2023年（首師大版）四年級科學上冊教案合集

PAGE（首師大版）四年級科學上冊教案第一單元經(jīng)歷科學1.科學家的工作教學目標：學生在了解科學家的工作的過程中。知道科學家在發(fā)現(xiàn)水杉的過程中進行了觀察和收集資料等工作。知道科學家在發(fā)現(xiàn)維生素B1的過程中進行了觀察、調(diào)查和實驗等工作。體驗科學家認識植物的活動的過程。教學重點：知道科學家在發(fā)現(xiàn)水杉的過程中進行了觀察和收集資料等工作。知道科學家在發(fā)現(xiàn)維生素B1的過程中進行了觀察、調(diào)查和實驗等工作。教學難點：體驗科學家認識植物的活動。器材：圖片、書籍、計算機課件。教學過程教師活動學生活動引入新課1．科學家是怎樣工作的？如何發(fā)現(xiàn)水杉的？討論問題：科學家發(fā)現(xiàn)一棵奇特的樹后，首先做了什么工作？科學家怎樣收集事實資料？科學家怎樣提出猜想？科學家最后怎樣得出結論？2．利用這種方法，仔細觀察圖自學。如何發(fā)現(xiàn)維生素B1？3．組織科學家工作故事會。4.引導學生了解科學探究要涉及提出問題、猜想、觀察、實驗、收集整理資料、作出結論、表達交流等工作。5.評議學生看書討論學生匯報討論交流匯報學生交流準備的資料講故事布置作業(yè)用科學家的方法認識一種課外植物。板書設計：1.科學家的工作這是什么樹（問題）對樹進行觀察采集標本作觀察記錄猜想查找相關資料對標本進行研究發(fā)現(xiàn)了原已經(jīng)滅絕的植物水杉（首師大版）四年級科學上冊教案第一單元經(jīng)歷科學2.學做科學（一）教學目標：科學探究涉及提出問題、猜想、設計實驗、獲取與整理資料、得出結論并表達交流等環(huán)節(jié)。知道同一個擺，擺動的快慢是一定的；不同的擺，擺動的快慢與擺線的長度有關系，而與擺的輕重沒關，擺線越短，擺動越快。教學重點：通過實驗知道同一個擺，擺動的快慢是一定的；不同的擺，擺動的快慢與擺線的長度有關系，而與擺的輕重沒關，擺線越短，擺動越快。發(fā)展觀察、猜想、設計實驗、獲取與整理資料、得出結論并表達交流等能力。教學難點：在探究擺的活動中能夠實事求是、尊重事實。教學準備：圖片、小球、線、橡皮泥、記錄表等。教學過程教師活動學生活動認識擺1．出示做好的擺，并讓他擺動起來。說一說生活中見到過什么物體像它一樣運動？師講解伽利略的故事學生發(fā)言研究擺適時指導2．請一名學生來操縱擺3．用自己的材料制作一個擺，親自數(shù)一數(shù)10秒內(nèi)擺動次數(shù)。4．擺動次數(shù)為什么不同？5．根據(jù)猜想驗證擺線長短或重物不同生數(shù)擺的擺動次數(shù)學生動手制作研究匯報小組討論猜想生驗證交流體驗5．請你設計一個擺，讓這個擺在10秒內(nèi)擺動10次、12次學生操作深入思考交流收獲7．這節(jié)課你有哪些收獲？學生談收獲（首師大版）四年級科學上冊教案第一單元經(jīng)歷科學3.學做科學（二）設計思想：溫度是水發(fā)生變化的條件。本課首先指導學生建立溫度的概念，然后學會使用溫度計測量，并初步具有定量觀察的能力。為后面研究水會在一定條件下發(fā)生變化，奠定知識和技能的基礎。教學目標：知道什么是溫度。會使用溫度計測定水的溫度和人體的溫度。發(fā)展學生定量觀察的能力。教學重點：會使用溫度計測定水的溫度和人體的溫度。并能準確讀數(shù)。教學難點：學生能準確測量溫度。發(fā)展他們樂于探索科學問題的興趣和仔細觀察、認真記錄的科學態(tài)度。器材：水槽、溫水、冷水、溫度計。教學過程教師活動學生活動導入新課了解什么是溫度1．請分別把兩手放在兩邊的盆中（熱水和冷水）中，過一會再把兩手放入中間的盆（溫水）中，兩手各有什么感覺？2．桌上有塊毛巾、金屬物等物體，它們的溫度一樣嗎？用手摸一摸，感覺如何？3．思考：用手感覺，能不能確定物體的冷熱程度？怎樣才能確定物體的溫度？4．講解：物體有冷有熱，物體的冷熱程度叫溫度。要確定物體的溫度可以使用溫度計。5．看實物：你認識這些溫度計嗎？活動、體驗交流感受討論學會使用溫度計測量水溫1．我們先來學習用溫度計測量水的溫度。小組邊看插圖邊討論，如何測定水的溫度。練習。2．請一些小組到臺前講解測量方法并演示。3．討論：測水溫與測氣溫有什么不同？4．請同學們測定各種容器中水的溫度，并記錄?？凑l測量的動作最正確，觀察得最仔細。5．匯報結果。6．總結：水溫一樣。小組討論練習觀摩、評價測量活動第二次測量水溫1．各容器中的水放了一段時間后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？請同學們再次逐一測量，記錄結果，看你能發(fā)現(xiàn)什么？2．匯報測量結果。測量討論、比較應用知識布置作業(yè)1．我們已經(jīng)學會怎樣測量水溫、氣溫，你們知道我們的體溫怎樣測量呢？下節(jié)課每個人拿一個體溫計。 教案課題3、學做科學（二）課時1課型實驗教學目標：1、指導什么是溫度。2、會使用溫度計測定水的溫度和人體溫度。3、培養(yǎng)學生的觀察能力。4、發(fā)展學生樂于探索科學問題的興趣和仔細觀察、認真記錄的科學態(tài)度。教學重點：會使用溫度計測定水的溫度和人體溫度。教學難點：能正確使用溫度計測定水的溫度和人體溫度。教學材料：1、演示材料：熱水、冷水、溫水、冰塊、毛巾、木板、各種溫度計等。2、分組材料：溫度計、體溫計、燒杯、水槽、水。板書設計：學做科學（二）溫度體溫教學札記：教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教學意圖教師活動學生活動參考時間導入：新課：激發(fā)學生的興趣。使學生認識什么叫做溫度。使學生認識到測定不談話：老師這里有三杯水，你想用那些辦法來辨別他們的不同呢？1、初步認識溫度1）談話：請你用你們剛才想的辦法試一試，把實驗結果記錄在實驗記錄表中。2）說一說你們是怎樣做的，結果什么？3）小結：物體的冷、熱程度叫做溫度。下面我們來學習如何準確的測定水的溫度。2、學習正確的使用溫度計測定水溫的方法。1）溫度計有很多種，要想準確的測定出物體的溫度，首先要小組討論全班匯報分組實驗全班匯報學生觀察（學生認識各種溫度計）教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教學意圖教師活動學生活動參考時間同物體的溫度，要用不同的溫度計。學會正確的使用溫度計測定水溫的方法，培養(yǎng)學生的定量觀察能力。選擇合適的溫度計。例如我們在測定空氣溫度時，用到了氣溫計，我們要測定水的溫度，就要用水溫計；測定體溫，就要用體溫計。2）提問：你能結合自己的經(jīng)驗，說一說我們怎樣做，就能準確的測定出水的溫度？3）小結：（隨學生回報隨強調(diào)重點及注意事項并板書）[1）手拿溫度計上部，玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁和底。分組討論全班匯報分組互說正確操作方法分組實驗并記錄教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教學意圖教師活動學生活動參考時間學會正確的使用體溫計測定體溫的方法。激發(fā)學生自行探究的興趣。2）液柱靜止后，讀出溫度。注意：玻璃泡繼續(xù)留在水中。3）讀數(shù)時視線與溫度計液柱頂端平行。]4）兩次記錄結果有什么不同，那次更準確？3、學習使用體溫計1）提問：同學在生病發(fā)燒的時候，經(jīng)常要測定體溫，那你知道如何使用體溫計嗎？2）小結方法?？偨Y：今天我們知道了什么是溫度，還學會了如何測定水的溫度和身體溫度的方法，課后希望同學們繼續(xù)練習，能把自己劇烈活動前后的提問，河水前后的提問，測定出來，并記錄下來。全班匯報學生回答，互相補充。學生練習使用體溫計。匯報自己測的體溫（首師大版）四年級科學下冊教案第二單元植物的葉和莖4.葉的組成一、教學目標（一）態(tài)度、情感

1.感受和體會植物的多樣性，發(fā)展研究植物的興趣。

2.能夠樂于和積極參與探究活動（二）科學能力具有對葉的組成的觀察能力以及歸納和概括葉的組成的思維能力。（三）科學知識

1.知道一個完整的植物葉主要是由葉柄、葉片和托葉組成

2.知道葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成。二、教學重點

知道一個完整的植物葉主要是由葉柄、葉片和托葉組成。三、教學難點

感受和體會植物的多樣性，發(fā)展研究植物的興趣。四、教具準備：（一）教師準備

1.教師收集桃葉、珍珠梅葉、紫荊葉（分組）

2.放大鏡、紅水、燒杯。（二）學生準備

各種植物的葉子五、教學過程：教學過程教師指導學生活動教學目標（一）導入課程

1.播放教師錄制的錄像（校園中的各種植物）2.有同學知道老師錄的是什么嗎？在哪錄的？（早上錄制時故意讓學生看見）3.你能認出多少種植物來？誰來說說？4.今天我們就來研究植物的奧秘觀看校園植物錄像學校的各種植物有月季、牽?；?、楊樹等激發(fā)學生的興趣

（二）引導學生研究植物的葉子是由哪幾部分組成的

1.你看見植物的葉子能不能知道他們的名字？我們來試一試。請大家打開書14頁?？纯催@五種葉都是哪種植物的？2.匯報：請同學說說（說完后，把這種植物的葉畫在黑板上）3.請大家欣賞的同時，看看這些植物的葉子有什么共同的地方？

4.誰給大家說說？

3.匯報：得出結論4.教師總結，看書14頁相關資料，引導學生認識完全葉和不完全葉。5.認識單葉和復葉，教師發(fā)放教師收集的桃葉、珍珠梅葉、紫荊葉。請大家觀察這些植物的葉有什么不同。6.匯報：你發(fā)現(xiàn)什么了?7.教師講解，葉子分單葉和復葉，單葉一個葉子有一個葉柄，復葉很多葉子一個葉柄。看書15頁，哪個是單葉，哪個是復葉？能

學生看書，辨識植物學生把葉子畫在黑板上學生欣賞、思考都有葉片、葉柄、葉脈

看書

學生分組觀察有的葉子沒有葉柄

大豆、月季、國槐、香椿是復葉，楊樹葉是單葉激發(fā)學生猜植物的興趣和欲望

激發(fā)學生的表演欲望

提高學生的觀察和思維能力

了解相關知識

了解單葉和復葉（三）引導學生研究葉片內(nèi)部的構造

（三）引導學生研究葉片內(nèi)部的構造

1.葉片是由哪些部分組成的？請大家用房大鏡看看，按照觀察3的方法進行觀察。2.學生分組觀察3.學生匯報4.實驗：老師課前把一支芹菜葉放到了紅色的水中，你猜猜會有什么現(xiàn)象？現(xiàn)在我們看看（出示給學生）5.教師講解：葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成的。各部分有什么作用？誰給大家說說？

學生分組觀察由葉脈、葉肉、表皮構成葉子變紅了

觀察表皮：保護葉脈：支撐和運輸葉肉：進行光和作用培養(yǎng)學生的觀察能力

（四）引導學生觀察植物葉在枝條上的分布

1.請大家觀察課本17葉的圖片，這幾種植物葉在枝條上的分布相同嗎?2.葉在枝條上的分布，像丁香和薄荷這樣的叫對生葉序，像楊樹這樣的叫互生葉序，像夾竹桃這樣的叫輪生葉序。3.葉在枝條上的分布的意義。

學生觀察

把這幾種名稱記在書上

學生閱讀

了解葉在枝條上的分布的分類

（五）課后延伸會去后收集各種各樣的葉，下次課我們接著研究植物的葉。課下收集各種各樣的葉課后延伸（首師大版）四年級科學下冊教案第二單元植物的葉和莖4.葉的組成教學設計：葉是植物體的一個重要器官，也是識別植物的標志之一。在學生親近自然的生活，或從其他途徑，已經(jīng)認識了一些常見植物的液的外形特征。葉的外形特征、結構和葉的功能有密切的聯(lián)系。本課是以植物的葉為例，通過指導學生觀察葉的共同特征、葉片的結構和葉序等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納概括能力，引導學生感受植物物種的多樣性以及葉與光的聯(lián)系。教學目標：學生在本課的學習中，感受和體會植物的多樣性，發(fā)展研究植物的興趣。具有對葉的組成的觀察能力及歸納和概括葉的組成的思維能力。知道一個完整的植物葉主要是由葉柄、葉片、托葉組成的；葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成的。教學重點：學生通過學習具有對葉的組成的觀察能力及歸納和概括葉的組成的思維能力。教學難點：學生通過學習具有對葉的組成的觀察能力及歸納和概括葉的組成的思維能力。教學準備：教師準備：植物葉的實物、標本、圖片等。實驗材料：保險刀片、芹菜葉的實驗裝置、一些經(jīng)過處理的芹菜葉。學生準備：采集一些植物葉或搜集一些葉的圖片。教學過程：教學過程教師活動學生活動導人新課觀察幾種植物的葉（單葉）的組成觀察楊樹葉問：楊樹葉是由哪幾部分組成？組織學生討論、交流。小結：這片柳樹葉也是由葉片和葉柄組成的。觀察柳樹葉問：柳樹葉是由哪幾部分組成？組織學生討論、交流。小結：這片柳樹葉也是由葉片和葉柄組成的。比較楊樹葉和柳樹葉組成的共同特征問：楊樹葉和柳樹葉的組成有什么共同特征？學生討論交流。小結：這兩片樹葉都是由葉柄和葉片組成的?？磿簆14提問：這些植物的葉和楊、柳樹葉的組成有什么共同特征？討論、交流小結：完整葉和不完整葉。觀察楊樹葉學生思考、討論、交流學生討論交流比較楊樹葉和柳樹葉組成的共同特征，試著歸納。觀察、比較、歸納。觀察葉片的內(nèi)部構造。1.觀察楊樹葉的內(nèi)部構造。（1）問：由外往里觀察，楊樹葉的內(nèi)部是由幾部分組成的。（2）組織學生觀察交流。小結：葉片的組成。2.觀察柳樹葉3.觀察其他樹葉總結：葉片是由表皮、葉肉、葉脈組成的。討論：葉子這樣的結構都有什么作用呢？4.匯報交流作用學生觀察學生思考、表達、交流。學生觀察、比較、和分析葉片的組成。作業(yè)采集樹葉，制作標本。教學反思在觀察葉的內(nèi)部構造時，還不能看得很清楚，教師要能演示幻燈片效果會更好。板書設計：4．葉的組成葉片葉柄托葉表皮葉肉葉脈（首師大版）四年級科學上冊教案葉的組成3一、本課教學目標感受和體會植物的多樣性，發(fā)展研究植物的興趣。具有對葉的組成的觀察能力以及歸納和概括葉的組成的思維能力。知道一個完整的植物的葉主要是由葉柄、葉片和托葉組成；葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成。二、本課教學重點難點本課教學重點：1、認識常見植物的葉的組成。2、認識常見植物的葉的內(nèi)部結構。本課教學難點：1、認識常見植物的葉的外部特征、結構和葉的功能有密切聯(lián)系。2、通過知道學生觀察葉的共同特征、葉片的結構和葉序等活動，培養(yǎng)學生具的觀察能力以及歸納和概括能力，引導學生感受植物物種的多樣性以及葉與光的聯(lián)系。三、本課知識點在本單元教材知識體系中的空間位置本課是本單元的第一課，學生在本課中會初步了解葉的結構，為后面葉的研究打下基礎。四、學生的學習基礎與認知能力葉是植物體的一個重要器官，也是識別植物的標志之一。在學生親近自然的生活中，或從其他途徑，已經(jīng)認識了一些常見植物的葉的外形特性。五、教學設計思想本課是以植物的葉為例，通過指導學生觀察葉的共同特征、葉片的結構和葉序等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納概括能力，引導學生感受植物物種的多樣性以及葉與光的聯(lián)系。六、教學媒體：課件教學準備：教師準備：1、植物葉的實物、標本、圖片等。2、實驗材料：保險刀片、芹菜葉的實驗裝置、一些經(jīng)過處理的芹菜葉。學生準備：采集一些植物葉或搜集一些葉的圖片。七、課時安排：1第1課時：一、教學目標1、感受和體會植物的多樣性，發(fā)展研究植物的興趣。2、具有對葉的組成的觀察能力以及歸納和概括葉的組成的思維能力。3、知道一個完整的植物的葉主要是由葉柄、葉片和托葉組成；葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成。二、本課時重難點本課時教學重點：1、認識常見植物的葉的組成。2、認識常見植物的葉的內(nèi)部結構。本課時教學難點：1、認識常見植物的葉的外部特征、結構和葉的功能有密切聯(lián)系。2、通過知道學生觀察葉的共同特征、葉片的結構和葉序等活動，培養(yǎng)學生具的觀察能力以及歸納和概括能力，引導學生感受植物物種的多樣性以及葉與光的聯(lián)系。三、媒體準備：課件教學準備：教師準備：1、植物葉的實物、標本、圖片等。2、實驗材料：保險刀片、芹菜葉的實驗裝置、一些經(jīng)過處理的芹菜葉。學生準備：采集一些植物葉或搜集一些葉的圖片。四、教學過程媒體使用說明教師活動學生活動教學設計意圖復備課觀察幾種常見植物的葉（單葉）的組成觀察楊樹葉①讓學生出示自己實現(xiàn)準備好的楊樹葉②提問：楊樹葉是由哪幾部分組成的？③組織學生分小組觀察楊樹葉。④組織學生討論、交流⑤小結：這片楊樹葉是由葉片和葉柄組成的。觀察柳樹葉①讓學生出示自己實現(xiàn)準備好的柳樹葉②提問：柳樹葉是由哪幾部分組成的？③組織學生分小組觀察柳樹葉。④組織學生討論、交流⑤小結：這片柳樹葉是由葉片和葉柄組成的。比較楊樹葉和柳樹葉的共同特征①提問：楊樹葉和柳樹葉有什么共同特征？②學生討論、交流。③教師小結：這兩片樹葉都是由葉片和葉柄組成的。觀察復葉的特征①提問：這些植物的葉和楊樹、柳樹葉的組成有什么共同特征？②組織學生觀察復葉的共同特征③組織學生進行討論和交流④小結：這些植物的葉都是由葉片和葉柄組成的。⑤談話：一片完整的葉是由葉片、葉柄和托葉組成的。我們現(xiàn)在看到的植物的葉的標本，都是不完整的葉。⑥現(xiàn)在請同學們看大屏幕，老師現(xiàn)在展示的葉就是完整葉。（出示完整葉標本）⑦認識完整葉和不完全葉，并說出各部分名稱：出示標本。⑧活動：學生小組合作，集體在葉的標本上標注葉的各部分的名稱（用彩筆在膠條上寫字）。⑨幻燈展示，其他同學糾錯。觀察葉片內(nèi)部構造通過剛才的觀察和學習，我們了解了一片葉的構成?，F(xiàn)在我們來研究一下葉片。觀察向日葵葉的內(nèi)部構造①學生觀看葉的標本的投影，提問：觀察向日葵的表面，是由什么組成？②通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)在葉片上有很多紋路，我們把這些紋路叫做葉脈。仔細觀察葉脈，特別像人的血管，是葉片的運輸通道，葉子所需的營養(yǎng)都是經(jīng)由葉脈運輸?shù)?。葉脈又像人的骨架，因此對葉片有支撐作用，是葉片的支撐骨架。③除了葉脈之外，我們還可以看見的葉片的部分，被稱為表皮。表皮具有保護作用，能夠防止葉子水分的流失、避免大氣污染的傷害。④除了這兩個我們可以看到的，還有一個我們看不到。我們必須把葉子攔腰切斷，用顯微鏡或放大鏡才能觀察到。（切斷葉子），老師這里事先做好了一個葉子的模型，用小刀把葉子切斷后，我們會發(fā)現(xiàn)在表皮內(nèi)部還有一部分東西，被稱為葉肉。葉肉是植物進行光合作用的主要場所。⑤小結：所以說葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成的。活動：老師這里有一些葉片的圖片，請同學們快速的在白紙上用不同顏色的筆畫出葉片的構造。觀察柳樹葉的內(nèi)部構造。①讓學生撕開一片柳樹葉②提問：從外往里觀察，柳樹葉的內(nèi)部是由幾部分組成的？③組織學生分小組觀察柳樹葉的內(nèi)部。④小組交流。⑤小結：這些柳樹葉是由表皮、葉肉和葉脈組成的。觀察其他植物葉的內(nèi)部構造的共同特征教師總結：通過對一些植物葉片的觀察、比較和分析，我們可以認為：葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成的。作業(yè)尋找一片完整的葉，說出這片葉的組成和內(nèi)部構造。閱讀：書17頁觀察楊樹葉和柳樹葉，進行思考和交流。柄：植物的葉和莖連著的部分。比較楊樹葉和柳樹葉組成的共同特征。比較楊、柳、桃、紫荊和玉蘭葉組成的共同特征。觀察楊樹和柳樹葉的內(nèi)部構造，進行思考、表達、交流。觀察、比較和分析葉片的組成。認識楊樹和柳樹葉，認識這兩種葉的組成。通過觀察和比較，歸納概括楊樹和柳樹葉組成的共同特征。通過觀察和比較，歸納概括楊、柳、桃、紫荊和玉蘭葉組成的共同特征。認識一片完整的葉的組成。認識楊樹和柳樹葉的內(nèi)部構造。觀察、比較和分析葉片的組成。認識一些植物的葉片的組成。導入：在三年級，同學們已經(jīng)學過植物是由根、莖、葉、花、果實組成。今天，我們一起來研究一下植物的葉的組成。新授：葉的組成（一）一片單葉幻2：兩片相同形狀單葉的圖片。老師這里有一片葉，請同學們仔細觀察，說一說從整體結構上，這片葉是由幾部分組成的。所謂的整體結構也就是葉的整體輪廓，我們忽視葉的內(nèi)部構成，從整體觀察葉的外形。（出示幻燈片）學生答：兩部分。教師說：從顏色上看是由哪兩部分組成。學生答：紅色和綠色。教師講述概念：葉片和葉柄。同時在幻燈片中給出。說一說這片葉是由什么組成？——葉片和葉柄。（板書）經(jīng)過我們的初步分析，我們知道葉是由葉片和葉柄組成。我們的結論到底對不對呢？下面，我們也像科學家一樣來驗證一下我們的結論。（二）兩個形狀相似不同的單葉說一說，這兩片葉是由什么組成的。學生說：葉片和葉柄。讓學生到前面指出這兩部分。問：我們最初的結論是否正確。學生答：正確。（三）兩個形狀不同的單葉說一說，這兩片葉是由什么組成的。學生說：葉片和葉柄。指導學生觀察特殊形狀的單葉——楓葉。提問：這片葉有幾個葉片?；煜龑W生的判斷能力，引出不同觀點，通過講解使學生了解一個葉片是由葉柄為起點并最終回到葉柄。引導學生認識單葉。為后面認識復葉做準備。提問：這兩片葉是由什么組成的。問：我們最初的結論是否正確。學生答：正確。（四）單葉和復葉提問：這兩片葉分別有幾個葉片，引導學生通過比較認識單葉和復葉。提問：這兩片葉是由什么組成的。問：我們最初的結論是否正確。學生答：正確。老師在這里還要向同學們介紹兩個概念：單葉和復葉。（五）復葉和完全葉請同學指出這兩片葉的葉柄和葉片，引導學生認識莖，讓學生觀察完全葉被遺漏的部分，引出托葉。提問：這兩片葉是由什么組成的。學生答：葉片、葉柄和托葉。（板書）說：通過我們這步的驗證，我們的結論對嗎？學生答：不對。教師：板書加上托葉。說：通過我們的驗證，我們發(fā)現(xiàn)葉的組成部分多了一個——托葉。我們的推論對不對呢？下面我們進行一下驗證。（六）兩片完全葉提問：這兩片葉是由什么組成。請同學到前面指一指?？偨Y：經(jīng)過我們的驗證，我們發(fā)現(xiàn)葉是由葉片、葉柄和托葉組成。在前面我們看到的葉并不是三部分都有，像這種在三部分中缺少其中一部分的葉叫不完全葉。誰能仿照不完全葉的概念說一說完全葉的概念。使學生認識完全葉和不完全葉的概念。老師這里有一些葉子，請同學們區(qū)分一下哪些是完全葉哪些是不完全葉。并說一說葉的具體組成部分。（投影展示）（六）活動1：請同學們在白紙上畫出完全葉和不完全葉的輪廓。（投影展示例子）葉片的組成現(xiàn)在我們進一步研究一下葉片的組成出示葉片的圖片，讓學生討論說出葉脈和表皮。用flash講解葉肉?？偨Y：葉片是由葉脈、表皮和葉肉組成。在剛才畫的完全葉上繼續(xù)畫出或標出葉脈和表皮（表皮用淺綠色，葉脈用深綠色）?；脽粽故究偨Y：葉的組成五、板書設計葉片葉脈表皮單葉葉肉葉復葉葉柄托葉六、作業(yè)設計七、課后反思（首師大版）四年級科學下冊說課稿第二單元植物的葉和莖4.葉的組成一、教材分析。

1.本節(jié)教材的地位和作用?！?葉的組成》是首師大版本科學課程第三冊第二單元第一課的內(nèi)容，是一節(jié)觀察能力訓練為主的課，本課雖然是四年級科學課程學習植物的第一課，但是學生在三年級學習過一些植物的知識，又有一定的平時觀察作為基礎上進行的。本節(jié)教材中所談到的對植物的葉的認識、單葉、復葉、葉序和葉鑲嵌現(xiàn)象需要前面所學知識為基礎，所以本節(jié)課既是舊知識的應用又是新知識的探索，它的學習將為后面三課中葉和莖的教學內(nèi)容的學習奠定知識和學習方法的基礎。

本課教材內(nèi)容的編排是讓學生“學會觀察”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對變幻萬千的植物世界，有關葉的知識的學習在以后的學習和生活實踐中顯得十分重要。通過學習本課教材的知識，學生能知道葉的基本組成和結構，發(fā)展了學生研究植物形態(tài)、結構和功能的興趣。因此這一節(jié)課，無論是在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。2.教學目標：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和小學四年級學生的實際知識水平，依據(jù)課程標準確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能：通過教學活動讓學生能知道葉的基本組成和結構，知道一個完整的葉主要由葉柄、葉片和托葉組成；葉片由表皮、葉肉和葉脈組成。學會觀察葉的形態(tài)和結構，具有對葉的組成的觀察能力以及歸納概括葉的組成的思維能力。情感目標：感受植物的多樣性，發(fā)展學生研究植物形態(tài)、結構和功能的興趣。養(yǎng)成愛護植物、保護植物的良好習慣。3.教學重點和難點是通過教學活動讓學生知道一個完整的葉主要由葉柄、葉片和托葉組成；葉片由表皮、葉肉和葉脈組成。二、學法和教法1.學法以探究為核心，個人探究和小組探究結合，讓學生親身經(jīng)歷活動的全過程。發(fā)揮學生主動性，讓學生注意合作交流，在科學探究的活動過程中，學生以小組為單位，加強與同組學習同伴的交流，通過團結合作來完成活動，從而培養(yǎng)學生的科學協(xié)作精神。鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。通過觀察、繪畫、實驗、閱讀、判斷、填圖以及猜想等形式凸現(xiàn)知識點，從而順利完成教學探究活動，總結出葉的組成和結構。2.教法利用實物創(chuàng)設科學課程的學習情境，在充分利用肉眼觀察的基礎上，再利用放大鏡、顯微鏡等教學器材，運用教師演示實驗、學生個人觀察和分組實驗等形式相結合的方法。注重課堂上師生的交往，為學生提供充足的探究時間和空間。教師引導，學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法。借助電腦多媒體演示的優(yōu)勢，教師邊演示、邊導控，學生邊觀察、邊思考，并通過學生親自動手實驗來歸納總結，最大限度地調(diào)動學生積極參與教學活動。法。三、教學程序設計（一）、新課引入播放樹葉歌，請學生說一說這首歌里唱的是植物的哪個部分？通過歌曲欣賞，激發(fā)學生的研究熱情，自然導入新課。（二）、教學過程本節(jié)課的重點是讓學生了解和知道植物的葉的組成，一片完整的葉是由葉片、葉柄和托葉三部分組成的，葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成的。教師說：這么多的樹葉放在桌子上我們給它們整理一下，作個統(tǒng)計。統(tǒng)計自己撿了幾片樹葉。這里面有幾種樹葉？一邊觀察一邊完成統(tǒng)計記錄表，做好統(tǒng)計記錄。（通過學生個人探究活動，檢查學生活動情況，及時了解他們的觀察內(nèi)容，為下面教授新課做準備。通過觀察了解葉的一些特征，培養(yǎng)學生的觀察能力。）

老師也準備了一些樹葉，不如將我們所有的樹葉合在一起，由小組長帶領一同觀察，看一看這些樹葉是什么樣的？教師采用啟發(fā)式進行教學，啟發(fā)學生用人體的眼、手等器官來完成對葉的觀察，用眼來對葉的顏色、形狀、厚薄進行觀察；用耳來聽兩片葉子放在一起會發(fā)出什么樣的聲音；用手來摸摸葉的邊緣，比較各種葉的葉緣有什么不同；用鼻子來進行聞一聞各種葉的氣味，看看各種發(fā)出來的氣味有什么不同。（根據(jù)學生的年齡特點，不能長時間集中注意力進行學習，所以在觀察葉的組成這一過程的時候，我就不是用單純的說教，而是在組長帶領下，讓學生們進行合作學習，培養(yǎng)學生的觀察能力和習慣。）哪個小組愿意將你們的觀察結果告訴大家？（通過學生小組探究活動，讓學生注意合作交流，在科學探究的活動過程中，學生以小組為單位，加強與同組學習同伴的交流，通過團結合作來完成活動，從而培養(yǎng)學生的科學協(xié)作精神。鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展。）

出示各種葉的圖片，教師小結：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：葉是多樣的，有的是一片，有的是兩片，有的是三片……我們把一個葉柄上生有一個葉片的，叫單葉；把一個葉柄上生有兩片或者兩片以上的小葉的，叫復葉。我們先研究單葉。在記錄表寫有單葉的位置畫一片葉的輪廓，觀察它有幾個部分？（通過觀察知道一片完整的葉是由葉柄、葉片和托葉三部分組成的，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。）出示完全葉和不完全葉圖片，教師小結：通過觀察我發(fā)現(xiàn)：一片完整的葉是由葉柄、葉片和托葉三部分組成的。生物學家把三部分都有的葉叫做完全葉，缺少其中一部分的葉叫做不完全葉。（了解完全葉和不完全葉概念。）觀察這些葉是不是完全葉，為什么？（培養(yǎng)學生應用概念判斷的能力。）認識葉片的結構。教師演示，葉片的內(nèi)部構造是我們平時很難觀察到的，下面我把葉片切開，用放大鏡觀察它的組成。我們不能夠清楚地看到內(nèi)部，為了清楚地觀察葉片的組成，我們有時需要放大倍數(shù)更大，這個非常精密的儀器放大儀器就是顯微鏡，出示顯微鏡的使用方法課件。請同學們用左眼觀察迎春葉的切片是由哪些部分組成的？（培養(yǎng)學生利用器材觀察實驗的能力。）教師小結：我們知道葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成的。那么你們猜一猜它們分別有什么作用？（培養(yǎng)學生大膽合理猜想的能力。）我們的猜想是否正確呢，讓我們從科學書中找到答案。（通過閱讀增長知識，開闊視野。了解葉片各個部分的作用。）出示復葉觀察這些植物的復葉是怎樣在枝條上著生的？教師講解總結：對生、輪生和互生。植物的葉片這樣著生有什么意義？讓我們從書中找到答案。（通過閱讀增長知識，開闊視野。了解葉著生的意義。）教師總結學生活動的表現(xiàn)。

（三）鞏固練習:

1.要求學生在閱讀課文P14的基礎上完成P76第三填圖題的第一題寫出葉的各個組成部分的名稱，鞏固完全葉的組成知識，訓練學生看圖填空能力。

2.要求學生在閱讀課文P14的基礎上完成P76第二判斷題的第一題用楊樹的葉是由表皮、葉肉和葉脈組成的，鞏固葉脈的結構知識，訓練學生應用所學知識正確判斷的能力。（四）總結與評價:

通過學習葉的組成一課，你有哪些收獲？總結歸納希望學生得出一個完整的葉主要由葉柄、葉片和托葉組成；葉片由表皮、葉肉和葉脈組成的科學結論，從而歸納總結出本課教材的重點?？偨Y學習活動中運用的方法，同學們的表現(xiàn)等。四、作業(yè)布置：針對四年級學生的認識、能力水平，結合本課教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，我給學生布置課后探究活動為獨立完成P16觀察4的實驗，然后試著回答P77第四簡答題的第一小題。這一研究性作業(yè)，讓學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的實踐能力，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度。（首師大版）四年級科學下冊拓展資料第二單元植物的葉和莖4.葉的組成一片完全的葉有三個部分組成，即葉片、葉柄、托葉。這三部分構成了一片完全的葉，但在我們所常見的植物中，它們的葉并非都具有這三者，不乏缺一、二的，最多是缺少托葉，其次是缺少葉柄。有趣的是還有缺少葉片的，如相思樹，除幼苗時期外，全樹的葉均無葉片，只剩下擴展成扁平狀的葉柄。1.葉片葉片是葉的主體部分，通常為一綠色扁平體，兩側對稱，有背腹之分。在葉片上有許多可供我們識別植物的特征，除了葉形、葉尖、葉基、葉緣以外，我們還應注意在葉片上的一些附屬物，特別是各種形態(tài)的毛被。某些植物葉片的葉肉中有許多透明的油點，如蕓香科植物都有這個特點，其中不同的種，它的油點大小，分布疏密均有所差異；有些植物的葉肉中則生有不透明的黑點；有些在葉片背面覆蓋上一層白粉；有些在背面密被一片亮晶晶的小珍珠狀的腺體。更多的是在葉的兩面或僅在背面生有各種毛被，如柔毛、茸毛、硬毛、刺毛、鱗片狀毛，或者有分枝的向四面輻射的星狀毛等等。也有許多植物的葉片是光滑無毛、無任何附屬物的。2.葉柄葉柄是葉片與莖的聯(lián)系部分，位于葉片的基部，上端與葉片相連，下端著生在莖上。葉柄通常呈細圓柱形或扁平形或具溝漕。不同的植物，其葉柄的形狀、粗細、長短都有所不同。有些葉柄長達一米以上，如棕櫚；有些葉柄仍短，近乎無柄，如金絲桃；有結葉柄極粗壯，如白菜；有些葉柄細長并能卷纏它物，如女萎；有些葉柄局部膨大成氣囊，如水葫蘆。少數(shù)植物葉柄的著生方式很奇特，不是長在葉片其部，而是長在葉片背面中央，好像一把撐開雨傘的傘柄，這種稱為盾狀著生，如蓮、千金藤。在同種植物中，當葉片長成后，葉柄的形態(tài)變化是不大的，長短雖有所不同，但總在某一幅度之內(nèi)，因此，有時也用葉柄作為識別植物的特征之一。3.托葉托葉是大家所不注意，也不熟悉的部分。它通常著生在葉柄基部兩側，成對生長，也有著生在葉柄與莖之間。托葉的形狀、大小因植物種類不同差異甚大，一般較細小。但托葉在區(qū)別各種植物中，常常是一個很重要的依據(jù)，比葉柄還顯得重要些，在同一種植物的不同個體中，托葉的有無是極為一致的，其質(zhì)地、形態(tài)也不會有多少變化。因此，對這小小的托葉我們要予以足夠的重視。在有些植物中，托葉的存在是短暫的，隨著葉片的生長，托葉很快就脫落，僅留下一個不為人所注意的著生托葉的痕跡，這種情況稱為托葉早落，如石楠的托葉。在托葉早落的植物中，有些托葉長成筆套狀，套在頂芽上，當葉片長大托葉早落后，在幼枝上留下一個環(huán)狀的痕跡。這個痕跡稱托葉環(huán)，如玉蘭、荷花玉蘭的幼枝上即有許多托葉環(huán)，這個識別某些植物的重要依據(jù)。有些植物的托葉，能伴隨葉片在整個生長季節(jié)中存在，這種情況稱為托葉宿存，如龍芽草，在其葉柄基部有一對很大的托葉始終存在。也有些植物的托葉變得很細小，成針刺狀，如六月雪的托葉即如此。有些植物的托葉變成薄膜狀，包圍在莖節(jié)的外面，這種托葉稱為鞘狀托葉，如桅子、水蓼。有的托葉還會演變?yōu)榫眄?，如菝葜，其托葉上端兩側變?yōu)閮蓷l細長的卷須，用以攀援它物，托葉除了早落、宿存兩種情況外，還有第三種情況，那就是托葉根本不存在。在葉的生長過程中，托葉完全退化了，連痕跡也看不到。沒有托葉的植物是相當多的，而且很一致的出現(xiàn)在許多大類群的植物中，因此，托葉的有和無，早落或宿存、大小和形態(tài)、質(zhì)地以及托葉與葉柄結合的程度等等，都是識別植物中不可忽視的特征。（首師大版）四年級科學下冊教案第二單元植物的葉和莖5.各種各樣的葉教學目標：學生學習后了解幾種變態(tài)葉的特征，感受不同的植物的葉在形狀、大小、結構、葉汁等方面各有差異，形成了多彩的植物世界。知道葉與人們生活的關系。初步具有自己制定標準對葉進行分類的能力。教學重點：學生能自己制定標準對葉進行分類。教學難點：具有制定分類標準的能力。教學準備：教師準備：植物變態(tài)葉的實物、標本、圖片等學生準備：采集一些植物的葉，搜集一些植物的變態(tài)葉的圖片。教學過程：第一課時：教師活動學生活動導入：復習：葉和葉片的組成？導入新課：看看你們手中的葉子，它們都有什么特點呢？（可以這樣問：它們是什么樣子的?）新授：制定標準給葉子分類：（一）給葉分類學生制定標準匯報都有哪些標準：教師根據(jù)學生制定情況適時引導。教師引導從形狀、葉脈特點來分類。競賽：按不同標準給葉分類：看誰的分類方法多。各組匯報。（二）變態(tài)葉（1）教師拿出實物：仙人掌問：同學們，看看仙人掌的葉在哪兒呢？你還知道有哪些特殊的葉子呢？（2）小結：不少植物的葉都有變態(tài)的現(xiàn)象，同學們有興趣的話課下可以多搜集一些這方面的材料。把一組人的葉子放在一起看看有什么特點。學生討論：都有哪些標準。學生匯報學生分組活動學生匯報學生觀察并搜集資料植物葉與人們生活的關系提問：你們知道我們生活中有哪些物品是用植物的葉做成的嗎？葉子還有哪些用途呢？學生討論說出第二課時：教學目標：了解植物葉和人類的關系，知道葉在生活中的一些用途，并且能夠簡單的應用。教學重點、難點：能通過制作葉標簽的方法知道葉子在生活中的應用。教師活動媒體學生活動實物導入：同學們看看老師這是什么？漂亮嗎？葉的書簽葉書簽了解葉書簽的制作方法學生討論怎么制作的小結：我也可以自己制作漂亮的葉書簽送給別人。制作葉書簽：小組討論學生匯報學生用自己采集的葉子制作紫甘藍的實驗學生做變色的實驗。（首師大版）四年級科學上冊教案各種各樣的葉2一、本課教學目標了解幾種變態(tài)葉的特征，感受不同植物的葉在形狀、大小、結構、葉汁等方面各有差異，形成了多彩的植物世界。初步具有自己制定標準對葉進行分類的能力。知道葉與人們生活的關系。二、本課教學重點難點：了解植物的葉的不同的分類方法三、本課知識點在本單元教材知識體系中的空間位置本課是這個單元的第二課，在上一節(jié)課的基礎上，繼續(xù)研究葉子，本課主要研究葉的分類。四、學生的學習基礎與認知能力學生已經(jīng)初步了解了葉，具有深入挖掘的興趣，本課將發(fā)揮學生的興趣，使學生了解葉的分類。五、教學設計思想分類是科學學習和科學研究過程中必不可少的一種方法和能力。本課是以各種各樣的葉為材料，發(fā)展學生的分類能力，訓練思維的靈活性和創(chuàng)造性以及運用已有知識和經(jīng)驗的綜合能力。六、教學媒體：七、課時安排：3第1課時：一、教學目標1、了解幾種變態(tài)葉的特征，感受不同植物的葉在形狀、大小、結構、葉汁等方面各有差異，形成了多彩的植物世界。初步具有自己制定標準對葉進行分類的能力。知道葉與人們生活的關系。二、本課時重難點本課時教學重點：了解植物的葉的不同的分類方法本課時教學難點：了解植物的葉的不同的分類方法三、媒體準備：課件教學準備：植物葉的實物、標本、圖片等。四、教學過程媒體使用說明教師活動學生活動教學設計意圖復備課對植物的葉進行分類讓學生觀察書18頁6種葉子讓學生根據(jù)葉片的形狀和葉脈的特點對葉進行分類，完成書上前兩個練習。按照葉片的形狀：針形（松樹）、帶型（韭菜）、披針形（柳樹）、橢圓形（棗樹）、卵形（榕樹）、菱形、匙形、扇形、腎形、三角形、鐮形、心形、鱗形、圓形、掌形。按照葉脈的特點：網(wǎng)狀脈，平行脈，叉狀脈。讓學生以小組為單位繼續(xù)觀察，比賽哪組分類方法多，完成書上后兩個練習。按葉緣的形狀：全緣，波狀，齒狀。二、認識變態(tài)葉通過認識變態(tài)葉，進一步認識葉的多樣性。通過圖片和視頻方式認識變態(tài)葉：葉刺，葉卷須，苞片的總苞，鱗葉，捕蟲葉。認識植物和人生活的關系。讓學生匯報自己的調(diào)查結果：實用、藥用、包裝、鋪墊等。通過觀察葉子，進行初步的分類以小組為單位，對植物的葉子進行分類，思考、分析、交流、歸納認識各種各樣的變態(tài)葉通過自己的課下作業(yè)，展示自己的調(diào)查結果發(fā)展學生自定標準對事物進行分類的能力。讓學生了解葉的多樣性。讓學生了解葉與人們生活密不可分五、板書設計葉的分類1、按照葉片的形狀：針形（松樹）、帶型（韭菜）、披針形（柳樹）、橢圓形（棗樹）、卵形（榕樹）、菱形、匙形、扇形、腎形、三角形、鐮形、心形、鱗形、圓形、掌形。2、按照葉脈的特點：網(wǎng)狀脈，平行脈，叉狀脈。3、按葉緣的形狀：全緣，波狀，齒狀。六、作業(yè)設計七、課后反思第2課時：一、教學目標本課時教學目標：引導學生感受植物葉汁的神奇，發(fā)展學生研究植物的興趣。本課時教學重點：能夠正確進行紫甘藍葉汁實驗，進行PH值的辨別。二、本課時重難點：能夠正確進行紫甘藍葉汁實驗，進行PH值的辨別。三、媒體準備：教學準備：紫甘藍的葉、燒杯、試管、醋、牛奶、肥皂水等。四、教學過程媒體使用說明教師活動學生活動教學設計意圖復備課紫甘藍葉汁實驗。1、取兩片紫甘藍的葉子，切成碎片，讓進燒杯中，倒入開水浸泡10分鐘，將浸泡好的汁倒進另一個燒杯準備3個試杯，第一杯裝清水，第二杯裝醋，第三杯裝肥皂水用試管取紫甘藍葉汁，分別滴入3個試杯，觀察反應小結：第一杯水沒有什么大變化，只是略帶些紫甘藍汁的顏色；第二杯水變紅了；第三杯水變成了藍綠色根據(jù)顏色判斷ph值，從而判斷酸堿性用三種試液對紫甘藍進行實驗引導學生感受植物葉汁的神奇，發(fā)展學生研究植物的興趣。五、板書設計酸性中性堿性PH12~34~67~9101112~14顏色深紅紫紅淺紫藍綠黃綠黃六、作業(yè)設計七、課后反思（首師大版）四年級科學上冊教案莖的組成2一、本課教學目標知道莖的共同特征：莖上有節(jié)，節(jié)上有葉和芽。具有對莖的共同特征的觀察能力以及歸納和概括莖的共同特征的思維能力。感受和體會植物的多樣性，發(fā)展研究植物的興趣。二、本課教學重點難點教學重點：認識常見植物的莖的組成和內(nèi)部結構。教學難點：認識常見植物的莖的組成和內(nèi)部結構。三、本課知識點在本單元教材知識體系中的空間位置本課是這個單元的第三課，在前面兩節(jié)課中，學生探究了葉，本課中采用相同的方法探究莖。四、學生的學習基礎與認知能力莖是植物體的一個重要器官。在學生親近自然的生活的過程中，或從其他途徑，已經(jīng)認識了一些常見植物莖的外形特征。五、教學設計思想本課是以植物的莖為例，通過指導學生觀察莖的共同特征、莖的結構和功能等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納概括能力，引導學生感受植物物種的多樣性。六、教學媒體：教師準備：1、植物莖的實物、標本、圖片、放大鏡等。2、實驗材料：保險刀片、小木墊、莖的作用的實驗裝置、一些經(jīng)過處理的楊樹的莖。學生準備：采集一些植物的莖，搜集一些莖的圖片。七、課時安排：1第1課時：一、教學目標1、知道莖的共同特征：莖上有節(jié)，節(jié)上有葉和芽。2、具有對莖的共同特征的觀察能力以及歸納和概括莖的共同特征的思維能力。3、感受和體會植物的多樣性，發(fā)展研究植物的興趣。二、本課時重難點教學重點：認識常見植物的莖的組成和內(nèi)部結構。教學難點：認識常見植物的莖的組成和內(nèi)部結構。三、媒體準備：教師準備：1、植物莖的實物、標本、圖片、放大鏡等。2、實驗材料：保險刀片、小木墊、莖的作用的實驗裝置、一些經(jīng)過處理的楊樹的莖。學生準備：采集一些植物的莖，搜集一些莖的圖片。四、教學過程媒體使用說明教師活動學生活動教學設計意圖復備課觀察植物莖的組成觀察竹的莖①出示竹子的莖的圖片②提問：竹的莖是什么樣的？③組織學生分小組觀察竹的莖。④組織學生討論、交流⑤小結：竹的莖是一節(jié)一節(jié)的。莖上隆起的地方叫節(jié)。兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間。竹的節(jié)間十分明顯。竹的莖上有節(jié)，節(jié)上有葉，葉腋有芽。觀察狗尾草的莖①出示狗尾草的莖的圖片②提問：狗尾草的莖是什么樣的？③組織學生分小組觀察狗尾草的莖。④組織學生討論、交流⑤小結：狗尾草的莖也是一節(jié)一節(jié)的。莖上隆起的地方叫節(jié)。狗尾草的節(jié)間也十分明顯。狗尾草的莖上有節(jié)，節(jié)上有葉和芽。觀察楊樹枝條觀察莖的內(nèi)部構造觀察楊樹莖的內(nèi)部構造①讓學生觀察楊樹莖的橫切面圖片②提問：從外往里觀察，楊樹的莖失神呢樣的？③組織學生分小組觀察楊樹莖的內(nèi)部。④小組交流。⑤小結：楊樹的莖主要有樹皮和木質(zhì)部等部分。觀察鳳仙花莖的內(nèi)部構造①讓學生觀察課前用稀的紅墨水浸泡過得鳳仙花的莖的橫切片②提問：從外往里觀察，鳳仙花的莖是什么樣的？③組織學生分小組觀察鳳仙花莖的內(nèi)部。④小組交流。⑤小結：在鳳仙花的莖里，可以看到有一條條紅色的管道，這些管道叫導管。他們能把根吸收的水分運送到植物的葉、花、果實和種子等部分。觀察兩色花莖①讓學生觀察兩色花的莖的橫切片②提問：從外往里觀察，兩色花的莖是什么樣的？③組織學生分小組觀察兩色花莖的內(nèi)部。④小組交流。⑤小結：像鳳仙花、兩色花這樣，植物的莖里有導管。它們能把根吸收的水分運送到植物的葉、花、果實和種子等部分。另外，在植物的莖里還有一種運輸?shù)墓艿?，叫篩管。篩管能把植物的葉制造的養(yǎng)料運送倒花、果實、種子和根等部分。觀察幾種樹皮的特征觀察楊樹的樹皮形態(tài)①提問：楊樹有許多種，你見過課本上的這種楊樹的樹皮嗎？它有什么特點？②小組討論、交流。③小結：這種楊樹的樹皮上有許多像“大眼睛”的痕跡。觀察其他樹皮的特點作業(yè)閱讀：書25頁觀察竹、狗尾草和楊樹的莖，進行思考和交流。觀察楊樹的內(nèi)部構造，進行思考、表達、交流。觀察鳳仙花和兩色花的莖里的管道—導管，進行思考、表達和交流。觀察課本上楊樹的樹皮認識竹、狗尾草和楊樹的莖及其特征認識楊樹的莖的內(nèi)部構造。認識鳳仙花和兩色花的莖里有運輸?shù)墓艿?，認識其花莖的作用。認識課本中楊樹樹皮的特點。五、板書設計莖節(jié)節(jié)間楊的莖：樹皮和木質(zhì)部。木本植物：喬木和灌木。草本植物導管篩管六、作業(yè)設計七、課后反思（首師大版）四年級科學下冊教案第二單元植物的葉和莖6.莖的組成教學目標：知道莖的共同特征是：莖上有節(jié)、節(jié)上有葉和芽。具有對莖的共同特征的觀察能力以及歸納和概括莖的共同特征的思維能力。感受和體會植物的多樣性，發(fā)展研究植物的興趣。教學重點：知道莖的共同特征。發(fā)展學生的觀察能力和思維能力。教學難點：能夠觀察并歸納出莖的共同特征。教學準備：實物：竹、狗尾草、柳等的莖。第一課時：教學環(huán)節(jié)`教師活動學生活動媒體觀察植物莖的組成1．觀察竹的莖(1)觀察圖片——竹(2)它的莖是什么樣子的？(3)討論交流、匯報(4)小結：講解莖的特征觀察竹的莖學生思考、表達與交流實物2．觀察狗尾草和柳的莖(1)觀察——狗尾草、柳(2)討論：如何觀察，觀察那些地方？(3)這些莖有共同的地方嗎？(4)小結：都有節(jié)，節(jié)上有葉。學生觀察狗尾草的莖。學生思考實物觀察莖的內(nèi)部構造1．觀察一種莖的內(nèi)部構造(1)要觀察其內(nèi)部構造(2)分組觀察(3)匯報發(fā)現(xiàn)(4)小結：主要有樹皮和木質(zhì)部?？磿簡枺耗氵€知道了什么？觀察內(nèi)部構造思考，表達與交流實物板書：6、莖的組成竹的圖和莖的組成：第二課時：教學環(huán)節(jié)`教師活動學生活動媒體認識植物莖的作用1．植物的莖有什么作用呢？(1)討論莖的作用(2)如何驗證你的猜想？(3)設計實驗，驗證(4)匯報實驗的結果。討論、交流看法。匯報結果植物的莖紅墨水2．莖還有沒有其他作用？(1)觀察植物的整體，以拓展視野。(2)教師課提出質(zhì)疑。(3)總結：莖的作用。觀看媒體討論，質(zhì)疑視頻資料3．應用：有的人把晾衣繩拴在大樹上，你覺得這樣妥當嗎？分組交流、發(fā)表看法。4．觀察作業(yè)。日常觀察（首師大版）四年級科學上冊拓展資料第二單元植物的葉和莖7.各種各樣的莖1．根維管植物的地下部分，主要起固著和吸收作用，同時還有合成和貯藏有機物質(zhì)以及進行營養(yǎng)繁殖的功能。種子萌發(fā)后，由胚根發(fā)育的根，稱為主根。大多數(shù)裸子植物和雙子葉植物的主根繼續(xù)生長，明顯而發(fā)達。由主根及各級側根組成的根系，稱為直根系。單子葉植物的主根在生長一個短時期后，即停止生長而枯萎，并在莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根，這些不定根也能繼續(xù)發(fā)育，形成分枝，整個根系形如須狀，故稱須根系。有些植物的根，在形態(tài)、結構和生理功能上都出現(xiàn)了很大的變化，這種變化稱為變態(tài)。變態(tài)是長期適應環(huán)境的結果，這種特性形成后，相繼遺傳，成為穩(wěn)定的遺傳性狀。常見的變態(tài)根有：肉質(zhì)根如蘿卜、胡蘿卜、甜菜的變態(tài)根。它們是由主根以及胚軸的上端等部分膨大形成，在肥大的主根中，薄壁組織細胞內(nèi)貯存大量養(yǎng)料，可供植物越冬和次年生長之用。這部分也是食用的部分。塊根植物側根或不定根膨大而成。一株可以形成許多膨大的塊根。常見的如甘薯的塊根。氣生根生長在空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹的枝干上長出許多不定根，可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛和根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹樹冠得以發(fā)展，故有“獨木成林”之感。2．莖維管植物地上部分的骨干，上面著生葉、花和果實。它具有輸導營養(yǎng)物質(zhì)和水分以及支持葉、花和果實在一定空間的作用。有的莖還具有光合作用、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)和繁殖的功能。莖上著生葉的位置叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間。莖頂端和節(jié)上葉腋處都生有芽，當葉子脫落后，節(jié)上留有的痕跡叫做葉痕。大多數(shù)種子植物莖的外形為圓柱形，也有少數(shù)植物的莖有其他形狀，如唇形科植物的莖為方柱形，有些仙人掌科植物的莖為扁圓形或多角柱形。在木本植物莖的外形上，還可以看到芽鱗痕，可以看出樹苗或枝條每年的芽發(fā)展時芽鱗脫落的痕跡，從而可以計算出樹苗或枝條的年齡。不同植物的莖在適應外界環(huán)境上，有各自的生長方式，使葉能在空間開展，獲得充分陽光，制造營養(yǎng)物質(zhì)，并完成繁殖后代的作用，產(chǎn)生了以下4種主要的類型。直立莖大多數(shù)植物的莖直立向上生長，如松、柏、楊、柳等。纏繞莖幼小時期較為柔軟，不能直立，用莖干纏繞于支持物上。各類植物有一定的纏繞方向，有的是左旋，即依反時針方向旋轉，如菜豆、牽?；?、蔦蘿、馬兜鈴等；有的是右旋，即依順時針方向旋轉，如忍冬等。此外，有的植物的莖既可左旋，也可右旋，稱為中性纏繞莖，如何首烏的莖。攀援莖莖幼小時較為柔軟，不能直立，以特有的結構攀援支持物上升。按攀援結構的性質(zhì)，又可分為5種；以卷須攀援，如南瓜、豌豆、葡萄的莖；以氣生根攀援，如常春藤、洛石、薜荔的莖；以葉柄攀援，如旱金蓮、鐵線蓮的莖；以鉤刺攀援，如白藤、豬殃殃的莖；以吸盤攀援，如爬山虎的莖。有纏繞莖和攀援莖的植物統(tǒng)稱藤本植物。熱帶亞熱帶森林里藤本植物特別茂盛，形成森林內(nèi)的特有景觀。匍匐莖莖細長而又柔弱，蔓延生于地面上，如甘薯、草莓等的莖。植物在長期系統(tǒng)發(fā)育的過程，由于環(huán)境變遷，引起器官形成某些特殊適應，以致形態(tài)結構發(fā)生改變，叫做變態(tài)。地下變態(tài)莖可分為根狀莖（如藕）、塊莖（如馬鈴薯）、球莖（如荸薺）、鱗莖（如洋蔥）。地上的變態(tài)莖，多是莖的分枝的變態(tài)，有卷須、莖刺、葉狀莖、肉質(zhì)莖4種類型。3．葉典型的葉由葉片、葉柄和托葉組成。葉片是葉的最重要的部分，一般為薄的扁平體，這一特征與它的生理功能——光合作用相適應。在葉片內(nèi)分布著葉脈，具有支持葉片伸展和輸導水分、營養(yǎng)物質(zhì)的功能。葉柄位于葉片基部，并與莖相連。葉柄的功能是支持葉片，并安排葉片在一定的空間位置，以接受較多陽光和聯(lián)系葉片與莖之間水分及營養(yǎng)物質(zhì)的輸導。托葉位于葉柄和莖的相連接處，通常細小，早落。具有葉片、葉柄和托葉的叫做完全葉。有的植物葉并不全具有這三部分，如丁香的葉沒有托葉，萵苣的葉沒有托葉和葉柄，叫做不完全葉。每個葉上只有一個葉片的叫做單葉，象蓖麻、蘋果、南瓜等。葉柄上有兩個以上葉片的葉叫做復葉，例如花生葉柄上具4小葉。復葉按小葉排列方式的不同又分為羽狀復葉和掌狀復葉，例如合歡的葉為羽狀復葉。各種植物的葉在莖上都有一定的著生次序叫做葉序，葉序有3種基本類型，即互生、對生和輪生。在莖上每一節(jié)只生有一葉的叫互生葉序?；ド~序的葉子成螺旋狀排列在莖上。如果任意取一個節(jié)上的葉為起點，螺旋而上，追溯到與起點葉在同一垂直線上的另一葉。同一垂直線上的兩葉之間的螺旋距離叫做葉周。葉周中有一定數(shù)目的螺旋圈數(shù)和一定數(shù)目的葉。莖的每一節(jié)上有兩葉相互對生叫做對生葉序，例如丁香、薄荷等。在對生葉序中，下一節(jié)的對生葉常與上一節(jié)的葉交叉成垂直方向，這樣兩節(jié)的葉片避免相互遮蔽。莖的每一節(jié)上著生3個或3個以上的葉，排成輪狀，叫做輪生葉序。夾竹桃、金魚藻的葉序為輪生葉序。被子植物葉片的結構一般比較一致，由表皮、葉肉和葉脈3部分所組成。4．花花的形狀千姿百態(tài)，大約25萬種被子植物中，就有25萬種的花式樣。但是所有的花仍有共同的結構圖式，它們的組成通常為：花托花與莖連接的部分?；ㄝ嘣诨ǖ淖钔饷妫瑢ǖ钠渌糠制鸨Ｗo作用。花冠通?？煞至殉善瑺?，稱為花瓣?；ò暌话惚容嗥??；ㄝ嗪突ü诤戏Q花被。花瓣的大小和形狀有很大變化。有的很大，有的則相當細小，甚至退化成鱗片、刺毛或各種腺體。花冠除了具保護作用之外，花瓣的顏色和香味，對于吸引動物傳粉起著重要作用。花冠之所以有各種鮮艷的顏色，是由于細胞中含有有色體和細胞液中的色素，并受細胞內(nèi)、外各種因素變化的影響。有些風媒花的花被很不明顯，或呈綠色或近乎無色。雄蕊群一朵花中全部雄蕊的總稱。各類植物中，雄蕊的數(shù)目及形態(tài)特征較為穩(wěn)定，?？勺鰹橹参锓诸惡丸b定的依據(jù)。雌蕊群一朵花中所有雌蕊的總稱。雌蕊位于花的中心，由著生胚珠的心皮所組成。心皮是組成雌蕊的基本單位，一朵花中可能有一心皮或多個心皮組成為雌蕊群。由一個或多個心皮形成的雌蕊，常分化出基部能育、膨大的部分，稱為子房，以及子房上面不育的部分，即花柱和柱頭。一朵花，如果具有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等4部分，稱為完全花；若缺少其中一部分者，則稱為不完全花。一朵花中雄蕊和雌蕊都有的，稱為兩性花；有些植物的花中只有雄蕊或雌蕊，這種花稱為單性花。只有雄蕊的為雄花，只有雌蕊的為雌花。如果雌花和雄花同在一株上，這種植株稱為雌雄同株；如果雌花與雄花各自著生在不同的植株，則稱為雌雄異株。5．果實被子植物的雌蕊經(jīng)過傳粉受精，由子房或花的其他部分（如花托、花萼等）參與發(fā)育而成的器官。果實一般包括果皮和種子兩部分，起傳播與繁殖的作用。在自然條件下，也有不經(jīng)傳粉受精而結實的，這種果實沒有種子或種子不育，故稱無子果實，如無核蜜橘、香蕉等。此外，未經(jīng)傳粉受精的子房，由于某種刺激（如萘乙酸或赤霉素等處理）形成果實，如番茄、葡萄，也是無種子的果實。多數(shù)被子植物的果實是直接由子房發(fā)育而來的，叫做真果。如桃、大豆的果實；也有些植物的果實，除子房外尚有其他部分參加，最普通的是子房和花被或花托一起形成果實。這樣的果實，叫做假果，如蘋果、梨、向日葵及瓜類的果實。多數(shù)植物一朵花中只有一個雌蕊，形成的果實叫做單果。也有些植物，一朵花中具有許多離生雌蕊聚生在花托上，以后每一雌蕊形成一個小果，許多小果聚生在花托上，叫做聚合果，如草莓。還有些植物的果實，是由一個花序發(fā)育而成的，叫做復果或稱花序果、聚花果，如桑、鳳梨和無花果。果實種類繁多，分類方法也多種多樣。以下是一些主要類型的果實簡述：聚合果一朵花中有許多相互分離的雌蕊，由每一雌蕊形成一小的果實，并相聚在同一花托上形成一果實，稱為聚合果，如蓮、草莓、蛇莓。聚花果一個花序上所有的花，包括花序軸共同發(fā)育為一個果實，稱為聚花果，如桑、無花果。單果一朵花中只有一枚雌蕊，由該雌蕊發(fā)育為一個果實，稱為單果，如蘋果、桃、扁豆。常見的單果有下列幾種：（1）蓇(gu)葖（tu）果由單個心皮或數(shù)個分離的心皮形成的果實，內(nèi)含一粒至數(shù)粒種子，成熟后沿著生胚珠的一側或另一側開裂。（2）莢果由單個心皮發(fā)育而成的果實。一室，內(nèi)含2個或2個以上的種子，成熟后果皮沿兩側自下而上裂開。莢果是豆科植物特有的果實。（3）蒴果由結合的2個以上的心皮形成的果實。由于心皮連合的方式不同，而有一室或多室之分，每室均有多樹種子。開裂的方式有多種。（4）角果由結合的二個心皮形成的果實。原為一室，后來由于心皮邊緣合生處向中央生出一隔膜，將子房分為二室，這一隔膜稱假隔膜。果實成熟后，果皮從二側裂開，成二片脫落，只留假隔膜在果柄上，種子附在假隔膜上。角果分為長角果和短角果兩種，前者的長超過寬好多倍，后者的長度近相等。角果是十字花科植物特有的果實。（5）瘦果由一個或一個以上結合的心皮形成的一種不開裂的果實。果皮與種皮極易分離，但只有一室，內(nèi)含一種子。菊科植物的果實全為瘦果。（6）穎果由單個心皮，一室，內(nèi)含一種子形成的果實。其果皮與種皮緊密愈合不易分離，果實小，常誤認為種子。穎果是禾本科植物所特有的果實。（7）翅果由單個或數(shù)個結合的心皮形成的一種不開裂的果實。果皮的一端或四周由子房壁向外延伸翅狀的薄片，適于風力傳播。（8）堅果由2個或2個以上結合的心皮形成的一種不開裂的果實。果實成熟后，外果皮堅硬呈木質(zhì)并干燥，內(nèi)含一種子。（9）雙懸果由2個合生心皮的雌蕊形成，子房2室，每室一個種子，果實成熟時，分離成兩個果瓣，并懸在中央的果柄上端，果皮干燥，但不開裂。（10）瓠果由三枚結合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實的肉質(zhì)部分是由子房的花托共同發(fā)育而成，內(nèi)含許多種子。瓠果是葫蘆科植物所特有的果實。（11）核果由一心皮形成的果實。外果皮較薄，肉質(zhì)或革質(zhì)，中果皮肥厚多肉，內(nèi)果皮堅硬成核，核內(nèi)著生種子。（12）漿果由一心皮或數(shù)枚結合的心皮形成的果實。含種子一個或數(shù)個，外果皮極薄，中果皮、內(nèi)果皮肉質(zhì)化，漿汁很豐富，種子存于果肉內(nèi)。（13）梨果由多枚結合的心皮與花托、花萼的基部共同形成。果實上很厚的果肉部分是由花托所形成，肉質(zhì)部分以內(nèi)才是果皮部分。花托和外果皮，外果皮和中果皮均無明顯界限。內(nèi)果皮由木質(zhì)化的厚壁細胞所組成，呈皮紙狀。（14）柑果由多枚結合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實的外果皮為堅韌革質(zhì)，有許多含芳香油的油囊；中果皮疏松髓質(zhì)，有許多維管束分布其間；內(nèi)果皮膜質(zhì)，分為若干室，室內(nèi)充滿含汁的細胞，它是由內(nèi)果皮內(nèi)壁的毛茸發(fā)育而成，是這類果實的食用部分。柑果是蕓香科植物所特有的果實。6．種子種子一般由種皮、胚和胚乳3部分組成，有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分。胚由受精卵發(fā)育形成。發(fā)育完全的胚由胚芽、胚軸、子葉和胚根組成。胚乳中最普通的儲藏物質(zhì)是淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪，還有碳水化合物。一般常把成熟的種子分為有胚乳種子和無胚乳種子兩大類。種子成熟離開母體后仍是生活的，但各類植物種子的壽命有很大差異。其壽命的長短除與遺傳特性和發(fā)育是否健壯有關外，還受環(huán)境因素的影響。有些植物種子壽命很短，如巴西橡膠的種子生活僅一周左右，而蓮的種子壽命很長，生活長達數(shù)百年以至千年。（首師大版）四年級科學下冊教案第二單元植物的葉和莖7.各種各樣的莖教學目標：學生知道陸生植物的莖在地面上的幾種生長方式；了解幾種變態(tài)莖的特征；知道莖的變態(tài)與環(huán)境有關系；知道莖與人們生活的關系。初步具有自己制定標準對莖進行分類的能力。感受不同植物的莖在形態(tài)、構造、功能和生長方式等方面各有差異，形成了多彩的植物世界。教學重點：了解變態(tài)莖的特征以及植物的莖在地面上的幾種生活方式。教學難點：使學生初步具有自己制定標準對莖進行分類的能力。教學準備：學生準備一些植物的莖。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動媒體學生活動導入新課教師：莖的共同特征是什么？我們曾經(jīng)給葉分過類，你們還記得怎么分的嗎？學生回答給莖分類觀察植物莖的生長方式。根據(jù)莖在地面上的生長方式給莖分類：學生活動：利用不同的方法給莖分類。匯報分類結果學生觀察，并回答。分為：直立莖、纏繞莖、攀緣莖、匍匐莖。學生小組活動學生匯報。認識莖的多樣性你還記得植物的葉有哪些特殊的嗎？植物的莖有沒有呢？學習變態(tài)莖。觀察植物的變態(tài)的莖。搜集自然界中還有哪些變態(tài)莖。學生回憶，回答。說說變態(tài)莖的特點。莖與我們生活的關系教師問：植物的莖和我們?nèi)祟愑惺裁搓P系呢？生活中還有哪些利用植物莖的例子？學生討論學生匯報教學反思板書設計：7各種各樣的莖分類（首師大版）四年級科學上冊教案各種各樣的莖2一、本課教學目標知道陸生植物的莖在地面上的幾種生長方式。初步具有自己制定標準對莖進行分類的能力。了解幾種變態(tài)莖的特征；知道莖的變態(tài)與環(huán)境有關系；知道莖與人們生活的關系。感受不同植物的莖的形狀、構造、功能和生長方式等方面各有差異，形成了多彩的植物世界。二、本課教學重點難點本課時教學重點：了解植物的莖的不同的分類方法了解植物的莖的不同形態(tài)了解莖與生活密不可分的聯(lián)系三、本課知識點在本單元教材知識體系中的空間位置本課是這個單元的第四課，采用探究葉的方法研究莖的分類。四、學生的學習基礎與認知能力學生在葉的分類中，初步學會了分類的能力，將應用到莖的分類中。五、教學設計思想本課是以各種各樣的莖為材料，發(fā)展學生的分類能力，訓練思維的靈活性和創(chuàng)造性以及運用已有知識和經(jīng)驗的綜合能力。六、教學媒體：七、課時安排：1第1課時：一、教學目標1、知道陸生植物的莖在地面上的幾種生長方式。2、初步具有自己制定標準對莖進行分類的能力。二、本課時重難點本課時教學難點：了解植物的莖的不同的分類方法三、媒體準備：課件教學準備：植物莖的實物、標本、圖片，木本植物的樹皮的圖片。四、教學過程媒體使用說明教師活動學生活動教學設計意圖復備課讓學生觀察書26頁幾種陸生植物的莖在地面上是怎樣生長的：直立莖，纏繞莖，攀緣莖，匍匐莖。給莖分類學生根據(jù)生長習性和質(zhì)地對莖進行分類，完成書上練習，然后分組完成按其他方式給莖分類。通過觀察幾種陸生植物的莖的生長，了解生長方式以小組為單位，對植物的葉子進行分類，思考、分析、交流、歸納發(fā)展學生自定標準對事物進行分析的能力。發(fā)展學生自定標準對事物進行分類的能力。五、板書設計陸生植物的莖：直立莖，纏繞莖，攀緣莖，匍匐莖。六、作業(yè)設計七、課后反思各種各樣的莖教學目標：1．了解幾種變態(tài)莖的特征；知道莖的變態(tài)與環(huán)境有關系；知道莖與人們生活的關系。2．感受不同植物的莖的形狀、構造、功能和生長方式等方面各有差異，形成了多彩的植物世界。教學重點：1．了解植物的莖的不同形態(tài)2.了解莖與生活密不可分的聯(lián)系教學難點：了解植物的莖的不同形態(tài)教學準備：植物變態(tài)莖的實物、標本、圖片，木本植物的樹皮的圖片。教學過程媒體使用說明教師活動學生活動教學設計意圖復備課通過認識變態(tài)莖，進一步認識莖的多樣性。通過圖片方式認識變態(tài)莖：莖刺，莖卷須，葉狀莖。地下莖：根狀莖，塊莖，球莖，鱗莖。認識植物和人生活的關系。讓學生匯報自己的調(diào)查結果。作業(yè)閱讀書29頁，了解造油植物和綠色能源等方面的知識。通過圖片方式認識變態(tài)莖展示調(diào)查結果讓學生了解葉的多樣性。讓學生了解葉與人們生活密不可分板書設計：變態(tài)莖：莖刺，莖卷須，葉狀莖。地下莖：根狀莖，塊莖，球莖，鱗莖作業(yè)設計：課后反思：（首師大版）四年級科學上冊教案正電和負電2一、本課教學目標知道電有正電和負電兩種；同種電相互排斥，異種電相互吸引。會做兩種電相互作用的實驗。初步學會歸納兩個帶電體相互作用的規(guī)律和根據(jù)“同種電相互排斥，異種電相互吸引”的規(guī)律推斷某個帶電體的電性的演繹推理能力。體會自然事物之間是有聯(lián)系的。二、本課教學重點難點本課教學難點：知道電有正電和負電兩種；同種電相互排斥，異種電相互吸引。會做兩種電相互作用的實驗。三、本課知識點在本單元教材知識體系中的空間位置本課是電與生活單元的起始課，主要指導學生認識電的種類和性質(zhì)。四、學生的學習基礎與認知能力學生雖然在生活中經(jīng)常接觸電，但對電的知識很匱乏，尤其是安全用電的知識。五、教學設計思想本課主要是指導學生認識電的種類和性質(zhì)。通過學生自主的實驗活動，訓練和培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、歸納概括能力。六、教學媒體：教學準備：玻璃棒，橡膠棒，塑料尺，絲綢，毛皮，支架，細線，塑料梳子，塑料筆桿，氣球等。七、課時安排：1第1課時：一、教學目標1、知道電有正電和負電兩種；同種電相互排斥，異種電相互吸引。2、會做兩種電相互作用的實驗。3、初步學會歸納兩個帶電體相互作用的規(guī)律和根據(jù)“同種電相互排斥，異種電相互吸引”的規(guī)律推斷某個帶電體的電性的演繹推理能力。4、體會自然事物之間是有聯(lián)系的。二、本課時重難點教學難點：知道電有正電和負電兩種；同種電相互排斥，異種電相互吸引。會做兩種電相互作用的實驗。三、媒體準備：課件教學準備：玻璃棒，橡膠棒，塑料尺，絲綢，毛皮，支架，細線，塑料梳子，塑料筆桿，氣球等。四、教學過程媒體使用說明教師活動學生活動教學設計意圖復備課用梳子反復梳頭發(fā)，讓學生觀察頭發(fā)現(xiàn)象；反復摩擦氣球讓學生觀察氣球在手中現(xiàn)象你能說出這是什么現(xiàn)象嗎？解釋：物體經(jīng)過摩擦，能夠吸引輕小的東西，我們就說物體帶了電。用絲綢摩擦過的玻璃棒吸起碎紙屑解釋：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。用絲綢分別摩擦兩根玻璃棒，使玻璃棒帶電。提問：兩根玻璃棒帶電相同嗎？用毛皮分別摩擦兩根玻璃棒，使玻璃棒帶電。提問：兩根玻璃棒帶電相同嗎？小結：兩根同樣的玻璃棒，用相同的東西摩擦后，帶電是相同的。實驗：①用絲綢分別摩擦兩根玻璃棒，使玻璃棒帶電。將這兩根玻璃棒相互靠近，讓學生觀察現(xiàn)象。②用毛皮分別摩擦兩根玻璃棒，使玻璃棒帶電。將這兩根玻璃棒相互靠近，讓學生觀察現(xiàn)象。小結：兩根玻璃棒帶電相同，相互推開，說明帶兩種電的物體相互排斥。實驗：①用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦玻璃棒，使兩根玻璃棒帶電。將這兩根玻璃棒相互靠近，讓學生觀察現(xiàn)象。小結：兩根玻璃棒相互吸引，說明兩根玻璃棒帶電是不同的。帶異種電的物體相互吸引?？偨Y：自然界中存在兩種電。用絲綢摩擦物體產(chǎn)生的電叫正電，用“+”表示；用毛皮摩擦物體產(chǎn)生的電叫負電，用“—”表示；同種電互相排斥，異種電相互吸引。實驗：檢驗梳子、鉛筆、橡皮、圓珠筆等與絲綢、毛皮摩擦后帶電是正電還是負電，將結果填入書上表格。作業(yè)：閱讀書33頁。觀察，發(fā)現(xiàn)，分析、交流、討論觀察，發(fā)現(xiàn)，分析、交流、討論學生分組實驗，觀察、討論、匯報結果學生分組實驗，觀察、討論、匯報結果學生分組實驗，填寫實驗記錄，匯報實驗結果。激發(fā)學習興趣。發(fā)展學生推理能力。指導學生進行實驗，認識同種電和異種電體之間的相互關系。發(fā)展學生的邏輯思維能力。驗證正電和負電五、板書設計物體經(jīng)過摩擦，能夠吸引輕小的東西，我們就說物體帶了電。用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。自然界中存在兩種電。用絲綢摩擦物體產(chǎn)生的電叫正電，用“+”表示；用毛皮摩擦物體產(chǎn)生的電叫負電，用“—”表示；同種電互相排斥，異種電相互吸引。六、作業(yè)設計七、課后反思（首師大版）四年級科學上冊教案第三單元電與生活9.電池教學目標：認識幾種常用的電池，知道電池有陽極和陰極或正極和負極，知道從電池中可以得到電。通過自制簡易電池并用它做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和試驗能力。體會科學技術給人類與社會帶來的正面和負面的影響。教學重點：認識幾種常用的電池，知道電池有陽極和陰極或正極和負極，知道從電池中可以得到電。教學難點：通過自制簡易電池并用它做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和試驗能力。教學準備：材料教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動媒體學生活動導入新課提問：根據(jù)你們曾經(jīng)學過的知識和經(jīng)驗，說一說電池是什么樣的？電池有什么用途？講述：在這節(jié)課里，我們要了解人們經(jīng)常使用的電池。你們想知道有關電池的哪些事情？學生回答學生提出自己想知道的問題。學習新課觀察1的教學指導學生觀察電池：不同種類的電池。不同型號的電池。組織小組匯報。小結：電池有許多種，我們生活中比較常見的有干電池、充電電池、光電池、紐扣電池、蓄電池等。學生分組進行觀察匯報觀察結果觀察2的教學指導學生觀察干電池的構造：組織學生交流。小結：自制簡易電池的教學1.講述：電池的內(nèi)部構造有什么秘密呢？讓我們來制作一個簡易的電池來了解這個問題。2.自制簡易電池。3.匯報試驗結果。4.在我們制作的這個電池中，堿水或果汁會于浸在里面的銅片、鋅片發(fā)生反應，產(chǎn)生電。分組制作簡易電池并做實驗匯報試驗結果安裝電池的方法討論：我們怎樣給家中的小電器或玩具安裝電池呢？學生交流自己安裝電池的方法。使用電池時的注意事項。教學延伸討論：有哪些新型電池。未來的電池會是什么樣的？學生根據(jù)問題，表達自己的看法。（首師大版）四年級科學上冊教案第三單元電與生活10.點亮小電珠教學目標：認識小電珠的構造；學會用電池、電線、開關、小電珠組裝簡單電路；探究兩個小電珠發(fā)光的試驗，發(fā)展學生的實驗能力和創(chuàng)造思維。教學重點：認識小電珠的構造及簡單電路，連接電路使小電珠發(fā)亮。教學難點：探究小電珠發(fā)光的實驗。教學資源：電線、開關