信息化教學模式的研究與實驗探究

信息化教學模式的研究與實驗探究關(guān)鍵詞：信息化2.0，互聯(lián)網(wǎng)資源，信息技術(shù)，學習模式摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，中國教育正在進入一個信息技術(shù)2.0的新時代。如何讓學生們在課堂上使用信息技術(shù)，利用各種技術(shù)工具將晦澀難懂的抽象知識融入課程，英語教師利用計算機將內(nèi)容以聲音、圖片或動畫的形式呈現(xiàn)給小學生，以適應小學生們的個性化學習等等。信息2.0繼續(xù)重塑教育生態(tài)，加速教育的現(xiàn)代化。論文創(chuàng)新點：在信息時代的背景下，現(xiàn)在的一個關(guān)鍵研究課題是如何在小學的教育和教學中使用信息技術(shù)工具，以及如何讓兒童培養(yǎng)信息素養(yǎng)，以更好地適應這個時代的發(fā)展。將信息技術(shù)工具納入小學課程可以更好地激發(fā)兒童的學習興趣，為兒童信息技術(shù)技能的發(fā)展提供重要的刺激。本文的目的是為了探討和探索新時代的信息化教育模式。一、信息化條件下英語教學模式的優(yōu)勢教育部在2018年發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，從戰(zhàn)略層面促進了教育資源、教育技術(shù)、素質(zhì)技能和發(fā)展動力的創(chuàng)新，并促進了從工具思維到人工智能思維的教育思維轉(zhuǎn)變。（一）實現(xiàn)英語教學多樣性和互動性的突破在新的英語教學形式方面，大多數(shù)英語教學工具是通過多媒體課程和網(wǎng)絡(luò)上的資源庫等方式獲得的文本、音頻、圖像和視頻集合。這些資源不僅信息量大，而且有意義，促進了以學生為中心的學習。分為以下兩類：同步授課。小學英語教師可以做好課前準備工作，準備好包括課件在內(nèi)對各種英語教學材料，并利用多媒體演示在電腦上給學生們授課，甚至還可以通過騰訊會議等在線視頻會議進行實時授課以及現(xiàn)場問答。這種模式的課堂不但能夠真正地做到有聲有色，最大程度地豐富學生學習內(nèi)容，而且能夠充分調(diào)動學生的不同感官，使學生對學習內(nèi)容印象深刻，真正做到提高小學英語的教學效果。異步教學。異步英語教學主要是為了配合英語教學需要，英語教師可以充分利用課余時間，在校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺上傳并存儲英語教學資源，學生可以通過提取英語教學資源自主學習，從而達到教學的目的。如果學生有疑問，還可以通過電子郵件或其他網(wǎng)絡(luò)連接等方式，向英語教師進行咨詢，英語教師再對其進行解答。這是一個完全雙向的學習模式，一天24小時都可以通過網(wǎng)絡(luò)學習問答。在這種模式下，英語教師只給予學生必要的指導，而學生切實發(fā)揮了主觀能動性，這有助于提高學生自主學習的積極性，并提高他們獨立思考和解決問題的能力。（二）使用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣興趣作為一種英語教學手段，不僅能使學生積極、主動、自覺地參與到學習中來，而且對開發(fā)學生的潛能也起到了一定的作用。學生對學習中感到厭煩、不情愿的原因之一是由于英語教學的抽象性和嚴謹性，以及傳統(tǒng)英語教學方法和手段的局限性，無法有效激發(fā)學生的學習興趣。媒體學習材料具有很強的表現(xiàn)力和藝術(shù)性，可以創(chuàng)造出圖文并茂的學習情境，激發(fā)學生的興趣和好奇心，調(diào)動學生的參與熱情，使學生的注意力更加集中，學習精力更加穩(wěn)定和持續(xù)，他們的思維也更加活躍，利用信息技術(shù)創(chuàng)造令人興奮的情景，學生的注意力可以迅速被引導到英語教師設(shè)計的學習情景中。使用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動盡可能多的信息工具和學習資源，利用學習過程的各個方面。因為信息技術(shù)的畫面是具體的，動靜結(jié)合，對學生不同感官的調(diào)動是協(xié)同的，在課堂中，英語教師能輕松地在授課過程中，強調(diào)重點，突破難點。在這種情況下，英語教師不需要更多的語言，只需要在英語教學中運用信息技術(shù)，就能將無聲的英語教學信息清晰、形象、直接地傳遞到學生面前的學習內(nèi)容。這使得英語教師教得開心，學生學得開心，從而實現(xiàn)了英語教學的最高境界“寓教于樂”。（三）創(chuàng)建并優(yōu)化在線學習環(huán)境英語教學目標最終取決于學生對知識和信息的獲取、處理和接受。因此，多媒體信息網(wǎng)絡(luò)被用作創(chuàng)造舒適的在線學習條件和有效組織和管理學習所需信息資源的基礎(chǔ)，從而為學生創(chuàng)造一個新的學習環(huán)境。信息網(wǎng)絡(luò)的建立將涉及到學習工具的重組，以滿足學生的具體學習需求，充分利用多媒體形式和人機互動，創(chuàng)建具有文本、圖形、聲音和圖像的多媒體課程，其生動的表現(xiàn)將有助于激發(fā)學生的好奇心，加強他們的學習動力。網(wǎng)絡(luò)平臺提供各種多媒體教室和多媒體講堂，學生可以在學習中使用。給予學生上網(wǎng)和下載信息的權(quán)利，使他們能夠根據(jù)自己的情況和特點選擇學習內(nèi)容。開辟在線學習和討論渠道，并提供在線協(xié)作學習和英語教師答疑等特殊服務。多媒體應用中學習組織的變化，如強調(diào)個性化英語教學和獨立學習，必然引發(fā)教育管理中出現(xiàn)新的不一致，傳統(tǒng)的管理方法難以適應信息化環(huán)境下的學習，必須加以改進。二、互聯(lián)網(wǎng)資源與英語教學資源的深度融合小學的英語教學工具并不局限于現(xiàn)有的教科書和周圍的生活。在信息通信技術(shù)2.0的背景下，英語教師應全面了解網(wǎng)上的資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量的學習資源，我們應該學會自己搜索、存儲和使用這些資源。（一）能夠使用各種多媒體工具多媒體編輯工具是多媒體英語教學的重要工具，掌握這些工具不僅可以促進英語教師的英語教學，還可以提高英語教師的信息技術(shù)能力。學無止境，所以每位英語教師都應根據(jù)個人情況努力學習，掌握更多的知識。（二）探索微信公眾號和小程序目前，創(chuàng)建一個微信公眾號是比較容易和方便的。所以，教師可以建立一個公共賬戶，發(fā)布一些日常的教學信息，包括學生們的英語活動，這個公共賬戶就可以作為家校溝通的重要工具，也可以作為家長接收育兒信息的另一個平臺。在這種家校合作的模式下，英語教師可以獲得更多的家校支持，而學生么的教育和英語教學也有望獲得更好的學習效果。（三）熟練使用交互式白板交互式電子白板對比于傳統(tǒng)的多媒體系統(tǒng)，可以更為方便地整合網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造靈活的英語教學情境，對學生的學習情況進行即時反饋，實時記錄英語教學信息，有效實現(xiàn)英語教學目標。有了創(chuàng)建跨學科思維導圖的能力，孩子們學會了對知識進行分類，組織無序的知識并簡化復雜的學習。三、開發(fā)信息化英語教學給生活英語教學帶來的便利信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息化教育呈現(xiàn)出多姿多彩的局面。英語教學發(fā)展也是從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，并趨向于更加網(wǎng)絡(luò)化、更有意識和更加智能化。（一）多媒體英語教學卓有成效。小學生的生活經(jīng)驗非常有限，他們的思維是以具體的畫面思維為主，逐漸處于抽象思維的過渡階段，多媒體可以活躍英語教學氣氛，創(chuàng)造直觀、形象且生動的英語教學內(nèi)容，可以將不清楚的英語教學內(nèi)容，依靠黑板書寫而難以講解的知識點，清晰地畫出生動的形象，聲畫同步的教學情境能夠進一步強化學生們的知識認知，不但能夠使英語教師在課堂上十分高效輕松，也給讓學生們充分體會到快樂學習的氣氛，找到解決問題的正確方法。（二）為了滿足學生的學習需求，信息技術(shù)正在成為一種新的英語教學解決方案，在線課程是一種具有信息技術(shù)背景的產(chǎn)品。通過在線課程，英語教學和學習不再受到時間和空間的限制。為了避免英語教師在僅有的在線學習模式下無法與學生有效互動等問題，線下英語教學和在線課程齊頭并進，這種方式受到大力推廣。將線上和線下英語教學結(jié)合起來是信息英語教學時期重要的環(huán)節(jié)。（三）跨學科的綜合英語教學是新時期的重點。在信息2.0的背景下，整合的跨學科英語教學是目前教育領(lǐng)域最新的概念和趨勢。在教育的各個領(lǐng)域都出現(xiàn)了新的英語教學方法。學生們可以拓寬他們的知識和創(chuàng)造性技能。在實踐課上，也可以通過活動的形式讓學生學會各種知識，以增加學生的知識和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學習熱情。四、結(jié)語目前，多媒體技術(shù)在教育中的應用日趨廣泛，這意味著傳統(tǒng)的英語教學方法正在轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂嬎銠C網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化學習形式。由于信息技術(shù)的高度融合，信息化英語教學在現(xiàn)代教育中日益證明其