高中美術(shù)-走進(jìn)隸書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)之書(shū)法選修部分《走進(jìn)隸書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：設(shè)計(jì)理念：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)、比較、分析、練習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)用書(shū)法術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。通過(guò)鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色的書(shū)法作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解隸書(shū)發(fā)展過(guò)程及隸書(shū)的風(fēng)格特點(diǎn)，感受中國(guó)漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。1、知識(shí)目標(biāo)：隸書(shū)發(fā)展過(guò)程及隸書(shū)的風(fēng)格特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教材上文字與圖片材料的研究性學(xué)習(xí)，初步了解隸書(shū)產(chǎn)生、發(fā)展的社會(huì)、文化、歷史原因以及它在漢字與書(shū)法發(fā)展史上的重要意義、審美特征。2、能力目標(biāo)：嘗試了解隸書(shū)用筆的基本技巧與方法和結(jié)構(gòu)規(guī)律，并能基本正確地運(yùn)用到臨摹書(shū)寫(xiě)中去，能較為準(zhǔn)確地掌握隸書(shū)的筆畫(huà)特征和結(jié)構(gòu)特征。通過(guò)分組討論和練習(xí)實(shí)踐等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與自主學(xué)習(xí)的能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的探究興趣，并使之初步掌握隸書(shū)的書(shū)寫(xiě)技巧、方法以及結(jié)構(gòu)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)文化藝術(shù)之情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族書(shū)法精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解隸書(shū)的審美特征。2、掌握隸書(shū)的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并進(jìn)行練習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、用筆技法和結(jié)構(gòu)規(guī)律的學(xué)習(xí)。2、學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。四、教法和學(xué)法：在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將充分利用多媒體教具，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生臨摹訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。在學(xué)法上，為了使學(xué)生對(duì)隸書(shū)有深刻的了解，所以課件中穿插視頻和課件，把知識(shí)性和趣味性融合到一起，讓學(xué)生更加放松的學(xué)習(xí)。并且展示給學(xué)生大量的隸書(shū)書(shū)法代表作品，提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞水平和能力。背景音樂(lè)選擇古箏曲，舒緩而優(yōu)美，為學(xué)生臨摹練習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的環(huán)境。采用圖形歸納的方式呈現(xiàn)出書(shū)法風(fēng)格特點(diǎn)。根據(jù)需要把學(xué)生的作品集中展示，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。為了提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，課堂中安排了分組討論和臨摹實(shí)踐環(huán)節(jié)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的空間。結(jié)合教法和學(xué)法，我采用以下教具和學(xué)具：多媒體課件；筆墨等書(shū)法所需工具。課前準(zhǔn)備:課前三分鐘將多媒體打開(kāi)，放背景音樂(lè)。將班中學(xué)分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，并檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念：為使學(xué)生能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷書(shū)法的過(guò)程、體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為以下幾步：（一）情境導(dǎo)入激發(fā)興趣導(dǎo)入（在古箏音樂(lè)《平湖秋月》中讓學(xué)生進(jìn)入課堂）1、欣賞篆、隸書(shū)法作品聯(lián)系前一節(jié)課的知識(shí)辨識(shí)字體，并簡(jiǎn)述書(shū)體特點(diǎn)。學(xué)生回答教師做引導(dǎo)。教師：考考大家，日常生活中常見(jiàn)的書(shū)體能辨識(shí)準(zhǔn)確嗎？你辨識(shí)的訣竅是什么？2、溫故知新篆書(shū)發(fā)展知識(shí)回顧，為授課內(nèi)容作鋪墊。教師：中國(guó)文字從殷商甲骨文、金文到秦篆再到隸變經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史積淀。魏晉南北朝，漢字成為自覺(jué)的書(shū)法藝術(shù)。請(qǐng)說(shuō)明這些作品是。（出示課題）（二）知識(shí)講解初步感知1、了解隸書(shū)的由來(lái)，什么是隸書(shū)？隸書(shū)，亦稱漢隸，是漢字中常見(jiàn)的一種莊重的字體，書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，呈長(zhǎng)方形狀，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。展現(xiàn)篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)圖片通過(guò)賞析、對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)行討論。思考：思考出現(xiàn)隸書(shū)的原因？（引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、外交、文化等方面作思考）教師總結(jié)：⑴字體特征：篆書(shū)---字體修長(zhǎng)隸書(shū)----字體扁平楷書(shū)---字體方正；⑵當(dāng)時(shí)秦國(guó)的正統(tǒng)文字是小篆，筆道圓轉(zhuǎn)回環(huán)，某些筆順不符合手寫(xiě)的自然習(xí)慣，嚴(yán)重影響了書(shū)寫(xiě)的速度。而社會(huì)事務(wù)的日益繁雜，對(duì)快速書(shū)寫(xiě)的需求越來(lái)越迫切。于是書(shū)寫(xiě)人為了簡(jiǎn)便快捷，往往將篆文的圓轉(zhuǎn)筆道改為方折筆畫(huà)，有時(shí)還略加省改，已略具隸書(shū)的風(fēng)味，在當(dāng)時(shí)形成了一種新書(shū)體。2、借助多媒體展現(xiàn)不同時(shí)期隸書(shū)的面貌和藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)賞析、對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)行討論?？偨Y(jié)：篆隸混參時(shí)期-------秦代隸書(shū)秦代的古隸專稱為秦隸。秦代的隸書(shū)，帶有濃厚的篆書(shū)意趣，筆畫(huà)平整無(wú)波磔。簡(jiǎn)樸方正時(shí)期--------西漢至東漢前期隸書(shū)—《武威儀禮簡(jiǎn)》蠶頭雁尾時(shí)期--------東漢中后期進(jìn)入東漢，隸書(shū)的發(fā)展著重于點(diǎn)劃形式的突破，一波三折，蠶頭雁尾等寫(xiě)法逐漸成熟。從不同時(shí)期的隸書(shū)作品和一些字中的篆書(shū)部首演化到隸書(shū)時(shí)的寫(xiě)法，可從中體會(huì)漢字的起源和篆書(shū)到隸書(shū)的演變與繼承。（三）合作探究精講點(diǎn)撥通過(guò)看視頻和圖片分四組展開(kāi)討論，每組解決兩個(gè)基本筆畫(huà)：從隸書(shū)基本筆畫(huà)起收的輪廓特征開(kāi)始，講述筆法要領(lǐng)，結(jié)構(gòu)特征，由形式美到精神美。1、問(wèn)題設(shè)置請(qǐng)看視頻和圖片談給你的啟發(fā)，感受筆畫(huà)特點(diǎn)。2、問(wèn)題設(shè)置：筆畫(huà)有何特點(diǎn)？教師講解并適度示范：隸書(shū)筆法特點(diǎn)：行筆以“遲澀”為主，追求力透紙背的厚重感，橫平豎直，筆畫(huà)均勻、平穩(wěn)、表現(xiàn)出古拙、蒼勁，安穩(wěn)、平和之美。起筆一般為逆鋒，行筆為中鋒，收筆或露鋒或回鋒。運(yùn)筆過(guò)程中的提筆和按筆，一般用在筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折處。（四）臨摹創(chuàng)新欣賞交流1、根據(jù)剛才所看所講隸書(shū)筆法特點(diǎn)，教師示范實(shí)踐播放古箏曲《春江花月夜》，學(xué)生臨摹練習(xí)老師出示的字帖，指導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，體會(huì)筆意，重點(diǎn)應(yīng)該在起筆、收筆、鋪毫、收鋒處。有基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)。教師巡回輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。（反思：在學(xué)生臨摹作品之前，教師要進(jìn)行足夠的示范，讓學(xué)生真正明白怎樣用筆，怎樣完成隸書(shū)筆劃的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中教師要巡回指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生臨摹時(shí)的問(wèn)題還要進(jìn)行耐心的示范，這樣才能取得一定的效果。）2、賞析同學(xué)作品，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。問(wèn)題設(shè)置：你喜歡那位同學(xué)的作品？為什么？3、作品展評(píng)：學(xué)生基本完成作品后，我采用學(xué)生自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)選出最佳作品獎(jiǎng)，小組最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)等讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生的作品賞析，要以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法興趣。并將學(xué)生的作品存入書(shū)法學(xué)習(xí)檔案袋。通過(guò)以上臨寫(xiě)可見(jiàn)隸書(shū)教師總結(jié)：⑴力求骨力，其筆畫(huà)有的雖細(xì)如毫發(fā)，但確有千鈞力，不隨意浮華。講求圓渾中的骨力，飄逸中的含蓄。起筆后要調(diào)正筆鋒盡量減少偏鋒運(yùn)筆。⑵由于隸書(shū)與篆書(shū)有繼承關(guān)系，就不要處處堅(jiān)持用楷書(shū)的筆法和結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)去寫(xiě)隸書(shū)，允許變化、美化。⑶結(jié)構(gòu)上，字形扁平穩(wěn)重，撇捺開(kāi)張，左右舒展，以橫畫(huà)為主筆的字，橫畫(huà)特長(zhǎng)，突出向外伸。可用來(lái)解決硬筆字的不穩(wěn)定和主筆不明顯問(wèn)題。⑷以勢(shì)為先，臨摹時(shí)不必過(guò)于計(jì)較點(diǎn)畫(huà)得失,字不宜太大,用力不可過(guò)重，不宜刻意追求扁長(zhǎng)。（五）深入探究拓展延伸為學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)隸書(shū)，通過(guò)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)之后再簡(jiǎn)單了解一點(diǎn)隸書(shū)間架結(jié)構(gòu)和結(jié)體規(guī)律更易于書(shū)寫(xiě)和把握隸書(shū)特點(diǎn)。1、隸書(shū)間架結(jié)構(gòu)：⑴、改篆書(shū)的長(zhǎng)方為扁方，橫畫(huà)密集、豎畫(huà)寬松，橫平豎直，主筆突出。⑵、同時(shí)保留了篆書(shū)字型結(jié)構(gòu)的因素，（尤其是部首），在避讓、穿插、錯(cuò)落方面更為靈活。組成字形的各個(gè)部分既獨(dú)立存在，互不侵?jǐn)_，又相互依存、相互呼應(yīng)。注意：由于隸書(shū)與篆書(shū)有繼承關(guān)系，就不要處處堅(jiān)持用楷書(shū)的筆法和結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)去寫(xiě)隸書(shū)。2、結(jié)構(gòu)原則：均衡穩(wěn)定收放和諧筆斷意連穿插避讓增減替換3、結(jié)構(gòu)類型：獨(dú)體結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)包圍結(jié)構(gòu)（六）名作賞析知識(shí)升華通過(guò)對(duì)漢碑名作的欣賞更加深入地了解隸書(shū)特點(diǎn)，讓知識(shí)得以升華。（七）課堂總結(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)在日常生活中多注意觀察、臨摹、感受，我相信只要同學(xué)們做個(gè)有心人，定會(huì)寫(xiě)書(shū)好的作品，并布置一定的課外練習(xí)，靠課堂上的練習(xí)是不能取得實(shí)效的，學(xué)生只有在課外利用更多的時(shí)間才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究的方式參與各種書(shū)法活動(dòng)。采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察中欣賞美、感受美，在體驗(yàn)中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)之書(shū)法選修部分《走進(jìn)隸書(shū)》學(xué)情分析本節(jié)課共使用學(xué)生50人。高中學(xué)生雖然都接觸過(guò)相關(guān)的書(shū)法知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)各種書(shū)體有了初步的了解，也掌握了書(shū)法的一些知識(shí)和技法，為本節(jié)課做了知識(shí)儲(chǔ)備，但由于個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及愛(ài)好，他們對(duì)書(shū)法了解比較片面，對(duì)于書(shū)法的作用及特點(diǎn)只是停留在一般的感性了解基礎(chǔ)上。為了更加深入地研究書(shū)法，這課主要講述隸書(shū)的發(fā)展、基本筆畫(huà)的寫(xiě)法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展示給學(xué)生大量的隸書(shū)書(shū)法代表作品，提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞水平和能力。背景音樂(lè)選擇古箏曲，舒緩而優(yōu)美，為學(xué)生臨摹練習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的環(huán)境。采用圖形歸納的方式呈現(xiàn)出書(shū)法風(fēng)格特點(diǎn)。根據(jù)需要把學(xué)生的作品集中展示，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。為了提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，課堂中安排了分組討論和臨摹實(shí)踐環(huán)節(jié)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的空間。讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生觀看書(shū)法家的書(shū)寫(xiě)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)書(shū)法創(chuàng)作地快樂(lè)，并能在聆聽(tīng)、感悟書(shū)法的基礎(chǔ)上，用自己的方式來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。很多學(xué)生字寫(xiě)的很差，在這種情況之下，本課的教學(xué)內(nèi)容就非常適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)本課學(xué)習(xí)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生鞏固、梳理、強(qiáng)化知識(shí)，提高分析解決問(wèn)題的能力，還要在此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行如何提高書(shū)寫(xiě)水平很有幫助，讓學(xué)生通過(guò)討論、探究，練習(xí)實(shí)踐，感受書(shū)寫(xiě)的快樂(lè)！普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)之書(shū)法選修部分《走進(jìn)隸書(shū)》效果分析這節(jié)課從選材、過(guò)程設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法上的考慮比較貼近高中學(xué)生的實(shí)際狀況，從而提高了學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛(ài)。為了使學(xué)生對(duì)隸書(shū)有深刻的了解，所以課件中穿插視頻和課件，把知識(shí)性和趣味性融合到一起，讓學(xué)生更加放松的學(xué)習(xí)。并且展示給學(xué)生大量的隸書(shū)書(shū)法代表作品，提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞水平和能力。背景音樂(lè)選擇古箏曲，舒緩而優(yōu)美，為學(xué)生臨摹練習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的環(huán)境。采用圖形歸納的方式呈現(xiàn)出書(shū)法風(fēng)格特點(diǎn)。根據(jù)需要把學(xué)生的作品集中展示，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。為了提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，課堂中安排了分組討論和臨摹實(shí)踐環(huán)節(jié)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的空間。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，主要采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。通過(guò)直觀的多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)觀察、思考，明白道理，有所感悟。學(xué)生能很好的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)論相結(jié)合，效果很好。這節(jié)課的成功之處也較集中地體現(xiàn)在大部分學(xué)生都能夠參與各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)之中，我能夠明顯地體會(huì)到學(xué)生在完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)后的興奮與成功感。從課堂教學(xué)反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)以及情感體驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到較好地發(fā)揮，教學(xué)中師生配合默契；不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中得以調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛活躍，收到了較好的課堂效果。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)之書(shū)法選修部分《走進(jìn)隸書(shū)》教材分析一、教材分析：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)之書(shū)法選修部分，第三單元共包涵2課時(shí)：一課時(shí)為《古隸的誕生》；另一課時(shí)為《成熟與革新》。根據(jù)高中實(shí)際我把它做了有效整合。本課屬于“鑒賞?練習(xí)”活動(dòng)，安排了三個(gè)課時(shí)的時(shí)間。在前面一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)各種書(shū)體有了初步的了解，也掌握了書(shū)法的一些知識(shí)和技法，為本節(jié)課做了知識(shí)儲(chǔ)備，這課主要講述隸書(shū)的發(fā)展、基本筆畫(huà)的寫(xiě)法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以這課極為重要。根據(jù)以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及我對(duì)本課教材的了解，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：二、教學(xué)目標(biāo)：設(shè)計(jì)理念：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)、比較、分析、練習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)用書(shū)法術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。通過(guò)鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色的書(shū)法作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解隸書(shū)發(fā)展過(guò)程及隸書(shū)的風(fēng)格特點(diǎn)，感受中國(guó)漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。1、知識(shí)目標(biāo)：隸書(shū)發(fā)展過(guò)程及隸書(shū)的風(fēng)格特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教材上文字與圖片材料的研究性學(xué)習(xí)，初步了解隸書(shū)產(chǎn)生、發(fā)展的社會(huì)、文化、歷史原因以及它在漢字與書(shū)法發(fā)展史上的重要意義、審美特征。2、能力目標(biāo)：嘗試了解隸書(shū)用筆的基本技巧與方法和結(jié)構(gòu)規(guī)律，并能基本正確地運(yùn)用到臨摹書(shū)寫(xiě)中去，能較為準(zhǔn)確地掌握隸書(shū)的筆畫(huà)特征和結(jié)構(gòu)特征。通過(guò)分組討論和練習(xí)實(shí)踐等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與自主學(xué)習(xí)的能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的探究興趣，并使之初步掌握隸書(shū)的書(shū)寫(xiě)技巧、方法以及結(jié)構(gòu)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)文化藝術(shù)之情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族書(shū)法精神。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解隸書(shū)的審美特征。2、掌握隸書(shū)的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并進(jìn)行練習(xí)。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、用筆技法和結(jié)構(gòu)規(guī)律的學(xué)習(xí)。2、學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)之書(shū)法選修部分《走進(jìn)隸書(shū)》評(píng)測(cè)練習(xí)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單高一年級(jí)書(shū)法教材第三單元《走進(jìn)隸書(shū)》班級(jí)姓名小組一、學(xué)習(xí)指南達(dá)成目標(biāo)1.嘗試了解隸書(shū)“蠶頭雁尾，雁不雙飛”的基本特點(diǎn)進(jìn)行臨摹書(shū)寫(xiě)。通過(guò)分組討論和練習(xí)實(shí)踐等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與自主學(xué)習(xí)的能力。2.通過(guò)描述，分析，比較與討論等方式，嘗試從多角度欣賞作品；3.提高對(duì)書(shū)法作品的興趣，珍視優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)方法與建議結(jié)合上節(jié)所學(xué)，體會(huì)隸書(shū)特點(diǎn)；參考課件的欣賞與書(shū)寫(xiě)提示，有選擇的分析和臨摹幾個(gè)字；通過(guò)上網(wǎng)查閱，豐富自己對(duì)隸書(shū)特點(diǎn)的理解。自主學(xué)習(xí)任務(wù)1、分析：隸書(shū)基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)規(guī)律，嘗試發(fā)現(xiàn)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)；2、分組討論，合作探究如何更好的書(shū)寫(xiě)隸書(shū)。二、請(qǐng)將自己感興趣的筆畫(huà)臨摹下來(lái)。三、我的收獲與問(wèn)題普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)之書(shū)法選修部分《走進(jìn)隸書(shū)》課后反思從課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)反響的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)以及情感體驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)已實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)，教學(xué)中師生配合默契，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，多數(shù)同學(xué)有表述自己的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。在教學(xué)中，我始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生臨摹訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。在學(xué)法上，為了使學(xué)生對(duì)隸書(shū)有深刻的了解，所以課件中穿插視頻和課件，把知識(shí)性和趣味性融合到一起，讓學(xué)生更加放松的學(xué)習(xí)。并且展示給學(xué)生大量的隸書(shū)書(shū)法代表作品，提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞水平和能力。背景音樂(lè)選擇古箏曲，舒緩而優(yōu)美，為學(xué)生臨摹練習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的環(huán)境。采用圖形歸納的方式呈現(xiàn)出書(shū)法風(fēng)格特點(diǎn)。根據(jù)需要把學(xué)生的作品集中展示，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。為了提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，課堂中安排了分組討論和臨摹實(shí)踐環(huán)節(jié)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的空間。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我主要采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。通過(guò)直觀的多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)觀察、思考，明白道理，有所感悟。由于課堂40分鐘時(shí)間有限，總覺(jué)得有些問(wèn)題還沒(méi)有探究清楚，總覺(jué)得有些同學(xué)的責(zé)任感還不夠。在教學(xué)過(guò)程時(shí)間、部分內(nèi)容的安排以及教學(xué)評(píng)價(jià)這些方面還有待于進(jìn)一步思考、調(diào)整和完善。以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)?！蹲哌M(jìn)隸書(shū)》課標(biāo)分析隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類精神文明的發(fā)展，書(shū)法在人們的文化生活中占有重要地位，可以說(shuō)它在美術(shù)領(lǐng)域中已形成了一種獨(dú)立的藝術(shù)。因此，本課為適應(yīng)普通高中新課程新理念的要求，從當(dāng)代高中學(xué)生的客觀實(shí)際需求出發(fā)，選入隸書(shū)書(shū)法來(lái)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受中國(guó)漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?；谶@種理解和認(rèn)識(shí)，特制訂這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：隸書(shū)發(fā)展過(guò)程及隸書(shū)的風(fēng)格特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教材上文字與圖片材料的研究性學(xué)習(xí)，初步了解隸書(shū)產(chǎn)生、發(fā)展的社會(huì)、文化、歷史原因以及它