“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計摘要：隨著教學(xué)教學(xué)理念的不斷發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。在“雙減”背景下，初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計也將從“寫”這種單一的形式中走出來，更加多樣化、趣味化。作業(yè)，是課堂教學(xué)的延伸與拓展，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)逐步內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生獨立解決問題重要途徑。初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)是依照國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，面向初中學(xué)段(七至九年級)所有學(xué)生的共性要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識的鞏固、熟練，數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建作業(yè)這一基本活動?！半p減”背景下，教師設(shè)計作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個別差異，重視設(shè)計作業(yè)的形式與內(nèi)容，內(nèi)容豐富、形式多樣，使作業(yè)更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，具有吸引力。使學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平得到提升。在作業(yè)評價上，也應(yīng)當(dāng)考慮針對不同學(xué)生的智力與知識基礎(chǔ)，因材施教，實施不同的評價方式，應(yīng)立足于鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞:“雙減”政策；初中數(shù)學(xué)；方法措施；作業(yè)形式；“雙減”背景下，我們在教育教學(xué)中要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。這就對作業(yè)的形式提出了更高的要求。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展觀的必備條件，使作業(yè)成為學(xué)生成長的一種必不可少的工具。因此，教師設(shè)計作業(yè)，既要顧及作業(yè)對于基礎(chǔ)知識的鞏固與升華，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個別差異，“雙減”背景下，依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作業(yè)的布置與設(shè)計，增加更多的學(xué)生思考、與實際生活相結(jié)合的環(huán)節(jié)，使作業(yè)內(nèi)容與完成形式更加貼近生活，具有吸引力。使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平得到提升。在平時的教學(xué)中，我嘗試了以下做法:強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性首先，對于數(shù)學(xué)來說，基礎(chǔ)知識是數(shù)學(xué)的基石，數(shù)學(xué)知識是環(huán)環(huán)相扣的，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要想讓學(xué)生有一個比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)水平，那就必須要求學(xué)生有一個非常扎實的基礎(chǔ)，只有把這個基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能夠向更好的方向發(fā)展。其次，扎實的基礎(chǔ)知識可以增強學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，可以給學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，在設(shè)計初中作業(yè)時應(yīng)注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固，只有在設(shè)計每個章節(jié)作業(yè)時注重基礎(chǔ)知識的鞏固，才可以為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。2..尊重學(xué)生的個別差異“雙減”背景下，更加要求學(xué)生平衡、自由的發(fā)展。學(xué)生是有差異的，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)思想的構(gòu)建就會受到不同程度的影響。因此，教師在布置作業(yè)時，無論是知識水平還是思維方式上，一定要重視學(xué)生的個體差異，使作業(yè)有一定的層次性和差異性，便于學(xué)生選擇練習(xí)的量度和難度，在不同程度上就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升作業(yè)的針對性。3.激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。而且，單調(diào)的書寫工作也常常是一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，設(shè)計形式多樣的課外作業(yè)。爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動做作業(yè)。3.1完成預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖。在每單元開始學(xué)習(xí)前讓學(xué)生完成本章的思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生“高屋建瓴”對于本章的知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，這章我應(yīng)該學(xué)什么？應(yīng)該怎么學(xué)？學(xué)完后我能應(yīng)用本章的知識做什么？繪制預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖的過程本身是一個對新知識進行加工的創(chuàng)造過程，一張思維導(dǎo)圖就是一副圖，大量色彩、圖像、關(guān)鍵詞的使用，更多感官投入與使用，使學(xué)習(xí)過程變得活潑有趣，激發(fā)了大腦的想象力和創(chuàng)造力。3.2觀察體驗。學(xué)完每個單元之前或之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存有，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗，然后完成一道解決實際問題的數(shù)學(xué)試題，讓數(shù)學(xué)解決實際問題，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得相對形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.3完成復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖。在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生完成本單元的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，相對于預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有了更深一步的了解與理解，繪制本單元復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生鞏固知識，對于本單元的內(nèi)容有一個更深一步的鞏固，調(diào)動感官，加深認(rèn)識。與預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖相比較觀察自己的進步，體會成功的喜悅。4.聯(lián)系學(xué)生生活，體現(xiàn)作業(yè)的開放性要充分利用現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的數(shù)學(xué)教育體系。拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的形式與渠道，使學(xué)生在更寬廣的空間里學(xué)數(shù)學(xué)、提升能力。因此，作為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容重要之一的作業(yè)也不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中。數(shù)學(xué)課本的知識畢竟有限。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地很廣闊，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在社會實踐中鞏固數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)新能力。5.融入數(shù)學(xué)文化，呈現(xiàn)學(xué)科發(fā)展以閱讀材料的形式設(shè)計作業(yè)，融人與本單元內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)文化素材，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展進程;同時設(shè)計適切的問題，關(guān)注知識的延續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，給學(xué)生以過程性的作業(yè)體驗。6.作業(yè)評價在作業(yè)評價上，也應(yīng)當(dāng)考慮針對不同學(xué)生的智能情況實施不同的評價方式。有必要采取新的作業(yè)評價方式，不單單注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)結(jié)果，還要與作業(yè)方式改革相呼應(yīng)。這類實踐性作業(yè)的評價，應(yīng)立足于鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性