初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)普希?《假如?活欺騙了你》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)普希?《假如?活欺騙了你》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)?、教學(xué)?標(biāo)1．知識(shí)和能??標(biāo)：（1）了解詩(shī)?和創(chuàng)作的背景；能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩(shī)歌。（2）仿寫(xiě)詩(shī)句2．過(guò)程和?法?標(biāo)：在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩(shī)的內(nèi)容。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合?活體驗(yàn)，感受詩(shī)?積極、樂(lè)觀、向上的??觀。?、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：如何誦讀、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的??哲理是本課的重點(diǎn)；難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。三、教學(xué)?法本課采?“聯(lián)讀法”和“讀寫(xiě)結(jié)合式”教學(xué)理念，給閱讀教學(xué)擴(kuò)?容量，以寫(xiě)促讀，以讀帶寫(xiě)，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“拓展學(xué)?的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)?語(yǔ)?實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的思想。共設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊：序曲→第?樂(lè)章《假如?活欺騙了你》→第?樂(lè)章《假如你欺騙了?活》→第三樂(lè)章《假如?活重新開(kāi)頭》→尾聲，五個(gè)板塊各有學(xué)習(xí)訓(xùn)練的側(cè)重，?相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn)，共同達(dá)成教學(xué)?標(biāo)。同時(shí)，既注重學(xué)?合作探究，?利?詩(shī)歌朗讀，開(kāi)展仿寫(xiě)詩(shī)句，體現(xiàn)師?間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。四、教學(xué)過(guò)程（?）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)?新課1.導(dǎo)?新課在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的??，但風(fēng)?也可能不期??。?對(duì)風(fēng)?來(lái)臨時(shí)，你將如何?對(duì)？是彷徨、逃避，還是勇敢?對(duì)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)???百多年來(lái)?為傳誦的俄國(guó)詩(shī)歌《假如?活欺騙了你》，從中領(lǐng)悟??成長(zhǎng)的道理。（師板書(shū)課題）2.展?教學(xué)?標(biāo)教學(xué)?標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的??哲理。教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句訓(xùn)練。（?）序曲①他是俄國(guó)詩(shī)?，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)?學(xué)和語(yǔ)?的發(fā)展影響很?，被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。②他的??創(chuàng)作了近800?優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。其代表作有：詩(shī)歌《?由頌》、《致??！?、《致恰達(dá)耶夫》等，詩(shī)體?說(shuō)《葉普蓋尼·奧涅?》，長(zhǎng)篇?說(shuō)《上校的??》等。③2003年國(guó)家主席江澤民曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉?的詩(shī)?民族的驕傲?！雹芩恼f(shuō)理詩(shī)《假如?活欺騙了你》，問(wèn)世后成為許多?激勵(lì)??的座右銘。他就是詩(shī)?普希??！??齊讀內(nèi)容，識(shí)記讀者。)2.背景介紹《假如?活欺騙了你》是普希?1825年在被流放的???寫(xiě)的哲理抒情詩(shī)。在這樣的處境下，詩(shī)?仍沒(méi)有喪失希望與?志，他熱愛(ài)?活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。（三）第?樂(lè)章《假如?活欺騙了你》1.美美地讀?師?范朗讀，學(xué)??由朗讀，要求學(xué)?讀得流暢，讀出味道。?師提?：①感情朗讀法。本詩(shī)朗讀的基調(diào)有?種：第?種是深沉的，第?種是明快的。第?句“假如?活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第?句“不要悲傷，不要?急”是明快的。以此類(lèi)推。學(xué)?齊讀。②內(nèi)?獨(dú)?法。當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，我們往往會(huì)握緊拳頭?勵(lì)??，這個(gè)時(shí)候有?種內(nèi)?的獨(dú)?，悄悄的，?勵(lì)??。這種內(nèi)?獨(dú)?的?法，適合??聽(tīng)，?勵(lì)??。“假如?活欺騙了你，不要悲傷，不要?急”。這種“沙沙”的讀書(shū)聲?定會(huì)激勵(lì)?家的?志。學(xué)?齊讀。（朗讀?法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)?的朗讀能?，培養(yǎng)學(xué)?對(duì)本詩(shī)的記憶。）2.美美地背要求每個(gè)?組的4號(hào)同學(xué)進(jìn)?朗誦式背讀。背誦?誤給予表?yè)P(yáng)。（利??組競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)?學(xué)習(xí)積極性。）3.美美地品?師問(wèn)題：讀完這?詩(shī)，你有什么感受？要求：①先靜靜思考，再與同組同學(xué)交流。?簡(jiǎn)練的語(yǔ)?公開(kāi)交流。②提問(wèn)5-8位同學(xué)。?師總結(jié)：謝謝同學(xué)們。其實(shí)呢，我們還有很多很多感受，其實(shí)我們每個(gè)?的?活都是有詩(shī)意的，但不是?帆風(fēng)順的。遇到挫折時(shí)，我們要微笑?對(duì)，丟掉?切的煩惱和憂愁。4.概括啟迪問(wèn)題：這?詩(shī)給我們什么啟迪？?兩個(gè)詞概括。學(xué)?思考討論，暢談啟迪。?師明確：要樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)。（培養(yǎng)學(xué)?領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)涵）5.??朗讀?師提?：本詩(shī)是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在?起的，先看?看，男?讀什么，??讀什么。學(xué)?按照?屏幕提?進(jìn)?演讀。要求：①男?學(xué)?交替，?句?換；②男聲舒緩，?聲亮麗。（回味鞏固，提?詩(shī)歌的感染?）（四）第?樂(lè)章《假如你欺騙了?活》（宮璽）1.教師朗讀《假如你欺騙了?活》①提問(wèn)：靜靜思考詩(shī)中有哪兩個(gè)詞的含義需要好好咀嚼和體味？②學(xué)?暢談感受，要求：視學(xué)?討論，教師啟發(fā)巡視，5-8名同學(xué)回答。并給予適當(dāng)?shù)?勵(lì)。（聯(lián)讀法，進(jìn)??較閱讀，拓展學(xué)?知識(shí)?）③教師總結(jié)同學(xué)回答都?之有理，我認(rèn)為最值得品味的，是“欺騙”與“誠(chéng)實(shí)”。詩(shī)歌的標(biāo)題就是詩(shī)歌的眼睛，詩(shī)歌的題?告訴了我們信息，這個(gè)欺騙內(nèi)涵是?泛的，如我們中學(xué)?對(duì)?活不負(fù)責(zé)任，這就是欺騙了?活。那么?好??的路就要誠(chéng)實(shí)，“?地的?是誠(chéng)實(shí)的”就是整個(gè)?活軌跡