《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，學(xué)寫“雷、壓、垂”三個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，在語(yǔ)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，并體會(huì)“壓”、“垂”的運(yùn)用好處。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，學(xué)寫“雷、垂、壓”三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，并體會(huì)“壓”、“垂”的運(yùn)用好處。教學(xué)過程：課前交流：昨天我們已經(jīng)見過面了，我是？，再次見面，非常高興，待會(huì)課堂上我們可要互相幫助。老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小游戲叫邊說邊做：請(qǐng)看老師示范：請(qǐng)你摸摸左耳，我就摸摸左耳；請(qǐng)你摸摸右耳，我就摸摸右耳；請(qǐng)你怕拍肩膀，我就跟你拍拍肩膀；請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭，我就跟你點(diǎn)點(diǎn)頭；請(qǐng)你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；請(qǐng)你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好；游戲完畢，好玩嗎？老師希望一會(huì)兒看到你們端正的坐姿，回答問題有這么洪亮的聲音，能做到嗎？好了，上課；一、猜字導(dǎo)入出示“雷”的演變過程師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)字謎，看誰最聰明，能猜出它是哪良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》個(gè)漢字？這是它甲骨文的樣子，這是它金文和篆文的樣子,有誰猜出來了嗎？請(qǐng)你來說。你是怎么猜出來的？(指名兩個(gè)學(xué)生回答）師：猜對(duì)了嗎？我們來揭曉答案，它就是“雷”，這是雷從甲骨文到今天規(guī)范字的演變過程。（評(píng)價(jià)：這兩位同學(xué)真，善于觀察，也很愛思考。）3.1.揭題:今天我們就去學(xué)習(xí)一篇與“雷”有關(guān)課文--PPT出示：雷雨，師：大家仔細(xì)觀察這個(gè)寫才好看？（2人）預(yù)設(shè)：雨字做偏旁豎變成點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。觀察到了雨字做偏旁部首時(shí)，它的“雷”字，要怎樣師：你觀察得很仔細(xì)，筆畫要發(fā)生的變化。預(yù)設(shè)：雨字頭應(yīng)稍寬一些，蓋住下面的田。師：你仔細(xì)觀察了這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，真不錯(cuò)。2.來，和老師一起板書課題。師：雨字頭稍寬一些，雨字頭的豎和田的豎都要寫在豎中線上。來，我們讀題目?jī)杀?。?qǐng)同學(xué)們把“雷”字寫在田字格里，注意聽要求哦，描紅一個(gè)寫一個(gè)，看誰寫得又快又好。提醒注意寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、臂開，足安。師：巡視指導(dǎo)。同學(xué)們不僅注意自己的寫字姿勢(shì)，而且寫字速度也很快。打開書75頁(yè)，【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在一個(gè)“趣”。教學(xué)中，先用猜謎導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生興趣；再由“雷”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并寫好雷字。】人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長(zhǎng)歌行》二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去學(xué)習(xí)：1.請(qǐng)看閱讀要求：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。師：這么快就讀好了課文，老師來檢查一下，請(qǐng)1-3小組讀1-4自然段，請(qǐng)4-6小組讀5-8自然段。評(píng)價(jià)1：同學(xué)們集體朗讀得還不錯(cuò)，老師想看看大家單獨(dú)讀句子的情況。評(píng)價(jià)2：老師剛才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們有好幾個(gè)句子的字音沒有讀準(zhǔn)，我們單獨(dú)來讀一讀這些句子。出示：A滿天的烏云，黑沉沉的壓(ya)下來。師：請(qǐng)看第一句，誰來讀這個(gè)句子？（請(qǐng)2名學(xué)生讀）評(píng)價(jià)1：你把黑沉沉和“壓”讀對(duì)了，真棒。評(píng)價(jià)2：你不僅把這個(gè)句子讀通順了，連“壓”都讀對(duì)了，真不錯(cuò)。誰來帶拼音讀一讀這個(gè)生字。生：壓（ya）（指名2個(gè)）。師：大家一起來。我們寫壓字時(shí)要把廠字頭的撇寫得舒展一些，土的下橫長(zhǎng)于廠字頭，點(diǎn)不要壓在長(zhǎng)橫上。（師范寫）師：這個(gè)句子里是什么壓下來？生：烏云。師：滿天的烏云是怎樣壓下來的？生：黑沉沉。師：滿天，說明烏云非常（多），黑沉沉說明烏云又黑又厚。那你們看，又黑又多的烏云是真的向我們壓下來來了嗎？生：不是。師：是感覺烏云就在頭頂，又黑又多的烏云離我們?cè)絹碓浇阌惺裁锤杏X？生：讓人覺得很害怕，壓得透不過氣來。請(qǐng)海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸纺銇碜x一讀。師：又黑又多的烏云離我們?cè)絹碓浇?，你有什么感覺？請(qǐng)你來讀一讀。那大家來一起來讀句子。師評(píng)價(jià)：你們把“壓”字加重音讀了，烏云似乎是真的要壓下來。從你緩慢、沉重的語(yǔ)氣中，我真的覺得空氣好沉悶。我們大家一起來讀一讀。這個(gè)句子讀好了，我們來看下一句蟬一聲也不出。B樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，師：誰來讀一讀？評(píng)價(jià)：你把生字“蟬”的字音讀正確了，真厲害！評(píng)價(jià)：雖然把句子讀通順了，但“蟬”的讀音沒有讀準(zhǔn)。出示“蟬”，誰帶拼音讀一讀；大家一起讀一讀。這個(gè)“蟬”字，左字做偏旁？（生：蟲）蟲表義，表示蟬是一種昆蟲。右邊表示蟬的聲音特邊是個(gè)什么是個(gè)什么字？（生：?jiǎn)危Ｋ诠艜r(shí)候就讀“蟬”，別大。像這種字形旁表義、聲旁表音的字我們就叫它形聲字。蟲字家族啊有很多這樣的形聲字，你還能說：蜘蛛、蜻蜓、螞蟻……師：同學(xué)們積累的蟲子旁的形聲字真多，老師為你們好習(xí)慣點(diǎn)贊！蟲字家族還有很多這樣的形聲字，同學(xué)們下來還可以繼續(xù)討論?！驹O(shè)計(jì)意圖：“蟬”字的教學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)翹舌的認(rèn)讀，結(jié)合學(xué)生已有的形聲字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明白同一偏旁的形聲字還可以歸類識(shí)記，掌握識(shí)字方法，從而讓學(xué)生在今后的識(shí)字過程中養(yǎng)成歸類識(shí)字的習(xí)慣。】出示圖片，它就是“蟬(chan)”。又叫“知了”。它夏天在樹上的叫聲很響亮。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪獊?，大家一起來讀一讀這個(gè)句子，注意蟬的讀音。C.一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。第二句讀好了，第三句誰來讀一讀。師：你把“垂”的字音讀誰來拼讀一下這個(gè)字？出示：垂師：這里的“垂下來”能不能換一個(gè)詞語(yǔ)？生：落下來、掉下來。師：那為什么這里要用“垂下來”，而不用“落下來或掉下來”呢？它們“垂下來”的速度快。太危險(xiǎn)了，而這里是有絲連著。得真準(zhǔn)。（chui）。垂下來。預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：因?yàn)閺纳厦媛湎聛怼⒌粝聛眍A(yù)設(shè)：因?yàn)橛薪z連著。師：有東西連著，一頭朝下，就是“垂下來”，所以這里用“垂”字更恰當(dāng)。來，我們一起來讀一讀。在生活中，我們還會(huì)經(jīng)常用到“垂”“落”這兩個(gè)字，誰來填一填。句子：蘋果從樹上（落）下來。長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條從樹上（）下來。金黃的稻谷（）下頭。師：三位同學(xué)都填對(duì)了，看來剛才在學(xué)習(xí)時(shí)很認(rèn)真。通過剛才的同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了“垂”字，還能正確運(yùn)用，真不錯(cuò)！那我們?cè)侔堰@三個(gè)代生字的句子中讀一讀。（出示1-2自然段），同學(xué)們讀得很不錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“垂”字，在這一語(yǔ)句中，學(xué)生理解起來比較困難，我在教學(xué)中，不光是讓學(xué)生會(huì)認(rèn)，還用換詞語(yǔ)、借助圖畫說意思，讓學(xué)學(xué)習(xí)，送回文好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》生明白“垂”是有絲連著，一頭朝下；最后出示句子練習(xí)，讓學(xué)生鞏固識(shí)字，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！窟@篇課文還有一個(gè)帶生字的句子，誰想來試試？出示句子：天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。評(píng)價(jià)1：句子里“窗戶”的輕聲你都讀對(duì)了（沒有讀正確），你（誰）來教教大家讀這個(gè)詞語(yǔ)。戶在這里單獨(dú)讀第四聲，我們一起來拼讀。你能用“戶”組一個(gè)詞語(yǔ)嗎？出示：迎面撲來師：誰來讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？（指名2人讀），我們大家一起來。句子中是說（）迎面撲來？誰能用這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說一句話。預(yù)設(shè)：他朝我迎面撲來。水果的香味迎面撲來。飯菜的香味迎面撲來……師：同學(xué)們的小嘴巴真會(huì)說！那我們?cè)賮碜x一讀這一句。生字詞我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，那我們把它們送回文中，請(qǐng)大家齊讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：“迎面撲來”，學(xué)生理解起來有難度，于是我通過練習(xí)說話和加上動(dòng)作朗讀，讓學(xué)生在邊做邊讀中體會(huì)詞意?！咳⒃僮x課文，感知課文內(nèi)容師：同學(xué)們的朗讀一次比一次有進(jìn)步，現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式來自由讀課文，邊讀邊在文中找一找：哪些自然段描寫的是雷雨前的景色？哪些自然段描寫的是雷雨中的景色？哪些自然段描寫的是雷雨后的景色？指名回答：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》雷雨前（1-3自然段），雷雨中（4-6自然段），雷雨后（7-8自然段）預(yù)設(shè)：有不同意見嗎？你們贊成他們的意見嗎？有、我認(rèn)為應(yīng)該是……你的理由是……那同學(xué)們一起來讀一讀，看看是不是這樣的呢？小結(jié)：這篇課文就是先寫雷雨前、接著寫雷雨中、最后寫雷雨后寫出了景色的變化。四、指導(dǎo)書寫1.同學(xué)們前面讀課文的表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們來看看大家的書寫怎么樣？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“垂”字，怎樣才能把它寫得好看呢？（指名2人回答）預(yù)設(shè)：豎在豎中線，中間一橫最長(zhǎng)。（師：你抓住了主要筆畫，真不錯(cuò)）預(yù)設(shè)：橫畫之間的距離要均等，四橫各有長(zhǎng)度。師：為了讓大家記住這個(gè)字，老師還編了一個(gè)口訣呢，請(qǐng)認(rèn)真聽：中間一個(gè)千，長(zhǎng)橫在中線，兩豎掛兩邊，三長(zhǎng)四短記心間?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生三方面寫字的能力：一是觀察能力。二是比較能力；三是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。注意培養(yǎng)這些能力，學(xué)生就能舉一反三，這樣有書寫思維伴隨的練字，書寫質(zhì)量才能更好，書寫技能才能提升?！?.檢查評(píng)價(jià)“雷、壓、垂”的書寫：“垂”：預(yù)設(shè)1、不僅注意了主要筆畫的擺放，還注意了橫畫之間的距離要平均，非常不錯(cuò)。丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺皖A(yù)設(shè)2、沒有注意四個(gè)橫畫的長(zhǎng)短和均等，下來還要努力！雷：預(yù)設(shè)1、上寬下窄，留意了主要筆畫的位置，書寫美觀工整；預(yù)設(shè)2、沒有做到上寬下窄，要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察哦；壓字比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們馬上描紅一個(gè)寫一個(gè)，同桌之間評(píng)價(jià)一下誰寫得更好看。師：都說好的書寫讓人看起來賞心悅目，希望大家勤練寫字功夫，把字寫得越來越漂亮。3.編順口溜復(fù)現(xiàn)生字，學(xué)生鞏固認(rèn)讀。都說“溫故而知新”，老師把這篇課文編成順口溜，大家一起來讀一讀。烏云壓蟬不出