從圖2中Ⅰ和Ⅱ組比較說明對插條進(jìn)行的實驗處理是“用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片”，Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ組比較說明對插條進(jìn)行的實驗處理是“不同插條上去除不同數(shù)目的A葉”。(4)在實驗Ⅰ中，對A葉進(jìn)行實驗處理，導(dǎo)致B葉生長減緩，即生長受到抑制。該實驗的對照處理是用蒸餾水處理A葉，而B葉不進(jìn)行任何處理。(5)實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果顯示，隨著A葉片的減少B葉片的生長逐漸減慢，即B葉片的生長與A葉片的關(guān)系是：A葉片數(shù)量越