信息技術(shù)應(yīng)用背景下教育高質(zhì)量發(fā)展研究

信息技術(shù)應(yīng)用背景下教育高質(zhì)量發(fā)展研究摘要：在新課程改革持續(xù)不斷深入推進(jìn)的今天，就美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動的開展來說，要將學(xué)生在課堂所具有的主體性地位充分彰顯出來，以促進(jìn)教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。面對這樣的要求，信息技術(shù)融合美術(shù)課堂的教學(xué)模式隨之提出。和以往的課堂教學(xué)模式相對比來講，信息技術(shù)背景下的美術(shù)課堂，能夠使得學(xué)生主體創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮?；谏鲜鏊?，本文主要圍繞著如何在信息化背景下，開展美術(shù)教學(xué)工作做出了論述，期望能夠通過輕松、自在學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境的營造，發(fā)展學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高水平提升。關(guān)鍵詞：教育；信息技術(shù)；高質(zhì)量發(fā)展引言在新課程改革工作之前，教師以及家長都深受應(yīng)試教育思想的桎梏，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能否得到提升，并不注重學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致美術(shù)并沒有受到過多的關(guān)注和重視，最終使得教學(xué)效果并不理想。隨著新課改工作的開展和有效落實(shí)，教育教學(xué)工作逐漸發(fā)生了改變，在提倡素質(zhì)教育的同時，更加關(guān)注在學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中主體性的體現(xiàn)。這一改變，使得教師和家長的觀念都發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，開始將關(guān)注中心放在學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育方面，這使得美術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的地位發(fā)生了明顯改變。美術(shù)教學(xué)的開展，一方面能夠使得學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作方面的能力得到發(fā)展，另一方面也能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。信息技術(shù)融合美術(shù)教學(xué)課堂，能夠營造自主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生行使課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到由于藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的成就感。使得自身對于藝術(shù)認(rèn)知不斷增強(qiáng)，以此實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。因此，在素質(zhì)教育大環(huán)境下，為了使得美術(shù)教學(xué)更具實(shí)效性，教師應(yīng)該積極將信息技術(shù)融合在美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，使得美術(shù)課程得到優(yōu)化，提升學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的培育以及發(fā)展。二、美術(shù)開放式課堂構(gòu)建的重要性在新課改力量的持續(xù)推動下，基礎(chǔ)教育更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。但是，即使改革工作持續(xù)不斷在進(jìn)行，就美術(shù)而言，其改革進(jìn)度依然落后于整體進(jìn)度，無法滿足學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)提升方面的要求，教育整體質(zhì)量也不高。面對這樣的問題，信息技術(shù)融合美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就顯得尤為重要。將信息技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)活動而言，一方面能夠加快推動美術(shù)改革工作的進(jìn)行，另一方面能夠使得學(xué)生在良好、自由的課堂氛圍當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自身藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。就傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)工作而言，很多美術(shù)教師在教學(xué)活動的實(shí)踐過程中，都是直接對學(xué)生講授基礎(chǔ)美術(shù)知識，并不注重對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，這就導(dǎo)致在教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況，對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升沒有任何幫助，導(dǎo)致整體美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也無法取得預(yù)期效果。在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，更加注重教師在對知識講解的基礎(chǔ)上，去落實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力提升的目標(biāo)。而信息技術(shù)背景下，美術(shù)課堂的構(gòu)建，是對素質(zhì)教育相關(guān)工作的積極響應(yīng)。這是由于，通過信息技術(shù)化美術(shù)課堂，教師可以從具體教學(xué)實(shí)踐活動出發(fā)，讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作的過程中，逐漸提升對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使其在創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力得到發(fā)展的同時，能夠深切感受到美術(shù)所具有的魅力，使其具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)，對促進(jìn)其全面且綜合的發(fā)展有著非常正向的作用，真正實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。三、信息技術(shù)背景下美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升策略（一）多媒體輔助教學(xué)，提升教學(xué)靈活性在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，最常見的教學(xué)方法就是臨摹，就是讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行模仿。在這樣的教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生就只能以教材當(dāng)中的題材展開練習(xí)，但是教材當(dāng)中的作品和內(nèi)容往往是有限的，這對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升是非常不利的。所以，教師需要對現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行拓展，從而使得美術(shù)創(chuàng)作更具廣泛性。在教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行的過程中，教師可以通過多媒體，來對美術(shù)練習(xí)題材進(jìn)行不斷拓展，使得教學(xué)更具靈活性。比如，在進(jìn)行泥塑教學(xué)的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備，將網(wǎng)上有趣、豐富的泥塑作品展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而牢牢抓住學(xué)生的眼球，在激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使其對于美術(shù)的認(rèn)知得到豐富，進(jìn)而促進(jìn)其藝術(shù)創(chuàng)作能力的提升。教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)上的美術(shù)資源多樣化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不同學(xué)生在進(jìn)行選擇的時候，也會更加具有針對性，從而使得美術(shù)創(chuàng)作更具靈活性和多樣性，最終有效提升課堂的整體教學(xué)效果。（二）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神對于美術(shù)學(xué)習(xí)而言，想象力以及創(chuàng)造力是其前提和基礎(chǔ)，更加注重學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程當(dāng)中去進(jìn)行自由的表達(dá)以及大膽的創(chuàng)新。因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動的時候，要科學(xué)合理應(yīng)用信息技術(shù)，落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)。同時，教師在美術(shù)教學(xué)活動中，要從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)。如教學(xué)《機(jī)器人》一課，先通過多媒體視頻向?qū)W生介紹機(jī)器人發(fā)展的歷程，接著分析機(jī)器人的外形特征和用途，然后，運(yùn)用希沃白板可觸屏操作的特點(diǎn)，給學(xué)生提供正方形、長方形、圓形等圖形素材，讓學(xué)生在白板上直接拖動圖形，組合設(shè)計(jì)出機(jī)器人的外形。在這樣的教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)作欲望能夠被激發(fā)起來，紛紛想上臺嘗試，幾個圖形素材，在學(xué)生的奇思妙想中，設(shè)計(jì)出了多種多樣的機(jī)器人來。結(jié)合信息技術(shù)，引入游戲教學(xué)，能夠使得學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力在短時間當(dāng)中被有效激發(fā)，其思維更加活躍，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升自然就順理成章。（三）引導(dǎo)開放式創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在美術(shù)課堂當(dāng)中，一般都是兩部分組成，分別是課堂上對于知識的傳授，以及課外的相關(guān)練習(xí)等，而且教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容，都是教材當(dāng)?shù)膬?nèi)容，只是一味的讓學(xué)生對其進(jìn)行臨摹，不但形式單一，且內(nèi)容非常的枯燥，最主要的是在這樣的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生所選擇的創(chuàng)作方向幾乎一模一樣，這就使得充滿個性化的美術(shù)作品幾乎沒有?；谛畔⒒尘跋?，教師可以嘗試構(gòu)建開放式課堂，努力掙脫來自傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，看到個性化創(chuàng)作在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的開放性美術(shù)創(chuàng)作題目，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，從而創(chuàng)作出具有個性化、創(chuàng)新性的美術(shù)作品。并且，教師也要注重為學(xué)生提供自主的美術(shù)創(chuàng)新空間，這是因?yàn)榧词故峭粋€美術(shù)主題，不同的學(xué)生對其也會有著不同的創(chuàng)作靈感，教師不應(yīng)該扼殺其靈感，而是要進(jìn)行積極鼓勵學(xué)生去嘗試創(chuàng)新，讓學(xué)生用自己喜歡的方式，去將自己對于美術(shù)作品的理解表達(dá)出來?；谛畔⒒尘跋碌拈_放式美術(shù)課堂，學(xué)生能夠進(jìn)行自主創(chuàng)作的空間更加寬廣，所選擇的美術(shù)創(chuàng)作形式也更加多樣化，最終在美術(shù)創(chuàng)作的過程使自身具有對于美術(shù)更深層次的感知能力。（四）組織鑒賞活動，體會美術(shù)價值就美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動而言，美術(shù)鑒賞是其中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生能力培養(yǎng)當(dāng)中的關(guān)鍵部分，對于教育質(zhì)量的提升有著積極的作用和價值。教師可以在美術(shù)課堂當(dāng)中搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)藝術(shù)作品，在學(xué)生在鑒賞的過程當(dāng)中，形成藝術(shù)素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《我們愛勞動》這部分內(nèi)容的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞《初踏黃金路》這幅和勞動有關(guān)的美術(shù)作品，然后通過多媒體技術(shù)，播放一些勞動人民勞作、生活的場景和畫面，通過這樣直觀情境創(chuàng)設(shè)，能夠使得學(xué)生更加深刻的去感受、去體驗(yàn)，這樣不但能夠使得學(xué)生對于底層勞動人民的苦難有著更深的感受，并且能夠使得學(xué)生