2023年蘇教小學美術(shù)六上word教案合集

蘇少版小學美術(shù)第十一冊《我種的植物》教案設(shè)計課題我種的植物總課時編號課時第1課時備課時間上課時間教材分析《我種的植物》是本冊教材的第１課，屬“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。人類和植物共同擁有一個地球，人類的生活也離不開植物。本單元從《我種的植物》開始，沿《蔬菜》、《買菜》、《蔬菜的聯(lián)想》等一系列與我們生活息息相關(guān)的事物逐步展開。六年級學生已經(jīng)初步了解了人與自然的聯(lián)系及植物生長的基本常識，也有了一些觀察的經(jīng)歷或種植的體驗。通過本課的學習，引導學生關(guān)愛大自然的一草一木，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，激活學生的創(chuàng)造性思維?？梢园阎参镏饕l(fā)育期的形態(tài)特征和最美麗、最豐碩的時期畫下來，也可以用連續(xù)的形式表現(xiàn)植物的生長過程。這是一堂想像畫創(chuàng)作課。教學目標１、認知目標：立足生活，讓學生更多地接觸實際生活環(huán)境，熟悉了解植物及植物的種植過程。２、操作目標：運用多種表現(xiàn)手法（夸張、對比、省略、添加），嘗試用不同的畫筆紙材，以單幅或連環(huán)畫的形式表現(xiàn)植物的形態(tài)特征。３、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感及保護環(huán)境的意識，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其想象能力。教學重點學習運用夸張、對比、省略、運用自己熟悉的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作。教學難點突出主題，處理好畫面的主次關(guān)系構(gòu)思創(chuàng)作出創(chuàng)意獨特的畫面。教學準備教師學生作品、植物圖片若學生水粉顏料、油畫棒等繪畫材料教學過程環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖導入新授一、激趣導入：教師在黑板上示范畫一棵樹，讓學生判斷這是一棵大樹還是小樹？由于沒有比較，學生的答案可能有兩種，教師此時在樹下畫一個人，人畫得很小，學生會一致回答這是一棵大樹。（板書：對比手法。）這是我們今天學習的一種表現(xiàn)手法，下面我們還要學習其他幾種表現(xiàn)手法來創(chuàng)作《我種的植物》。板書課題：《我種的植物》。二、啟發(fā)談話：１、你親手種過植物嗎？談?wù)勀惴N植物的經(jīng)歷和發(fā)生的趣事。２、你知道植物的分類嗎？你知道哪些植物？三、欣賞分析：前面我們認識了對比手法，還有一些表現(xiàn)手法，我們同齡的孩子，甚至比我們還小的同學也會運用了，你們瞧：１、《頂破房頂?shù)奈骷t柿》（封二）父子倆在玻璃溫室里種了一棵西紅柿，長啊，長啊，越長越大，長得比人還大；越長越高，長得比房子還高。終于，西紅柿頂破玻璃房頂，伸向天空。（板書：夸張手法。）２、《我家的瓜果樹》這是一幅八歲小朋友的作品。畫面主體是一棵巨大的樹，樹上掛滿了各種瓜果，樹下小朋友運用先進的機器在收獲這些瓜果。目前世界上還沒有這樣的樹，小作者在樹上添加了各種瓜果。（板書：添加手法。）這是我們孩子的美好想象，這樣的大膽想象值得提倡。３、《瓜果園》這位同學的想象更奇特，他種的瓜真大?。】梢宰屧S多小朋友來分享自己的勞動成果。既大膽地發(fā)揮了想象，又運用了夸張、對比手法。請同學們欣賞分析封二和第—頁上其余幾幅學生作品。四、探討方法：１、構(gòu)思創(chuàng)意。有種植經(jīng)歷的同學可以選擇有意義、有趣味的情節(jié)表現(xiàn)。沒有種植經(jīng)歷的同學也可以依據(jù)在電視、畫刊上看過的植物圖片或生活中接觸過的植物進行大膽想象，可以夸大植物的果實、花葉、藤蔓，運用對比手法，縮小“我”的比例，從而襯托出植物的豐收。２、表現(xiàn)形式。可以畫一幅植物最豐碩、最美好的時刻，也可以畫一個連續(xù)的畫面，表現(xiàn)植物的生長過程。３、選擇材料。我們學過很多畫種。同學們經(jīng)常使用的材料有哪些？都畫些什么畫?a、彩色水筆畫b、色卡紙油畫棒畫c、蠟筆水彩畫d、粉印版畫e、彩墨畫f、彩色鉛筆畫我們知道每—種材料都有它的優(yōu)勢和劣勢，有的適合畫精致的細節(jié)，而有的適合畫粗獷的畫面。構(gòu)思、構(gòu)圖時要考慮到繪畫材料的選擇。板書設(shè)計第1課我種的植物對比手法 夸張手法 添加手法第1課我種的植物教材分析：綠色的植物是維護人類生存的重要條件。六年級學生已經(jīng)在自然等其他學科中，了解了人與自然的聯(lián)系和初步掌握了有關(guān)植物生長的知識，并已有一些觀察的經(jīng)歷和種植的體驗，還具備一定的文字和語言訴描述能力。本課教學中要教育學生關(guān)心大自然的一草一木和對大自然生命的熱愛，以此陶冶學生的心靈情感。本課教學內(nèi)容是學生進入六年級的第一課，此后更應當注重學生的生活體驗和觀察理解，并讓學生能對事物發(fā)展的完整性有初步的把握。如植物主要的發(fā)育期的形態(tài)特征，最美、最旺盛的時期是怎樣的等等。這需要學生有一定的觀察方法和充分的生活體驗。教學目標：1．了解一至兩種植物的特征及生長過程。2.學會用多種工具表現(xiàn)你最喜歡的植物。3.學會觀察，學會把觀察到的事物表現(xiàn)出來或把觀察到的事物提升到想象。教學重點：學習運用夸張、對比、省略、添加等表現(xiàn)手法，使用自己熟悉的工具材料來表現(xiàn)主題。教學難點：突出主題，處理好畫面主次關(guān)系，描繪出感受最深刻的植物形象，構(gòu)思出創(chuàng)意獨特的畫面。課前準備：教師：植物盆栽、植物生長全過程的錄像、學生作品或作家作品。學生：觀察植物、帶好各種繪畫工具。教學過程：一、組織教學二、分組討論：1.你親手栽種過植物嗎？2.你最喜歡那一種植物？3.你見過它們生長的全過程嗎？最美的時候是……？形態(tài)和色彩有何變化？4.講講你見過的一種植物的特征。（以組為單位，選一位學生介紹組內(nèi)討論情況）三、欣賞、討論1.看一組盆栽的攝影作品、以及學生和畫家的盆栽速寫。談?wù)勛约旱目捶ā?.如果你畫植物，準備如何畫？四、示范

以一片葉子為例，用不同工具示范。（水彩效果、水粉效果、油畫棒效果、水彩筆效果、彩色筆效果、綜合工具效果……）

五、再度欣賞掛圖（有關(guān)植物的繪畫）1.讓學生講講自己對這些作品的看法。2.你從這些作品中學到些什么？六、學生作業(yè)1.用一幅或多幅的形式畫有關(guān)盆栽及盆栽聯(lián)想的作品。（建議：可以表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的盆栽，也可以表現(xiàn)想象世界中的盆栽?？梢员憩F(xiàn)植物最美的一刻[獨幅畫]，也可以表現(xiàn)植物生長的全過程[連續(xù)的畫面]。）2.作業(yè)以組形式進行交流，學生繪畫能力得以相互提高。七、巡回指導1.全面觀察學生作業(yè)。2.對個別學生進行主題引導。3.提供書籍讓學生拓寬思路，提高創(chuàng)作能力。八、小結(jié)自由評說非成品作業(yè)，一部分學生講明創(chuàng)作意圖。

第2課蔬菜（一）教材分析：本節(jié)課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。第一課的學習為本節(jié)課作了鋪墊。本課是讓學生走進自然，走進生活，在自己身邊發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。青菜、蘿卜、南瓜……各種蔬菜都可以入畫。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，媽媽菜籃里的蔬菜……都可以在我們的畫筆下，呈現(xiàn)出一幅絢麗的畫卷。教學目標：1.讓學生了解有關(guān)蔬菜的知識,熟悉常見蔬菜的形態(tài)、色彩與質(zhì)感。2.學習運用喜歡的繪畫方式表現(xiàn)蔬菜，掌握蔬菜的表現(xiàn)方法。3．通過造型表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)蔬菜的美,培養(yǎng)學生的審美能力,讓學生知道要愛惜蔬菜,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。課前準備：繪畫大師作品，學生作品，各種蔬菜，有關(guān)蔬菜的廣告或攝影作品。教學重點：認識不同的蔬菜形狀、色彩、質(zhì)感，學習用線條、色彩描繪蔬菜。教學難點：準確表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀、色彩和質(zhì)感。教學過程：1.觀察與演示：通過課件欣賞蔬菜的精美攝影作品。（1）畫中有哪些蔬菜是你平時最愛吃的？（2）在我們家鄉(xiāng)還能吃到哪些蔬菜？（3）誰能說說吃蔬菜的好處？指導語：新鮮的蔬菜營養(yǎng)好，人人吃了身體棒！今天我們看看都有哪些菜？2．引導探究（1）學生取出課前準備各種蔬菜，觀察外形特征。（2）教師引導學生分類交流。a.種子果實類。如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、茄子、辣椒、番茄等。b.莖葉類。如：萵苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、洋蔥等。c.根類。如：蘿卜、胡蘿卜、藕、土豆、山藥等。（3）觀察蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？（4）體驗各種蔬菜的質(zhì)感。先讓學生閉上眼摸一摸不同蔬菜，在說一說體驗到的不同質(zhì)感。3.欣賞作品（1）組織學生欣賞大師作品、學生作品。（2）引導學生交流繪畫作品中蔬菜的形狀、顏色、質(zhì)感，大師和小畫家是如何表現(xiàn)出來的，學生自主探討。4.示范講解教師示范，描繪蔬菜，引導學生觀察，總結(jié)作畫步驟。5．自主創(chuàng)作（1）可以直接描繪不同蔬菜。（2）可以激勵學生自由選擇表現(xiàn)對象，如在自己腦海留下深刻印象的蔬菜。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，媽媽菜籃里的蔬菜……（3）自由選擇繪畫表現(xiàn)形式：如線描、水彩、油畫棒等。（4）學生自主練習，教師巡回輔導。6．展示評價展示學生繪畫作品，相互觀摩，進行評價。7．小節(jié)拓展鼓勵學生運用多種工具材料表現(xiàn)蔬菜,在生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

第3課蔬菜（二）教材分析：本節(jié)課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。人們生活離不開蔬菜，蔬菜中含有極為豐富的維生素、胡蘿卜素、礦物質(zhì)和膳食纖維。紫色的茄子、紅色的辣椒、綠色的青菜……他們各有各的味道、各有各的形狀、各有各的色彩。培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活相聯(lián)系，提高學生對藝術(shù)的感知能力，體驗美術(shù)活動的樂趣。教學目標：1.認識各種蔬菜,了解蔬菜在人體的生理活動中起著重要作用，啟發(fā)學生去觀察、比較，感受各種蔬菜的形態(tài)、色彩與質(zhì)感。2.學會運用各種材料表現(xiàn)蔬菜的形態(tài)、色彩與質(zhì)感，提高學生的表現(xiàn)力和審美能力。3．引導學生感知美存在于生活之中，讓學生在自主合作、探究交流中培養(yǎng)合作精神和熱愛生活的情感。課前準備：課件紙盒

各種蔬菜

綜合手工制作材料教學重點：引導學生用不同的材料，創(chuàng)造出各種不同的蔬菜。教學難點：表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀、色彩和質(zhì)感。教學過程：1.

情境引入同學們,你們發(fā)現(xiàn)今天的教室有什么變化嗎?(墻上到處都掛上了蔬菜飾品)感覺怎么樣?(清新、自然、和諧)喜歡這些蔬菜嗎？今天我們就來學做蔬菜。2．合作探究（1）討論交流，探討方法?？纯础⒚?，感受這些蔬菜的不同外形、顏色、質(zhì)感。想想、議議，這些蔬菜選用什么材料，什么方法作出來效果更佳？（2）直觀演示，學習做法。教師以絲瓜為例，采用師生合作的方式，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中更直觀主動地學習。（3）簡要歸納，總結(jié)方法。3．導練自創(chuàng)（1）小組討論，拓展思維。引導學生觀察收集到材料，根據(jù)它們的外形、質(zhì)感，想象準備把它做成什么蔬菜？（2）大膽創(chuàng)作，再現(xiàn)蔬菜。結(jié)合材料的特點，選擇自己喜歡的方式，大膽創(chuàng)作。4．展示評價（1）講解作品的構(gòu)思、制作方法。（2）交流、評價他人作品，外形是否生動，顏色是否逼真，質(zhì)感是否強烈？5．教師總結(jié)我們的世界，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有了發(fā)現(xiàn)便有了美。

第4課

買菜教材分析：本課是從我們最熟悉、最常見的生活中提取的教學內(nèi)容，但現(xiàn)在的孩子們不一定熟悉這個每天每個家庭都干的家務(wù)事。教師可以創(chuàng)設(shè)一個“小小菜市場”的情境，讓他們試著走進生活，去觀察、體會、感悟，以彌補生活經(jīng)驗不足。讓課程真正地為他們服務(wù)，讓他們把生活中有滋有味的畫面能原滋原味的表現(xiàn)出來。教學目標：1．初步了解菜場買菜和賣菜的一些常識，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。2．學會合理使用各種廢舊材料，創(chuàng)作出生動、精彩、富有生活氣息的作品。3．讓學生在活動中體驗菜場的熱鬧氣氛，激發(fā)他們熱愛生活，感恩生活的情感。教學重點：學會畫速寫收集素材，通過仔細觀察后能默畫一些買菜賣菜的“特寫鏡頭”。教學難點：畫面線條疏密的處理，各種廢舊材料合理的運用，原滋原味地表現(xiàn)生活。教學準備：課件

相關(guān)圖片資料

色紙

各種廢舊材料

電子秤等。教學過程：一、錄像導入讓學生觀看早晨菜農(nóng)進城，他們熟練地在攤位上擺菜整理，買賣的各種喧嚷……畫面上又出現(xiàn)了拎著菜籃的大爺和大媽們，他們精神抖擻地走到菜攤前，熟練地挑選這新鮮的蔬菜，大聲地和小商小販討價還價……教師此時問學生看到的是什么樣的畫面？學生會異口同聲地說買菜。同學們，今天就讓我們走進生活，體驗買菜的樂趣。二、啟發(fā)談話1.你剛才看到了哪些蔬菜？說說這些蔬菜名稱及味道，它們有哪些營養(yǎng)價值？你還看到了哪些葷菜？你喜歡你爸媽買什么菜？2.你觀察到菜場周圍的環(huán)境是什么樣的？攤位是怎樣分布的？去買賣的主要是一些什么年齡段的人？買菜和賣菜的人表情、神態(tài)怎樣？有哪些動作？他們都說了些什么？3.平時有沒有跟家長去過菜場？去過的同學請講講有什么體驗和感受？三、欣賞分析前面我們已經(jīng)認識了各種蔬菜，并學會了用各種材料制作出不同形狀、顏色和不同質(zhì)感的蔬菜，有的同學還專門到菜場去買菜，和商販們討價還價，感受了菜場的熱鬧和喧嘩。經(jīng)過細心觀察，精心篩選，他們選擇了最富有代表性的場面，合理的運用各種廢舊材料。1．這一幅作品畫面的主人公是一位老奶奶，她賣的蔬菜品種可真多呀！茄子、黃瓜、白蘿卜，應有盡有，又新鮮又水靈。她好像正在算賬呢！看她笑瞇瞇的臉，可以想象她今天的收入一定不錯。這幅畫構(gòu)圖合理，色彩鮮艷，畫面飽滿，材料主要采用了色紙、麻袋布、彩色鉛筆、水粉色，還運用了剪、撕、貼、畫等技法。四、創(chuàng)設(shè)情境1.同學八個人為一組，拿出自己所帶的菜，逐一展示實物：辣椒、黃瓜、卷心菜、茄子等等，模擬菜場里菜攤擺菜的模樣，把菜按品種進行分類擺設(shè)。2.各小組選派兩名同學賣菜，一部分同學可到各自喜歡的菜攤前“買菜”，體驗買菜的感覺。另一部分同學可帶這速寫本四處觀察，感受“小小菜市場”的氣氛，看看那個菜攤的菜品種最多。五、導練自創(chuàng)1.小組討論，拓展思維。構(gòu)思時考慮到各種廢舊材料的選擇，突出主題。2.巧手組合。創(chuàng)作佳作。選擇生動、有趣的買菜鏡頭進行勾畫，在表現(xiàn)菜場整體氣氛的基礎(chǔ)上，進行細節(jié)的刻畫。六、展示評價自評、互評、師評相結(jié)合。七、拓展延伸有時間有機會可以帶上速寫本到菜場去畫畫寫生，畫完速寫還可以買回一些菜，減輕爸爸媽媽的負擔。這不是一舉兩得的事嗎？

第5課

蔬菜的聯(lián)想教材分析：這一課主要引導學生觀察蔬菜的形狀和顏色，并根據(jù)其特點加以自由聯(lián)想，通過拼湊等方法，創(chuàng)造出新奇有趣的新形象。教學目標：1．讓學生在討論、表演、制作的各種活動中，充分認識蔬菜的大小、色彩、形狀和質(zhì)感。2．讓學生借助新奇的想象，通過擺放、拼接、切挖、組合等方法，表現(xiàn)不同的藝術(shù)造型。3．培養(yǎng)學生欣賞自然美和生活美的能力，激發(fā)學生參與創(chuàng)作的積極興趣。教學重點、難點：指導學生了解蔬菜的大小、形狀、色彩和質(zhì)感等特征，巧妙運用擺放、拼接、組合、切挖等方法進行創(chuàng)作。教具準備：多媒體電腦、數(shù)碼相機、蔬菜實物、紙盒、牙簽、小刀、美術(shù)工具、小紀念品等。學具準備：蔬菜實物、繪畫工具、牙簽、小刀等。教學過程：一、興趣導入教師：大家看過魔術(shù)師大衛(wèi)?科波菲爾的表演嗎？他的表演怎么樣？今天老師也來當一回魔術(shù)師，大家想看嗎？1、教師拿出一個包裝精美的紙盒，讓學生猜猜里面裝的是什么，然后打開紙盒，取出里面所裝的蔬菜實物。2、這些蔬菜大家認識嗎？請你挑選其中的幾種說說它的外形、大小、色彩、氣味以及觸摸上去的感覺等。(邀請學生可以上臺聞一聞、摸一摸各種蔬菜，也可以使用自己所帶的)3、接下來老師就要進行“表演”了，請大家注意觀察，老師要把這些普通的蔬菜變成什么。4、教師創(chuàng)作，并簡要介紹拼擺、插接等創(chuàng)作技法，利用所帶的蔬菜，制作一條“金魚”的造型。老師的表演精彩嗎？如果精彩的話，請同學們來點鼓勵的掌聲。今天我們就一起來學習美術(shù)第十一課：蔬菜的聯(lián)想。（教師利用多媒體出示課題）接下來老師邀請一位小朋友上臺，也來當回“小魔術(shù)師”，看看他把這些蔬菜又能變成什么?！倍⒆灾鲊L試學生上臺進行創(chuàng)作，其余學生做文明小觀眾，認真觀看。學生創(chuàng)作完，教師請他說說創(chuàng)作的構(gòu)思，作簡要評價，并提問：“除了老師和上臺學生創(chuàng)作的這兩件作品，你還想到把它們變成什么？”學生回答完，教師利用多媒體展示幾幅事先利用數(shù)碼相機拍攝的各種蔬菜造型圖片。三、作品欣賞1、欣賞。除了老師制作的幾幅作品，書本上也有好多漂亮、有創(chuàng)意的作品，接下來咱們走進蔬菜的世界，一起體驗蔬菜創(chuàng)作的無窮樂趣。2、分析。學生講解自己最喜歡的作品，談?wù)勛约盒蕾p的理由，師生共同總結(jié)歸納蔬菜創(chuàng)作的基本方法：擺放、拼接、切挖、組合等。四、聯(lián)想創(chuàng)作看了這么多另人眼花繚亂的蔬菜創(chuàng)作作品，相信大家也躍躍欲試了，接下來咱們以小組為單位，每個小朋友都來當一回‘小魔術(shù)師’把你們帶來的蔬菜進行‘超級變變變’，比一比，那一組小朋友創(chuàng)作的作品最有創(chuàng)意。優(yōu)秀的作品老師利用數(shù)碼相機拍攝下來，并且設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳組織獎”、“最具難度獎”、“最具潛力獎”等獎項。學生動手創(chuàng)作，教師巡視指導。教師教育學生在具體制作過程中，特別是切割蔬菜時，注意安全。鼓勵學生要有創(chuàng)新，不要簡易抄襲課本作品，要有自己的個性。將完成較快較好的作品，教師利用數(shù)碼相機把它拍攝下來。五、作品點評教師利用多媒體，展示學生完成的作品，讓參加制作的小組推選一位代表說說他們的集體創(chuàng)作構(gòu)思，其余小朋友也可以發(fā)表自己的見解，制作和回答精彩的教師都要給予及時的表揚。評選各種獎項，頒發(fā)各獎項紀念品。第6課

綜合版畫教材分析：本單元學習內(nèi)容是比較典型的“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的造型游戲，也是整套教材中“紙版畫”一條橫向隱線的延續(xù)（如《手印聯(lián)想》、《感覺肌理》、《粉印版畫》、《紙版畫》、《套色紙版畫》等）。綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、撕揭、揉紙等技法融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印制底板上，表現(xiàn)出更活潑、奇特的藝術(shù)效果的紙版畫品種。本課中涉及的基本技法（如剪貼、拓印等）在以前雙冊的美術(shù)教材中已有安排，所以本單元的課型定位是學生自由創(chuàng)作，主要不是傳授技法。教學中要解決的問題是引導學生怎樣巧妙地利用各種材料去表現(xiàn)內(nèi)容，鼓勵學生收集材料，憑自己對材料的認識和感覺進行造型，對“形”的要求不必苛求。讓學生通過實踐，感悟不同的材料產(chǎn)生不同的特殊肌理效果，激發(fā)學生學習制作紙版畫的興趣。紙版畫的特點是制作簡單、省力、易學、費用低廉，而效果奇特。通過作者自畫、自刻、自印三個過程來完成，可培養(yǎng)眼、手、腦的協(xié)調(diào)性，所以非常適合兒童學習制作。綜合紙版畫中那以外的印刷效果，常常使初學者興奮，產(chǎn)生一種極大的滿足感。而制作中的困難、障礙，兒童都樂于去戰(zhàn)勝、克服它。所以說，版畫創(chuàng)作對兒童的繪畫能力、手工制作能力、意志和毅力是一種綜合的鍛煉。作品可以送給親朋好友，培養(yǎng)兒童熱愛生活的情感。教學目標：1、感受綜合紙版畫的特殊美感，體驗造型活動的樂趣，了解紙版畫知識。2、掌握綜合紙版畫造型的一些簡單方法，開拓學生對藝術(shù)形式領(lǐng)域多樣性的認識。3、嘗試運用生活中隨手可得的材料，制作有趣的紙版畫，學會合理地選用各種材料制作底版，讓學生充分體驗各種材料所帶來的不同視覺感受。課前準備教具：實物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊（或乳膠）、油墨、滾筒（或壓印機）、底襯紙。學具：課前收集各種廢舊材料（如絨線、紗布、棉花、棉線、燈心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等）、圖畫紙、剪刀、膠水、油墨（或顏料）、滾筒（或壓印機）。教學過程：1、教師出具一個紙盒，內(nèi)藏物品，請學生伸手去摸一摸，并猜一猜盒內(nèi)是什么？學生能說出觸摸物體表面的感覺，而未必準確猜出是什么物品。教師揭出謎底，打開紙盒，取出一塊綜合材料拼貼成的印制底版。教師引導學生觀察印制底版，并要求一位學生一同合作。師生合作完成拓印面具，全體學生觀察拓印過程。2、用課件展示多種材質(zhì)的肌理的圖片，請學生觀察欣賞，感受肌理。大家觀察這些圖片，這些圖片上有各種不同的紋理，展開你想像的翅膀，這些紋理讓你聯(lián)想到生活中的哪些景物或者哪個事物的某個部分？（有的像城墻，有的像云，有的像魚網(wǎng)等等。）3、教師提示學生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開紙包，取出有肌理的物品。請學生摸一摸，看一看，然后進行拓印。小組協(xié)作，拓印肌理。展示肌理紋理作品。教師請學生談一談自己對認識肌理學習的感受。4、然后請學生聽一段音樂提問：“這段音樂是獨奏還是合奏？”“合奏用哪些樂器來配合？”教師啟發(fā)：我們各小組學生就像一個樂隊，需要大家合作才能奏出美妙的音樂。各種樂器發(fā)出的各種聲音，就像我們今天拓印出來的各種肌理紋樣，如果我們把各種肌理紋樣進行綜合，就像奏出美妙的音樂一樣。教師提示：今天我們就是來學習做《綜合紙版畫》。5、展示并欣賞綜合紙版畫，分析作品的選材。問：這幾幅綜合紙版畫，運用了哪些材料來制作底版的？（學生小組討論后回答）6、討論內(nèi)容：綜合紙版畫表現(xiàn)的內(nèi)容非常廣泛，可以表現(xiàn)風景、人物、動物和花卉等等。你準備表現(xiàn)什么內(nèi)容？動手畫出草圖。7、討論選材：如果要設(shè)計人物為內(nèi)容的綜合紙版畫，請出出主意，這幅圖稿可以選擇哪些材料來表現(xiàn)？（頭發(fā)可用絨線來貼，衣服可用紗布……）8、要求學生采用小組合作的方式，協(xié)商確定創(chuàng)作主題，合作制作底版。作品要求簡潔明快，大膽構(gòu)圖，巧用材料，有趣味。9、學生拓印合作作業(yè)，完成后進行展示。學習評價：1、制作過程中，你碰到了什么難題？是如何解決的？2、你對自己的作品是否滿意？3、你覺得作品中的材料使用效果如何？4、你是否發(fā)現(xiàn)哪些地方可以改得更好？

第7課

木版畫教材分析：這是一課比較典型的以“造型?表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合練習課，主要學習木刻版畫的基本方法及制作方法，并試圖結(jié)合木刻形式的文學作品插圖來強化教學活動，將木刻技巧與情感主體的藝術(shù)表現(xiàn)有機結(jié)合。教學目的：1、引導學生認識版畫的表現(xiàn)語言，感受版畫與一般繪畫的異同。2、學生在木刻畫創(chuàng)作中學習版畫的造型方法，掌握木版畫的制作過程。3、通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術(shù)美，提高學生的藝術(shù)欣賞能力。教學重點及難點：木版畫基本知識，木版畫的制作過程。學具準備：投影片、投影、木版畫制作工具教學過程：一、揭示課題：木版畫二、講授新課1、版畫是繪畫的重要品類之一。它以板為媒介，畫家運用刀和筆以及其它工具，在不同材料的板面上進行刻畫，通過印刷可復印多份原作。后發(fā)展成獨立的藝術(shù)形式，即現(xiàn)代涵義的版畫創(chuàng)作。2、版畫作品精煉、獨物，易于保存和收藏、傳播，深受人們喜愛。3、版畫創(chuàng)作極為重視工具和材料的處理，不同板材、技法的處理，創(chuàng)作出的版畫風格也各有不同。4、版畫的種類（1）木刻版畫（2）銅版畫、石版畫（3）紙版畫5、木版畫（1）木版畫知識木版畫俗稱木刻，源于我國古代。雕版印刷書籍中的插圖，是版畫家族中最古老，也是最有代表性的一支。木版畫，刀法剛勁有力，黑白相間的節(jié)奏，使作品極有力度。（2）木版畫作品欣賞A《風景》水印套色木刻B《痛苦的呼號》黑白木刻C《祖孫倆》黑白木刻注意它們的黑白灰和點線面的分布和處理。（3）學生制作在較軟的木板上進行版畫作業(yè)。教師指導（4）作業(yè)評價課堂小結(jié)：對版畫的種類、版畫的特點有了較深的了解，制作的版畫也具有個性

第8課

印花布教材分析：本節(jié)課讓學生學習木刻如何印到布上，了解另一種拓印技巧并掌握印花布的方法。教學目標：1、引導學生對中國民間工藝的興趣。2、用上節(jié)課學習的木版畫底版來拓印花布，使學生能熟練掌握拓印方法。3、通過拓印讓學生感受印花布的樂趣和成就感，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化審美意識，同時通過合作增進同學之間的情誼。教學重點：印花布制作方法，進一步熟悉木刻技巧。教學難點：花布的印染方法。課前準備：木刻底版、白蠟燭、油畫棒、水粉顏料、膠帶、白布、印拓、底襯紙等。教學過程：1、組織教學。檢查學生材料準備情況。2、復習導入。通過丘節(jié)課《木版畫》的學習和練習，同學們己經(jīng)了解了木版畫的制作方法，并知道制作紙版的重要性，如果紙版制作不好將影響印花布的圖案效果。教師出示上節(jié)課木版畫的底版，將準備好的布平整地放在底版上，用白蠟均勻地涂在白布上，然后上水粉色。（老師展示印好的花布）學生邊欣賞邊討論印制的方法和要注意的地方。3.欣賞分析。通過教師的引導，使學生了３解我國民間染印花布的制作過程。提問：請同學們找找紙版畫、木版畫和印花布有什么相同與不同之處。4.探究方法。（1）刻板時要求雕刻得深些，這樣在磨印時蠟不會涂到刻去的部分中去。（2）在刻好的底版上蒙上并固定白棉布或紙。（3）用蠟燭在蒙好的布或紙上細細地磨，注意不要磨到刻去的部分中去。（4）涂色時，要一邊涂，一邊用軟紙將浮在蠟上勵顏色吸去。提問：結(jié)合實際，談?wù)劵ú嫉挠锰?，說說自己喜歡的花布。5.啟發(fā)教學讓學生將自己的作品介紹給周圍的同學和老師，并說明自已的設(shè)計意圖，請他們提出建議，最后再進行展示。6.制作練習。每個組用布或紙分別選不同主題為內(nèi)容，仿制一塊印花布。提示：（１）明確小組成員分工，用較短時間完成。主題可選擇花草、動物、昆蟲、鳥類、建筑、風景、人物等。（２）根據(jù)制好的布設(shè)計制作出一種簡單的物品?？蔀閷嵱梦锲?，也可為裝飾用品。（限定時間完成）7.評價小結(jié)通過欣賞和分析學生的印花布作品，鼓勵學生突破傳統(tǒng)，大膽設(shè)計殲穎的印花布圖案。肯定學生的作品，并鼓勵他們勇敢的將自己的作品介紹給別的同學。

第9課

向動物朋友學習教材分析：仿生學已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W研究。六年級學生對于動物世界已有深入的認識。教學中，可組織學生通過討論的方式進行探究性教學。教師可采用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。在具體教學中，注意串通學生的各種知識，開拓他們的思路，讓學生在產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，大膽想象，勇敢表現(xiàn)。教學目標：1、和學生將這一話題展開討論。2、培養(yǎng)學生探索精神。3、將人類仿生學方面的發(fā)明創(chuàng)造和相關(guān)的動物畫在一幅畫中。教學重點：啟發(fā)學生想象，留意畫面的構(gòu)圖。教具準備：圖片、繪畫資料。教學過程：一、導入、揭示課題：1、提問，聯(lián)系生活：同學們，你們誰會游泳？請舉手！你們平時游泳時用什么樣的姿勢？除了這種姿勢外，你還能用其他的姿勢嗎？（學生舉例，上臺表演）2、這樣的游泳姿勢是人類向誰學來的呢？——動物小結(jié)：我們不僅向青蛙學習游泳，還向其它許多動物學習各種各樣的本領(lǐng)。今天我們就來向動物朋友學習?。ò鍟n題）二、教學新授：1、雖然有些動物兇猛，但大部分動物還是很溫順的。人們養(yǎng)狗給主人看家、養(yǎng)鴿子來送信，它們不僅是人類的好朋友，更是人類的老師。2、那么，人類向動物學習些什么呢？模仿它們創(chuàng)造發(fā)明了什么？（學生自由回答）3、介紹：人類模仿動物進行一些新的發(fā)明創(chuàng)造，這也是一門新興的學科——仿生學。（板書）4、打開書，我們一起來欣賞相關(guān)的優(yōu)秀作品。5、討論：這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？采用了哪些表現(xiàn)手法？挑選你最感興趣的和大家一起分享！6、（出示作品兩幅）比較后強調(diào)：動物和發(fā)明創(chuàng)造有機聯(lián)系，添上相關(guān)景物，使畫面充實。7、同學們，動物真是人類的好老師?。〕宋覀冎赖倪@些，我們?nèi)祟愒谖磥淼氖澜缋镞€能模仿動物發(fā)明、創(chuàng)造些什么呢？相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)吧！8、各小組可提出建議議，方案進行答辯。三、布置作業(yè)：今天，我們將人類仿生學方面的發(fā)明創(chuàng)造和相關(guān)的動物畫在一幅畫中，也可將你想象中的發(fā)明創(chuàng)造畫出來。四、作業(yè)畫法提示：1、鉛筆、鋼筆淡彩法。2、綜合法。五、作業(yè)展示評價：1、自薦作品，談作畫創(chuàng)意和體會。2、對有獨特發(fā)明的小組授予“發(fā)明獎”。給表現(xiàn)效果較好的同學授予“小小設(shè)計師獎”。

第10課

畫人物教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，在前面的教材中，學生已經(jīng)接觸過人物畫，對人物畫已經(jīng)有一定的造型基礎(chǔ)和寫生能力，本課就是讓學生觀察研究，系統(tǒng)的認識人物頭和身體比例關(guān)系及基本結(jié)構(gòu)，進一步研究人物的神態(tài)特征、姿勢，畫出一個個生動優(yōu)美的人物形象，提高學生的人物造型能力，感受到人物的動態(tài)美。教學目標：1、通過觀察研究，系統(tǒng)的認識人物頭和身體比例關(guān)系及基本結(jié)構(gòu)。2、抓住人物的神態(tài)特征、姿勢，畫出一個個生動優(yōu)美的人物形象。3、培養(yǎng)學生對人物寫生的學習興趣，增進學生熱愛生活、表現(xiàn)生活的情感。教學重點：人物各種姿態(tài)的表現(xiàn)，頸、腰、四肢關(guān)節(jié)等部分的彎曲變化。教具準備：各種姿態(tài)的人物圖片、寫生作品、鉛筆、速寫紙。教學過程：1、情境導入、激發(fā)興趣。教師出示謎語：有一種動物早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。（謎底：人）2、欣賞作品，初步感知。教師利用課件展示人物比例圖，讓學生說出頭和身體的比例：成年人大約是站七、坐五、盤三半，十歲左右的孩子大約高于五個頭。（提醒學生在寫生時，重要的是要相信自己的眼睛，不要拘泥于比例關(guān)系。）看看自己帶來的人物照片，進一步鞏固頭和身體的比例關(guān)系，并說出人物的結(jié)構(gòu)。分為頭部、軀干、上肢、下肢。欣賞大師和學生作品，說說自己喜歡哪一幅，為什么？研究這些人物畫是用什么形式表現(xiàn)的，討論總結(jié)：線造型人物，線面結(jié)合造型人物。3、指導學生，繪畫人物。（1）、教師示范（請學生做模特）a、大致確定人物的基本結(jié)構(gòu)及比例關(guān)系。b、根據(jù)動態(tài)特征，以較輕的筆觸，簡略勾出人物的形體結(jié)構(gòu)。c、細心觀察、用線肯定、注意輕重、虛實變化、深入描繪。d、整理畫面，注意整體與局部的關(guān)系，刻畫一個形象生動的人物。（2）、分組寫生a、幫助各組擺好模特造型，或站、或坐、或蹲。b、幫助學生選好寫生人物的角度，可以從正、側(cè)、俯仰等不同角度去觀察寫生。ｃ．指導學生在注意人物比例結(jié)構(gòu)的同時，重要的是要相信自己的眼睛，用筆肯定，畫出大關(guān)系。ｄ．培養(yǎng)學生自信心，提高其造型能力，不要求面面俱到，力求畫出形象生動的人。４、展示作品，欣賞品析。展示學生寫生作品，并說說自己寫生的感受，讓大家猜一猜作者畫的是誰，讓學生推薦好的作品進行評價，進一步激發(fā)學生的寫生人物畫的熱情蘇教版教材第11冊第2課《蔬菜》（2）課題：第二課《蔬菜》（二）教學目標：1通過蔬菜圖片的欣賞，了解蔬菜的外型特征2培養(yǎng)學生用泥制作蔬菜的方法3培養(yǎng)學生在創(chuàng)作過程中發(fā)揚團結(jié)協(xié)助的精神教學重點：學習用泥皮，泥條表現(xiàn)制作蔬菜的方法教學難點：如何較好的表現(xiàn)蔬菜的外型特征作業(yè)要求：根據(jù)記憶制作出兩到三種不同的蔬菜教具準備：師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泥等材料教學過程：一導入新課1誰還記得我們上節(jié)課學了什么內(nèi)容，你有沒有跟著家人去菜地采摘過蔬菜2你還記得摘過那些蔬菜？3今天我們將進一步學習表現(xiàn)蔬菜，由于引出新課、板書、課題。二新授1蔬菜圖片欣賞設(shè)問：老師這里有很多蔬菜的圖片，想請同學們看一看有哪些蔬菜，它是什么樣子的，什么顏色的學生1：青菜、西蘭花、茄子、洋蔥、竹筍、辣椒、蘿卜、包菜、黃芽菜、黃瓜等學生2：包菜是包起來的像個球型，菜葉是淡綠色的，西蘭花像盛開的花朵一樣，其顏色是深綠色的，菜梗是粉綠色的學生3：蘿卜是圓錐型，其顏色有白色、紅色、青色。其中胡蘿卜是比較細長，顏色偏向桔黃色學生4：黃瓜圓型細長，顏色是綠色的，身上還有一點小刺你最喜歡哪些蔬菜？為什么？它有什么特地？學生1：喜歡吃西紅柿和黃瓜，即可以當水果吃，又可涼拌，非?？煽趯W生2：喜歡吃蘿卜，它有通氣的作用學生3：胡蘿卜甘甜，它含有豐富的維生素C教師歸納：蔬菜不僅可口又有營養(yǎng)，對于同學們來說有利于身體健康成長再次欣賞這些形狀各異，顏色鮮艷的蔬菜組合在一起，形成一個美的畫面老師這里也有一組蔬菜，它們是用什么表現(xiàn)出來的？（出示果盤里的蔬菜范品）學生回答：是用泥的形式表現(xiàn)出來的知道運用什么方法制作的嗎？（搓，壓，按，捏等方法）4教師示范（邊講邊做）青菜的制作過程示范制作：1搓出大小不等的圓球，分別作為菜葉和菜幫2一部分作為菜葉把圓球壓扁3另一部分作為菜幫把一頭搓尖4再把菜葉和菜幫按到一起5最后把菜幫尖稍用力捏到一起，并整理菜葉形狀（注：如粘貼不起來，乘濕軟時，在適當部位插上牙簽，進行插接）5學生制作作業(yè)要求：每位學生獨立制作兩到三種不同的蔬菜（作好的同時提醒學生收拾整理工具材料，保持教室的整潔）6展評以班級作為一個菜市場，布置一家家的小攤點，邀請其他小組同學評一評，哪組蔬菜品種制作的最多，哪組制作的造型最形象，教師并給他們頒發(fā)制作獎7課后拓展運用其他材料（陶土、紙張、布等）制作蔬菜。運用繪畫拼貼等方式表現(xiàn)蔬菜。小學美術(shù)備課紙課題：美術(shù)11冊第3課：《水墨畫蔬菜》教學目標：認知：了解及種大家熟悉蔬菜的特征及生長過程操作：學會用水墨工具表現(xiàn)你最喜歡的蔬菜情感：學習水墨傳統(tǒng)知識，培養(yǎng)學生的水墨畫表現(xiàn)能力。教學重難點：重點：學習運用水墨表現(xiàn)手法，表現(xiàn)蔬菜。難點：突出主題，處理好畫面的主次關(guān)系，描繪出感受蔬菜的千姿百態(tài)。教學準備：教師：水墨畫工具，水墨畫范畫。學生：各種水墨畫繪畫工具。教學設(shè)計教學過程一、談話導入1.復習上課，還記得我們畫了哪些蔬菜？2.你最喜歡那一種蔬菜？3.你見過它們生長的全過程嗎？最美的時候是……？形態(tài)和色彩有何變化？4.展示你的作品。（以組為單位，選一位學生介紹組內(nèi)討論情況）思考與創(chuàng)新小學美術(shù)備課紙教學過程思考與創(chuàng)新三、欣賞、討論1.看老師出示的水墨畫2.如果發(fā)現(xiàn)和上一節(jié)課學習的方法有何區(qū)別？是用宣紙、毛筆畫出來的3、欣賞書上的作品，說說有什么感受，最喜歡哪一幅？為什么？

四、示范構(gòu)圖：先選擇橫構(gòu)圖或者豎構(gòu)圖構(gòu)思一下：畫幾種蔬菜？畫在什么位置，畫多大？是什么顏色的？2、教師示范小學美術(shù)備課紙教學過程思考與創(chuàng)新

五、再度欣賞

書上作品或者教師準備的其他水墨畫蔬菜的作品1.讓學生講講自己對這些作品的看法。2.你從這些作品中學到些什么？六、學生作業(yè)1.用一幅以蔬菜為主題的水墨畫的作品。（建議：可以表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的蔬菜，也可以表現(xiàn)想象的蔬菜?？梢员憩F(xiàn)單獨的一副蔬菜，也可以像上節(jié)課一樣的蔬菜的組合。注意構(gòu)圖和色彩，用筆和用墨）2.作業(yè)以組形式進行交流，學生繪畫能力得以相互提高。

七、巡回指導單獨1.全面觀察學生作業(yè)。2.對個別學生進行主題引導。3.提供范畫讓學生拓寬思路，提高創(chuàng)作能力。

八、小結(jié)小學美術(shù)備課紙課題：六年級美術(shù)（上冊）第四課《買菜》教學目標：知識：初步了解菜場的買菜和賣菜的一些常識，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。操作：學生用繪畫的形式，表現(xiàn)出生動、精彩、富有生活氣息的作品。情感：讓學生在活動中體驗菜場的熱鬧氣氛，激發(fā)他們熱愛生活、感恩生活的情趣。教學重難點：重點：通過仔細觀察后，能默畫和結(jié)合老師范畫改畫出一些賣菜的“特寫鏡頭”。難點：畫面線條疏密的處理，原汁原味的表現(xiàn)生活。教學準備：教師：相關(guān)圖片資料、人物動作、姿態(tài)范畫。學生：自己喜歡的各種繪畫工具，彩色鉛筆、水彩筆等。教學設(shè)計教學過程一、談話導入1、走出校門向左拐，過了橋，你就會看見路兩邊有許多賣菜的商販，每天的早晨和傍晚這里就成了一個小型的露天菜場?！た雌聊?，圖片中的景象是否讓你回憶起了菜場上人們賣菜和賣菜的情景呢？2、你曾經(jīng)有過買菜的經(jīng)歷么？菜場里都有些什么呢？你在菜市場里最常聽見的是什么聲音？（菜場可是個熱鬧的地方。雞鴨魚肉，應有盡有，蔬菜水果，滿目琳瑯。擁擠不堪的攤位，摩肩接踵的顧客，還有各種叫賣聲，討價還價的聲音。）思考與創(chuàng)新小學美術(shù)備課紙教學過程思考與創(chuàng)新二、欣賞體會1、接下來我們欣賞一些圖片，大家仔細觀察圖片中的場景以及人物的形象，然后回答我的問題。①城市菜場里整齊的攤位。②村鎮(zhèn)里的菜場顯得有些雜亂，但充滿生活情調(diào)。③同學們?nèi)ゲ藞鲶w驗生活?！つ阌^察過菜場周圍的環(huán)境是什么樣的？攤位是怎樣分布的？（四周圍成一圈，一排排的擺放……。）·去買菜的主要是些什么年齡的人？（中年人、老人……。）·買菜的人和賣菜的人表情、神態(tài)怎樣？有哪些動作？他們都說了些什么？（新鮮的黃瓜，五毛一斤。太貴了、四毛吧，來三斤……。）2、生活就是有滋有味的畫面。買菜是我們生活的一部分，你能否原汁原味地表現(xiàn)出來呢？△買菜時的特寫鏡頭：①《討價還價》·注意人物的動作表情的表現(xiàn)。②《想吃什么都買得到》·畫面的前后關(guān)系，人物的動作。用簡單的線條勾畫人物的形象。③《年輕人去買菜》·畫面中老人的形象怎么刻畫，人物坐著時的姿態(tài)。?！ば蕾p范畫從表現(xiàn)某個買菜時的“特寫鏡頭”到表現(xiàn)“整個菜場”的買賣情景。小學美術(shù)備課紙教學過程思考與創(chuàng)新④《我和媽媽去買菜》·人物的表情動作，提著菜籃子的胳臂和手怎么表現(xiàn)？⑤《賣菜》·正面坐著的人物怎么畫？整個菜場：①《左右路邊攤》·滿構(gòu)圖，菜攤在畫面的左右兩邊，中間是行人和買菜的人。②《有趣的菜場》這幅畫在構(gòu)圖上有什么特點？·近大遠小的構(gòu)圖，畫面由遠及近被分為‘鮮魚區(qū)’‘水果區(qū)’‘素菜區(qū)’三個部分，畫面中的蔬菜、水果、人物都因近大遠小的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出前后大小不同的層次關(guān)系。·同樣的構(gòu)圖形式，以這兩幅圖為題材創(chuàng)作，你會怎么表現(xiàn)？……。3、學生速寫作品《買菜》圖組。速寫：用筆，以簡單的線條快速畫出物體形象的繪畫方式，是收集繪畫素材的好方法。三、創(chuàng)作表現(xiàn)1、觀察回憶菜市場，參考書本上以及老師提供的范畫，用繪畫的小學美術(shù)備課紙教學過程思考與創(chuàng)新方法來表現(xiàn)菜市場熱鬧的場景。既可畫買菜的“特寫鏡頭”，也可畫出整個菜場喧鬧的氣氛。要求：畫面構(gòu)圖合理，能用簡潔的線條表現(xiàn)出人物的表情、動作以及場景。選擇適合的顏色存托畫面要表現(xiàn)的氣氛。四、展示評價。作品欣賞：自評、互評、師評。五、課后拓展1、課后我們用畫速寫的方法到生活中去收集素材。蘇少版小學美術(shù)第十一冊《蔬菜的聯(lián)想》教案設(shè)計課題蔬菜的聯(lián)想總課時編號課時第1課時備課時間上課時間教材分析《蔬菜的聯(lián)想》這一課主要引導學生觀察蔬菜的形狀和顏色，并根據(jù)其特點加以自由聯(lián)想；通過拼湊等方法，創(chuàng)造出新奇有趣的新形象。這個內(nèi)容題材新穎，形式活潑，既訓練學生的觀察和想象能力，又鍛煉其表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，多種方法融為一體，綜合運用，對于全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)具有十分積極的作用。教授本課時，不要給學生過多的框框，尤其是在啟發(fā)聯(lián)想時，要積極鼓勵，讓學生借助這些蔬菜大膽想象，賦予蔬菜以人的打扮、人的動作、人的表情等等，有意識地培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力，使每—個學生的思想都能自由地翱翔。教學目標(1)認知目標：讓學生在討淪、表演、制作的各種活動中，充分認識蔬菜的大小、色彩、形狀和質(zhì)感。(2)操作目標：讓學生借助新奇的想象，通過擺放、拼接、切挖、組合等方法，表現(xiàn)不同的藝術(shù)造型。(3)情感目標：通過蔬菜聯(lián)想的創(chuàng)作，增強學生的審美感受。教學重點引導學生主動觀察、探索、巧妙運用各種方法制作新奇的蔬菜造型教學難點通過擺放、拼接、切挖、組合等方法，塑造出奇特多樣的藝術(shù)作品教學準備教師電腦多媒體課件、數(shù)碼相機、蔬菜實物作品、刀、剪、牙簽等學生每人準備幾種蔬菜，刀、剪、牙簽等用具教學過程環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖導入新授布置作業(yè)學生創(chuàng)作教師指導作業(yè)展評課后拓展1、興趣導人。師：同學們，你們喜歡看魔術(shù)嗎?生：喜歡。師：老師今天給你們表演一個魔術(shù)，要不要?生：要。師：(出示一只紫茄子)大家知道這是什么蔬菜嗎?生：茄子。師：(將茄子放進講臺抽屜)大家數(shù)三下，茄子就會變。生：一、二、三!師：變(拿出事先做好的用茄子制作的企鵝)!大家看，茄子變成了什么?生：企鵝。師：對。大家如果也想表演這樣的魔術(shù)，那就和我一起來學習《蔬菜的聯(lián)想》（板書)。2、組織觀摩。一是觀摩蔬菜實物，可以通過觀察、觸摸等方式，讓學生充分了解各種蔬菜的外形、大小、色彩、氣味以及觸摸上去的感覺等。二是觀摩蔬菜作品，重點觀察普通的蔬菜是怎樣變成鮮活的藝術(shù)形象的。3、聯(lián)想競賽。師：法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“我們的世界缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在，我們每個人的桌上都有一堆蔬菜，，我們先一起來觀察一下，這些看似平凡的蔬菜里邊，到底蘊藏著哪些美，它到底能和我們生活中什么可愛的形象聯(lián)系起來呢?組織學生先個人觀察，再小組討論并展開聯(lián)想競賽。然后，各小組派代表闡述聯(lián)想成果。組織欣賞書上的聯(lián)想作品，激發(fā)興趣。4、實物創(chuàng)作。師：看過別人的聯(lián)想作品，你的心里有譜了嗎?怎么樣來創(chuàng)作?生：觀察——聯(lián)想——制作。以組為單位，合作完成多件作品?？梢允褂媚阆矚g的任何一種蔬菜進行單獨創(chuàng)作，也可以將多種蔬菜組合進行創(chuàng)作。板書設(shè)計第5課蔬菜的聯(lián)想蔬菜的外形、大小、色彩、氣味以及觸摸上去的感覺。五．蔬菜的聯(lián)想（教案設(shè)計）

教學目標：培養(yǎng)學生欣賞自然美和生活美的能力，激發(fā)學生參與創(chuàng)作的積極興趣。

教學重點、難點：指導學生了解蔬菜的大小、形狀、色彩和質(zhì)感等特征，巧妙運用擺放、拼接、組合、切挖等方法進行創(chuàng)作。

教具準備：多媒體電腦、數(shù)碼相機、蔬菜實物、紙盒、牙簽、小刀、美術(shù)工具、小紀念品等。

學具準備：蔬菜實物、繪畫工具、牙簽、小刀等。

教學過程：

一、教師：大家看過魔術(shù)師大衛(wèi)·科波菲爾的表演嗎？他的表演怎么樣？今天老師也來當一回魔術(shù)師，大家想看嗎？

二、教師拿出一個包裝精美的紙盒，讓學生猜猜里面裝的是什么，然后打開紙盒，取出里面所裝的蔬菜實物。

三、教師：這些蔬菜大家認識嗎？請你挑選其中的幾種說說它的外形、大小、色彩、氣味以及觸摸上去的感覺等。(邀請學生可以上臺聞一聞、摸一摸各種蔬菜，也可以使用自己所帶的)

四、教師：接下來老師就要進行“表演”了，請大家注意觀察，老師要把這些普通的蔬菜變成什么。

五、教師創(chuàng)作，并簡要介紹拼擺、插接等創(chuàng)作技法，利用所帶的蔬菜，制作一條“金魚”的造型。

六、教師：“老師的表演精彩嗎？如果精彩的話，請同學們來點鼓勵的掌聲。今天我們就一起來學習美術(shù)第十一課：蔬菜的聯(lián)想。（教師利用多媒體出示課題）接下來老師邀請一位小朋友上臺，也來當回“小魔術(shù)師”，看看他把這些蔬菜又能變成什么?！?/p>

七、學生上臺進行創(chuàng)作，其余學生做文明小觀眾，認真觀看。

八、學生創(chuàng)作完，教師請他說說創(chuàng)作的構(gòu)思，作簡要評價，并提問：“除了老師和上臺學生創(chuàng)作的這兩件作品，你還想到把它們變成什么？”學生回答完，教師利用多媒體展示幾幅事先利用數(shù)碼相機拍攝的各種蔬菜造型圖片。

九、教師：除了老師制作的幾幅作品，書本上也有好多漂亮、有創(chuàng)意的作品，接下來咱們走進蔬菜的世界，一起體驗蔬菜創(chuàng)作的無窮樂趣。

十、學生講解自己最喜歡的作品，談?wù)勛约盒蕾p的理由，師生共同總結(jié)歸納蔬菜創(chuàng)作的基本方法：擺放、拼接、切挖、組合等。

十一、教師：“看了這么多另人眼花繚亂的蔬菜創(chuàng)作作品，相信大家也躍躍欲試了，接下來咱們以小組為單位，每個小朋友都來當一回‘小魔術(shù)師’把你們帶來的蔬菜進行‘超級變變變’，比一比，那一組小朋友創(chuàng)作的作品最有創(chuàng)意。優(yōu)秀的作品老師利用數(shù)碼相機拍攝下來，并且設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳組織獎”、“最具難度獎”、“最具潛力獎”等獎項。

十二、學生動手創(chuàng)作，教師巡視指導。教師教育學生在具體制作過程中，特別是切割蔬菜時，注意安全。鼓勵學生要有創(chuàng)新，不要簡易抄襲課本作品，要有自己的個性。將完成較快較好的作品，教師利用數(shù)碼相機把它拍攝下來。

十三、教師利用多媒體，展示學生完成的作品，讓參加制作的小組推選一位代表說說他們的集體創(chuàng)作構(gòu)思，其余小朋友也可以發(fā)表自己的見解，制作和回答精彩的教師都要給予及時的表揚。

十四、評選各種獎項，頒發(fā)各獎項紀念品。

十五、結(jié)束下課。

十六、教后感：

《蔬菜的聯(lián)想》教案設(shè)計教學背景小學六年級的學生想象能力較為豐富，會逐漸出現(xiàn)對美術(shù)極為愛好的個別同學，這些學生無論在造型上、色彩、構(gòu)圖、工藝上都有自己獨特見解，該年級段在欣賞上對一些美術(shù)家的故事特為感興趣。《美術(shù)課程標準》強調(diào)注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，通過本課的學習，開闊視野，豐富想象，讓學生賦予蔬菜新的生命，提高審美素養(yǎng)。通過教學活動使學生關(guān)注大自然，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力。教學課題蘇少版義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)第十一冊第五課《蔬菜的聯(lián)想》教材分析本課以蔬菜作為材料制作造型，在學過《蔬菜（一）》、《蔬菜（二）》、《買菜》三課的基礎(chǔ)上，以自然形態(tài)進行的組合插接為主，適當采用切、割、挖、刻等方法，在制作中訓練學生觀察、理解蔬菜自然形態(tài)特點及巧用蔬菜形狀顏色技巧的訓練，培養(yǎng)學生認識問題、理解問題、解決問題的綜合能力，提高學生的創(chuàng)造和想象思維能力。教學方法1、知識與技能：初步讓學生了解各種蔬菜的特點進行自由聯(lián)想，使學生掌握蔬菜造型的設(shè)計知識和制作方法。2、過程與方法：通過談話、欣賞、教師示范、制作、展評等方式養(yǎng)成學生自主，探究學習的意識。3、情感態(tài)度與價值觀：感受自然的美，激發(fā)學生熱愛生活的情感，善于從生活中體驗情趣，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。教學重點：根據(jù)各種蔬菜的形狀、顏色進行自由聯(lián)想。教學難點：靈活運用各種蔬菜的外形進行制作，作品形象、生動，學會用削、插、挖、刻、拼接等方法來制作。教學準備：教具：課件、蔬菜、刀子、牙簽等。學具：蔬菜、水果、刀子、小鋼勺、牙簽等。教學過程一、導入新課1、小朋友，看，老師手中拿的是什么？茄子。從外形上看，它像什么呢？請你仔細觀察后，看老師會把茄子變成什么呢？教師示范制作，邊制作邊講解：首先，我先觀察茄子的外形，看它可以聯(lián)想成什么？從身體開始，用刀開始削，從下往上削，注意用刀安全，慢一些，在兩側(cè)各削一下，用牙簽幫一下忙，下面來做眼睛，看，這是一只什么動物？企鵝。同學們知道哪里有企鵝嗎？請看頻幕（播放課件）南極的企鵝多不多？那里是企鵝的家。的確，小企鵝憨態(tài)可掬的樣子給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，我們來分析一下老師是用什么方法把茄子變成企鵝的？請觀察南極企鵝的外形特征和茄子的外形有什么相似之處？(播放課件圖片)原來，茄子變成企鵝，是根據(jù)企鵝的特征，利用茄子的形狀、顏色等特點聯(lián)想出來的，運用了削、插等方法。大家看，運用這種方法制作的一群企鵝，有趣嗎？（播放課件圖片）想做嗎？2、這節(jié)課，我們就來利用蔬菜的形狀、顏色、肌理、質(zhì)地等特點加以自由聯(lián)想進行新的組合，把生活中的蔬菜變成一件美麗的藝術(shù)品。好不好！板書課題：第五課蔬菜的聯(lián)想二、新知探究1、采用外形特征的方法聯(lián)想蔬菜，除了削、插等方法以外，還有很多制作方法同樣可以把蔬菜變成很多有趣的新形象，請看（播放課件圖片）你看到的是什么形象？說說是用什么蔬菜聯(lián)想出來的？你能說說是如何制作的嗎？營養(yǎng)豐富的白菜，通過聯(lián)想，變成了水中游動的魚，你瞧，小魚的眼睛多有神呀!你能看出它是如何做的嗎？學生說，教師演示說明：選擇一瓣蒜，用刀子把蒜切成兩段，用牙簽插在白菜的兩側(cè)，然后用毛筆蘸上顏色在蒜的切面上畫一個圓圈，這樣小魚的眼睛就做好了。你認為還可以用什么蔬菜來做它的眼睛？我們看了這些有趣的蔬菜聯(lián)想作品，誰能來概括說說除了削、插以外，還有哪些制作方法？學生分析、討論后回答。教師總結(jié)說明。削、插、挖、刻、拼接等制作方法。2、采用削、挖、刻、插、拼接制作的作品還很多，我們看幾個富有個性的蔬菜聯(lián)想作品。（播放課件圖片）學生說說制作方法，教師補充說明。利用小棒、牙簽等輔助材料，把形狀、大小、顏色不同的蔬菜插接在一起，會產(chǎn)生意想不到的效果。老師這兒有一個土豆、芹菜，還有豌豆。老師要把土豆變成一個有趣的形象。同學們，看，在土豆上挖出一個嘴巴，把芹菜根切下來，用牙簽插接在土豆上面，利用牙簽再插接兩個豌豆粒，你看是什么？土豆寶寶，有趣嗎？3、蔬菜聯(lián)想組合的形象，如果能夠巧妙地結(jié)合生活中的故事、通話、游戲等場景進行組合造型，會更加有意思。請看視頻（播放課件圖片）你看到了什么？4、我們一起看了這么多有趣的蔬菜聯(lián)想作品，你們感覺怎么樣？一定現(xiàn)在就想動手制作了吧，現(xiàn)在，把你們準備好的蔬菜拿出來，看一看，想一想，利用其外形特征，你會把它聯(lián)想成什么？同學們的想象力真豐富！我們一起來看一下作業(yè)要求：a、蔬菜聯(lián)想造型的處理：應多利用蔬菜的原形，在選材上以形狀奇特的蔬菜便于聯(lián)想。b、削、切、挖等方法不易太多，修飾、加工不應過分，要形狀、大小、色彩合理搭配?，F(xiàn)在開始動手吧！比一比，看誰的作品最富有創(chuàng)意。三、學生實踐操作，教師巡視指導。（播放輕音樂）發(fā)現(xiàn)問題及時作個別指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時展示交流。教師強調(diào)創(chuàng)作時要注意安全。四、作業(yè)展示及評價。開一個班級蔬菜聯(lián)想展覽會。學生自評：說說自己的想法，為什么這樣創(chuàng)意？學生互評：你最喜歡那一件作品？哪里吸引你？教師總評：采用積極鼓勵的方法，肯定學生的優(yōu)點。五、課后小結(jié)只要同學們多觀察、勤動手、多動腦，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中處處蘊藏著美，讓我們從現(xiàn)在開始，加倍地熱愛生活，讓我們無限的創(chuàng)意裝點出更美好的生活吧！教學反思蔬菜是大家最常見的物品，通過觀察蔬菜的各種形狀并展開豐富聯(lián)想，學生通過動手制作來展現(xiàn)，表達內(nèi)心的藝術(shù)美。從而感受想象的無限樂趣，讓學生達到動手動腦的要求。通過課堂教學看學生是否充分發(fā)揮想象力，造型是否吸引人，是本課的主要目的。通過本堂課的學習，學生課堂氣氛活躍，這充分調(diào)動了學生的積極性，充分發(fā)揮想象力，也讓學生從美術(shù)課上感受到樂趣，受到美得熏陶，通過這一節(jié)課的學習，不少學生制作出了很好的作品，但是還有一些同學腦海中沒用想法，制作簡單，課堂上對學生引導啟發(fā)感覺還有欠缺，還需指導學生留心觀察，課余時間多看勤于思考。學生的想蔬菜的聯(lián)想一、教材分析：本課的教學內(nèi)容是學生在日常生活中經(jīng)常接觸的蔬菜，學生的認識程度較高。將學生常見的物品引入到美術(shù)教學內(nèi)容中，本身就是一種大膽的嘗試和探索，也更容易激發(fā)學生學習的積極性。本課的教學內(nèi)容，既為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間，也為教師的創(chuàng)新的各種教學方法開辟了廣闊的天空?！妒卟说穆?lián)想》這一課主要引導學生觀察蔬菜的形狀和顏色，并根據(jù)其特點加以自由聯(lián)想，通過拼湊等方法，創(chuàng)造出新奇有趣的新形象。這個內(nèi)容題材新穎，形式活潑，既訓練學生的觀察和想象能力，又鍛煉其表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，多種方法融為一體，綜和運用，對于全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)有十分積極的作用。教學目標：①認知目標：讓學生在討論、表演、制作的各種活動中，充分認識蔬菜的大小、色彩、形狀和質(zhì)感。②操作目標：讓學生借助新奇的形象，通過擺放、拼接、切挖、組合等方法，表現(xiàn)不同的藝術(shù)造型。③情感目標：通過蔬菜聯(lián)想的創(chuàng)作，增強學生的審美感受，發(fā)揮藝術(shù)感知能力，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。學習內(nèi)容：①教學重點：讓學生在活動中認識、了解蔬菜外形的特點，引導學生主動觀察、探索、研究，從蔬菜的形狀、大小、顏色、質(zhì)感等方面進行多角度的聯(lián)想，巧妙運用各種方法制作新奇的蔬菜造型。②教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)蔬菜的各種造型，通過擺放、拼接、切挖、組合等方法，塑造出奇特多樣的藝術(shù)作品。二、教學過程：（一）導入激趣：同學們，你們喜歡看動畫嗎？現(xiàn)在老師就給大家播放一個動畫，大家要仔細看，速度很快的。結(jié)束之后告訴老師，你都看到了什么？提問：橙子是怎么變成了烏龜了的呢？大家想不想學？那好，今天我們一起來學習第五課《蔬菜的聯(lián)想》（二）欣賞認知（新課）：<大家把書翻到第五課，先簡單的瀏覽一下這一課的內(nèi)容>曾經(jīng)有一位藝術(shù)家說過：我們的世界缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?，F(xiàn)在，我們每位同學都開始回想一下我們前幾節(jié)課所學的內(nèi)容。我們練習畫過很多的蔬菜，那么從這些看似平凡的蔬菜里面到底蘊藏著哪些美呢？它到底能和我們生活中哪些可愛的形象聯(lián)系起來呢？<現(xiàn)在就請大家看大屏幕>A、提問：1、這是什么蔬菜？2、那茄子會讓大家聯(lián)想到什么呢？3、大家為什么會把茄子與企鵝聯(lián)想到一起呢？他們哪里相似？①形狀②顏色（雖不相同，但都相似，深淺兩種顏色組成）4、那大家再看看是用了什么樣的方法把茄子變成了企鵝的？①將茄子的兩側(cè)切成了企鵝的兩個翅膀；②再茄子的正面切出了一個平面；③最后再剪出了企鵝的腳，就制作出了企鵝的造型。我們可以總結(jié)一下：根據(jù)茄子的形狀，顏色，通過切挖的方法制作成了企鵝的造型。B、接下來，我們再看這一幅，然后思考一下：①是用什么蔬菜聯(lián)想的；<菱角—牛角>②利用蔬菜的什么特點來做的；<芋頭—牛身>③是用哪種方法來制作的?！捌唇印盋、這幅作品，大家看一看有什么特點？（與剛才欣賞的兩幅作品有什么區(qū)別？）特點：多種蔬菜組合而成。提問：有哪些蔬菜，聯(lián)想成了什么，這是用什么方法完成的？（組合聯(lián)想而成的）總結(jié)：今天主要講的就是這三種方法：切挖、拼接、組合；D、青椒——青蛙（切挖）E、花菜——小羊（拼接）F、哈密瓜、小西紅柿、香菇——小公車（切挖、組合）（三）創(chuàng)作：看了這么多的作品之后，就由同學們自己來創(chuàng)作了。要求：①用繪畫的方式來表現(xiàn)創(chuàng)意；②作品可以用一種或多種蔬菜組合而成；③小組相互討論，合作；④由小組任意成員代表自己小組出示創(chuàng)意；（其實，我們把蔬菜做成一個造型并不困難，重要的是要用我們的頭腦去想象，去創(chuàng)造。不怕做不到，就怕你想不到。）（四）評價拓展：1、總結(jié)：①這節(jié)課大家都能積極開動腦筋，發(fā)揮聰明才智，展開想象，把平凡普通的蔬菜想象成了一件件有趣的造型。②每個家庭的廚房里都有很多的蔬菜，大家回去可以把今天所學的收獲與家人一起分享。2、拓展：下面我們再來欣賞一組國外的蔬菜創(chuàng)意，再來體會一下今天這節(jié)課所講的內(nèi)容?！妒卟说穆?lián)想》說課稿各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書江蘇少年兒童出版社第十一冊第5課《蔬菜的聯(lián)想》。我準備從教材分析，教學目標，教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析本課的教學內(nèi)容是學生在日常生活中經(jīng)常接觸的蔬菜，學生的認知程度較高。本課主要引導學生觀察蔬菜的形狀和顏色，并根據(jù)其特點加以自由聯(lián)想；通過拼湊等方法，創(chuàng)造出新奇有趣的新形象。本課的教學內(nèi)容題材新穎，形式活潑，既訓練學生的觀察和想象能力，又鍛煉其表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，多種方法融為一體，綜合運用，對于全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)具有十分積極的作用。在教授本課時，我認為不要給學生過多的框框，尤其是在啟發(fā)聯(lián)想時，要積極鼓勵，讓學生借助這些蔬菜大膽想象，賦予蔬菜以人的打扮、人的動作、人的表情等等，有意識地培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力，使每—個學生的思想都能自由地翱翔。二、教學目標教學本課要讓學生初步了解各種蔬菜的特點進行自由聯(lián)想，使學生掌握蔬菜造型的設(shè)計知識和制作方法。通過談話、回憶、欣賞、教師示范、制作、展評等方式養(yǎng)成學生自主，探究學習的意識。讓學生感受自然的美，激發(fā)學生熱愛生活得的情感，善于從生活中體驗情趣，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。其中根據(jù)各種蔬菜的形狀、顏色進行自由聯(lián)想是本課的教學重點。靈活運用各種蔬菜進行制作，作品形象、生動，學會用削、剪、插、刻、接等方法來制作是本課的教學難點。教學本課需要準備的材料有：教具：課件、示范作品、蔬菜、刻刀、牙簽等。學具：蔬菜、水果、刻刀、小鋼勺、彩泥、大頭釘、牙簽等。三、說教法、學法說教法：根據(jù)教材的特點和學生情況，我主要采用“啟發(fā)引導法”、“討論法”這兩種教學方法，以求合理設(shè)計教法。

啟發(fā)引導法，以實例為線索，通過欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法，在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和主動性，由感性上升為理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。討論法，根據(jù)高年級學生的心理特征，適當?shù)夭捎糜螒?、假想、討論，激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的學習欲望。說學法：本課我打算采用自主體驗法，通過讓學生欣賞、觀察、討論、游戲及動手繪畫、制作等方法，使每一位學生都能主動參與，成為學習的主人。四、教學程序根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我把教學程序分為導入、設(shè)計、應用、延伸四個環(huán)節(jié)。（一）實物導入，激發(fā)審美期待“同學們：你們都喜歡吃蔬菜嗎？”好奇心是學生的通性，因此，這樣的問話能吸引他們的視覺、聽覺，激發(fā)學生的學習興趣。接下來我實物出示：卷心菜、辣椒的造型。先出示反面。然后再把把有造型的一面轉(zhuǎn)過來！【這樣教師范例展示，更具直觀性，讓學生再次觀察蔬菜的形狀，再突然變成一個形象，開拓思路，從而激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的激情，激發(fā)學生學習興趣，直接導入課題并板書課題《蔬菜的聯(lián)想》?！浚ǘ┰O(shè)計欣賞，掌握基本技能在這個環(huán)節(jié)中，我首先通過多媒體課件來呈現(xiàn)一些有趣的造型圖片讓學生欣賞,欣賞的圖片主要有插接、拼擺、挖、刻、利用蔬菜特點添加四種設(shè)計方法。從淺入深，從簡到繁，從感性到理性認識的發(fā)展循序。既讓學生在視覺上一目了然又便于掌握技能。每出示一種設(shè)計方法的圖片都讓學生總結(jié)：1、是用什么蔬菜聯(lián)想的；2、利用蔬菜的什么特點來做的；3、用哪些方法來制作的；【通過欣賞并提出疑問“這么有趣的造型是怎樣做出來的？”讓學生有目的的欣賞蔬菜造型作品的創(chuàng)意，了解蔬菜造型的特點，確立本課探索研究的主題，為下一步做好鋪墊?！拷酉聛砦矣媒處熓痉兜姆椒ò亚炎兂闪似簌Z：中間削掉一塊，它的肚子就出來了；用刀削出它的翅膀；把剛才削下來的皮做成小腳；加上眼睛，最后對不滿意的地方進行修改。一只可愛的企鵝就誕生了?！薄就ㄟ^教師的示范教學，學生可以更加直觀地掌握教學目標，通過教師的言傳身教，學生可以更直接地掌握美術(shù)創(chuàng)作中的技巧。如何利用好蔬菜的顏色和外形特點、運用恰當?shù)姆椒▉碇谱?，通過示范，這些問題就迎刃而解了，是使學生獲取制作方法、步驟的重要一環(huán)，做好這一步，本課的難點就得到了解決。】“茄子只能做企鵝嗎？還能做出其它的造型嗎？”【通過活動，體會同樣的對茄子進行“改良”，產(chǎn)生的結(jié)果可能是不同的，從而體會同一問題的解決方法是多樣的，促進學生思維多向性的發(fā)展。】

（三）實際應用，創(chuàng)作源于生活

在這一環(huán)節(jié)，我用（課件演示）出示作業(yè)要求：1、注意用刀安全；2、除了用蔬菜制作，還可以用繪畫的方式來表現(xiàn)創(chuàng)意。3、作品可以用一種或多種蔬菜組合而成。4、可以互相討論、合作。在學生創(chuàng)作時教師巡視、個別輔導，有好的創(chuàng)意及時表揚。同時又以小組合作的形式，一方面激發(fā)高年級學生的競爭意識，另一方面培養(yǎng)他們的合作精神?！咀鳂I(yè)，是教學目標的具體化，也是實現(xiàn)教學目標的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)不同學生、不同材料提出好的建議，不僅使作品更加完美，而且有助于美術(shù)技能的提高。通過制作這一環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中進一步解決本課的難點?！?/p>

評價時，我以展示、介紹自己的作品的形式，使學生在評價中取長補短，拓展想象空間，【讓學生自己對作品進行點評，有利于提高學生的欣賞、判斷、概括能力。展示、介紹自己的作品，培養(yǎng)他們的自信心、成就感，提高學習興趣。】（四）拓展延伸這一環(huán)節(jié)我首先對這節(jié)課作簡單的小節(jié)：“這節(jié)課大家都能積極開動腦筋，發(fā)揮聰明才智，展開想象，把最平常的蔬果制作出了一件件有趣的藝術(shù)品。每個家庭的廚房里都有很多的蔬菜，你可以把今天學的知識、收獲與家人一起分享。接下來我?guī)ьI(lǐng)學生一起欣賞老師這里的另外一些作品（這些作品運用的設(shè)計方法更復雜）。讓有興趣的同學，回去以后也可以想一想，試一試，想信他們一定會創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品，創(chuàng)造更美好的未來。這樣有意識的布置作業(yè)，能使學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受自然的美，激發(fā)學生熱愛生活的情感。木版畫教學目標：A、情感目標：通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術(shù)美，提高學生的藝術(shù)欣賞能力。B、認知目標：引導學生認識版畫的表現(xiàn)語言，感受版畫與一般繪畫的異同。C、技能目標：學生在木版畫創(chuàng)作實踐中學習版畫的造型方法，掌握黑白木版畫的制作過程。D創(chuàng)造目標：引導學生根據(jù)木刻版畫的特點，有創(chuàng)意地設(shè)計并制作動物黑白木刻作品。（第一課時）黑白木刻版畫的制作方法。（第二課時）黑白木刻版畫的制作方法。教學過程設(shè)計一、課前準備：教具：欣賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。學具：木版、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。二、教學程序：1、激趣導入中國傳統(tǒng)的木刻版畫，是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術(shù)，通過“版”做媒介再轉(zhuǎn)印于紙上，這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫。版畫有固定的印版，可以重復印制而產(chǎn)生多幅原作，因此版畫又稱為復數(shù)性的藝術(shù)。你們想做嗎？“想”今天我們就來學習木刻版畫。2、感授新知（進行繪畫基本技能訓練）木刻版畫是一門集繪畫、刻板、印刷為一體的綜合性的繪畫藝術(shù)，是在木板上采用不同的刻刀，通過刻、切、鏟、鑿、劃等手段來表現(xiàn)形象的。斜口刀平口刀圓口刀三角刀首先教他們怎樣握刀，怎樣刻直線、曲線、點，認識不同刀具所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果和魅力；如何運用黑白的表現(xiàn)形式，有意識地進行木刻畫面的黑白處理，并學習一些簡單的表現(xiàn)技法。接著教師讓學生根據(jù)自己的興趣進行選擇和加工，在木板上打出底稿，讓他們自己嘗試在簡單的圖形上練習木刻線條組合的感受與技巧。握刀方法：刀痕效果：三角刀圓口刀平口刀㈠對比“實景圖例”和“黑白稿”，學生小組討論：構(gòu)思版畫底稿時要注意些什么？版畫制版過程的特性決定了它在形、色上追求簡潔性、單純性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有強烈的黑白對比。設(shè)計黑白稿時，不僅要夸張主體，還要注意省略不必要的細節(jié)與層次。㈡黑白木刻可以表現(xiàn)很多可愛的動物內(nèi)容，同學們可以根據(jù)自己喜歡的動物來設(shè)計。3、實踐階段：黑白木刻的設(shè)計與制作：⑴起稿：把你想要表現(xiàn)的動物圖案畫成簡要的線條稿或黑白稿②可以在用墨涂黑的板面上直接用鉛筆轉(zhuǎn)畫畫稿⑵刻制：①由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的顯示刻作效果。②刻作時先以三角刀刻出木板畫面上的輪廓邊緣線，再交替結(jié)合使用圓刀，逐步刻出亮面。③注意安全，用刀時左手勿置于刀前。⑶上墨：①把以松節(jié)油調(diào)好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上（如三合板），再以油滾來回滾動使油墨均勻地粘于油滾上，以便在版上均勻滾墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。⑷磨印：①把紙對準版面（為使紙與版固定位置，可使用夾子等）。②用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。⑸完成：①磨印完畢后，局部地打開看一看，如沒有印實，可以局部補上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿意為止。②注意在局部滾油墨時要十分小心，不能移動紙張。三、評價階段：⑴自評：引導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設(shè)計經(jīng)驗。學生的評價：？我感受到了木刻版畫的藝術(shù)美；？我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品；？我的套色木刻作品雖然粗糙，但下次再做就有經(jīng)驗了；？我的動物可愛極了。⑵互評：引導學生合理的評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。大家的評價：？是否能用語言描述自己對木刻版畫的感受；？是否理解版畫的特點并能運用木刻版畫的不同刀法；？是否體驗到創(chuàng)作的樂趣，是否有成功的體驗；？是否能團結(jié)合作，互相幫助；？是否能正確地評價自己和他人的作品。⑶總評：教師充分肯定學生的創(chuàng)作熱情和能力，對學生作品以及設(shè)計制作過程中出現(xiàn)的問題進行點評。同時對知識點作一個總結(jié)回顧，鼓勵學生大膽實踐。四、拓展延伸：⑴推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級的木刻版畫作品展，邀請老師和家長參觀。⑵為自己和朋友制作動物、花卉、人物、藏書票、賀年卡，互相贈送，表達美好的祝愿。教師教學隨筆：通過欣賞作品，交流，使學生認識到版畫作品形式語言傳達的特點,并且從中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)。少兒版畫的種類比較多,還有吹塑片畫、紙版畫、石膏版畫等。木刻版畫對木板的材質(zhì)有一定的要求，如果準備木板有困難，可以由教師準備，也可用吹塑紙、石膏代替。通過訓練少兒木刻版畫能力會有顯著的提高，其智力也會得到了相應的發(fā)展，同時促進了其它學科的學習?？傊賰豪L畫活動本身是一項綜合性的活動，融智力因素與非智力因素于一體，因此，教師在木刻版畫基礎(chǔ)教學過程中，從興趣出發(fā)，以基本能力培養(yǎng)為主，分層次提高刻板畫的技能，尊重少兒學習及理解的特點，推動少兒刻板畫教育教學的健康發(fā)展。蘇少版小學美術(shù)第十一冊《木版畫》教案設(shè)計課題木版畫總課時編號課時第1課時備課時間上課時間教材分析這是一課比較典型的以“造型?表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合練習課，主要學習木刻版畫的基本知識及制作方法，并試圖結(jié)合木刻形式的文學作品插圖來強化教學活動，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現(xiàn)有機結(jié)合。木刻是—個需要動手親自實踐才能有所收獲的學習內(nèi)容。教材首先就突出了學生動手實踐的學習活動。在教學中，教者一方面要引導、學生學習木版畫創(chuàng)作畫稿——制版——印刷的三個步驟，另一方面，要通過欣賞、對比等方法，讓學生了解木版畫在我國的悠久歷史，從多方面提高學生的綜合創(chuàng)新能力。教學目標(1)認知目標：讓學生在討淪、表演、制作的各種活動中，充分認識蔬菜的大小、色彩、形狀和質(zhì)感。(2)操作目標：讓學生借助新奇的想象，通過擺放、拼接、切挖、組合等方法，表現(xiàn)不同的藝術(shù)造型。(3)情感目標：通過蔬菜聯(lián)想的創(chuàng)作，增強學生的審美感受，發(fā)揮藝術(shù)感知能力，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。教學重點木版畫基本知識教學難點木版畫的制作過程教學