《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》教學(xué)設(shè)計(jì) 高中語文選擇性必修中冊(cè)

記念劉和珍君為了忘卻的記念教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用反復(fù)誦讀,主動(dòng)積累、梳理、整合，把握魯迅特有的文字表達(dá)風(fēng)格。思維發(fā)展與提升辯證思考，同中求異，比較同樣是抒發(fā)悼念的感情，兩篇文章在具體風(fēng)格和寫法上有什么不同，學(xué)會(huì)比較閱讀。審美鑒賞與創(chuàng)造分析人物形象，學(xué)習(xí)劉和珍、白莽等愛國青年渴求真理，勇于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)，并能夠繼承與發(fā)展。文化傳承與理解結(jié)合歷史背景研讀品作,探尋革命文化；理解品作內(nèi)涵,獲得崇高體驗(yàn)以及革命傳統(tǒng)的浸潤；感受理想信念,形成正確世界觀。教學(xué)重點(diǎn)明確作者思想，深入體會(huì)作者的悲憤之情，品味文中富含深意的句子。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合歷史背景研讀品作,探尋革命文化;理解品作內(nèi)涵,獲得崇高體驗(yàn)以及革命傳統(tǒng)的浸潤。感受理想信念,形成正確世界觀。教學(xué)方法講讀結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)劉和珍和文聯(lián)五烈士的相關(guān)資料；讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)分析形象，感悟情感。教學(xué)過程

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐一、導(dǎo)入新課在我國文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》了解了《一件小事》。今天，我們?cè)匐S著他重溫反動(dòng)派殘暴行為的歷史，一起學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》。二、文本研討學(xué)習(xí)活動(dòng)一：閱讀課文，分析人物性格活動(dòng)引領(lǐng)：魯迅先生說：“死者倘不埋在活人的心中，那就真真死掉了。這位守夜人就是用這種通過小事情簡潔的敘述，把面對(duì)苦難的勇敢、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)革命青年的形象深深埋在我們心里?！笔裁捶Q贊她是“真的猛1.魯迅筆下的劉和珍有哪些特點(diǎn)，魯迅為士”？魯迅通過描寫與劉和珍交往的片段，如“毅然預(yù)定《莽原》全年”，女師大斗爭中表現(xiàn)，“始終微笑著”，“慮及母校前途，黯然至于泣下”，欣然請(qǐng)?jiān)?，府門喋血，等等，表現(xiàn)了劉和珍熱愛真理、有斗爭精神、和藹善良、有愛國心等特點(diǎn)。魯迅稱贊劉和珍是“真的猛士”，是贊揚(yáng)她勇敢面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，英勇清醒、永不回避的精神，贊揚(yáng)她在生死面前的勇敢選擇，表現(xiàn)出魯迅對(duì)生與死的思考和認(rèn)識(shí)。2.找出白莽、柔石的相關(guān)事件，概括各自形象特點(diǎn)。作者著重回憶了與白莽的三次會(huì)面，在樸素的記敘文字中，處處流露出她們彼此間的信賴和關(guān)懷，表現(xiàn)了白莽熱心于革命文藝工作，富有才華性格直率的性格特點(diǎn)。

作者筆下的柔石，在上海那樣復(fù)雜的環(huán)境里“一個(gè)惟一的不但敢于隨便談笑，而且還敢于托他辦點(diǎn)私事的人”之后用一個(gè)“硬氣”一個(gè)“迂”揭示出柔石剛正不阿，忠誠善良的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：梳理歸納，重現(xiàn)英雄風(fēng)采活動(dòng)引領(lǐng)：為弘揚(yáng)中華民族精神，學(xué)校舉辦“緬懷先烈，傳承精神”圖片展，請(qǐng)你擔(dān)任圖片解說員，結(jié)合《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》的內(nèi)容，解說這兩張圖片。注：圖片為“烈士”劉和珍君照片和“左聯(lián)五烈士”雕像。（要求：解說時(shí)要進(jìn)入角色，要大方，有禮節(jié)，聲音洪亮，吐字清晰。）示例：照片中的你始終微笑著，親切又和藹。你的笑容像煦暖的陽光一樣虐殺，你用自己的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，向他們昭示了捍衛(wèi)國土完整的決心，革命熱情將永留在華夏革命史中。感染著身邊的人。就是這樣的你卻遭到了反動(dòng)派的殘忍你的學(xué)習(xí)活動(dòng)三：合作探究，體悟抒情魅力活動(dòng)引領(lǐng)：這兩篇文章被稱為“魯迅散文的抒情雙璧”，《記念劉和珍君》抒情直露顯豁，《為了忘卻的紀(jì)念》用了不少曲折隱晦的筆法。這種抒情特點(diǎn)在文章中哪些地方體現(xiàn)出來？（要求：找出具體語段，結(jié)合你自學(xué)時(shí)的批注，誦讀品味，交流共享。）1.沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”一句運(yùn)用了什么修辭手法？這句話有什么含義？明確：運(yùn)用了反復(fù)，作者直抒胸臆寫出了當(dāng)一個(gè)人或一個(gè)國家受到屈辱的時(shí)候，有時(shí)會(huì)因?yàn)榍尤鹾蜔o知選擇沉默，當(dāng)屈辱積壓到一定程度，超出了他的忍受范圍，他會(huì)在凌辱和爆發(fā)中作出選擇，如果他仍然沒有勇氣與意識(shí)去爆發(fā)，那么在心志上和形勢(shì)上他已經(jīng)

趨于滅亡。2.當(dāng)三個(gè)女子從容地輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大?。∵@句運(yùn)用了什么手法？含義是什么？明確：反諷。魯迅先生得知段祺瑞政府屠戮手無寸鐵的愛國青年時(shí)，他對(duì)當(dāng)局政府、時(shí)局的憤怒、批判和鞭撻。當(dāng)局政府的慘無人道、荒唐之極”的“豐功偉績”――對(duì)段祺瑞政府屠殺愛國青年的無情的嘲諷、揭露和批判。3.“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)是愿不在其更何況是徒手”這句話的中的，含義是什么？明確：作者將人類前行的歷史比作煤的形成“大量的木材”比喻代價(jià)巨大的流血斗爭木材變成煤要付出巨大代價(jià)，那么，人類前進(jìn)也會(huì)付出巨大犧牲“但請(qǐng)是愿不在其中的”表明向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)鸽y以換來人類歷史的前進(jìn)，請(qǐng)?jiān)覆皇且环N行之有效的斗爭方式，因而沒有必要為請(qǐng)?jiān)噶餮谧髡呖磥恚瑧?yīng)當(dāng)集中革命力量，以有限的代價(jià)去換取更大的勝利，不要做無謂的犧牲。4.方孝孺的典故用意何在？明確：明朝方孝孺效命于明棣為奪帝位，帶兵攻陷南京，惠帝自焚（一說下落不明），方孝孺入獄，因不肯替朱棣起草詔書被殺，禍及870余人。惠帝朱允汶，后惠帝的叔父燕五朱方孝孺為姓朱的爭位而丟掉性命，連累親友宗族，實(shí)在很“迂”。但那威武不屈、舍生取義的剛烈精神，幾百年來一直為后人敬仰和贊頌。正是在這點(diǎn)上，魯迅用來與柔石的精神作比。同時(shí)這一典故還以朱棣慘無人道、濫殺無辜的暴行，來暗示國民黨反動(dòng)派殺害青年的罪行。

5.“作者提及《說岳全傳》中高僧“坐化”的典故有什么用意？明確：這個(gè)典故是針對(duì)國民黨反動(dòng)派的。秦檜以“莫須有”的罪名殺害了岳飛，柔石被害的案情也是“誰也不明白”；秦檜捉拿道悅，與國民黨反動(dòng)派要抓魯迅又非常相似，暗示了這個(gè)社會(huì)有如秦檜當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代。當(dāng)然，魯迅先生對(duì)道悅自行涅槃的做法是不贊成的，他并不像道悅和尚那樣束手待斃，而是“逃走”，保存實(shí)力，繼續(xù)戰(zhàn)斗。6.作者說：“年青時(shí)讀向子期《思舊賦》，很他怪為什么只有寥寥的幾行，剛開頭卻又煞了尾?，F(xiàn)在我懂了?！弊髡叩降住岸谩绷耸裁?？明確：將自己當(dāng)時(shí)的處境與心情同向子期相比，意在揭露蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治與司馬氏以殺奪手段建立的晉朝一樣，在政治上都是極端黑暗腐朽的，人們稍有不慎，都可招來殺身之禍。因此，正直的人是沒有言論自由的，在“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”的統(tǒng)治下，確實(shí)是“無寫處”的。7.情感環(huán)節(jié)總結(jié)：任訪秋在《論魯迅幾篇紀(jì)念性雜文》這樣寫道：“從民族、人民、歷史的角度入手，所以深刻；從個(gè)人友誼的角度入手，所以感人；敘事真實(shí)，描述如實(shí)，善抓細(xì)節(jié)，所以真切。”我們一起體會(huì)了作者真摯深沉的感情。而一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，生活在和平時(shí)代的我們也應(yīng)該有自己的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)。沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。

——郁達(dá)夫三、延伸拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)四：讀寫結(jié)合，賡續(xù)偉大精神活動(dòng)引領(lǐng)：魯迅曾經(jīng)“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”，今天的我們要接過先賢手里的接力棒，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀革命傳統(tǒng)?，F(xiàn)面向全校征稿，請(qǐng)你結(jié)合本課所學(xué)手法，根據(jù)課文內(nèi)容，任選青年烈士，為他寫一首小詩，積極參與投稿。（要求：不拘體式，三言兩語，為某一位名人造像。）寫作指導(dǎo)：詩詞體式任選，舊體詩、新詩、格律詩、自由詩均可。情感飽滿，洋溢革命先烈浩然正氣、崇偉節(jié)操、奮斗精神。示例展示：自題小像魯迅靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。學(xué)生展示作品：劉和珍君笑臉盈盈春風(fēng)夸，體幼纖纖正芳華。甘為光明赴斷崖，血染城門海棠花。題邱少云寒月朦朧云影稀，疾風(fēng)星火燃草隙。身處外邦心系國，烈火不焚赤子心。

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐四、課堂總結(jié)魯迅先生說：死者倘不埋在活人心中，你就真真死掉了。這位守夜人就是用這種通過小事情簡潔的敘述，把面對(duì)苦難的勇敢、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)革命青年的形象深深埋在我們的心里。不僅如此，作者還借此抒發(fā)了真摯而深沉的感情。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)比較兩篇文章在具體風(fēng)格和寫法上有什么不同。教學(xué)過程一、文本研討學(xué)習(xí)活動(dòng)一：合作與探究，比較閱讀“敘事抒情類散文”的特點(diǎn)活動(dòng)引領(lǐng)：這兩篇文章都是魯迅為紀(jì)念犧牲的進(jìn)步青年所寫的回憶性散文，但在寫作手法和語言表達(dá)上各有特色。針對(duì)上節(jié)課所些方面作一些評(píng)點(diǎn)，與小組學(xué)知識(shí)，繼續(xù)研究。用旁批的形式就這同學(xué)交流后，合作整理一個(gè)“批注本”，在班級(jí)墻報(bào)上張貼展示。選材情表達(dá)方式修辭手法語言風(fēng)格課文寫作背景況

段祺瑞政府竟打死打傷200余情愿群眾，《記念造成屠殺愛國劉和珍人民的“三一君》八”慘案，并污蔑愛國青年記敘、議選擇與劉和珍有關(guān)的任何事反復(fù)、反語言犀利語、比激烈，抑論、抒情相結(jié)合，以抒情為主喻、排揚(yáng)頓挫，比、對(duì)比大起大落又制造各種流言。了紀(jì)念國民黨反動(dòng)派的反革記敘、議論、抒情相結(jié)合，以記敘為主命圍剿秘密槍選擇與殺柔石、白五烈士莽、馮鏗、李有關(guān)的偉森、胡也頻人和事五位烈士遇難用典、象語言凝練《為了忘卻的記念》征、比喻、排樸實(shí)，含蓄深沉，比、反復(fù)隱晦曲折兩周年而作明確：“同是紀(jì)念烈士的記事散文，同是在寫‘不能忘卻’的主題，《為了忘卻的紀(jì)念》的革命抒情，就和《記念劉和珍君》有著完全不同的表達(dá)方式。如果說，在《記念劉和珍君》里，汪洋恣肆的激怒與哀痛，形成了詩意洶涌的感情的波濤，顯示著對(duì)虐殺者的極端的憎惡與仇恨，并深刻地總結(jié)著血的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，昭示著革命的人們奮勇向前；那么，在《為了忘卻的記念》里，這同樣的激怒與哀痛，卻把那動(dòng)人心魄的感情力量蘊(yùn)蓄在心，出之于筆端的，是深沉的記實(shí)?！?/p>

——現(xiàn)代文學(xué)家李希凡《論魯迅的“五種創(chuàng)作”》學(xué)習(xí)活動(dòng)二：閱讀與分析，品風(fēng)格悟主旨活動(dòng)引領(lǐng)：魯迅在群眾斗爭方面是一位導(dǎo)師。在文章中他一方面自覺認(rèn)同革命，一方面直面現(xiàn)實(shí)和反省自革命，體現(xiàn)了“革命文學(xué)”多元而復(fù)雜的樣態(tài)。在這兩篇文章中魯迅表現(xiàn)了什么文章主旨？請(qǐng)簡要分析。《記念劉和珍君》通過回憶與劉和珍的交往和對(duì)“三一八”慘案烈士情形的描述，憤怒地控訴了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛國青年的暴行，痛斥了走狗文人下劣無恥的流言，贊頌了革命烈士們的崇高精神，并以沉痛的心情表達(dá)了自己的哀思和尊敬，嚴(yán)肅總結(jié)了“三一八”慘案的教訓(xùn)與意義，他從“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律出發(fā)，冷靜地總結(jié)血的教訓(xùn)，告誡愛國青年要注意斗爭的方式，激勵(lì)人們“更奮然而前行”?！稙榱送鼌s的記念》通過對(duì)白莽、柔石等五位烈士生平及遇難情況的回憶，高度贊揚(yáng)了烈士們的善良、執(zhí)著、堅(jiān)忍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)烈士的沉痛悼念和無限尊敬之情，揭露了國民黨反動(dòng)派殺害革命作家的卑劣行徑，表達(dá)了作者化悲痛為力量、與黑暗勢(shì)力不懈斗爭的堅(jiān)定決心和必勝信念。學(xué)習(xí)任務(wù)三：表達(dá)與應(yīng)用，比較閱讀訓(xùn)練活動(dòng)引領(lǐng)：關(guān)于“三一八”慘案，除《記念劉和珍君》之外，魯迅還寫過《并非閑話》《無花的薔薇之二》；林語堂寫了《悼劉和珍楊德群女士》；周作人寫了《關(guān)于三月十八日的死者》等等。

請(qǐng)大家廣泛收集這些材料比讀，想想這些作家作品切入問題的視角、所表達(dá)的感情和寫作風(fēng)格，并談?wù)勀悛?dú)到的見解。閱讀魯迅先生的《記念劉和珍君》與林語堂先生的《悼劉和珍君楊德群女士》完成練習(xí)題。二、延伸拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)四：學(xué)以致用，微寫作活動(dòng)“但我知道，即使不是我，將來總會(huì)有記起他們，再說他們的時(shí)候的”正如魯迅先生所說，這些為我們中國而死的優(yōu)秀的青年人不應(yīng)該被忘記，他們的精神激勵(lì)我們前行。請(qǐng)任選一位青年烈士，為他/她寫一篇人物小傳，300字左右。寫法指導(dǎo)：如何寫人物小傳確定人物的性格；確定故事情節(jié)。分析、比較、選擇，用事例體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌；運(yùn)用豐富的材料，力求使它生動(dòng)，把已搜集到的資料反復(fù)推敲，深入到他的內(nèi)心世界，客觀公正地做出評(píng)明確表達(dá)中心。典型價(jià)；學(xué)生作品展示：死去何所道，拖體同山阿劉和珍，一個(gè)喜歡微笑、態(tài)度和藹，但性格又不失堅(jiān)毅且略有幾分勇氣的女子。在各國為侵占中國利益借口和維護(hù)《辛丑條約》時(shí)提出種種無理?xiàng)l件，并集國主義的集會(huì)抗議，卻在執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)笗r(shí)被下令殺害，他為了自己的付出了自己的生命。結(jié)軍隊(duì)一進(jìn)攻中國時(shí)，劉和珍參加北京民眾為反對(duì)帝民族氣節(jié)

一個(gè)柔弱的女子，一個(gè)尚且大學(xué)在讀的女學(xué)生，在花一樣的年紀(jì)，為維護(hù)中國的利益獻(xiàn)出了自己的生命，試問她是抱著怎樣的心態(tài)，去參加這次明知不會(huì)有好下場(chǎng)的集會(huì)，為了一點(diǎn)點(diǎn)的渺茫的可能，她選擇了慨然赴死，這份毅力對(duì)那些出賣國家利益的無恥之徒又何嘗不是一個(gè)有力的回?fù)簟Ｒ驗(yàn)樗龕蹏?，他不愿眼睜睜看著自己的民族一步步走向衰亡，那微茫的希望，他也愿意相信那是光跟著光奮然前行，他走了，跟著光走了，留給我們的是他那令人敬佩的勇氣，在自己被需要的時(shí)候挺身而出，不計(jì)后果，一個(gè)女子能有這樣的勇氣，這樣的魄力，試問人間能有幾回聞？她值得被人衷心的敬佩，我們要學(xué)習(xí)那無所畏懼，肯為建設(shè)祖國出力，付出實(shí)際行動(dòng)的這種大無畏精神。魯迅先生評(píng)價(jià)她是真的猛士，認(rèn)為自己應(yīng)該奉獻(xiàn)對(duì)她的悲哀與尊敬，她是為中國而死的青年。遺憾沒有生在那時(shí)，與此等青年志士相識(shí)；但也慶幸自己沒有經(jīng)歷舊中國的黑暗，經(jīng)歷那污濁不堪的舊社會(huì)。死去何所道，拖體同山阿，面對(duì)今天來之不易的幸福生活，我們定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)劉和珍身上這種堅(jiān)強(qiáng)勇毅，為祖國奉獻(xiàn)一切的精神，為實(shí)現(xiàn)偉大中國復(fù)興夢(mèng)