高中物理教學高質(zhì)量發(fā)展研究

高中物理教學高質(zhì)量發(fā)展研究摘要：科學的生命力在于創(chuàng)新，時代呼喚創(chuàng)新教育。高中物理是普通高中科學學習領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，它對于提升學生的科學素養(yǎng)具有重要的作用。新的課程標準是在新的歷史形勢下“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的一次重大創(chuàng)新和變革，順應(yīng)時展的要求，符合基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展規(guī)律。隨著新課程標準基本理念的實施，傳統(tǒng)的高中物理課堂教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的需要，高中物理課堂教學模式必須作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。重視對學生學習過程和方法的指導(dǎo)、有效運用多媒體技術(shù)、注重實驗和觀察以及緊密聯(lián)系實際等幾方面實施有效教學策略，從而更好地推動高中物理課堂教學改革。關(guān)鍵詞：質(zhì)量，創(chuàng)新，有效國家實施素質(zhì)教育，即教學要“面向全體學生，全面發(fā)展”，其核心是使學生的能力得到充分的發(fā)展和展現(xiàn)。這就要求學校教育和課堂教學素質(zhì)化。新課改下，高中物理學習的目標側(cè)重于同學思維、探究及解決問題等能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容多，學習時間緊，同時高考不僅對基礎(chǔ)知識進行考核，更加注重各項能力的考核，迫使我們探索有效的教學策略和教學方法，提高學習效率，順利完成教學目標。經(jīng)過多年來的教育教學實踐總結(jié)，我認為可以從以下幾個方面去探究：一、樹立“以學生為本”的教學理念轉(zhuǎn)變教師教學理念，樹立以“學生為本”的教學理念是我國各個學科教學當中都必須注意的重要的問題?！八悸窙Q定出路”，教學理念的轉(zhuǎn)變是教學行為轉(zhuǎn)變的前提條件。我國的新課程標準中明確提出“中學教學中應(yīng)以學生為本，突出學生的主體地位”。以學生為本，樹立學生的主體地位的關(guān)鍵是在教學過程中轉(zhuǎn)換教學主體，由重知識傳授向注重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教育“教”向注重學生“學”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，物理的學習應(yīng)按“問題情景一建立物理模型一解釋、應(yīng)用與拓展”模式進行，圍繞所要學習的物理主題，讓學生在自主探索、合作交流的過程中建立并求出，包含該主題的物理模型，判斷它的合理性并將所學的知識和技能遷移到學習和生活中的其它方面。通過上述過程，學生將逐步掌握基本的物理知識和方法，形成良好的物理思維習慣和應(yīng)用意識，提高自己解決問題的能力，感受物理創(chuàng)造的興趣，增進學好物理的信心，獲得對物理較為全面的體驗與理解。在具體的教學中，教師可結(jié)合相應(yīng)的教學內(nèi)容和教學目標采用激勵法和互惠式教學等教學技術(shù)，促進學生物理認知策略的發(fā)展。二、注重實驗和觀察，緊密聯(lián)系實際，關(guān)注與本學科相連的科學成果物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。高中物理實驗是培養(yǎng)實驗技能的主要手段，也是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑。通過實驗，不僅能幫助學生更好地形成正確的物理概念，加深對物理規(guī)律的理解，而且還可增強分析問題、解決問題的能力，從而有效提高學生的物理學習。如何讓學生感興趣，并主動學習，需要將物理知識與現(xiàn)代的科技結(jié)合起來，賦予所學知識以生命，激發(fā)學生的熱情。這就要求教師必須關(guān)注最新科學成果，引進課堂誘導(dǎo)學生去了解去探索，完成能力培養(yǎng)的過程。因此，教師應(yīng)在平時將物理知識與學生生活實踐和社會實踐相結(jié)合，把學生的感性知識與理性認識相結(jié)合。選用學生感興趣的實例，如高速公路收費站ETC通道，風力發(fā)電，F(xiàn)AST射電望遠鏡，空間站的建立，電磁彈射等等，拉近物理知識與學生生活實踐的關(guān)系，讓物理課堂重新煥發(fā)出魅力，以有效提高教學的有效性。三、利用幽默的教學語言藝術(shù)增加課堂的趣味性要想讓高中的物理課堂充滿一些趣味，就需要物理教師在語言中融入幽默、豐富的情感色彩，通過人性化的語言去和學生進行情感上的交流，這樣才能更好的打動學生。就比如加速度與速度的關(guān)系：通常在講“運動的物體加速度減小，速度卻在增大”時很多學生會很難理解，這時我們可以把它形象地比喻成“人出生到成年，身高的增長越來越慢，但畢竟在增長?！泵枥L電場線時，可把正點電荷的電場線比喻成“光芒四射的太陽”負點電荷的電場線象“眾矢之的的靶心”等量異種點電荷的電場線“攜手合作”等量同種點電荷的電場線則“勢不兩立”。在講“大量氣體分子對器壁的頻繁碰撞，就對器壁產(chǎn)生一個持續(xù)的均勻壓力。”這一結(jié)論時，學生不易接受，可以利用“大量密集的雨點接連不斷地打在傘面上，對傘面產(chǎn)生持續(xù)的壓力”的形象比喻，由于有生活經(jīng)驗，學生就很容易理解。為什么很多人都喜歡聽相聲、看小品，就是因為相聲、小品演員的語言更有感染力，可以為自己帶來更多的歡樂。因此，物理教師需要在語言方面進行反復(fù)的研究和琢磨，要努力為自己創(chuàng)造出一個獨特的語言風格，最終為學生呈現(xiàn)出更精彩、更高質(zhì)量的物理教學課堂。教師是活動的組織者，應(yīng)善于聽取學生的不同見解，鼓勵和肯定學生的發(fā)言，使“一言堂”的教學方式變?yōu)榛顫?、生動、積極的探究式教與學。四、運用多媒體技術(shù)，提升有效教學質(zhì)量高中物理教學中的許多內(nèi)容，比如說核反應(yīng)等，這些知識既高度抽象化，同時也難于真實演示和讓學生從生活中去體驗。學生很難理解，更不用說去深入探究其中的規(guī)律和原理了。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，在一定程度上很好的解決了這個問題，為物理有效教學提供了很大的便利。它以影像、圖片等多媒體信息，給學生以更加直觀的感受，增強他們參與學習的自覺性和主動性，激發(fā)他們學習的興趣。在物理實驗課上運用多媒體技術(shù)，能讓學生更直觀地看到物體瞬時性的變化和極其微小變化等，這樣能幫助他們理解物理知識，大大增強實驗效果。比如，我們可以利用電腦課件將很抽象的磁感線用動畫的形式給學生進行展示，再配上各種顏色的可動線，使抽象、難以理解的磁場狀況生動形象地展現(xiàn)在學生面前，由靜變動，由無聲變有聲，再加上老師當場的啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分調(diào)動了學生的思維，使他們積極地去思考、理解，這樣很容易突破我們教學中的難點，從而有效的提高了教學效率。五、重視培養(yǎng)學生的能力，提升學生的科學素養(yǎng)學生的知識和教育背景、興趣愛好不同，培養(yǎng)目標也必須有彈性。要培養(yǎng)學生的能力，首先必須使學生在學習中主動起來，積極起來，手腦并用。教師當然還是要講解知識，但更重要的是啟發(fā)和指導(dǎo)學生去動手動腦，引導(dǎo)學生去正確地分析考慮問題、探索知識。最容易出現(xiàn)的偏向往往是只考慮物理學科的特點，而忽視社會的需要，只考慮少數(shù)學生升學的要求，而忽視大多數(shù)學生就業(yè)的需要。學以致用，通過運用把學到的知識變成自己的東西，這是素質(zhì)教育的精髓之一。將物理學史教育有機地整合到物理課程教學中物理新課標是圍繞著國家教育方針，以提高國民科學素養(yǎng)為目標而制定，科學素養(yǎng)其最核心部分就是受教育者對待科學的情感態(tài)度與價值觀。物理學史，它以人類與物理世界對話的歷史為研究對象，融合了與物理學有關(guān)的自然科學以及與人類思想、社會歷史發(fā)展有關(guān)的多學科知識，是一門自然科學、人文科學、社會科學、思維科學緊密交叉滲透的綜合學科。通過成功的科學家遇到困難如何思考、如何探索達到目的，描繪物理學家探索科學的歡樂與痛苦、成功與失敗，使受教育者精神上受到感染、情操得到陶冶，意志得到磨煉，鑒賞力得到提高，正確理解人和自然的關(guān)系，正確理解人與社會的關(guān)系，并產(chǎn)生熱烈的感情形成了對美和善的辨別力和追求熱情，從而使學生的心智得到和諧的發(fā)展。物理是一門實用性很強的科學，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系，在教學中教帥應(yīng)結(jié)合具體的教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性和時效性。總之，新課程給我們教師帶