中小學在線教育理論與實踐研究

中小學在線教育理論與實踐研究摘要：互聯(lián)網不僅早已深入人們日常生活的各個方面，而且在教育事業(yè)方面，互聯(lián)網也起到了至關重要的作用，在互聯(lián)網的帶動下教育事業(yè)迎來了嶄新的形勢。在線教育成為現(xiàn)代教育行業(yè)炙手可熱的新型教育模式，尤其是新冠病毒時時入侵的當下，為了不影響孩子們的學習進度，我們教師就要利用互聯(lián)網進行在線教學，做到了不誤學，不少學，順利完成教學任務。除此之外，不少學校的教育模式相對比較單一，沒有創(chuàng)新模式，教學效果不突出，缺乏積極性，無法真正發(fā)揮教育功能。但在線教育的廣泛使用讓這些出現(xiàn)問題了轉機，在線教育理論平臺在學生學習理論知識的基礎上，大大提高了學生的學習興趣，為學生學習進行深層次的探索和學習，有效提高了學生的學習興趣。教學中最重要的就是引起學生的讀書和學習的興味。通過互聯(lián)網在線教學手段，對學生開展全面理論教學，進一步加深了學生的課堂體驗。很好的提高了學生學習的興趣，達到了更理想的教學效果。關鍵字：在線教學理論興趣教學教學模式實踐研究效果互聯(lián)網習近平總書記強調，移動互聯(lián)時代，教育APP是“互聯(lián)網+教育”的重要載體，是學校教學、學生學習的有益幫手。在應用過程中，對于運營發(fā)展不規(guī)范、履行安全責任不到位等問題，亟待進一步厘清邊界、規(guī)范管理，更好保障用戶權益?！盎ヂ?lián)網垣”時代的到來，傳統(tǒng)課堂教育與在線教學取長補短，互相促進和融合，利用在線教育進行教學取得更好的教學效果是當今教育的重大任務。在線教育應用于課堂理論教學的意義首先在線教育充分體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念，好的課堂教育必定體現(xiàn)的是以教師的“教”發(fā)揮主導作用，以學生的“學”發(fā)揮主體作用的雙主課堂。而在線教育的根本出發(fā)點便是對學生的思想教育、理論基礎知識教育、法制教育、道德品質教育加以強化，讓學生成為教學過程中真正的受益者。過去傳統(tǒng)教育“一言堂，滿堂灌”的應試教育模式早已不能滿足學生的學習需求，現(xiàn)在的教育需要的是個性化發(fā)展，要根據不同學生的優(yōu)點和特長，逐步進行潛能挖掘和興趣培養(yǎng)，利用在線教學把教學的重點從“滿堂灌”的教學中慢慢轉移到學生個人為主體，讓學生積極主動參與到課堂當中來。刀越磨越利，腦越用越靈。這樣最大程度的激發(fā)了學生的學習興趣。在線教育以正確的理論基礎，扎實的實踐方法建設了線上網絡課堂，尤其疫情當下的在線課堂很好的彌補了各學校課堂教學的短板，此外，在線教育附帶的彈幕評論功能可以讓學生暢所欲言，積極的討論，很好的讓每個學生都能夠參與其中，起到了主導作用。這有力地彌補了在傳統(tǒng)教學中膽子小不愿意回答問題的學生提供了更好的學習交流平臺，還為各學校教育教學改革取得了顯著的成效。在線教育在實踐過程中還改變了考察學生預習等方面的局限性，在傳統(tǒng)教學中，老師并不能真正地發(fā)現(xiàn)學生有沒有對老師布置的任務進行課前預習，只能根據以往的教學經驗進行判斷、猜想。惰性強、不認真、自制力差的孩子完成老師的作業(yè)就會質量下降，往往達不到老師預期的效果。而在線教育附帶的簽到、作業(yè)查看、作業(yè)完成情況查詢功能，可以使老師對于學生的學習動態(tài)了如指掌，誰完成了什么，完成的程度怎么樣就會一目了然。這樣一來，不僅大大減輕了老師的工作壓力，而且對于學生的學習情況有了系統(tǒng)化數據反應，更有利于老師有針對性地進行課堂教學。通過在線教育后臺提供的數據，對其本班學生進行量化考核，教師就可以輕而易舉地對學生進行科學準確的評價。在線教育理論在學校理論教學中的應用及其實踐效果（一）在線教育在學校理論教學中的實際應用。在線教育是一種智慧教學工具，教師可以根據自己的教學習慣和方法，將其課件、講義、PPT等上傳到在線課堂。首先，教師可以在線上課堂上傳課件，安排課前活動等一系列的內容。一方面有助于學生課堂預習，帶著問題走進課堂，有助于學生啟發(fā)思考，讓學生進入到主體角色中來，更好的提高學生的學習探究的興趣。另一方面讓學生提前了解本次課程的重難點，學生在課前預習過程中還可以對不懂的地方進行標注，很好的節(jié)省了課堂時間，大大提高了課堂效率。最后，老師只需要查看手機就能了解學生的預習情況。學生是否真的預習了，預習時間長與短，預習課件的頁數，甚至在每一頁課件停留了多長時間，老師在手機上都會看的到，數據很準確的反應出來。這樣老師既省了一一去提問學生的時間，又能掌握全班學生的預習的狀態(tài)和結果。有的在線教育平臺還會有隨堂測驗與獎勵性功能，在學生答完課堂小測的同時，老師會根據學生答題的準確率有選擇性地對學生加以獎勵。在線教育的隨機點名功能也頗受老師和學生喜愛，這樣每個學生都有同樣的表達機會，有效地解決了老師和學生之間雙向交流的問題。真正的做到學生為主的教學模式。（二）在線教育在學校理論教學中的實踐效果。在線教育的普及增強了課堂的吸引力，尤其是疫情的原因好多有疫情的地區(qū)都得開展線上教學，不能耽誤學生的學習。在線教育實踐也巧妙地避開了傳統(tǒng)教育形式呆板的缺點，很好的提高了學生的思維能力和敏捷度，讓學生更加集中精力融入到線上課堂。提高了學生的學習興趣。在線教育在實踐過程中既夯實了學生基礎課堂知識的基礎，又能使學生提高學習興趣，同時很好的提高了課堂效率。這種學習效果一部分來自學生課前的自行預習，一部分來源于課下學生回放式復習，隨時隨地可以翻看講過的課件等一些教學內容，及時解決疑問，更全面的理解所學知識。最重要的是很好的提高了課堂效率，教師的信息化教學水平也有所提升。雙向提升，取到了很好的效果。（三）在線教育應用于課堂理論教學的思考教學理念的變革是運用好在線教育的基本前提。教學理念的變革是教育事業(yè)的指路明燈，我國崇尚的是尊師重教原則，這一思想在教育行業(yè)根深蒂固，這也是我國教育事業(yè)蒸蒸日上、不斷發(fā)展的重要前提。在線教育深深抓住這一特點，在尊師重教的前提下，逐步將“以老師為中體”轉移向“以學生為主體”，大大提升了學生在教育教學過程中的主動性，充分落實了以學生為主的教學理念。提升教師的媒體運用能力是掌握好在線教育的必要的條件。教師在教學過程中處于主導地位，老師要想成功地上好在線課堂，必須能夠熟練掌握網絡平臺的應用技術。這給教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。他們不僅僅要具有專業(yè)知識的技能，還要掌握網絡軟件的實操技能，這樣才能有條不紊地上好每一節(jié)課，很好地應對課堂上的突發(fā)情況，并且提升學生充分利用課堂時間的成效。此外，對于在線課堂的精心設計也是上好課的有力保障。應積極巧妙地利用各大在線教育平臺的教學工具及資源，更好地實現(xiàn)網絡技能與理論基礎有效結合。四．在線教育在實踐中取得實效的注意事項（一）任何教育理論的應用都有它的雙面性。在線教育理論的廣泛應用針對學生們的調查也有利弊之分，在線教育平臺的出現(xiàn)讓很多學生轉變了以往的學習的態(tài)度，有的從前討厭在傳統(tǒng)模式課堂上課學習的學生，由于換了一種上課的方式和形式，開始對新型課堂充滿興趣和期待，而且能很好的改變了學習態(tài)度，隨時和老師互動，完成課前預習，上課積極變現(xiàn)，成績有了很好的提高。但還有一部分學生，由于自制力不夠強，沒有老師的當場約束與管教，變得懶散松懈，不積極的上課態(tài)度，潦草完成作業(yè)就提交，掛機去玩游戲等等。久而久之成績一落千丈。因此，學生在使用在線教育平臺上課時必須要本著對自己負責，認真踏實地上好每一節(jié)課的原則，利用現(xiàn)有的便利條件，取得更理想的學習效果。老師也要起到監(jiān)督和督促的作用，及時發(fā)現(xiàn)及時制止，不要讓學生這種不良習慣發(fā)展下去。師生共通過雙向努力利用各大平臺上好每一節(jié)線上課程。（二）教師在使用在線教育平臺上課的實踐研究在線課堂教學中教師要充分利用好現(xiàn)代化在線教育平臺，對于學生的學習情況要嚴加把控，不定期就要對學生進行學習情況考查與檢測，不能浪費在線教育平臺的資源，一些在線的網教平臺還會對專門的課程發(fā)放相類似的學習資料，資料內容豐富多彩，要充分利用這些資源，引導學生在平臺授課中主動學習，愛上學習。提高學習成績。（三）在線教育平臺開發(fā)商方面完善在線教育平臺的開發(fā)商也要重視每家每戶的體驗，不斷地進行軟件更改和創(chuàng)新。平臺開發(fā)商要盡可能多地開發(fā)課堂新功能，吸引學生學習的同時還能讓教師輕松掌握用法很好的更新上課形式，只有課堂效果好了，方式新穎了才會更好的吸引學生上課的興趣。平臺才會被越來越多的人認可和使用。在線教育課程方面要提高授課教師的教學水平，力求能夠打造高質量、高水平、高效果的優(yōu)質在線教育課堂。五.結論教育事業(yè)無論怎樣新舊更迭，永遠不變的是知識本身的傳承性，在線教育在傳統(tǒng)教育的基礎上賦予教學以新的起點和動力。此外，在線教育服務于教育行業(yè)乃至社會各界的方方面面，在未來教育事業(yè)的發(fā)展道路上，在線教育將發(fā)揮更好更重要的作用。不僅如此，在線