初中信息技術(shù)-審視信息社會教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求。教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會的主要標(biāo)志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性認(rèn)識信息價(jià)值、敏銳，捕捉有用信息、主動獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好意識；進(jìn)一步提高判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責(zé)任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新的意識。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容來自《青島出版社》出版的信息技術(shù)九年級下冊，第1單元《關(guān)注信息社會》，第3課：《審視信息社會》。本節(jié)教材在上節(jié)介紹信息技術(shù)知識、信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹了信息社會生態(tài)問題以及如何適應(yīng)信息社會，為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)水平，基本掌握了計(jì)算機(jī)的一般操作方法和使用常用軟件，具有較強(qiáng)的信息搜索獲取、加工、表達(dá)、發(fā)布交流的能力。多數(shù)學(xué)生會使用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，在使用現(xiàn)代通信工具的過程中，時(shí)常會遇到各種使用上的問題。他們希望通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)以及上網(wǎng)搜索，解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，對運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中遇到的問題有濃厚的興趣。第3課審視信息社會本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1﹑知識目標(biāo)：掌握知識產(chǎn)權(quán)的類別，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象。2、技能目標(biāo)：能夠正確處理學(xué)習(xí)、生活中的信息生態(tài)問題；對周圍侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象，能夠提出合理化的建議。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)在日常生活中維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識，在日常生活中逐漸適應(yīng)信息社會。教學(xué)過程：【學(xué)習(xí)與探究】一、圖片導(dǎo)入展示圖片提問：大家知道這是什么嗎？知道它的名字嗎？學(xué)生回答:達(dá)摩克利斯之劍，讓大家閱讀課本上的“閱讀與思考”。人們用“達(dá)摩克利斯劍”比喻安逸祥和的背后存在的隱患和危險(xiǎn)。同其他事物一樣，信息技術(shù)也有兩面性。在信息社會中，我們應(yīng)該學(xué)會審視信息技術(shù)帶來的負(fù)面問題。這就是我們要學(xué)的——審視信息社會。二、任務(wù)提出、合作探究

【教師活動】任何事物都有兩面性，信息技術(shù)在推動社會發(fā)展的同時(shí)，也帶來了一些負(fù)面影響，這集中體現(xiàn)在信息生態(tài)問題上。

任務(wù)：自主學(xué)習(xí)，閱讀課本回答問題：

1、什么是信息生態(tài)？2、信息生態(tài)問題有哪些？信息生態(tài)是指信息——人——環(huán)境之間相互關(guān)系的總和。信息生態(tài)問題指的是信息生態(tài)失衡狀態(tài)。信息生態(tài)問題：信息超載、信息污染、信息犯罪、信息綜合征。三、自主學(xué)習(xí)，分組報(bào)告【教師活動】大家分為4個(gè)小組，通過閱讀課本，分別查找信息生態(tài)問題的4個(gè)問題，每個(gè)小組圍繞自己的課題，從概念、危害表現(xiàn)、如何避免等方面做出研究報(bào)告。第一組：信息超載的定義、導(dǎo)致信息超載的原因并能舉出例子。第二組：信息污染的定義、舉出一些例子。第三組：信息犯罪的定義、舉出一些例子。第四組：舉出一些信息綜合征的例子，他的癥狀與防治。1、信息超載信息超載指個(gè)體接受信息的程度已經(jīng)到了無法承受的地步。導(dǎo)致信息超載的原因有哪兩方面：一方面，由信息的海量增長造成的。另一方面，人為利用現(xiàn)代信息傳播工具隨意發(fā)布信息，人類獲取信息存在局限性，都是導(dǎo)致信息超載的主觀原因。2．信息污染信息污染是指信息垃圾、冗余信息、色情信息、電腦病毒等充斥信息環(huán)境，使人們在信息的海洋中不但難以找到真正需要的有效信息，而且會受到欺騙性、誤導(dǎo)性甚至是破壞性信息的嚴(yán)重影響。3．信息犯罪信息犯罪一度專指信息技術(shù)領(lǐng)域的犯罪。隨著信息技術(shù)應(yīng)用的普及，信息犯罪涉及更為寬泛的社會內(nèi)容。4．信息綜合癥信息技術(shù)還可能對人們的身心健康帶來各種不良影響。【加油站】信息綜合征的癥狀與防治信息綜合征表現(xiàn)為煩躁不安、胸悶壓抑、頭痛眼花、惡心嘔吐、神經(jīng)衰弱、精神疲憊等癥狀。為了預(yù)防這種信息時(shí)代的新病，一天內(nèi)最好不要接觸太多的信息，注意提高識別和處理信息的能力，盡可能使信息條理化、程序化、趣味化。此外，生活中也要注意調(diào)節(jié)，合理飲食，加強(qiáng)鍛煉，勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠時(shí)間?！揪氁痪殹恳活^驢子在兩堆一模一樣的干草面前躊躇不定，不知道該先吃哪一堆草更好，最后被活活餓死。這個(gè)故事反映出這樣的一個(gè)心理現(xiàn)象：面對眾多的信息，判斷和選擇對自己有用的信息是極其困難的。但從另外一個(gè)角度分析，這也是產(chǎn)生——現(xiàn)象的主觀因素。A．信息侵犯B．信息犯罪c．信息超載D．信息壟斷學(xué)以致用1、初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是（）A．提高自身的信息素養(yǎng)B．提高電腦技術(shù)水平C．考試需要D．學(xué)會用電腦解決其他學(xué)科的問題2、信息技術(shù)可能帶來的消極影響包括（）A．信息泛濫B．信息犯罪C．信息污染D．以上都正確3、下列（）做法按《中華人民共和國刑法》的規(guī)定不會構(gòu)成信息犯罪A．編制游戲程序傳播給他人B．編制對計(jì)算機(jī)有破壞作用的程序并傳播給他人C．利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)竊取他人的信息資源D．私自刪除他人計(jì)算機(jī)內(nèi)的重要數(shù)據(jù)四、任務(wù)提出、合作探究

1、什么是知識產(chǎn)權(quán)？2、知識產(chǎn)權(quán)的主要組成部分知識產(chǎn)權(quán)指的是通過創(chuàng)造性智力勞動所取得的成果，并且是由智力勞動者對其成果依法享有的一種權(quán)利。專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)是知識產(chǎn)權(quán)的主要組成部分?！揪氁痪殹肯铝嘘P(guān)于尊重他人知識產(chǎn)權(quán)的說法中，正確的是（）。A．可以復(fù)制他人信息作品的內(nèi)容B．可以使用盜版書籍、軟件、光盤等c．如果需要在自己的作品中引用他人的作品，應(yīng)注明引用信息的來源、作者D．對于作者聲明禁止使用的作品，不需要尊重作者的意見五、自主學(xué)習(xí)，以身作則

（教師活動）目前，人類正從工業(yè)時(shí)代進(jìn)人信息時(shí)代。作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該做好生活在信息社會的思想準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備，努力增強(qiáng)自身的信息素質(zhì)，提高信息社會的生存能力。

面對信息社會所出現(xiàn)的負(fù)面問題，我們何以應(yīng)對？1、培養(yǎng)良好的信息意識2、提高信息處理能力3、養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣4、遵守信息法規(guī)學(xué)以致用1、以下說法正確的是（）A．信息技術(shù)對社會的影響有消極的一面，應(yīng)該限制發(fā)展B．網(wǎng)絡(luò)上有許多不良信息，青少年應(yīng)該積極抵制上網(wǎng)C．面對網(wǎng)絡(luò)，我們需要正確對待，增強(qiáng)自我防范意識D．利用中午放學(xué)時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲不會影響下午的學(xué)習(xí)2、下列關(guān)于信息的說法中正確的是（）A．網(wǎng)上的信息都是可信的，可以直接使用B．在網(wǎng)上可以搜索到我們所需要的一切信息C．保存在計(jì)算機(jī)中的信息永遠(yuǎn)不會丟失D．獲取信息后首先應(yīng)甄別信息的真?zhèn)螌?shí)踐與創(chuàng)新【教師活動】我們學(xué)習(xí)了信息生態(tài)問題，也知道了如何適應(yīng)信息社會，現(xiàn)在就讓我們“大顯身手”一翻，你能做到嗎？【學(xué)生活動】自主思考“大顯身手”題目，小組內(nèi)交流、討論，選出優(yōu)秀代表，班內(nèi)展示。課后作業(yè)暢想一下未來的信息社會，這個(gè)曾經(jīng)被無數(shù)大師預(yù)言的美好社會究竟是什么樣的？1、我們經(jīng)過討論和分析，已經(jīng)了解了信息生態(tài)問題，那么，下面一個(gè)小故事體現(xiàn)了哪類現(xiàn)象一頭驢子在兩堆一模一樣的干草面前躊躇不定，不知道該先吃哪一堆草更好，最后被活活餓死。這個(gè)故事反映出這樣的一個(gè)心理現(xiàn)象：面對眾多的信息，判斷和選擇對自己有用的信息是極其困難的。但從另外一個(gè)角度分析，這也是產(chǎn)生（）現(xiàn)象的主觀因素。A．信息侵犯B．信息犯罪C．信息超載D．信息壟斷2、初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是（）A．提高自身的信息素養(yǎng)B．提高電腦技術(shù)水平C．考試需要D．學(xué)會用電腦解決其他學(xué)科的問題3、信息技術(shù)可能帶來的消極影響包括（）A．信息泛濫B．信息犯罪C．信息污染D．以上都正確4、下列（）做法按《中華人民共和國刑法》的規(guī)定不會構(gòu)成信息犯罪A．編制游戲程序傳播給他人B．編制對計(jì)算機(jī)有破壞作用的程序并傳播給他人C．利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)竊取他人的信息資源D．私自刪除他人計(jì)算機(jī)內(nèi)的重要數(shù)據(jù)【練一練】下列關(guān)于尊重他人知識產(chǎn)權(quán)的說法中，正確的是（）A．可以復(fù)制他人信息作品的內(nèi)容B．可以使用盜版書籍、軟件、光盤等C．如果需要在自己的作品中引用他人的作品，應(yīng)注明引用信息的來源、作者D．對于作者聲明禁止使用的作品，不需要尊重作者的意見1、以下說法正確的是（）A．信息技術(shù)對社會的影響有消極的一面，應(yīng)該限制發(fā)展B．網(wǎng)絡(luò)上有許多不良信息，青少年應(yīng)該積極抵制上網(wǎng)C．面對網(wǎng)絡(luò)，我們需要正確對待，增強(qiáng)自我防范意識D．利用中午放學(xué)時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲不會影響下午的學(xué)習(xí)2、下列關(guān)于信息的說法中正確的是（）A．網(wǎng)上的信息都是可信的，可以直接使用B．在網(wǎng)上可以搜索到我們所需要的一切信息C．保存在計(jì)算機(jī)中的信息永遠(yuǎn)不會丟失D．獲取信息后首先應(yīng)甄別信息的真?zhèn)涡Ч治鲂畔⒓夹g(shù)手段，通過有效的整合建構(gòu)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的全新學(xué)習(xí)方式——例如研究性學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)，信息技術(shù)手段與該門課程的整合，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)了審視信息社會這一課后，

了解信息生態(tài)問題的表現(xiàn)形式；掌握知識產(chǎn)權(quán)的類別，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象。

能夠正確處理學(xué)習(xí)、生活中的信息生態(tài)問題；針對周圍侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象，能夠提出合理化的建議。

增強(qiáng)在日常生活中維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識；在日常生活中體驗(yàn)信息社會的特征，逐漸適應(yīng)信息社會。通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效的鍛煉，培養(yǎng)我們所需要的創(chuàng)新人才。本節(jié)課在教學(xué)過程中，以圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生興趣。教師認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任