音樂(lè)教學(xué)上半年個(gè)人工作總結(jié)格式范文

音樂(lè)授課上半年個(gè)人工作總結(jié)格式范文音樂(lè)授課上半年個(gè)人工作總結(jié)格式范文3/3第頁(yè)碼3頁(yè)/總頁(yè)數(shù)NUMPAGES總合頁(yè)數(shù)3頁(yè)音樂(lè)授課上半年個(gè)人工作總結(jié)格式范文音樂(lè)授課上半年個(gè)人工作總結(jié)格式范文音樂(lè)授課是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂(lè)教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到授課向來(lái)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并合適進(jìn)行識(shí)譜授課，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè)的美。(一)從情味出發(fā)，讓學(xué)生獲取美的啟迪。學(xué)生方才開(kāi)始接觸基本音階時(shí)，教師要把七個(gè)音符寫(xiě)在黑板上，用漢語(yǔ)拼音標(biāo)上唱名，爾后再一個(gè)音符一個(gè)音符的授課生認(rèn)識(shí)，教師用琴伴奏，學(xué)生隨著唱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，誠(chéng)然做到了基本會(huì)讀，會(huì)唱，但是音準(zhǔn)，特別是半音還是掌握不好。用這種方法其實(shí)不能夠引起孩子的興趣。這時(shí)，可依照兒童的特點(diǎn)，以“聽(tīng)”為主激發(fā)興趣。做法是：把學(xué)生分成兩個(gè)組來(lái)做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4，另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa;再拍一下手喊6;另一組就唱la;再拍一下手喊7;另一組學(xué)生就唱si……經(jīng)過(guò)這樣屢次多次，既有音程的變化、組合，又有一問(wèn)一答式的游戲，不但訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感，而且培養(yǎng)了注意力，逐漸引起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。方才入學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)是好動(dòng)，若是一堂課讓學(xué)生坐著不動(dòng)，他們會(huì)坐不住的，所以當(dāng)學(xué)生對(duì)一首歌基本上能唱此后，就要選擇合適的動(dòng)作配合。比方：在教唱《小袋鼠》這首歌時(shí)：“小呀小袋鼠，摘呀摘果子，果子放進(jìn)大袋子，……”我就選擇簡(jiǎn)單而又合適的動(dòng)作，授課生邊唱邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動(dòng)”，彈2/4拍子的音樂(lè)，進(jìn)行訓(xùn)練，這時(shí)可要修業(yè)生在音樂(lè)聲中做摘果子與放果子的動(dòng)作。摘果子是強(qiáng)拍，將摘下的果子放在籃子里是弱拍。當(dāng)我把這首歌的動(dòng)作全部教完時(shí)，學(xué)生就完好掌握了歌詞和強(qiáng)弱規(guī)律，同時(shí)也理解了歌曲的內(nèi)容。(二)從育人的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行審美教育。我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教材中的大多數(shù)歌曲，都是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)、百唱不厭的優(yōu)秀作品。我在授課中，讓學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)容，領(lǐng)悟歌曲所表達(dá)的思想感情，達(dá)到審美教育的目的。如，我在授課生唱《向著國(guó)旗敬個(gè)禮》時(shí)，先要求聽(tīng)《國(guó)歌》，出示印有國(guó)旗飛揚(yáng)的圖片導(dǎo)入，再結(jié)合課本中的插圖或校園的升旗儀式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗是我們國(guó)家的象征。爾后，授課生讀歌詞，并依照歌詞，讓學(xué)生找一找這首歌中哪幾個(gè)詞、字要讀重一些，用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生介紹國(guó)旗的意義，并告訴學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)應(yīng)注意什么?如何向國(guó)旗敬禮等。我引導(dǎo)學(xué)生有表情地歌唱，“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)國(guó)旗”要求唱得必定些，“向著國(guó)旗敬個(gè)禮”中“國(guó)旗”兩字要求唱得突出些，“敬個(gè)禮”要唱得堅(jiān)定飽滿，“敬禮”要求熱情。最后教師小結(jié)：國(guó)旗是我們國(guó)家的象征，我們愛(ài)國(guó)旗，尊敬國(guó)旗，就是愛(ài)國(guó)家，愛(ài)我們自己。(三)從創(chuàng)立情境出發(fā)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中接受審美教育。我在教音符市價(jià)的長(zhǎng)短時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，感覺(jué)四分音符的市價(jià)和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。爾后，再進(jìn)一步經(jīng)過(guò)學(xué)生的生活感覺(jué)“跑比走快”，“走一步能夠跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)認(rèn)識(shí)八分音符的市價(jià)。低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有分?jǐn)?shù)的看法，對(duì)八分音符比四分音符短常常不能夠理解，且易記錯(cuò)。在講解時(shí)我用一張紙，一裁為二，取出其中一張(上面寫(xiě)二分音符)，告訴學(xué)生一張紙裁開(kāi)，其中的一張就恰似是二分音符。我仍用一張紙裁成四份或八份，分別表示四分音符、八分音符。這樣講解，學(xué)生就易于認(rèn)識(shí)八分音符確實(shí)比四分音符短的道理。為了使簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)變得饒有興趣，我還選了幾首兒童熟悉的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌，由學(xué)生按練習(xí)中的序次拍手，我在琴上奏出旋律。經(jīng)過(guò)以上練習(xí)，不但能夠使單純的節(jié)奏練習(xí)與旋律結(jié)合起來(lái)，增加了音樂(lè)性和興趣性，同時(shí)，也培養(yǎng)了兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手的能力。從形象、直觀出發(fā)，讓孩子獲取美的感覺(jué)和聯(lián)想。講故事、猜謎語(yǔ)是吸引兒童的方式之一。我在教唱歌曲《閃爍的小星》時(shí)，第一把這首歌的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給孩子們聽(tīng)，讓他們從形象直觀中獲取美的感覺(jué)。我問(wèn)，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，憂如千萬(wàn)只小眼睛，掛在天空會(huì)放光明?！巴瑢W(xué)們，你們猜一猜，這是什么?”孩子們靠自己的生活感覺(jué)，很快就會(huì)齊聲回答出來(lái)“星星”。我必定這一回答后，接著就說(shuō)，