尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，感受文章的表達(dá)特色。

3、聯(lián)系全文和理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的話，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

教學(xué)過程：

一、引讀啟智

1、出示每日積累。

志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。〔師隨機(jī)講黔敖的故事〕三軍可奪帥也，匹夫不行奪志也?！矌熤v解意思〕富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。請(qǐng)你多讀幾遍，把它讀通順。誰來展示一下。

你能也許猜出哪句話的意思？隨機(jī)講《嗟來之食的故事》

2、聽后談感想。

今日我們學(xué)習(xí)的課文也是和這些格言有關(guān)的，看老師寫課題。〔板書課題：尊嚴(yán)，隨機(jī)講解生字“尊〞字留意點(diǎn)，學(xué)生書寫“尊〞字〕

二、初讀感悟

〔一〕出示學(xué)習(xí)提示

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想想課文主要講了一件什么事？可以和同桌相互說一說。

〔二〕檢查字詞

1、出示文中的詞語〔開火車讀詞〕逃難款待例外欣賞狼吞虎咽沃爾遜杰克遜

2、了解課文主要內(nèi)容

你能用上上面的詞語把課文的主要內(nèi)容說一說嗎？〔把年輕人的例外表如今哪兒，說清晰就好了。假如把故事的結(jié)尾部分將=講得再細(xì)致些就更好了〕

精讀理解

〔一〕質(zhì)疑，聚焦“什么都沒有〞

1、師過渡：同學(xué)們，哈默只是一個(gè)窮困潦倒的'逃難人，可文中的大叔卻給予了很高的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們快速找到那句話評(píng)價(jià)語。

〔出示〕“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！〞

仔細(xì)讀這句話，有什么疑問？〔生回答〕師評(píng)價(jià)：學(xué)貴有疑，一句話就引發(fā)了那么多問題，真棒！

老師這兒也有個(gè)問題。師出示：沒有〔〕，沒有〔〕，沒有〔〕

〔能不能依據(jù)書上的內(nèi)容說〕

年輕人可不是一頓、兩頓沒得吃??！他可是飽受饑餓的折磨??！課文哪些地方寫出了年輕人很餓？

2、預(yù)設(shè)：

這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。說說體會(huì)?！怖斫饽樕n白、骨瘦如柴〕

年輕人立即狼吞虎咽地吃起來?！材隳茏鲎鲞@個(gè)動(dòng)作嗎？請(qǐng)生評(píng)價(jià)動(dòng)作，像這樣吃得又急又快的就叫狼吞虎咽〕咱們?cè)賮碜x讀這兩句話，這是對(duì)年輕人的什么描寫？〔板書：外貌、動(dòng)作〕

3、小結(jié)：年輕人背井離鄉(xiāng)，一路上，缺衣少吃，可就是一樣一個(gè)一無全部的年輕人。杰克遜大叔為什么說他是富翁？〔板書：富翁〕這里的富翁是〔生回答〕。接下來，讓我們走近這個(gè)年輕人，走入他的內(nèi)心世界，感受年輕人身上那珍貴的尊嚴(yán)。

〔二〕聚焦“富翁〞，感悟尊嚴(yán)。

1、學(xué)習(xí)提示：

默讀課文2—4自然段，從文中哪些地方能感受到年輕人有尊嚴(yán)？劃出相關(guān)的句子，然后和同桌相互讀一讀年輕人和杰克遜大叔的話。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡察。

3、溝通匯報(bào)，教師依據(jù)學(xué)生回答依次出示相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)A：當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？

預(yù)設(shè)B：這個(gè)年輕人的目光立刻灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不嘮叨，就得到這些食物！〞

預(yù)設(shè)C：“不，我如今就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！〞年輕人站起來說。

4、朗讀感悟

同學(xué)們，杰克遜大叔一次次讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅(jiān)決地拒絕了。

情境朗讀：讓我們一起來重溫一下感人的故事情節(jié)

那是一個(gè)寒冷的冬天——當(dāng)我看到這個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，我立馬拿出美食送到他面前時(shí)，他卻真誠(chéng)的請(qǐng)求說——〔生讀第一次語言〕

我心中一愣，告知他沒有活兒需要做時(shí)，年輕人毫不客氣地拒絕說——〔生讀第二次語言〕

我只好容許他先吃飯，后勞動(dòng)，年輕人毅然拒絕說——〔生讀第三次語言〕

同學(xué)們，逃難路上，年輕人只拒絕杰克遜大叔嗎？〔還會(huì)拒絕別人〕出示：這一路上，當(dāng)遇到好人施舍時(shí)，年輕人總要〔〕，假如〔〕。這一次次的拒絕后面折射的是年輕人的〔〕呀？

引讀：因?yàn)槟贻p人有〔〕，全部杰克遜大叔會(huì)欣賞有加地評(píng)價(jià)他：〔生讀〕

雖然年輕人物質(zhì)上生活上過著食不果腹，居無定所的日子，但人格尊嚴(yán)上卻是個(gè)大富翁。難怪杰克遜大叔會(huì)信念滿滿地說：〔生讀〕

出示“別看他如今什么都有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！〞如今你對(duì)杰克遜大叔的話理解了嗎？

隨機(jī)完成課堂作業(yè)本的最終一題，溝通反饋。

四、品讀感悟

文中的年輕人誠(chéng)然珍貴，但文中的大叔又有哪些珍貴的品質(zhì)呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、延讀拓展

1、課后搜集哈默的資料，下節(jié)課溝通。

2、背誦課前積累的格言。

六、板書設(shè)計(jì)

尊嚴(yán)語言動(dòng)作神態(tài)一無全部〔百分之百〕富翁

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品行，從中感受“自尊者獨(dú)立〞的道理。

【課前預(yù)備】

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

一、談話引入

孟子說過：威猛不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中，在一位外國(guó)年輕人的身上，也表達(dá)了這樣的做人品質(zhì)。

二、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概

1、接下來，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問同學(xué)們一個(gè)什么問題，并想想，自己該如何回答這個(gè)問題。

2、學(xué)生各自讀書，思索問題;教師巡回，發(fā)覺學(xué)生的.問題。

3、學(xué)生提問讓其他同學(xué)回答，在回答過程中學(xué)生漸漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

4、說一說：

這篇課文主要寫了一件什么事?

三、研讀比較，從具體語言中體會(huì)人物性格

1、縱向比較：

哈默的神態(tài)、語言、動(dòng)作散見于課文之中，比較體會(huì)：如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴〞，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問的是：“您有什么活兒需要我做嗎?〞當(dāng)聽到“沒有〞時(shí)，他的“目光立刻灰暗了〞“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!’〞在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西!〞為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到“沒活〞干時(shí)，他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品行。

2、橫向比較：

將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲乏不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，情愿以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。〞比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

四、體悟主題，拓展升華

1、用自己的語言來評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。

2、以《尊嚴(yán)》的感受=為題寫一段話。

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【教材分析】

《尊嚴(yán)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文。本文主要講解并描述了一代石油大王哈默以自尊贏得鎮(zhèn)長(zhǎng)的敬重，從而轉(zhuǎn)變自己命運(yùn)的故事。

本文對(duì)哈默的形象是通過對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語言的細(xì)致的描寫來表達(dá)的。故事以“尊嚴(yán)〞為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品行，說明人是要有精神的，要自愛、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜敬重他人、看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、和善、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、欣賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲乏不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴〞等詞語。

2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)記生字詞。

2.體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作和語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

【教學(xué)預(yù)備】

課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課，起立

1.談話：同學(xué)們，假如如今的你一無全部，而且肚子也很餓，這時(shí)有個(gè)好心的人給你一頓飯，你會(huì)怎么辦？〔立即吃〕一般人都會(huì)這樣做。那我們來看看課文中的年輕人是怎樣做的，他的行為會(huì)給我們帶來什么啟示呢？〞今日我們一起來學(xué)習(xí)第7課。

2.板書課題：7尊嚴(yán)〔尊、嚴(yán)的關(guān)鍵筆畫〕，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？

2.檢查課前預(yù)習(xí)狀況

師：昨天，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來考考大家。

出示：尊嚴(yán)、肥沃、逃難、呈現(xiàn)、和善、款待、例外、喉結(jié)、捶背、僵硬、許配、思考、疲乏不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴〞。

〔1〕指名讀〔2人〕，評(píng)價(jià)并糾正錯(cuò)誤的讀音。

〔2〕請(qǐng)大家齊讀2遍。

師：在這些詞語中，出現(xiàn)了3個(gè)有多重身份的詞語，你發(fā)覺了嗎？

〔1〕請(qǐng)三位同學(xué)對(duì)三個(gè)多音字進(jìn)行讀音并組詞，不對(duì)的進(jìn)行糾正，在課本上寫下這四個(gè)多音字。板書：難、咽、待、量

〔2〕齊讀多音字

3.概括課文內(nèi)容

師：“有了字詞的幫助，我們就可以輕松地讀課文，了解文章內(nèi)容了！那就讓我們一起

進(jìn)入這個(gè)小故事，看看這篇課文講了一件什么事情？〞

〔1〕出示

時(shí)間：一個(gè)寒冷的冬天

地點(diǎn)：南加州沃爾遜小鎮(zhèn)

人物：年輕人，鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜

緣由：

經(jīng)過：

結(jié)果：

〔2〕請(qǐng)同學(xué)把事件的`六要素串聯(lián)起來，就是課文的主要內(nèi)容。

講解并描述了一個(gè)寒冷的冬天，在南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群饑餓難忍的逃難者，其中有

一個(gè)骨瘦如柴的年輕人叫哈默，他寧可挨餓也不吃別人施舍的食物，堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來獲取食物。他用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了自己的尊嚴(yán)贏得了鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的賞識(shí)，后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示生字

2.指名讀，齊讀。

3.書寫這些生字時(shí)，你想提示大家留意什么？

〔1〕讀音：

平舌音：尊、

翹舌音：呈、善、瘦、捶

〔2〕字形

留意“堪、善、瘦、喉、捶〞的關(guān)鍵筆畫。

4.教師范寫，學(xué)生練寫。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

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教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；

2．有感情地朗讀課文；

3．留意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；

4．從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品行，從中感受“自尊者獨(dú)立〞的道理。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，活人肯定要活出尊嚴(yán)，就像老師今日介紹給大家的這位年輕人。

二、學(xué)生自讀課文讀前設(shè)問：

1．課文主要講了一件什么事？

2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？

三、小組合作研討

四、集體匯報(bào)溝通

1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

〔短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事?！?/p>

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)?！踩纾好鑼懶』镒由駪B(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光立刻灰暗了〞；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)〞，“年輕人立即狼吞虎咽地吃起來〞；描寫年輕人語言的.句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物〞要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想?！?/p>

3．點(diǎn)撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么做呢？〔因?yàn)樗凶饑?yán)。〕

4．齊讀課文最終一個(gè)自然段。提問：這個(gè)年輕人是誰？他為什么會(huì)從一無全部到后來擁有一筆讓全部美國(guó)人羨慕的財(cái)寶呢？

〔引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能轉(zhuǎn)變一個(gè)人的人生?！?/p>

五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

〔鼓舞學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。〕

六、指導(dǎo)感情朗讀課文

1．自由讀。

2．指名讀。

3．分角色讀。

七、布置作業(yè)以“《尊嚴(yán)》給我的啟示〞為內(nèi)容，寫一篇日記。

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教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文講了一件什么事？

2、誰給你留下深刻的印象？〔板：年輕人，杰克遜〕

二、如今，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀25自然段。畫出描寫年輕人的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞句進(jìn)行體會(huì)?！餐队啊场沧寣W(xué)生讀讀畫出的有關(guān)句子。以下句子供參考：

描寫年輕人的外貌的句子：這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光立刻灰暗了〞；

描寫年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)〞“年輕人立即狼吞虎咽地吃起來〞；描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物〞〕

1、誰來讀讀描寫年輕人外貌的句子？〔指名讀〕

①談體會(huì)：你從這句話的描寫中體會(huì)到什么？

②“骨瘦如柴〞是什么意思？

③投影：“一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴〞的年輕人，他最需要的是

1什么？〔指名說說〕

2、然而，他有沒有選擇這些？他選擇了什么？從哪里可以看出？

①指導(dǎo)朗讀：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？〞

②當(dāng)年輕人聽到?jīng)]有活兒做時(shí)，他表現(xiàn)怎樣？〔指名說〕投影：“他的目光立刻灰暗了、、、〞。理解：

a、“立刻灰暗〞是什么意思？b、他的目光為什么立刻灰暗起來？

c、此時(shí)，他在想什么？d、誰來讀讀這句話？

e、讀到這兒，你想對(duì)年輕人說些什么？

3、找出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。

①分角色讀。

②從這兩人的對(duì)話中，你明白了什么？

4、最終，年輕人有沒有吃上這些食物？

①理解“狼吞虎咽〞。

②這一動(dòng)作說明了什么？

③年輕人在你心目中是個(gè)怎樣的人？

5、表演人物對(duì)話。

三、師