《春天的秘密》教學(xué)反思5篇

《春天的秘密》教學(xué)反思5篇1、熟悉足球，了解足球的花紋，材質(zhì)。

2、初步了解足球誕生的來歷，足球形狀變化的過程。

3、產(chǎn)生對(duì)足球的奇怪，情愿參加到足球設(shè)計(jì)活動(dòng)中來。

活動(dòng)目標(biāo)：篇二

1、通過探究超市的隱秘，培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。

2、讓學(xué)生感受不同行業(yè)的人們的勞動(dòng)給自己的生活帶來的便利，并敬重他們的勞動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過探究超市的隱秘，讓學(xué)生感受不同行業(yè)的人們的勞動(dòng)給自己的生活帶來的便利，并敬重他們的。勞動(dòng)。

中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《水的隱秘》篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)急躁、細(xì)心地進(jìn)展試驗(yàn)，并留意認(rèn)真觀看試驗(yàn)結(jié)果。

2、積極主動(dòng)地參與試驗(yàn)活動(dòng)，探究自然界的隱秘。

活動(dòng)預(yù)備：

硬幣、玻璃杯、回形針、皺紋紙一張，盛水的器皿。

活動(dòng)過程：

一、猜謎語的形式，激發(fā)幼兒探討水的隱秘。

教師：今日，教師請(qǐng)小朋友來猜一個(gè)謎語，看看誰先猜出來。

教師出謎面：“一種東西真奇異，無形無色無味道，動(dòng)物植物離不了，竹籃裝它全漏掉。

教師：為什么你覺得是水呢？水有這么多特點(diǎn)，它還有一些什么隱秘呢？你知道嗎？今日讓我們來做兩個(gè)好玩的試驗(yàn)，揭開它的隱秘吧！

二、交代試驗(yàn)的步驟及要求。

1、教師：小朋友看這是什么？教師先將玻璃杯里盛滿水，然后將這些硬幣一個(gè)個(gè)輕輕地放進(jìn)玻璃杯中。放一個(gè)后引導(dǎo)認(rèn)真觀看一下，玻璃杯中的水有沒有溢出來。

2、教師：你在剛剛的試驗(yàn)中看出了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用完整的話來表達(dá)。

教師小結(jié)：剛剛我們?cè)诓ＡП惺M了水，然后放入硬幣，發(fā)覺水沒有溢出來。

三、幼兒看教師試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒相互溝通。

玻璃杯中裝滿水了嗎？玻璃杯中的水有沒有溢出來？認(rèn)真觀看杯口，杯口的水是什么樣的？為什么玻璃杯中裝滿了水又放了很多硬幣，水才高出杯口，但卻沒有溢出來呢？引導(dǎo)幼兒答復(fù)，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法。

教師小結(jié)：教師裝滿水的杯子的杯口上是平的，并沒有高出杯口，放入硬幣后，杯子里的水高出了杯口，水確沒有溢出來。

四、交代試驗(yàn)二的步驟及要求。

1、教師出示回形針：

教師：這是什么？回形針放在水里會(huì)怎么樣？

2、教師進(jìn)展試驗(yàn)將回形針放在水里，引導(dǎo)幼兒觀看并提問：

教師：“回形針怎樣了？怎樣可以讓回形針不掉下去呢？

教師小結(jié)：從剛剛的試驗(yàn)中看出，回形針放在水里，水掉下去了。

3、教師再進(jìn)展試驗(yàn)，看教師先將回形針放在紙上，然后將它們一起放進(jìn)水盆里，看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？引導(dǎo)幼兒答復(fù)。

4、幼兒相互溝通：你觀看到什么想象了？

教師：紙?jiān)鯓恿耍炕匦吾樐?？為什么紙沉下去了，而回形針卻浮在水面上了呢？

教師小結(jié)：放了紙?jiān)谒?，水有外表張力，所以回形針就不?huì)掉下去，外表張力支撐著它浮在水面上。

5、引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書，了解水的這兩個(gè)隱秘在生活中的現(xiàn)象。

發(fā)放幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀看書，了解水的外表張力。

五、最終總結(jié)。

教師：請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起來做水的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解水的隱秘。

活動(dòng)反思：

人們的生活離不開水，幼兒對(duì)水特別感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)展操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀看，去發(fā)覺，去思索，滿意了幼兒的奇怪、探究，盼望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《水的隱秘》篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過玩水，激發(fā)幼兒對(duì)科技的興趣。

2．通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

3．培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5．激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

易拉罐（靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個(gè)大小一樣的孔，小孔間距為0．5公分）、空眼藥水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒（底部應(yīng)涂滿、涂勻稱）、大小一樣的玻璃板（玻璃板四周用膠面貼好）、迷迷轉(zhuǎn)（把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上得意的小人或圖案）、鏡子。（不要太小）

活動(dòng)過程

一、開頭局部

1、似謎語引出主題――水？?

“今日教師給你們帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)你們猜猜看，這個(gè)謎語說的是誰：――小溪里漫步、池塘里睡覺、江河里奔馳、大海里舞蹈？”(水)

2、結(jié)合從前學(xué)習(xí)的閱歷，說說水是什么樣的。

“你們喜愛水嗎？喜愛和水做好朋友一起玩嗎？以前我們玩過水，水是什么樣的呢？”（幼兒自由答復(fù)：透亮的、沒有顏色、沒有味道、會(huì)流淌的）“今日，咱們?cè)賮硗嬉煌妗⒖匆豢此€有什么隱秘?！?/p>

二、進(jìn)展局部：

1、會(huì)握手（抱在一起）的水。

把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，教師可跟蹤指導(dǎo)和幼兒一起玩。（甩手后擦手回座位坐好）第一次小結(jié)：剛剛你是怎么玩的，發(fā)覺了什么？

教師：“真好玩，水會(huì)像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開呢？怎樣讓他們分開呢？在水流的什么部位一握，水更簡(jiǎn)單粘在一起呢？請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嫠?，等一?huì)把你的發(fā)覺告知我”（教師和幼兒一起玩，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)覺水怎樣粘在一起又分開，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。）

2、淘氣的小水滴。

（1）請(qǐng)幼兒在小油盒上用裝滿水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什么樣的，像什么（幼兒自由說），再把油盒輕輕地晃動(dòng)看小水滴會(huì)怎樣（會(huì)滾動(dòng)、會(huì)跑），再多在油盒里滴小水滴，看這么多小水滴在一起會(huì)怎樣（變成大水滴、流淌起來），假如我們滴上好多好多的小水滴，它們會(huì)怎樣？（會(huì)變成水流淌起來）

（2）再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴，看看小鏡子上的小水滴是什么樣的（散開的、一片片的），多滴上一些小水滴看看它們會(huì)怎樣（也會(huì)抱在一起）。

小結(jié)：小水滴真淘氣，跑到小油盒里時(shí)它是（幼兒接著說：像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的），跑到鏡子上時(shí)，它又是（幼兒接說：散開的，一片片的）但是它們都能（幼兒接著說：抱在一起吸在一起）。抱在一起的水的力氣究竟有多大呢？

3、不簡(jiǎn)單分開的鏡子。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嫠纯催@次你又能發(fā)覺什么”。

教師和幼兒一起玩水里的鏡子，試著把合在一起的鏡子掰開，感覺鏡子此刻不簡(jiǎn)單被掰開（請(qǐng)幼兒甩手回來）。

小結(jié)：你是怎么玩的，（把鏡子掰著玩），為什么鏡子不簡(jiǎn)單掰開呢？（由于鏡子中間有水）是水把兩面鏡子粘在一起了，水的力氣可真大呀。

4、迷迷轉(zhuǎn)。

師“今日教師還給你們帶來了好玩的迷迷轉(zhuǎn)（拿出迷迷轉(zhuǎn)），你們看它們多美麗呀，它們最喜愛在鏡子上轉(zhuǎn)圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢。”（幼兒自由探究迷迷轉(zhuǎn)的玩法）

第一次小絡(luò)你們是怎樣玩的（把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上玩的），我也像小朋友那樣把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上，可它為什么老掉下來呢？（由于沒有水粘它，要滴上水）小朋友真聰慧，迷迷轉(zhuǎn)不光和鏡子是好朋友，還喜愛和小水滴做好朋友，有了小水滴，迷迷轉(zhuǎn)就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉(zhuǎn)圈了。（請(qǐng)幼兒自由玩一玩，幫忙那些還沒發(fā)覺上述方法的幼兒正確玩迷迷轉(zhuǎn)）。

其次次小結(jié)：剛剛我發(fā)覺一個(gè)小朋友的迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不起來，他也請(qǐng)小水滴在幫助了，可為什么迷迷轉(zhuǎn)還是不轉(zhuǎn)呢？（沒動(dòng)鏡子，要把鏡子晃一晃）

小朋友真聰慧，有了小水滴還要把鏡子上下風(fēng)光斜一下，這樣迷迷轉(zhuǎn)才會(huì)起來。（幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個(gè)，三個(gè)迷迷轉(zhuǎn)同在一個(gè)鏡子上轉(zhuǎn)提高操作技巧）

三、完畢局部：

師：今日我們和水在一起玩了這么多好玩的嬉戲，你們是不是更喜愛水了呢？以后我們要更加節(jié)省用水，疼惜水、不鋪張，讓水成為更多人的好朋友，好嗎？現(xiàn)在你們可以自由去玩水，喜愛玩什么就玩什么吧！（幼兒自由選擇器材，自由玩著完畢）

活動(dòng)反思

在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們表現(xiàn)的相當(dāng)有興趣。在嬉戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很快樂，這種在玩中學(xué)習(xí)學(xué)問的目標(biāo)正是我想到達(dá)的?？v觀整個(gè)過程，探究的意義無處不在，只是在科學(xué)學(xué)問方面應(yīng)當(dāng)再加強(qiáng)一些。

四年級(jí)上冊(cè)語文夜間飛行的隱秘教案篇五

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語。

2、學(xué)會(huì)從不同角度提問。

3、能借助問題理解課文內(nèi)容。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、學(xué)會(huì)從不同角1度提問。

2、能借助問題理解課文內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語。

2、了解課文大意。

3、學(xué)會(huì)依據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點(diǎn)）

一、識(shí)字導(dǎo)入

1、教師板書“我會(huì)寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們熟悉它嗎？”指名學(xué)生答復(fù)，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題：

（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？

（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥嗎？

（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？

2、剛剛我們熟悉了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1．檢查預(yù)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。

（2）講解一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：依據(jù)課文內(nèi)容闡釋“隱秘”一詞的含義。

2、了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？

課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。

三、提問角度：依據(jù)課文內(nèi)容提問

1、學(xué)生初讀課文，邊讀邊思索，提出自己的問題并進(jìn)展溝通。

生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)展描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順當(dāng)?shù)匾隽恕帮w機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）

生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎？（是的”，它們很重要，在文章的構(gòu)造和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的隱秘。）

生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來講解“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2、教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)覺提問角度：“大家的問題都很有價(jià)值，看來是經(jīng)過仔細(xì)思索后提出的。讓我們?nèi)ス蚕砀嗟膯栴}，和小組成員相互溝通，并排列問題清單。仔細(xì)閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)覺？

3、教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)覺，進(jìn)展總結(jié)：“同學(xué)們都很聰慧，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟識(shí)的一種提問角度?！?/p>

其次課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、能依據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活閱歷提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、鏈接課后習(xí)題，學(xué)會(huì)提出自己的問題。（難點(diǎn)）

一、提問角度：依據(jù)寫作方式提問

（一）引發(fā)思索，示范：仿照

上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)展了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫法來提問）

（二）明確角度，觀看提問

（出示課文第4～5自然段）請(qǐng)學(xué)生閱讀，并思索：“這兩個(gè)自然段寫了三次試驗(yàn)。你有什么發(fā)覺嗎？你能提出什么問題呢？”

生1：我發(fā)覺第一次試驗(yàn)用了一個(gè)自然段，后兩次試驗(yàn)用了一個(gè)自然段。為什么要這么安排呢？

生2：我想問為什么第一次試驗(yàn)過程進(jìn)展了詳寫，而后兩次略寫呢？

（三）連續(xù)提問，強(qiáng)化訓(xùn)練

1、（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)覺？提出你的問題?！?/p>

生1：我發(fā)覺在這一段的最終一句向我們提出了一個(gè)問題。用問題來結(jié)尾有什么特殊之處嗎？

生2：我發(fā)覺已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補(bǔ)充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈活地避開？”

2、自讀課文最終一個(gè)自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？

二、提問角度：聯(lián)系生活閱歷提問

1、師：學(xué)了課文，我們知道了雷達(dá)原來是科學(xué)家依據(jù)蝙蝠飛行的特征創(chuàng)造出來的，文中的“那位同學(xué)”也在最終聯(lián)系生活閱歷提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實(shí)際動(dòng)身，提出一些問題嗎？

預(yù)設(shè)：我知道直升機(jī)是人們仿照蜻蜓創(chuàng)造的，同學(xué)們還知道其他的創(chuàng)造嗎？

2、（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？

生：這些小動(dòng)物又和我們生活中的哪些創(chuàng)造有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動(dòng)物啟發(fā)創(chuàng)造的呢？

3、師：你們?cè)絹碓綍?huì)提問了！從動(dòng)物身上發(fā)覺功