(全)山東省東營(yíng)市2020年中考語(yǔ)文試卷（有答案）

山東省東營(yíng)市2020年中考語(yǔ)文試卷（有答案）一、積累運(yùn)用（共20分）1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（2分）苦難賦予你力量，理想便從閉塞貧瘠的土地起飛；于蒼蒼穹俯kàn，你領(lǐng)略到了世界的無(wú)限和絢麗；而與風(fēng)雨搏斗，升華了你的精神境界——在追求中死去，卻與追求共存。①塞

②kàn2.依次填入下列句中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）①70年前中華人民共和國(guó)的成立，徹底改變了近代以后100多年中國(guó)積貧積弱、受人

的悲慘命運(yùn)，中華民族走上了實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的壯闊道路。②各地援鄂醫(yī)療隊(duì)送行出征，以忘我投入和驚人業(yè)績(jī)

了醫(yī)護(hù)人員不懼生死、敬佑生命、為民族擔(dān)當(dāng)高貴品格之內(nèi)涵，③線上學(xué)習(xí)令我們獲得了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的經(jīng)驗(yàn)，

歷練了我們自主學(xué)習(xí)、自律自制的品質(zhì)。A.欺凌揭示反而B(niǎo).凌辱揭示反而C.欺凌詮釋而且D.凌辱詮釋而且3.選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）（2分）A.能否全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，關(guān)鍵要做到因村因戶因人施策，對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)滴灌，扶到點(diǎn)上、拱到根上B.按照法律規(guī)定，從事食品經(jīng)營(yíng)需要獲得許可，但是一些網(wǎng)絡(luò)食品經(jīng)營(yíng)者并沒(méi)有獲得許可，因此今后需要加大在這方面的規(guī)范和管理。C.在那些心胸寬廣、性格溫良教師所教學(xué)生身上，往往更具幸福感，更有自信心，更富創(chuàng)造力。D.把新冠肺炎診療救治納入醫(yī)?；鹬Ц斗秶?，確保患者、醫(yī)院不因費(fèi)用問(wèn)題影響就醫(yī)、救治，這是“人民至上”執(zhí)政理念和社會(huì)制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)。4.選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)（）（2分）A.看著眼前的白樺林，我領(lǐng)悟了一個(gè)道理：正與直是它們賴以生存的首要條件，哪棵樹(shù)在生長(zhǎng)中偏離了這個(gè)方向，即意味著失去陽(yáng)光和死亡。B.丁香結(jié)是解不完的，它年年都有，人生中的結(jié)也是解不完的，它時(shí)常與我們相伴?？赡苷蛉绱耍@世界才具有了無(wú)窮魅力。C.當(dāng)生命中的厄運(yùn)不期而至，我們是俯首屈從、自甘沉淪?還是積極面對(duì)、勇于挑戰(zhàn)?D.傅庚生認(rèn)為，欣賞詩(shī)歌“首宜求其旨意，次必尋其脈絡(luò)，然后乃可以探驪得珠也?！?.填空。（5分）①曹操《觀滄海》中詩(shī)句“

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”以奇特想象創(chuàng)造出大海渾涵萬(wàn)物、氣宇蓋世的藝術(shù)境界。②秋瑾《滿江紅》以“

？

”表達(dá)了志同道合者難覓的悲痛，又含蓄抒發(fā)了救國(guó)救民的熱切情懷。③《十五從軍征》以“

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”寫(xiě)出家院荒涼凄清之景，反映了亂世百姓的深重苦難。①居天下之廣居，

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，。

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。此之謂大丈夫。6.名著閱讀。（2分）黑孩的眼晴原本大而亮，這時(shí)更變得如同電光源。他看到了一幅奇特美麗的圖畫(huà)：光滑的鐵砧子，泛著青幽幽藍(lán)幽幽的光，泛著青曲幽藍(lán)幽曲光的鐵砧子上，有一個(gè)金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形狀和大小都像一個(gè)大個(gè)陽(yáng)梨，還拖著一條長(zhǎng)尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透明，玲瑰剔透。透明的、金色的外殼里包孕著活波的銀色液體。紅蘿卜的線條流暢優(yōu)美，從美麗的孤線上泛出一圈金色的光芒。光芒有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的如麥芒，短的如睫毛，全是金色?！駛€(gè)影子一樣飄過(guò)風(fēng)箱，站在鐵砧前，伸出了沾滿泥土煤屑、挨過(guò)砸傷燙傷的小手……上文出自莫言小說(shuō)《透明的紅蘿卜）。選文體現(xiàn)了該小說(shuō)藝術(shù)表現(xiàn)上的顯著特點(diǎn)：。小說(shuō)中“黑孩”這一人物形象有著鮮明的個(gè)性特征：

。7.綜合性學(xué)習(xí)。（5分）“德”文化意蘊(yùn)深厚，華夏民族積淀傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美“德”。請(qǐng)你參加““德’文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)?！暗隆痹醋粉櫍?）“德”甲骨文寫(xiě)作，從“”，從“”“”即行路，泛指行為；“”即直視或看著直線?！肮乱在炝P，眾皆是之，惟戚弟慍”中的“德”即用其本義：

?！胺蛞缘聞偃苏卟粤偃苏咄觥敝械摹暗隆眲t引申為：

?！暗隆边h(yuǎn)流長(zhǎng)（2）試根據(jù)下列材料，概措“德”所包括的文化內(nèi)涵、①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易·乾卦》）②上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。（《老子》）③子日：“人而無(wú)信，不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)軏，其何以行之哉?”（《論語(yǔ)·為政》）④茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。（林則徐《赴戍登程口占示家人》》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________立“德”厲行（3）班級(jí)在“世界文化發(fā)展日”舉辦“傳承中華美德”主題活動(dòng)，請(qǐng)?zhí)岢鲆豁?xiàng)倡議。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀欣賞（共50分）（一）（4分）旅夜書(shū)懷①杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。注：①765年，好友劍南節(jié)度使嚴(yán)武去世，杜甫失去依靠，舉家自成都乘船東下。此詩(shī)寫(xiě)于漂泊途中。8.本詩(shī)“書(shū)懷”“沉郁凄婉”，試就此談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.本詩(shī)展現(xiàn)出詩(shī)人“爐火純青”的藝術(shù)創(chuàng)造力，試任選角度加以賞析。（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）（8分）（甲）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也?！H賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。——《出師表》（乙）宋人有沽酒者，升概①甚平，遇客甚謹(jǐn)，為酒甚美，縣②幟甚高，著然不售，酒酸。怪其故，問(wèn)其所知閭長(zhǎng)者楊倩。倩曰：“汝狗猛耶？”曰：“狗猛則酒何故而不售？”曰：“人畏焉。或令孺子懷錢(qián)挈壺甕而往沽，而狗迓③而龁之，此酒所以酸而不售也?！狈驀?guó)亦有狗。有道之士懷其術(shù)而欲以明萬(wàn)乘之主，大臣為猛狗，迎而龁之。此人主之所以蔽脅，而有道之士所以不用也。故桓公問(wèn)管仲曰：“治國(guó)最奚患？”對(duì)曰：“最患社鼠④矣。”公曰：“何患社鼠哉？”對(duì)曰：“君亦見(jiàn)夫?yàn)樯缯吆酰繕?shù)木而涂之，鼠穿其間，掘穴托其中。熏之則恐焚木，灌之則恐涂阤⑤，此社鼠之所以不得也。今人君之左右，出則為勢(shì)重而收利于民，入則比周而蔽惡于君，內(nèi)間主之情以告外，外內(nèi)為重，諸臣百吏以為富。吏不誅則亂法，誅之則君不安。據(jù)而有之，此亦國(guó)之社鼠也?！狈虼蟪紴槊凸范営械乐恳樱笥矣譃樯缡蠖g主之情，人主不覺(jué)，如此，主焉得無(wú)壅⑥，國(guó)焉得無(wú)亡乎？——《韓非子·猛狗與社鼠》注：①升概，這里是指用器具量酒。②縣，通“懸”。③迓（yà），迎接。④社鼠，在社壇下掘穴而居的老鼠。⑤涂阤（zhì），（木板周圍的）泥崩塌。⑥塞，堵塞、蒙蔽。10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）①此誠(chéng)危急存亡之秋也秋：②此酒所以酸而不售也所以：③而狗迓而龁之龁：④此社鼠之所以不得也得：11.概括兩文闡發(fā)的一種共同主張并分別說(shuō)明其提出的緣由。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.簡(jiǎn)要說(shuō)明兩文在寫(xiě)法上的不同之處。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）（8分）“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”……我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō):"啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!……謝謝您，船長(zhǎng)。"他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對(duì)他說(shuō):"你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)。”他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):"是他，真是他!"然后他就問(wèn):"咱們?cè)趺崔k呢?"母親馬上回答道:"應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。"父親突然很狼狽，低聲嘟噥著:"出大亂子了!"母親突然很暴怒起來(lái)，說(shuō):“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”13.探究小說(shuō)敘寫(xiě)有關(guān)二姐婚姻內(nèi)容的匠心所在，寫(xiě)出你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。（4分）①我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。②我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。③“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”④“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！雹荨澳愫?jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.從人物表現(xiàn)的角度就選文所運(yùn)用的一種藝術(shù)手法作賞析。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【四）（14分）解構(gòu)青春期大腦尹杰·N·吉德①與兒童和成年人相比，青春期大腦特定腦區(qū)或神經(jīng)元集群之間的聯(lián)系在不斷變強(qiáng)或增多，這造就了青少年大腦的顯著特征和行為方式。②在磁共振成像掃描中，青春期大腦中白質(zhì)體積在不斷增加。白質(zhì)的“白”，來(lái)自于一種稱為髓鞘質(zhì)的脂質(zhì)，神經(jīng)元胞體伸出的軸突被髓鞘包裹。脂質(zhì)髓鞘的形成貫穿整個(gè)大腦發(fā)育期，它大大加快神經(jīng)元間信息的傳導(dǎo)速度——是無(wú)髓鞘軸突的100倍。③軸突髓鞘化，加快了大腦信息處理的速度，且髓鞘可幫助軸突在放電后迅速?gòu)?fù)原待用。兩者結(jié)合，結(jié)果可使腦數(shù)據(jù)帶寬較嬰兒期提高3000倍，從而在腦區(qū)間建立起廣泛而精密的網(wǎng)絡(luò)。髓鞘化又能管近代信息傳遞，它能讓神經(jīng)元接收的充足信號(hào)通過(guò)放電傳輸出去，使一系列分子反應(yīng)迅速啟動(dòng)，加強(qiáng)神經(jīng)元之間的突觸連接。進(jìn)入青春期以后，髓鞘的快速擴(kuò)張，能加速參與協(xié)調(diào)處于不同認(rèn)知任務(wù)中的各個(gè)腦區(qū)。④此時(shí)灰質(zhì)也加速增長(zhǎng)。不過(guò)，大腦發(fā)育過(guò)程和其他復(fù)雜自然過(guò)程一樣，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)先過(guò)量生產(chǎn)再選擇性消除的過(guò)程，就像米開(kāi)期基羅的大衛(wèi)像從一整換大理石中慢慢凸顯出來(lái)一樣，認(rèn)知的發(fā)展也是在棄除無(wú)用和適應(yīng)性不好的腦細(xì)胞神經(jīng)元連接后，逐漸成型，且常用的連接會(huì)被強(qiáng)化。此階段灰質(zhì)重心偏向消除過(guò)程，大腦會(huì)按環(huán)境常要自行重塑。隨著神經(jīng)元間無(wú)用連接的消除，大腦灰質(zhì)開(kāi)始減少。灰質(zhì)包括大量無(wú)髓鞘結(jié)構(gòu)，如神經(jīng)元胞體、樹(shù)突。進(jìn)入青春期灰質(zhì)達(dá)到峰值后又逐漸減少；雖然在青春期灰質(zhì)總量達(dá)到最大，但在各腦區(qū)達(dá)到峰值的步調(diào)并不一致?；屹|(zhì)最早達(dá)到峰值的腦區(qū)是初級(jí)感覺(jué)皮層，該區(qū)負(fù)責(zé)知、視、觸覺(jué)的刺激，而最晚達(dá)到峰值的腦區(qū)則是前額葉皮層。⑤前領(lǐng)葉皮層不但具有執(zhí)行功能，如組織、決策、計(jì)劃以及情感調(diào)節(jié)等，而且具有根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)性預(yù)判未來(lái)結(jié)果的能力，令人不需要“親身犯險(xiǎn)”，正如哲學(xué)家卡爾·波普爾所說(shuō)，““預(yù)見(jiàn)’會(huì)代替我們?nèi)ニ馈?。⑥在激素的作用下，大腦的邊緣系統(tǒng)從10周歲開(kāi)始變化，15歲左右成熟。它是包裹在丘腦外圍的一組皮層下腦組織，主要負(fù)責(zé)情緒驅(qū)動(dòng)，包括往事記憶、情緒激發(fā)和對(duì)回報(bào)的反應(yīng)，其發(fā)育過(guò)程很短促。而前額葉皮層從12歲開(kāi)始到25歲才發(fā)育成熱。思維和行為受到這兩者協(xié)同作用的制約，致力于行為調(diào)控的前額葉皮層對(duì)邊緣系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)的情感進(jìn)行判斷和審核，然后確定是可實(shí)施還是需“控制”。⑦顯然，青春期大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層的功能形成及其協(xié)調(diào)上出現(xiàn)了不同步、不平衡的現(xiàn)象，當(dāng)過(guò)激不當(dāng)情緒或意念被驅(qū)動(dòng)或產(chǎn)生后，發(fā)育中的前額葉皮層由于功能因素不能加以“抑制”，沖動(dòng)和冒險(xiǎn)便成為青少年成長(zhǎng)的“自然天性”，并非發(fā)育出現(xiàn)問(wèn)題或存在缺陷所致。這令人浮想聯(lián)翩，“初生牛犢不怕虎”，雛鳥(niǎo)敢于與貓“格斗”，不到六個(gè)月的猴子敢于從毒蛇口里搶救老鼠。前額葉皮層參與社會(huì)認(rèn)知的功能是逐漸增強(qiáng)的，此時(shí)它的確也參與了各種行為調(diào)控，只是功能尚未到達(dá)最佳狀態(tài)，其實(shí)是產(chǎn)生了調(diào)控功能與沖動(dòng)行為不匹配，沖動(dòng)和成熟失衡問(wèn)題。⑧青春期大腦在白質(zhì)、灰質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育過(guò)程中，共性是廣泛的變化，即通過(guò)調(diào)整腦區(qū)的網(wǎng)絡(luò)連接來(lái)適應(yīng)環(huán)境變化，而這種可變性即可塑性在成年后會(huì)不斷降低，但我們?nèi)祟惐３挚伤苄缘臅r(shí)間比其他物種都要長(zhǎng)。⑨漫長(zhǎng)的成熟期和大腦可塑期的延長(zhǎng)，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中始終保有選擇的余地，使得今天的人類才能在地球上繁榮生存，包括在寒冷的北極和赤道上的熱帶島嶼，甚至能待在太空艙里繞地球飛行。回想萬(wàn)年之前，人類還得每天花大量時(shí)間在覓食和尋找安身之所上。但可塑性時(shí)間的延長(zhǎng)給人類也帶來(lái)一些弊病。青春期最容易發(fā)生精神疾病，包括焦慮癥、抑郁癥、精種錯(cuò)亂等。50%的精神病癥從14歲開(kāi)始出現(xiàn)苗頭，75%在24歲首次發(fā)病。而且白質(zhì)、灰質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的廣泛變化增加了大腦出錯(cuò)的可能性。幾乎所有成年精神分裂癥病人的腦部病理改變，都類似于青春期大腦發(fā)育過(guò)程中的典型變化，只是程度更甚。⑩青少年大腦也因廣泛變化表現(xiàn)出充滿熱情、創(chuàng)造性思維活躍的同時(shí)，更有追求刺激、喜歡冒險(xiǎn)、產(chǎn)生暴力傾向以及結(jié)交朋友的顯著特征，致使發(fā)生自殺、他殺、車禍以及違法入獄的比率比兒童和成人高2到3倍。這些都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的終身后果、?把握了青春期大腦顯著特征及由此而表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)生的問(wèn)題，或許我們可以領(lǐng)悟探索出某些科學(xué)應(yīng)對(duì)的思路。比如學(xué)校和社會(huì)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，幫助青少年打磨激情、創(chuàng)造和個(gè)人才藝，盡量避免讓他們變成好斗者、激進(jìn)派甚至恐怖分子。15.概括說(shuō)明青春期大腦在發(fā)育過(guò)程中具有哪些特點(diǎn)。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.談?wù)勀銓?duì)第⑦段畫(huà)線句子的理解。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.文章第⑨⑩兩段能否刪去?為什么?（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的一種說(shuō)明方法及其作用。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（五）（16分）帶著風(fēng)聲的花劉成章①半世紀(jì)前的某年某月，有一批血?dú)夥絼偟乃囆g(shù)家，把“山丹丹”這個(gè)口語(yǔ)里、民歌里才有的聲音，從民間的唇上搬下來(lái)，讓它第一次以文字的形式，開(kāi)放在中華民族的典籍里面。那批藝術(shù)家是延安魯藝的人。但我那時(shí)年小，并不知道此事；不過(guò)我卻知道，山丹丹是我們陜北的一種極好看的野花。②有一年夏天，我們幾個(gè)七八歲的娃娃，大著膽子結(jié)伴上山。雖然山上山下不足十里的路程，但好像到了另一個(gè)世界。一片一片的云，一灣一灣的水，糜谷風(fēng)帶著沁人肺腑的清香，咝溜溜地吹過(guò)重重山梁，我們的衣裳和頭發(fā)也被吹得就像活了。我們?cè)跉g笑中在打鬧中爬上跳下，跑了好久，到了一道不長(zhǎng)莊稼的荒草坡，那兒烈日照不上，我們就坐下乘蔭涼。忽然，我們中的一個(gè)娃娃大喊，山丹丹！應(yīng)著喊聲，我們一雙雙碎眼睛倏忽一亮，哦，真的是山丹丹！在不遠(yuǎn)處的畔上，好紅好紅！我們就一起跑過(guò)去看了又看。我們還一齊爬在那里，伸出各自的小手小黑爪子，像拱成一個(gè)花盆兒，而山丹丹就像栽到里邊了，在里邊迎風(fēng)迎雨，快樂(lè)地生長(zhǎng)和開(kāi)花。③后來(lái)，有個(gè)同伴提議：咱們把這山丹丹挖回去栽上。我們都覺(jué)得這是個(gè)好主意，就撿了幾塊小石頭當(dāng)工具，把它連根挖了出來(lái)。我們第一次見(jiàn)到它的根，它的根就像一疙瘩蒜頭?；丶液螅覀兙桶阉缘酱迩暗囊粋€(gè)石庵下了，并且澆了不少水。我們都盼望，這下，山丹丹真的能在那兒迎風(fēng)迎雨，快樂(lè)地生長(zhǎng)和開(kāi)花④光陰如梭數(shù)十年之后，我在創(chuàng)作筆記里寫(xiě)下這樣一段文字：在陜北的百花中，山丹丹最愛(ài)睡覺(jué)，開(kāi)花最晚，它是最有主意最沉穩(wěn)的花朵。春二三月鐵牛吼，黃牛也吼，但是它翻個(gè)身又睡著了。四月五月六月，青蛙擊鼓，小河彈琴，黃鸝梢頭為它真唱，急得千樹(shù)萬(wàn)木大聲呼喚，它也不醒不開(kāi)。然而到了熱月天，烈日猛地發(fā)威，烤灸得萬(wàn)物垂頭打蔫，土地也往往干裂，這時(shí)候，山丹丹就趕緊起床，而一聽(tīng)到雷電隆隆起身播雨，它就開(kāi)花回應(yīng)，就趕緊給雷電探尋目標(biāo)；哪一帶需要雨，它就在那一帶搖搖自己的花朵。于是酷熱的大夏天，往往就像打開(kāi)了菩薩的甘露瓶?jī)?，喜雨紛紛灑下。⑤但在我幼時(shí)的那些日子那個(gè)石庵下，隔了幾天去看時(shí)，我們?cè)韵碌纳降さぴ缫芽菟懒恕Ｉ降さるm然死了，我們的心卻不死。以后好多天，我們都會(huì)上山去挖山丹丹，挖來(lái)就栽，以至于一些大人都說(shuō)，你們這幾個(gè)小鬼真有恒心吶?、尬覀兺诹嗽?，栽了死，死了再挖，再栽再死再挖，但我們終未能栽活一棵。這下我們灰心了。于是我們灰心了。那時(shí)我們的語(yǔ)文課本上有兩句歌謠：我是小八路，生來(lái)愛(ài)自由。我們便認(rèn)為山丹丹就像小八路，是最愛(ài)自由的花兒，只能讓它生長(zhǎng)在山野里，挖到家里是根本無(wú)法養(yǎng)活的。⑦讀大學(xué)時(shí)，我的知識(shí)增長(zhǎng)了，知道山丹丹還有野百合、紅百合、細(xì)葉百合等學(xué)名，但我只想繼續(xù)叫它山丹丹。山丹丹是我們的祖先給它取的乳名。⑧每逢暑假回到陜北，我感到最幸運(yùn)的事，就是能看到山丹丹。而暑假之時(shí)，山丹丹也正好剛剛開(kāi)放，朵朵新鮮眩目。啊，你看這邊的山溝里，好像地心的一滴巖漿濺出來(lái)了！你看那邊的背洼上，好像仙女的一點(diǎn)胭脂落下來(lái)了！啊，好紅好紅的花，又有綠葉襯著；紅有紅的鮮嫩，綠有綠的脆甜。讓人愛(ài)的心顫。⑨工作后，有一年在我乘車去榆林的路上，不意間看見(jiàn)一個(gè)正在行走的農(nóng)村婆姨猛然停了下來(lái)，順著地的目光看過(guò)去，那兒是一棵開(kāi)得紅亮的山丹丹。我看見(jiàn)那婆姨站定仔細(xì)地觀賞起來(lái)，而在觀賞的過(guò)程中，她就像得到了一種神啟，或者得到了一種提醒：女人就是要俊要美！盡管她的穿著打粉可謂漂亮整潔，她還是捋了捋頭發(fā)，又把衣襟再往好地拽了拽，然后才又邁步上路。這山丹丹，給了陜北人多少愛(ài)美的情愫?、庠跓o(wú)數(shù)次欣賞之后，我對(duì)扎根這片土地上的山丹丹產(chǎn)生了無(wú)比崇敬之意。山丹丹不進(jìn)陰暗，不嫌低微，總是和雜草們混生在一起，往往越是苦焦的窮鄉(xiāng)僻壤，越有它的身影。在往昔那漫漫的長(zhǎng)夜里，它就像楊白勞買(mǎi)回的二尺紅頭繩，就像一桿紅旗突然飄揚(yáng)在高高的永寧山上！很難想象，如果沒(méi)有它，我們陜北這塊災(zāi)難頻仍的土地，怎么能夠撐持下來(lái)??直至現(xiàn)在，似乎猛然間我才醒悟，一般的花兒，模樣大體都是婉約的、嫻靜的、秀氣的，而山丹丹其狀大異，它們雖然不失花的溫柔，卻又好像帶著一股剛健的風(fēng)聲。你看它們的六片花辨都向后反卷著，像一只只飛著的、雙翅并攏的鳥(niǎo)兒，或者朝前射去，或者向下俯沖，力量遒勁，氣勢(shì)凌厲，直逼人心！它們以凝聚在花瓣上的勇氣汗氣血?dú)庹咽救藗?，明白無(wú)誤地昭示：最美麗的姿態(tài)，是奮飛起來(lái)！一如今天這里掙脫精神羈絆煥發(fā)生命力量頑強(qiáng)奮進(jìn)的陜北人！?我為我們陜北那么窮苦荒涼的土地上，居然能生出如此高雅如此綺麗如此奢華如此動(dòng)人心旌——如此卓然不群的花而感動(dòng)、驕做和欣慰！19.從全文看，“山丹丹”有哪些“卓然不群”的特點(diǎn)?（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.同是表現(xiàn)“山丹丹”形貌特征，為什么不把第?段緊接在第⑧段之后?（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.試就本文語(yǔ)言的一種顯著特點(diǎn)及表達(dá)效果談?wù)勀愕睦斫?。?分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.本文在藝術(shù)表現(xiàn)上有“醉倒人的力量”，試任選角度寫(xiě)一段賞析文字。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、寫(xiě)作（共50分）23.閱讀下面的材料，按要求作文。萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的價(jià)值：珍貴的鉆石能夠穿造堅(jiān)硬的鋼鐵，平凡的泥土可以鋪成伸向遠(yuǎn)方的道路；深埋于地下的根成就了樹(shù)木高聳入云的夢(mèng)想，冬日孱弱的陽(yáng)光驅(qū)散了們心靈凝結(jié)的寒冷；英烈赴死換取人民幸福，醫(yī)者忘我讓病人起死回生，教師耕耘收獲孩子燦爛未來(lái)；一本書(shū)竟啟迪了蒙味的思想，一件小事竟改變了人生的命運(yùn)；甚或在你眼里心中，一句話就是一聲驚雷，一簾微笑就是一場(chǎng)春雨，一幕情景就是動(dòng)人心扉的一幅畫(huà)、一首詩(shī)……正是這些和你相依相伴的事物價(jià)值的沐浴與浸潤(rùn)，你蛻變了，成長(zhǎng)了，深刻富有了，堅(jiān)韌執(zhí)著了……而這時(shí)的你也越來(lái)越顯示出在這個(gè)世界獨(dú)特而寶貴的價(jià)值！要求：（1）以“

的價(jià)值”為題。（2）補(bǔ)充題目空缺部分再作文。（3）文體特征鮮明，不少于600字。語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、積累運(yùn)用1.答案：①sè②瞰評(píng)分：每空1分，共2分。2.答案：C評(píng)分：選對(duì)得2分。3.答案：D評(píng)分：選對(duì)得2分。4.答案:A評(píng)分：選對(duì)得2分。5.答案：①日月之行若出其中星漢燦爛若出其里②莽紅塵何處覓知音青衫濕③免從狗竇入雉從梁上飛（或中庭生旅谷井上生旅葵）④立天下之正位行天下之大道得志與民由之不得志獨(dú)行其道富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈評(píng)分：①-③每小題1分，第④小題2分，共5分。①一③小題出現(xiàn)錯(cuò)別字或添字、漏字該小題不得分。第④小題答對(duì)前6空或后3空各得1分，全答對(duì)得2分；出現(xiàn)1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，扣完2分為止。6.答案：“藝術(shù)特點(diǎn)”（1）用超現(xiàn)實(shí)藝術(shù)手法展現(xiàn)人物幻覺(jué)和特殊心理感受（2）借助奇異的感覺(jué)描寫(xiě)取得魔幻的效果（3）使現(xiàn)實(shí)與感覺(jué)世界構(gòu)成黏著不分的整體，形成陌生化和新穎的表現(xiàn)效果（4）以隱晦含蓄的寫(xiě)法創(chuàng)造夢(mèng)幻綺麗的童話般的詩(shī)意境界，表達(dá)人物精神追求“形象特征”（1）表面陰郁呆滯、內(nèi)心充滿靈性，性格倔強(qiáng)堅(jiān)忍、生命力強(qiáng)大（2）外表沉默而內(nèi)心充滿夢(mèng)幻、執(zhí)著希望（3）言語(yǔ)缺失，性格怪異，但有著驚人的觀察力和想象力，超越生活的種種丑惡，執(zhí)著追求美和心靈自由（4）以贏弱的身軀對(duì)峙不幸的命運(yùn)和成人世界的殘酷冷漠，具有頑強(qiáng)生命力和不羈生命意識(shí)（5）因失去親情關(guān)愛(ài)和面對(duì)成人世界的殘酷冷漠，心靈遭受創(chuàng)傷，性格嚴(yán)重扭曲，以沉默自我封閉，以幻想寄托希望評(píng)分：藝術(shù)特點(diǎn)和形象特征分別答對(duì)一種各得1分，共2分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。7.答案：（1）行為正直（行事依照標(biāo)準(zhǔn)）道德（品行）（2）①不懈奮斗，頑強(qiáng)拼搏（或勇于進(jìn)取，執(zhí)著追求）②恩澤萬(wàn)物而不計(jì)得失（或樂(lè)善好施，淡泊名利?；蚋视诜瞰I(xiàn)，大公無(wú)私?；蛲依?，積善成德）③誠(chéng)信興業(yè)，誠(chéng)信興邦（或誠(chéng)信為本。或取信于民）④以身報(bào)國(guó)（或舍生忘死，報(bào)效國(guó)家?；驌裥l(wèi)國(guó)家利益，不懼生死）（3）示例一

舉辦“德才兼?zhèn)湓捗恕惫适聲?huì)。從修身養(yǎng)德、為學(xué)求知以至終成棟梁、濟(jì)世安民的古代先賢身上汲取精神營(yíng)養(yǎng)。示例二

組織“立德·厲行”演說(shuō)活動(dòng)。探索青少年如何將領(lǐng)悟美德內(nèi)涵與行為實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，發(fā)揚(yáng)披荊斬棘、百折不撓的進(jìn)取拼搏精神，傳承中華美德。示例三

舉辦“報(bào)效國(guó)家”讀書(shū)報(bào)告會(huì)。傳揚(yáng)華夏兒女為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和繁榮富強(qiáng)而舍生忘死、發(fā)憤圖強(qiáng)、執(zhí)著追求的崇高品質(zhì)。示例四

開(kāi)展“美德就在身邊”美篇評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)“春隋頌”美篇制作與評(píng)選，傳承“無(wú)私奉獻(xiàn)，澤被萬(wàn)物”的著雨品格。或借助“誠(chéng)信的價(jià)值”美篇制作與評(píng)選，領(lǐng)悟誠(chéng)信美德對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的價(jià)值。示例五

組織愛(ài)心捐助活動(dòng)。開(kāi)展為貧困地區(qū)學(xué)生捐助書(shū)籍活動(dòng)，積善成德，成己達(dá)人。評(píng)分：（1）每空1分，共2分。意思對(duì)即可。（2）答對(duì)兩個(gè)方面得1分，共2分。（3）答出一種示例得1分，共1分。本題共5分。（2）（3）兩題其他答案符合題意亦可。二、閱讀欣賞8.答案：（1）基調(diào)凄涼悲愴。本詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)獨(dú)立于天地間的飄零者形象，不但寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)下旅途情景和孤寂、悲愴心境，而且高度概括詩(shī)人一生的坎坷旅途，凝聚了壯志難酬的凄愴之情。（2）含情深沉凝重。既有眼前境遇的凄慘，又有人生際遇的悲涼；既有理想難以實(shí)現(xiàn)的痛楚，又有年老多病的憂愁。這就令本詩(shī)具有了足夠的情感重量和深厚的思想意蘊(yùn)。（3）傳情曲折有致。首聯(lián)將景物濃縮于狹小空間，傳達(dá)微弱孤寂之情；頷聯(lián)贊嘆“天地壯闊”“江月安詳”而使孤寂之情變得強(qiáng)烈；頸聯(lián)以自解自嘲婉曲抒發(fā)抱負(fù)不得施展的悲涼；尾聯(lián)以沙鷗自喻，將寂寥悲涼之情抒發(fā)得淋滿盡致。全詩(shī)情感遷回曲折，頓挫有致。（4）達(dá)情含蓄蘊(yùn)藉。詩(shī)人為傳達(dá)孤寂、憤懣、悲愴之情，找到了恰當(dāng)?shù)妮d體和獨(dú)特視角，以“細(xì)草”和獨(dú)舟映射孤獨(dú)之情，以星月、江野映襯寂寥之感，以自嘲隱含憤激之情，以沙鷗自況括盡人生悲苦。評(píng)分：答對(duì)一種得2分，共2分。按照0、1、2三類判分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。9.答案：示例一

善于選取和組織意象，營(yíng)造意境。如由草、風(fēng)、岸、檣、舟、夜構(gòu)成的特寫(xiě)鏡頭與由星、月、江、野構(gòu)成的遠(yuǎn)景畫(huà)面，形成徽渺與闊大、孤寂與曠遠(yuǎn)相融為一的意境。（或如詩(shī)人將自我融入自然之境，構(gòu)成雄渾闊大義孤獨(dú)凄涼的審美意境?；蛉鐚⒉幌喔傻氖挛锫?lián)系在一起，構(gòu)成意境。在“孤獨(dú)”的統(tǒng)領(lǐng)下，近岸見(jiàn)風(fēng)草，暗夜見(jiàn)檣舟，兩者聯(lián)系在一起，構(gòu)成蕭瑟、凄涼的意境）示例二

情景相生。首聯(lián)詩(shī)人以微渺處境、孤寂心境選取蕭索之景，蕭索之景又助添孤寂之情；而“細(xì)草微風(fēng)”與闊大平野，“危檣獨(dú)舟”與奔流大江相比照，將詩(shī)人微渺、孤寂表現(xiàn)得更為突出。（或借景抒情、頸聯(lián)由眼前草風(fēng)檣舟、星月江野觸發(fā)憤激不平之情；尾聯(lián)借助飄飄于天地之間的沙鷗傳達(dá)漂泊無(wú)依的感傷）示例三

善用修辭。襯托。首聯(lián)以細(xì)草等意象正襯詩(shī)人孤寂之情和漂泊之感；頷聯(lián)以宏闊境界既正襯心懷天下之胸襟，又反襯自我形象的微渺、對(duì)前途的無(wú)奈和孤寂無(wú)依的凄愴。（或?qū)Ρ?。自然的宏闊與詩(shī)人渺小對(duì)比。將用以自況的沙鷗等置于宏闊境界，形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出天地遼闊和詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼?；颉百x”中兼“比”，詩(shī)人是在敘述旅途夜中所見(jiàn)，但景物又成為詩(shī)人的隱喻。細(xì)草暗喻詩(shī)人身世，任憑風(fēng)雨侵襲與洗劫；獨(dú)舟、沙鷗暗喻詩(shī)人顛沛流離、孤苦無(wú)依。通過(guò)隱喻抒發(fā)了理想不得實(shí)現(xiàn)、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的哀痛與悲愴。或注重字詞錘煉。頷聯(lián)中閃爍的星星在遠(yuǎn)處與地面相接，是謂之“垂”；月色使水天渾一，又隨水而動(dòng)，是謂之“涌”。非“垂”不足以見(jiàn)平野之隔，非“涌”無(wú)以知大江奔流）示例四

構(gòu)思縝密，描寫(xiě)層次豐富。前兩聯(lián)寫(xiě)所見(jiàn)之景，照應(yīng)詩(shī)題“旅夜”，后兩聯(lián)抒情，照應(yīng)“書(shū)懷”；前兩聯(lián)景物一渺小一宏大，尾聯(lián)“天地一沙鷗”，又一宏大一渺小，與前兩聯(lián)形成關(guān)聯(lián)。全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)恩縝密。首聯(lián)為近景，領(lǐng)聯(lián)為遠(yuǎn)景，層次分明；頷聯(lián)一動(dòng)一靜，動(dòng)靜相諧。描寫(xiě)層次豐富。評(píng)分：答出一種示例得2分，共2分。按照0、1、2三類判分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。10.答案：①時(shí)候②……的原因③咬④被殺除（被俘獲或被逮?。┰u(píng)分：答對(duì)一個(gè)得0.5分，共2分。意思對(duì)即可。11.答案：（1）明辨忠奸，任用賢能。甲文：不辨賢佞，親佞遠(yuǎn)賢，則不能修明政治，使國(guó)家興隆；只有政治清明，政局穩(wěn)定，才能為北伐中原提供可靠保障。乙文：有“猛狗”“社鼠”擅權(quán)作亂，須去蒙蔽，辨賢侯，除奸邪，撥亂反正，使賢良得以任用。（2）廣開(kāi)言路，接納忠謀。甲文：國(guó)勢(shì)已至“危急存亡之秋”，文臣武將上下同心，修明政治十分緊迫，且可能、可行，故須開(kāi)張圣聽(tīng)，避免“引喻失義”，“阻塞忠諫之路”。乙文：可使“有道之士懷其術(shù)”“以明萬(wàn)乘之主”，使“人杰”看清“猛狗”真面目，以挽救危局。（3）嚴(yán)明法度，賞罰分明。甲文：開(kāi)啟忠諫之路，法度公正便有了前提。諸葛亮擔(dān)心劉禪寵信宦官，忽視創(chuàng)業(yè)勛臣，會(huì)賞罰不明，內(nèi)外異法。乙文：佞臣妒賢嫉能，堵塞進(jìn)諫任賢之路；近臣握有重權(quán)擾亂法度，國(guó)君投鼠忌器，有法難依。評(píng)分：答對(duì)一種得3分，主張占2分，緣由占1分。本題共3分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。12.答案：示例一（體式功用方面）甲文為諸葛亮出征前對(duì)劉禪進(jìn)行勸誡和表達(dá)忠誠(chéng)、決心的表文，思想意愿的表達(dá)切合人物身份、地位，循循善誘而不卑不亢，不失分寸，有利于取得理想效果。乙文為戰(zhàn)國(guó)法家代表人物的政論文，雖有警醒國(guó)君目的，但讀者對(duì)象十分廣泛，態(tài)度旗幟鮮明，言辭尖銳犀利，對(duì)統(tǒng)治階層習(xí)見(jiàn)的丑惡現(xiàn)象給予無(wú)情揭露與鞭撻，以達(dá)振聾發(fā)聵之功效。示例二（選用材料方面）甲文作為呈上表文，內(nèi)容表達(dá)講究“真實(shí)”：闡述主張以朝政現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，有的放矢，言簡(jiǎn)意盡，說(shuō)服力強(qiáng)。乙文作為揭露時(shí)弊、警醒世人的政論文，追求觀點(diǎn)和表達(dá)的“創(chuàng)新”：從虛擬或假托的故事中找到社會(huì)現(xiàn)象的喻體，通過(guò)相似比較使抽象深刻的事物道理變得形象淺顯，又十分具有典型性。示例三（行文技巧方面）甲文層層鋪墊，因果相承。由天下大勢(shì)到國(guó)至“危急存亡之秋”，再到忠志之士奮發(fā)有為，轉(zhuǎn)危為安大有希望，再到順勢(shì)提出誠(chéng)懇建議。前后勾連，水到渠成。（或議論說(shuō)理由主而次，肌理縝密。首提“開(kāi)張圣聽(tīng)”，再談執(zhí)法公平，后說(shuō)親賢遠(yuǎn)佞，使前提、關(guān)鍵、核心三者主次闡述得清楚分明)乙文先喻體后本體，喻體、本體密切相關(guān)。作者從性質(zhì)和邏輯上在寓言和現(xiàn)實(shí)丑惡行徑之間建立起高度相似的關(guān)系。（或借懸念令文章跌宕曲折，又不斷使人頓悟。如首則寓言，先設(shè)矛盾，酒好卻賣(mài)不出去；請(qǐng)教老人，竟然問(wèn)他家的狗是否兇猛；疑團(tuán)冰釋又突然轉(zhuǎn)談國(guó)之猛狗。懸念選生，行文曲折起伏）示例四（表達(dá)方式方面）甲文寓情于理，融議論、敘述、抒情于一爐。以大量謙辭敬稱顯情于外，以深摯感人的議論使情寓文內(nèi)，以理服人、以情動(dòng)人。乙文敘議結(jié)合。先敘寓言，再揭寓意。前一寓言后緊跟議論，后一故事寓意則由文中人物對(duì)話揭示，敘議融為一體。而作者嘲諷、貶斥、憎惡之情溢于言外。評(píng)分：答出一種示例得3分，不同之處占1分，解釋占2分。本題共3分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。13.答案：示例一

這些內(nèi)容構(gòu)成小說(shuō)暗線，有利于表現(xiàn)小說(shuō)豐富的內(nèi)容，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更具條理性。示例二

使小說(shuō)復(fù)雜的情節(jié)關(guān)系更加緊密。這條線索由明線衍生而成，又是明線的延續(xù)和觸發(fā)點(diǎn)，兩者互為因果，互相推動(dòng)，形成了小說(shuō)嚴(yán)謹(jǐn)完美的整體。示例三

這些內(nèi)容是情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力和矛盾沖突的重要原因。二姐的婚姻是旅行的起因；請(qǐng)吃牡蠣產(chǎn)生了與于勒遭遇的結(jié)果；為保住女兒婚姻，才出現(xiàn)了“父親”的驚慌失措和“母親”態(tài)度的突變。示例四

豐富凸顯了人物形象特征。如“母親”盡管勢(shì)利自私、虛偽冷酷，但她節(jié)儉持家、心思縝密，且遇事當(dāng)機(jī)立斷，她作出的避免“被那個(gè)要飯的認(rèn)出來(lái)”的安排，一個(gè)重要目的是保住女兒的婚姻。因此，豐富凸顯了這一圓形人物的性格內(nèi)涵。示例五

拓展了小說(shuō)生活視野，深化了小說(shuō)思想意義。在利益面前變得自私冷酷的不只是菲利普夫婦，女婿之所以“下決心求婚”，是因?yàn)椤八戳擞诶帐迨宓男拧?。如此社?huì)環(huán)境下菲利普夫婦的表現(xiàn)便有了普遍性，深化了小說(shuō)主題，增強(qiáng)了小說(shuō)悲涼色調(diào)。評(píng)分：答出一種示例得2分，答出兩種得4分。本題共4分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。14.答案：示例一

在情節(jié)突轉(zhuǎn)中展示人物性格。情節(jié)突轉(zhuǎn)造成的人物心理的巨大落差促使人物態(tài)度突變；通過(guò)態(tài)度的突變，鮮明深刻地表現(xiàn)其內(nèi)在性格。如于勒有錢(qián)了，菲利普夫婦望眼欲穿；變成流浪漢，他們或驚恐萬(wàn)分、張皇失措，或暴怒謾罵，斷然躲避。人物隱藏的性格瞬間暴露無(wú)遺。示例二將人物置于激烈的矛盾沖突中。菲利普夫婦的夢(mèng)想寄托在發(fā)跡的于勒身上，而夢(mèng)想突然破滅，親情與利益發(fā)生激烈的矛盾沖突。其中每個(gè)動(dòng)作表情，每句話，都是對(duì)人物內(nèi)心世界的形象解釋。示例三

出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如“父親”“臉色煞白”“兩眼呆直”“神色張皇”的神情和“啞著噪子低聲嘟囔”的行為，描寫(xiě)細(xì)致入微，將人物的恐懼和懦弱無(wú)能活生生勾畫(huà)出來(lái)。示例四

在對(duì)比中顯示性格差異。面對(duì)突如其來(lái)的相遇，“父親”驚慌狼狽、手足無(wú)措，反映了其作為兄長(zhǎng)的矛盾心理和懦弱無(wú)能性格；“母親”暴怒謾罵，態(tài)度十分鮮明，但又能鎮(zhèn)靜地作出應(yīng)急安排。其精明潑辣、心思縝密的特征與“父親”迥異。評(píng)分：答出一種示例得4分，手法和賞析各2分。本題共4分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。15.答案：白質(zhì)體積不斷增加，軸突髓鞘化，腦區(qū)間形成廣泛而精密的網(wǎng)絡(luò)；灰質(zhì)加速生長(zhǎng)，但在各腦區(qū)達(dá)到峰值的步調(diào)不一致；大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層從發(fā)育到成熟的進(jìn)程不同步、不平衡，常出現(xiàn)調(diào)控功能與沖動(dòng)行為不匹配、沖動(dòng)與成熟失衡的問(wèn)題；灰質(zhì)、白質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在發(fā)育過(guò)程中不斷調(diào)整腦區(qū)間連接造應(yīng)環(huán)境變化。（或隨著腦區(qū)白質(zhì)灰質(zhì)不斷增長(zhǎng)，邊緣系統(tǒng)與前額葉皮層迅速發(fā)育，特定腦區(qū)和神經(jīng)元集群之間的聯(lián)系在不斷變強(qiáng)或增多，大腦為適應(yīng)環(huán)境變化而不斷變化網(wǎng)絡(luò)連接）評(píng)分：答對(duì)得3分，共3分。意思對(duì)即可。16.答案：青春期大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層的功能形成及其協(xié)調(diào)上不同步、不平衡，前額葉皮層若不能“抑制”過(guò)激情緒或意念，則出現(xiàn)沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為，這屬于客觀生理原因，所以說(shuō)是“自然天性”。（或大腦邊緣系統(tǒng)負(fù)責(zé)情感驅(qū)動(dòng)，前額葉皮層負(fù)責(zé)行為調(diào)控，但兩者發(fā)育變化和成熟期存在差異，情感意念驅(qū)動(dòng)與意念判斷審核不匹配，導(dǎo)致青少年出現(xiàn)沖動(dòng)與冒險(xiǎn)行為。這是大腦發(fā)育的自然機(jī)制?；蚯啻浩诖竽X腦區(qū)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在發(fā)育過(guò)程中共性是廣泛變化，出現(xiàn)沖動(dòng)與冒險(xiǎn)行為是由大腦腦區(qū)功能上的不完善與調(diào)控機(jī)制不匹配導(dǎo)致的，因而是“自然天性”）評(píng)分：答對(duì)得4分，共4分。意思對(duì)即可。17.答案：不能。（1）（從內(nèi)容關(guān)系看）上文具體說(shuō)明青春期大腦不同腦區(qū)發(fā)育變化與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接等生理特征。③⑥兩段主要說(shuō)明由這些生理特征所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)生的問(wèn)題。兩者有著原因與結(jié)果、本質(zhì)與現(xiàn)象、內(nèi)在基礎(chǔ)與外在變化的關(guān)系。若刪除，就不能使讀者認(rèn)識(shí)其優(yōu)勢(shì)與弊病以趨利避害。（2）（從體式功能說(shuō)）本文作為科技作品，介紹青春期大腦的發(fā)育特點(diǎn)、生理機(jī)制等，其目的重在闡明其與人類行為表現(xiàn)的因果關(guān)系，進(jìn)而指導(dǎo)人們遵循規(guī)律，利用優(yōu)勢(shì)，尋找問(wèn)題解決對(duì)策。若刪除，其功能價(jià)值就減弱了。（3）（從結(jié)構(gòu)關(guān)系看）本文設(shè)置三個(gè)層次：一是青春期大腦發(fā)育的生理特征；二是大腦生理特征具有的優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)生的問(wèn)題；三是如何利用和應(yīng)對(duì)優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題。這樣安排合乎寫(xiě)作思維規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。若刪除，文章邏輯鏈條就會(huì)斷裂。評(píng)分：判斷占1分，答對(duì)一種理由得2分，答對(duì)兩種得3分。本題共4分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。18.答案：（1）作詮釋。不但對(duì)脂質(zhì)髓鞘的位置、形成過(guò)程和在信息傳遞中的作用等作了具體介紹，而且對(duì)軸突髓鞘化的功用作重點(diǎn)解釋，使讀者對(duì)白質(zhì)在大腦發(fā)育過(guò)程中的特點(diǎn)功能等獲得科學(xué)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。（2）打比方。如第④段用大衛(wèi)像從大理石中凸顯出來(lái)，比喻大腦發(fā)育中先過(guò)量生產(chǎn)再選擇性消除的特點(diǎn)，生動(dòng)具體、通俗易懂地說(shuō)明了認(rèn)知逐漸發(fā)展成型的過(guò)程。（或用大衛(wèi)像從大理石中凸顯出來(lái)比喻灰質(zhì)變化中，無(wú)用和適應(yīng)性不好的神經(jīng)元被消除，反之被定型與強(qiáng)化的機(jī)制，形象生動(dòng)地閘明灰質(zhì)變化與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系?；蛞源笮l(wèi)像從大理石中凸顯出來(lái)作比，形象具體地說(shuō)明大腦發(fā)育過(guò)程和其他自然過(guò)程一樣，都會(huì)經(jīng)歷先過(guò)量生產(chǎn)再選擇性消除的過(guò)程）（3）作比較。如將“初生牛犢”等動(dòng)物的行為與人類沖動(dòng)和冒險(xiǎn)現(xiàn)象作比較，說(shuō)明兩者大腦有著共同的生物學(xué)特征，使陌生抽象的事物變得熟悉具體。（或如將“初生牛犢”等動(dòng)物的危險(xiǎn)行為與人類的冒險(xiǎn)現(xiàn)象作比較，說(shuō)明兩者在相同階段邊緣系統(tǒng)與前額葉皮層在功能形成及其協(xié)調(diào)上不同步、不平衡會(huì)導(dǎo)致同樣的結(jié)果。變抽象為具體且妙趣橫生）（4）列數(shù)字。如第⑥段列舉邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層發(fā)育的起止年齡數(shù)據(jù)，說(shuō)明了不同腦區(qū)生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)限的區(qū)別，從而為說(shuō)明沖動(dòng)與冒險(xiǎn)行為奠定基礎(chǔ)，具體準(zhǔn)確，令人信服。評(píng)分：答對(duì)一種得3分，方法、舉例、作用各占1分。本題共3分。舉出例句分析或概括說(shuō)明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意亦可。19.答案：（自然屬性）①移栽難以成活。②花時(shí)遲晚。（③鮮艷炫目，惹人喜愛(ài)。④生長(zhǎng)在荒僻陰暗之處。⑤花瓣向后反卷，展翅凌空。（精神屬性）①不受拘束，喜愛(ài)自由。②最有主意，最沉穩(wěn)，善良仁愛(ài)。③高雅、奢華，甘于奉獻(xiàn)。④不懼惡劣環(huán)境，頑強(qiáng)抗?fàn)?，?jiān)守信念，給世界帶來(lái)希望。⑤柔中帶剛，凌厲道勁，勇往直前。評(píng)分：“自然屬性”或“精神屬性”答對(duì)其中一點(diǎn)得1分，答對(duì)四點(diǎn)得4分；將兩者對(duì)應(yīng)結(jié)合答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得4分。本題共4分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。20.答案：（1）從整體順序看，文章按時(shí)間先后展開(kāi)對(duì)“山丹丹”敘寫(xiě)。⑧?兩段分別寫(xiě)“大學(xué)時(shí)”和“現(xiàn)在”的所見(jiàn)所感，不是同一時(shí)間作者眼里心中的“山丹丹”，不能放在一起。（2）從觀察角度和著筆側(cè)重點(diǎn)看，⑧?兩段分別為全景遠(yuǎn)景描寫(xiě)和近景特寫(xiě)，兩者不必連在一起。（3）從對(duì)“山丹丹”形象內(nèi)涵表現(xiàn)的構(gòu)思看，第⑧⑨及其以前文段，側(cè)重表現(xiàn)“山丹丹”外在、自然特征，第?段側(cè)重對(duì)其精神品格的揭示，有邏輯層次的先后。（4）從思想情感發(fā)展看，從第⑧到第?段作者對(duì)“山丹丹”形象的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由外到內(nèi)的過(guò)程，情感也由無(wú)比喜愛(ài)升華為無(wú)比崇敬、由衷贊美。評(píng)分：答對(duì)一條理由得2分，答對(duì)兩條得4分。本題共4分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。21.答案：示例一

亦雅亦俗，多姿多彩。如“從民間的唇上搬下來(lái)”“開(kāi)放在中華民族的典籍里”“小黑爪子”“一疙瘩大蒜頭”等，雅俗盡顯其妙。示例二富有張力和立體感。如第②段“沁人肺腑”“味溜溜”“活了”，易于激發(fā)讀者聯(lián)想想象，讓人如嗅其香，如感其力，如睹其形；第②段中“大聲喊叫”“倏忽一亮”“一起跑過(guò)去”“看了義看”“伸”“拱”等，捕捉細(xì)節(jié)，將孩子的驚異和無(wú)比喜愛(ài)的情景栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)，富有立體感。示例三

新穎活脫，化腐朽為神奇。如第④段把“山丹丹”花期遲晚說(shuō)成“最有主意”“最沉穩(wěn)”，鐵?！昂稹保嗤堋俺场?，小河“鬧”……以擬人手法，讓不同季節(jié)的事物與“山丹丹”建立起“人際關(guān)系”，平凡的事物變得神奇起來(lái)，“山丹丹”習(xí)性得到藝術(shù)化表現(xiàn)。示例四

形象生動(dòng)，蘊(yùn)藉雋永。如第⑩段把“山丹丹”比作“紅頭繩”“紅旗”，將其不怕窮鄉(xiāng)僻壤、倔強(qiáng)開(kāi)放和不畏困苦、執(zhí)著信念的精神品格表現(xiàn)出來(lái)，蘊(yùn)含深厚。評(píng)分：答出一種示例得4分，特點(diǎn)和效果各2分。本題共4分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。22.答案：示例一（象征）“山丹丹”作為一個(gè)藝術(shù)形象，它是美的化身，作者既把它當(dāng)作自然美的象征去描寫(xiě)，又把它當(dāng)作精神品格美的象征去表現(xiàn)。如在陰暗荒僻環(huán)境中生長(zhǎng)，象征了陜北人在災(zāi)難頻仍中堅(jiān)毅執(zhí)著的精神氣度。示例二（借物抒懷）作者將自己的審美情感和審美思想，寄托在“山丹丹”這一藝術(shù)形象身上，在表現(xiàn)其自然特征及其精神內(nèi)涵過(guò)程中，融入摯愛(ài)、崇敬、贊美之情。示例三（渲染烘托）文章寫(xiě)小時(shí)候移裁的故事和農(nóng)村婆姨駐足凝望的情景，不惜筆墨，渲染了人們對(duì)“山丹丹”的強(qiáng)烈喜愛(ài)之情，烘托出其在人們心中的地位和巨大魅力。示例四（以形傳神）注重抓住“山丹丹”特征，畫(huà)龍點(diǎn)睛，寫(xiě)出其精神。如“好像地心的一滴巖漿濺出來(lái)了”“好像仙女的一點(diǎn)胭脂落下來(lái)了”，將其神奇、高雅、奢華寫(xiě)得栩栩如生。（或以神寫(xiě)形。作者贊賞崇敬澤被他人、不畏困苦等高貴品格，借助聯(lián)想、想象使“山丹丹”自然特征和性質(zhì)發(fā)生改變、升華，將這些高貴品質(zhì)融人到對(duì)這一藝術(shù)形象的描寫(xiě)中）示例五（敘述方式巧妙靈活）敘述童年移栽過(guò)程，插入數(shù)十年后“山丹丹”給自己留下的美好印象，一則以巧妙新穎的方式，寫(xiě)出其與眾不同的自然習(xí)性；二則表現(xiàn)其澤被他人的品質(zhì)，豐富了其精神內(nèi)涵；三則避免了平鋪直敘。評(píng)分：答出一種示例得4分，特點(diǎn)明確得2分，賞析得當(dāng)?shù)?分。本題共4分。意思對(duì)即可。其他答案符合題意亦可。三、寫(xiě)作23.分項(xiàng)分等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。寫(xiě)作評(píng)卷建議：①作文試卷評(píng)閱應(yīng)貫徹《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫(xiě)作課程目標(biāo)與評(píng)價(jià)建議的精神與要求，切近初中學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，不宜要求過(guò)高。②建議兩人評(píng)閱一份試卷，求和的平均數(shù)，得分四舍五人。兩人評(píng)判同一份試卷差距在7分以上者，需仲裁。③宜于在及格線（30分）以上拉開(kāi)檔次，賦分不宜于集中在某狹小的分?jǐn)?shù)區(qū)間，具體分?jǐn)?shù)分布建議如下：50分—46分約占試卷總量的20%，其中滿分卷不少于1%。45分—41分約占試卷總量的20%。40分-36分約占試卷總量的20%。35分-31分約占試卷總量的20%。30分及以下約占試卷總量的20%。④每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)者不計(jì)；扣至5分為止。附贈(zèng)《百丈山記》原文、注釋及譯文《百丈山記》登百丈山三里許[2]，右俯絕壑[3]，左控垂崖[4]；疊石為磴[5]，十余級(jí)乃得度[6]。山之勝蓋自此始[7]。循磴而東[8]，即得小澗，石梁跨于其上[9]。皆蒼藤古木，雖盛夏亭午無(wú)暑氣[10]；水皆清澈，自高淙下[11]，其聲濺濺然[12]。度石梁，循兩崖，曲折而上，得山門(mén)[13]，小屋三間，不能容十許人。然前瞰澗水[14]，后臨石池，風(fēng)來(lái)兩峽間，終日不絕。門(mén)內(nèi)跨池又為石梁，度而北，躡石梯數(shù)級(jí)入庵[15]。庵才老屋數(shù)間，卑庳迫隘[16]，無(wú)足觀[17]，獨(dú)其西閣為勝[18]。水自西谷中循石罅奔射出閣下[19]，南與東谷水并注池中[20]，自池而出，乃為前所謂小澗者；閣據(jù)其上流[21]，當(dāng)水石峻激相搏處[22]，最為可玩[23]。乃壁其后[24]，無(wú)所睹。獨(dú)夜臥其上[25]，則枕席之下，終夕潺潺，久而益悲，為可愛(ài)耳。出山門(mén)而東，十許步，得石臺(tái)，下臨峭岸[26]，深昧險(xiǎn)絕[27]。于林薄間東南望[28]，見(jiàn)瀑布自前巖穴瀵涌而出[29]，投空下數(shù)十尺。其沫乃如散珠噴霧，日光燭之[30]，璀璨奪目[31]，不可正視。臺(tái)當(dāng)山西南缺[32]，前揖蘆山[33]，一峰獨(dú)秀出，而數(shù)百里間峰巒高下，亦皆歷歷在眼[34]。日薄西山[35]，余光橫照，紫翠重疊[36]，不可殫數(shù)[37]。旦起下視，白云滿川，如海波起伏；而遠(yuǎn)近諸山出其中者，皆若飛浮來(lái)往，或涌或沒(méi)，頃刻萬(wàn)變。臺(tái)東徑斷[38]，鄉(xiāng)人鑿石容磴以度[39]，而作神祠于其東[40]，水旱禱焉[41]。畏險(xiǎn)者或不敢度[42]，然山之可觀者[43]，至是則亦窮矣。余與劉充父、平父、呂叔敬、表弟徐周賓游之[44]。既皆賦詩(shī)以紀(jì)其勝[45]，余又?jǐn)⒋纹湓斎绱薣46]。而最其可觀者[47]，石磴、小澗、山門(mén)、石臺(tái)、西閣、瀑布也，因各別為小詩(shī)以識(shí)其處[48]，呈同游諸君，又以告夫欲往而未能者。年月日記[49]?！咀⑨尅縖1]百丈山：在今福建建陽(yáng)市東北與今武夷山市交界處，海拔690米[2]三里許：約三里路。[3]絕壑(hè)：深險(xiǎn)的山谷。[4]控：控扼，引接。[5]磴(dèng)：石臺(tái)階。[6]度：越過(guò)。[7]“山之”句：是說(shuō)百丈山的優(yōu)美景色大概就從這里開(kāi)始了。勝：指風(fēng)景優(yōu)美。[8]循：順、沿。[9]梁：橋。[10]“雖盛”句：是說(shuō)即使是在盛夏中午最炎熱的時(shí)候，也感覺(jué)不到逼人的暑氣。[11]淙(cóng)下：澗水發(fā)出淙淙的聲音流下。淙：流水的聲音。[12]濺濺：水疾流時(shí)發(fā)出的聲音。[13]山門(mén)：寺廟多在山林，在通往廟宇的引道上設(shè)立外門(mén)，稱“山門(mén)”。[14]瞰(kàn)：俯視。[15]躡(niè)：踩。庵(ān)：僧尼敬佛住的小屋。后來(lái)多指尼姑修行的小廟。[16]卑庳(bì)：低矮。庳：原作“痺”，誤。迫隘(ài)：狹窄。[17]無(wú)足觀：沒(méi)有什么值得觀賞的。[18]西閣：指庵中的西閣樓。[19]罅(xià)：縫隙。[20]并注：一同流入。[21]據(jù)：占據(jù)，位居。[22]當(dāng)：面對(duì)。水石峻激相搏：山石峻峭，水流湍急，水石相撞，如同搏擊。[23]玩：觀賞。[24]“乃壁”二句：承上句說(shuō)，然而在西閣后面，卻是石壁，沒(méi)有什么風(fēng)景可看的?！澳恕?，而，卻，表示轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。“壁”，石壁。“其”，指西閣。[25]“獨(dú)夜臥”五句：是說(shuō)唯獨(dú)在夜里睡在西閣樓上，枕席下面就整宿都響著潺潺的流水聲，聽(tīng)久了，更感到悲涼，這種情境令人覺(jué)得可愛(ài)罷了?！捌洹?，指西閣?！颁?chán)”，流水聲。[26]峭(qiào)岸：懸崖峭壁。[27]深昧：深暗。[28]林薄：草木叢雜的地方。[29]瀵(fèn)涌：水同源分流噴出。這句是說(shuō)，看見(jiàn)瀑布由前方巖石洞穴中噴涌而出。[30]燭：照耀。[31]璀粲(cuǐcàn)：光彩鮮明。[32]缺：指山的缺口。[33]蘆山：蘆峰山，在福建建陽(yáng)西北，與百丈山東西遙對(duì)。石臺(tái)面對(duì)蘆山。像是在拱手作揖，所以說(shuō)“前揖”。[34]歷歷：分明的樣子。[35]薄：迫近。[36]紫翠重疊：是說(shuō)群山在夕陽(yáng)照耀下，或紫或翠，重疊相映。[37]不可殫(dān)數(shù)：數(shù)不盡。[38]徑：小路。[39]鑿石容磴：在山壁上鑿出石級(jí)為路。[40]神祠(cí)：祭神的祠堂。[41]水旱禱焉：天旱或水澇時(shí)在這里向神佛祈禱。[42]或：有的人，復(fù)指“畏險(xiǎn)者”。[43]“然山”句：是說(shuō)百丈山值得觀賞的景物到此也就窮盡了。“是”，此，指臺(tái)東神祠。[44]之：指百丈山。[45]“既皆”句：朱熹有《游百丈山以徙倚弄云泉分韻賦詩(shī)得云字》。[46]敘次：依次敘述。[47]最其可觀者：最值得觀賞的地方。[48]各別為小詩(shī)：每一處另外寫(xiě)了一首小詩(shī)。《百丈山六詠》是六首五言絕句。今錄其中題為《瀑布》一首：“巔崖山飛泉，百尺散風(fēng)雨?？召|(zhì)麗清暉，龍鸞共掀舞。”識(shí)(zhì)：記。夫：那些。[49]年月日：這里略去了寫(xiě)這篇游記的具體時(shí)間?！咀髡呒邦}解】朱熹(1130—1200)，字元晦，一字仲晦，號(hào)晦庵，徽州婺源(今江西婺源)人，生于南劍州(今福建南平)。南宋高宗紹興年間進(jìn)士，歷仕高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，官至寶文閣待制。謚號(hào)“文”，贈(zèng)太師，追封信國(guó)公，改徽國(guó)公。他是著名的唯心主義哲學(xué)家、宋代理學(xué)的集大成者，明清以來(lái)，奉為“大賢”，配享孔廟，在日本和朝鮮半島廣有影響。著作繁富，除《詩(shī)集傳》等專著外，有《朱文公文集》?！栋僬缮接洝愤x自《朱文公文集》。它寫(xiě)于宋孝宗淳熙二年(1175)的夏天。作者沒(méi)有把筆墨花在記述出游的時(shí)間、行程等等上面，而是著力于描寫(xiě)百丈山的優(yōu)美風(fēng)景。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，從“山之勝蓋自此始”寫(xiě)起，到“山之可觀者，至是則亦窮矣”，結(jié)束了基本部分的內(nèi)容，首尾呼應(yīng)，一氣貫串，顯得十分集中、緊湊。有選擇地落筆于六處景致，分為兩組，第一組敘述踏石磴、過(guò)澗水、入山門(mén)而至西閣，主要描寫(xiě)西閣環(huán)境的優(yōu)美和夜宿聽(tīng)泉的感受。第二組中由石臺(tái)引出，主要描寫(xiě)瀑布、夕照與云海，敘次分明，鋪排得當(dāng)，重點(diǎn)突出，引人入勝。通篇狀物寫(xiě)景，準(zhǔn)確而形象，細(xì)致而生動(dòng)，表現(xiàn)出作者精細(xì)的觀察能力和運(yùn)用語(yǔ)言的功夫。在同時(shí)所寫(xiě)《百丈山六詠》之一《西閣》的絕句中，朱熹曾抒發(fā)了“安得枕下泉，去作人間雨”的情懷與議論，而沒(méi)有把它寫(xiě)進(jìn)本文。這是一篇以刻畫(huà)山水景物見(jiàn)長(zhǎng)的游記。譯文登上百丈山約三里多路，右邊俯臨深險(xiǎn)的山谷，左邊連接著陡峭懸崖；重疊的石塊形成臺(tái)階，走了十多級(jí)臺(tái)階方才越過(guò)。百丈山的優(yōu)美景色大概就從這里開(kāi)始了。沿著石階向東走，就能看到一個(gè)小澗，有一座石橋橫跨在它上面。澗里長(zhǎng)滿蒼翠的藤蔓和參天的古木，這里即使在盛夏中午最炎熱的時(shí)候，也感覺(jué)不到逼人的暑氣；澗中水流清澈，從高處急速流下，發(fā)出淙淙的聲音。越過(guò)石橋，沿著兩邊山崖曲折小路而上，可以發(fā)現(xiàn)一座寺廟，寺廟大致有三間小屋，都不能容納十來(lái)個(gè)人。但這里前面可以俯瞰清