關(guān)于搭配的教學設(shè)計

關(guān)于搭配的教學設(shè)計

教學目標：

1、結(jié)合同學熟識的情境，使同學初步學會有序地思索、把握搭配的方法。

2、結(jié)合詳細情境，使同學初步經(jīng)受“數(shù)學化”的過程，適時地滲透數(shù)學符號化思想，培育同學思維力量。

3、使同學體會到生活中到處有數(shù)學，數(shù)學有用，從而激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

教學重點：

1、結(jié)合詳細情境，能夠進行有序的思索，把握搭配的方法。

2、結(jié)合教學，培育同學的符號感和抽象思維力量。

教學難點：

結(jié)合詳細情境，能夠進行有序的思索，把握搭配的方法。同學分析：同學都知道搭配的簡易方法，而且很想動手操作，但要抽象出數(shù)學原理，還得進一步學習新課。

教具學具：

多媒體、課件（訓練軟件）、實物

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、師：老師想和家長們成為好伴侶，新伴侶見面時，為了表示友好，一般都要握握手。

2、老師隨便與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復(fù)握。

3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）

4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個了。下面老師要是再握一次手，你們說應(yīng)當怎么做？（留意點什么？）

5、同學說，老師板書（有挨次，不重復(fù)，不遺漏）

“看來同學們都同意要有肯定的挨次。

6、師：同學們，在我們的生活中到處有數(shù)學，像你們剛才所說的有挨次，不重復(fù)，不遺漏，這節(jié)課我們就用有挨次、不重復(fù)的思索方法一起來討論搭配中的學問——板書（搭配）

二、自主探究新知。

1、動手操作，感悟有序。

敘述：元旦到了，小紅的媽媽為她預(yù)備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）

提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）

究竟有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（同學搭配）

展現(xiàn)搭配：（同學邊說邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書2×3＝6）（）：通過同學觀看、操作、匯報、溝通，理解2個3和3個2兩種不同搭配方法的結(jié)果是一樣的，并初步感悟到搭配的有序性。]

2、選擇方法，體驗有序。

（1）轉(zhuǎn)變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？你會用自己喜愛的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（同學用不同的方法搭配）

（2）老師收集材料，展現(xiàn)結(jié)果。同學表述搭配的方法和結(jié)果。

板書：248

3、測驗證、發(fā)覺規(guī)律。

（1）再次轉(zhuǎn)變條件：上衣增加到3件，裙子4條時，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）

提問：你是怎么想到的？

（生：從236，248中可以推想到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）

（2）求證猜想。

任務(wù)：請隨便選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)覺了什么？（同學驗證）

（3）反饋：

師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾？乘起來呢？發(fā)覺了什么？同學匯報溝通(略)

（4）師生共同小結(jié)

兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計算。

(慶賀猜想正確。)

[點評：老師為同學供應(yīng)典型而又豐富的討論材料，通過擺一擺、連一連、猜想和驗證等數(shù)學活動，并有理有據(jù)地表達數(shù)學活動的過程和結(jié)果：同學在擺中感悟，連中體驗、猜想中推理，溝通中總結(jié)，經(jīng)受了一個數(shù)學化的過程，感受到勝利的喜悅，體現(xiàn)了“以學論教”的教學理念。]

三、運用規(guī)律，解決問題

敘述：剛才小伴侶們自己探究出一個規(guī)律：求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計算，現(xiàn)在我們就來用一用這條規(guī)律，解決一些生活中的實際問題。？

1、引出要搭配的服裝。

師：同學們，你們喜愛交伴侶嗎?(喜愛)今日老師介紹你們熟悉一位新伴侶。（播放課件情境圖）

（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今日天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己裝扮得美麗一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們情愿幫幫我嗎？（情愿）

師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝?你來。

生：有兩件上裝，三件下裝。

師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導同學說出顏色）

師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。

2、切入課題。

師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進行搭配。搭配中的學問可大了，今日我們就來學習“搭配中的學問”（板書：搭配中的學問）

師：從同學們的建議中可以看出每個人的審美標準是不一樣的?，F(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝全部的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）

四、自主探究，學習有序的搭配方法。

1、提出活動要求。

師：請同學們先聽清老師的要求再動手操作好嗎？同桌兩人合作，拿出信封里的學具，一個人擺，另一個人數(shù)，看看能擺出多少種不同的搭配方法？

2、動手操作。

師：現(xiàn)在開頭。

3、同學匯報，到黑板擺一擺。

（1）、請少于六種的小組展現(xiàn)。

師：（拍三下）同學們擺完了嗎？現(xiàn)在我們來進行一個小競賽——把剛才的學具收到信封里，比比哪組最快?123