考試3小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿3篇

說課的產(chǎn)生可追溯到20世紀(jì)50-60年代，當(dāng)時(shí)教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)舉辦的析培訓(xùn)和學(xué)校、教研室組織的集體備課活動(dòng)，就已經(jīng)蘊(yùn)涵了說課的雛形。1987備（有時(shí)說課可以放在課后進(jìn)行；做法相同，都要分析和吃透，研究和了 。簡便易行，可操作性強(qiáng)，可以由眾多教師、共同參與，時(shí)間通常為10-20分本課內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，處理好它們的關(guān)系。對(duì)的精準(zhǔn)解讀，對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)的制定與實(shí)施、課源的利用與整合、教法的選擇、學(xué)法的安排、的運(yùn)用、說清本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每一的教學(xué)都有針對(duì)本湥的教學(xué)重40何梳理知識(shí)的邏輯，如何扎實(shí)展開探究，如何激活課堂，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新一、從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一向二轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式上量等，幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念。二、學(xué)目三、五 明顯時(shí)，可以用觀察比較法：當(dāng)大小相差不以觀察得出結(jié)論，而物體又便于于形狀不同，用的方法也難以比較出大小，這就造成認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生嘗塔牌同，不方便；圓片有縫隙，確；正方形能方便地測量出結(jié)果。因此，學(xué)2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著書常用的面積單位。（2）1平方厘米、1平方分米、1平方米741題，通過練習(xí)，762題。通過練習(xí)，讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際幫助學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一、一方面平行四邊形和梯形都是生活中常用的圖形，在三年級(jí)上冊專門安排了二、學(xué)目三、五、學(xué)過形、正方形、平行四邊形、梯形（圖中能找到的，但一般的四邊形可能沒子圖、方格紙、直尺等引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分類明確平行四邊形、梯形和一般的四邊形都是四邊形大中50頁的教學(xué)內(nèi)容，這是在三年級(jí)根 1、獨(dú)立思考，想你會(huì)怎樣估算①18×22≈400（個(gè)20②18×22≈440（個(gè)③18×22≈360（個(gè)用乘法估算，提高估算能力。（第61頁，7、8題） 由于每年人數(shù)多,因此,為方便大家報(bào)班,即日起接受以上各班級(jí)的預(yù)定,100元,預(yù)定之后郵寄面試復(fù)習(xí)資料