二年級語文教學(xué)評價工作總結(jié)總結(jié)

二年級語文教學(xué)評價工作總結(jié)-總結(jié)

素養(yǎng)教育是當(dāng)前我國教育教學(xué)改革的主旋律，二年級語文教學(xué)評價工作總結(jié)

?？荚?、評價作為素養(yǎng)教育過程中的重要組成局部和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對教育教學(xué)活動起著導(dǎo)向和制約的作用。在深化教育改革的（今日），如何改革和完善考試的內(nèi)容和方法，改良和完善考試的評價手段，讓考試真正成為進一步推動素養(yǎng)教育的有效手段呢?我們新村小學(xué)從小學(xué)語文考試的根底性、全面性和科學(xué)性動身，近兩年來進展了學(xué)生語文考試評價改革，積極探究出了一套表達我校小學(xué)語文整體改革和學(xué)生語文素養(yǎng)進展的考試內(nèi)容。

下面我就詳細總結(jié)一下我們二年級語文學(xué)科在這方面的閱歷：

一、在指導(dǎo)思想上樹立“一個新觀念”

考試是為了發(fā)覺和進展學(xué)生的潛能，幫忙學(xué)生樹立（自信）心，促進學(xué)生積極主動地進展。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，（堅持）為學(xué)而教、學(xué)為主體的思想是現(xiàn)代教學(xué)活動的主要特征。小學(xué)語文考試應(yīng)當(dāng)成為一種鼓勵學(xué)生（學(xué)習(xí)）的重要手段，成為學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的活動，成為學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題、體驗（勝利）樂趣的活動，成為對人的素養(yǎng)的一種培育手段。

二、在考試方式上實現(xiàn)“兩個結(jié)合”，即口試與筆試相結(jié)合，自評和他評相結(jié)合。

1．口試與筆試相結(jié)合。

我依據(jù)學(xué)生實際狀況將口試規(guī)定為三個工程：

朗讀。學(xué)生朗讀一段或幾段話，朗讀作品分課內(nèi)和課外兩種。朗讀要求學(xué)生讀正確、流利、有（感情）。課外朗讀主要是考察學(xué)生識字狀況。

課外閱讀。包括背誦古詩，講故事，積存（好詞）（佳句）。目的是考察學(xué)生閱讀的狀況。

說話。采納問答法和看圖說話法，問答法就是要求學(xué)生依據(jù)聽到的內(nèi)容回答下列問題的方法?？磮D說話即學(xué)生依據(jù)試卷供應(yīng)的圖單向說話。每份試題只考察一種說話法，口試由學(xué)生（自己）抽簽打算測試題。

筆試內(nèi)容是聽寫50個生字，目的是考察學(xué)生把握生字的狀況，以及寫字的姿態(tài)。

2．一次評價與屢次評價相結(jié)合，自評和他評相結(jié)合。

假如單憑一次考試來檢測學(xué)習(xí)效果，評定學(xué)生成績，唯恐不肯定科學(xué)。學(xué)期馬上完畢，自己平常學(xué)習(xí)態(tài)度如何，（收獲）怎樣，我讓學(xué)生對自己的每一項測試都客觀的作出評價。另外，在測試中，小組長帶著組員對被測試者也要進展評價。第一次朗讀考試學(xué)生感到不滿足，可以申請其次次考試，其他考察亦同樣，總結(jié)《二年級語文教學(xué)評價工作總結(jié)》(https://.)。我們認為學(xué)生參加屢次考試的過程，也是學(xué)生不斷提高的過程。最終我會依據(jù)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀況給每一個學(xué)生公正客觀地評價等次。

三、在考試內(nèi)容上突出“三個加強”

1．加強寫字根本功的考察。

寫字是一項非常重要的語文根本功，寫好字對提高學(xué)生素養(yǎng)、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都有著非常重要的作用。我將“寫字”特地列為筆試內(nèi)容進展考察，其目的就是引導(dǎo)教師重視寫字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

2．加強語言積存的考察。

語言積存對進展和提高小學(xué)生語文力量有著極為重要的作用。小學(xué)生（記憶）力量強，形象思維占優(yōu)勢，因此，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言、積存語言的最正確時期。在考察中，我將語言積存單獨作為一個板塊進展考試，內(nèi)容主要是字詞句段的積存、古詩名言警句的積存。

3．加強語言表達力量的考察。

小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要是為了運用，運用是為了更好地促進語言表達力量的提高。在測試中，我將“語言表達”特地列為一個板塊，。

四、在考試評價上實現(xiàn)“三個統(tǒng)一”

考試與評價是教學(xué)的有機組成局部。光靠改革考試內(nèi)容和方法是不夠的，還必需有科學(xué)、合理的評價手段。我們著眼學(xué)生的進展，堅持以鼓勵性評價和進展性評價為主，在評價手段上突出“三個統(tǒng)一”：

1．客觀性評價與人文性評價統(tǒng)一。就客觀性而言，考試是為了真實地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；就人文性而言，考試是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信念，為學(xué)生的終身進展奠定根底。我們實行“等級”的評定成績的方法，堅持鼓舞為主，重視歸因分析，表達對學(xué)生人格和現(xiàn)實進展水平的敬重。

2．教師評價與學(xué)生自我評價相統(tǒng)一。教師確定的`評價會強化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，否認的評價會降低他們學(xué)習(xí)的積極性。而引導(dǎo)學(xué)生參加考試的評價，開展自評、互評活動，更能激發(fā)他們的熱忱，更能喚起他們的主體意識。如：口試時，學(xué)生明確評比要求后，教師當(dāng)場亮分，學(xué)生的積極性不言而喻。因此，教師評價與學(xué)生自我評價、（集體）評價相結(jié)合，有利于獲得教學(xué)的正遷移效果。

3．形成性評價與終結(jié)性評價統(tǒng)一。對學(xué)生的評價不能僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生（成長）和進展的過程。只有把形成性評價與終結(jié)性評價有機地統(tǒng)一起來，才能使學(xué)生的成長和進展過程真正成為評價的組成局部。我把學(xué)生的語文成績分為寫字、朗讀、背誦、閱讀、等不同的工程，要求學(xué)生留意收集平常最好的寫字作業(yè)、最得意材料等反映自己平常學(xué)習(xí)成績的資料，作為平常成績評定的重要依據(jù)。

五、效