一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 -2.3 蹺蹺板｜北師大版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-2.3蹺蹺板｜北師大版一、教學(xué)目標(biāo)了解蹺蹺板的基本概念和性質(zhì)；能夠通過(guò)交流合作運(yùn)用科學(xué)思維觀察分析問題，并給出結(jié)論；能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握蹺蹺板的平衡條件和原理；教學(xué)難點(diǎn)：理解力矩的概念和計(jì)算方法。三、教學(xué)內(nèi)容與方法（一）教學(xué)內(nèi)容了解蹺蹺板的概念和基本屬性；通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、小組互動(dòng)討論和講解探討蹺蹺板的平衡條件和原理；利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問題。（二）教學(xué)方法情境教學(xué)法；課堂探究法；合作學(xué)習(xí)法；教師講解與討論。四、教學(xué)流程（一）前期準(zhǔn)備制定合理周密計(jì)劃；準(zhǔn)備好教材、教具；對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)做預(yù)習(xí)；分發(fā)教材和預(yù)習(xí)資料。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)1.熱身通過(guò)探究蹺蹺板的基本概念和性質(zhì)，引入蹺蹺板的平衡條件和原理。2.實(shí)驗(yàn)探究教師提供蹺蹺板模型，組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)固定在木條中央的互補(bǔ)物塊向下平衡水平狀態(tài)。教師問詢學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)親身感受理解了重心和支點(diǎn)的作用；向?qū)W生講述重點(diǎn)：即平衡條件并教學(xué)生通過(guò)操作認(rèn)識(shí)平衡條件的現(xiàn)象。3.學(xué)生討論學(xué)生分小組，在交流合作中分析探究蹺蹺板平衡的原理，自己對(duì)于平衡條件做出解釋并與伙伴分享思考結(jié)果；針對(duì)個(gè)小組，教師組織交流合作展示答案的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)其討論平衡條件和原理，以加深理解和鞏固知識(shí)。4.總結(jié)和講解教師進(jìn)一步讓學(xué)生交流各自的理解和思考，幫助學(xué)生消化新的知識(shí)；教師給出總結(jié)，提出學(xué)生的思考難點(diǎn)所在，對(duì)于力矩的概念和計(jì)算方法做進(jìn)一步解釋；實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，幫助學(xué)生鍛煉思維能力和解決實(shí)際問題的能力。五、實(shí)施效果及評(píng)價(jià)本節(jié)課以情景教學(xué)為主，以實(shí)驗(yàn)探究和小組合作為途徑，使學(xué)生通過(guò)感性體驗(yàn)?zāi)軌蛏钋懈惺苘E蹺板的平衡條件和平衡原理；同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、良好的分析思維能力和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生對(duì)于蹺蹺板