一年級上冊語文 教學設(shè)計與反思 課文雪地里的小畫家 （【部編版】）

/一年級上冊語文教學設(shè)計與反思課文概述本篇課文為一年級上冊語文教材《小學語文》（部編版）中的第八篇課文，題為《雪地里的小畫家》。該篇課文主要講述的是一個小女孩在雪地里畫畫的故事，通過生動的形象描述以及優(yōu)美的語言，展現(xiàn)了孩子們對于自然與藝術(shù)的熱愛與追求，引導孩子們感受自然之美、表達自我情感，同時也啟發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。教學背景教學對象：一年級學生教學內(nèi)容：《雪地里的小畫家》這篇課文教學目標：加深學生對于自然、藝術(shù)的認識；培養(yǎng)學生的想象力和表達能力；提高學生的語文綜合素質(zhì)。教學方式：以學生為中心，以討論為主、以情景教學為輔，多樣化的活動和任務驅(qū)動學生的積極參與，形成互動的課堂氛圍，有效提高學生的學習興趣和參與度。教學過程情境營造教師利用具體物品（如雪花）個例引導學生對于“雪”的感性認識，讓學生產(chǎn)生對于課文主題的猜測。在認識“畫”的基礎(chǔ)上，讓學生猜測這篇課文講述的是什么，通過引導學生猜測，營造出孩子們在雪地里玩耍、創(chuàng)作畫作的場景，讓學生在情境中感受自然、藝術(shù)之美。閱讀理解教師指導學生在朗讀課文的同時，積極參與討論，以理解詞語、語法、情節(jié)等方面，引導學生發(fā)表個人看法和感受。對于課文的重點內(nèi)容進行詳細闡述，包括描述人物形象、描寫情景以及培養(yǎng)學生對于底層含義的感受。引導學生在課文細節(jié)中尋找詩意、語感、形象符號等美學元素，進一步感受語文之美。創(chuàng)意畫畫分組制定具體的創(chuàng)意任務，讓學生在團隊中共同完成畫作，并在課堂上分享。引導學生運用生動的語言和對于形象的描述，表達個人的藝術(shù)觀念和感性認識。讓學生互相評論和欣賞同學創(chuàng)作的畫作，以表揚和建設(shè)性相關(guān)的評價方式，增強互動和合作，提高學生的創(chuàng)造力和表達能力。思考反思教師利用問題導向的方式，以討論的形式引導學生思考：為什么小女孩在雪地里畫畫？小女孩遇到的困難是什么？引導學生思考課文所傳遞的價值觀：自由、創(chuàng)造與堅持的價值等，并引導學生分別以課外活動和個人生活中的經(jīng)歷說明。鼓勵學生表達對于主題的思考和感性認識，同時反思自己的學習和創(chuàng)作過程，總結(jié)自己的收獲和不足，為下一次創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。教學反思本節(jié)教學通過多樣化的教學形式和生動的情景營造，深入挖掘了課文的內(nèi)涵與精神，既提高了學生的語文素養(yǎng)，也啟發(fā)了學生的審美能力和創(chuàng)造力，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中獲得實質(zhì)性的知識收集和個人經(jīng)驗的積累。但是需要注意的是，為有效促進行動學習和提高學生的參與度，需要細心、耐心教學，及時關(guān)注學生的情緒、態(tài)度、反饋，并針對不同的學生進行差異化的引導和輔導，以充分滿足所有學生的學習需求。同