黃河頌教案模板（9篇）

第頁共頁黃河頌教案模板〔精選9篇〕【精選】黃河頌教案模板〔精選9篇〕黃河頌教案篇1教學(xué)目的：1.搜集有關(guān)黃河的資料〔文明、文化、災(zāi)難〕；理解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。2.通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。3.學(xué)會有感情地朗讀詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國情感。5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河，理解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。教學(xué)重點：1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。2.正確理解歌詞大意。教學(xué)難點：1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。2.在理解詩歌象征手法的根底上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。課時安排：兩課時?！舱n內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時〕教學(xué)用具：Authorware多媒體課件。教學(xué)方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程：第一課時〔課內(nèi)〕一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目的。二、音樂欣賞：____閱讀圖片并欣賞《黃河頌》?！簿o湊____圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條〕三、作家作品介紹。課堂練習(xí)?！矙z查預(yù)習(xí)：重點字詞的音、形、義〕四、朗讀?！惨笥闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀〕老師范讀。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。學(xué)生齊讀。五、獨立考慮、質(zhì)疑探究：1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾照應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全一樣嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)第二節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河”，但并不是立即開場歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？如何把握《黃河頌》語言上的特點？六、再朗讀。在理解課文的根底上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進展配樂詩朗讀。小結(jié)。七、比照閱讀，拓展練習(xí)。〔于天命的散文《黃河頌》〕八、布置作業(yè)：閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來》。欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》局部，并進展表演唱。完成《一課一練》。九、板書設(shè)計：黃河頌光未然序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神第二課時〔課外〕十、利用綜合資，通過閱讀推薦的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深化學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目的黃河頌教案篇2學(xué)習(xí)目的：1、理解生字詞，能結(jié)合語境理解詞語。2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。學(xué)習(xí)方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。導(dǎo)學(xué)設(shè)計：一、課前準備：學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色1、作者及寫作背景光未然，原名張光年，19___年出生，湖北光化縣人。1929年參加中國____，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進步的戲劇活動和文學(xué)活動。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新參加中國____。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡送。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺悟，表現(xiàn)出強烈的民族氣節(jié)和不屈從的斗爭精神。在藝術(shù)上，全詩構(gòu)思完好,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現(xiàn)出強大的力度。同時由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩節(jié)奏明快，語言凝煉。2、給以下加點字注音澎湃()狂瀾()屏障()一瀉萬丈()3、結(jié)合語境解釋以下詞語：搖籃：屏障：二、走進文本，整體感知1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，考慮以下各題：(學(xué)法提示：用心閱讀課文，考慮以下問①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，哪些是實寫，哪些是虛寫?②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神?三、合作探究，研讀賞析學(xué)法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上1.詩中“啊!黃河!”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用?2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么?四、拓展延伸：1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個詞在字典中的解釋)2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?(發(fā)揮你的想象)五、個性化備課六、教學(xué)反思黃河頌教案篇3指導(dǎo)思想隨著素質(zhì)教育的開展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學(xué)形式成了我國面向21世紀根底教育教學(xué)改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的穿插性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與施行為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的根底。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進展整合，開展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。教學(xué)目的一、知識與才能目的:1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解才能，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的才能。2.體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。3.實在掌握本文借物抒懷的寫法。二、過程與方法目的:1．遵循由感性到理性的認識規(guī)律學(xué)習(xí)課文。2．重視運用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。3．通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認識。三、情感與態(tài)度目的：1.深化感悟黃河的英雄氣概。2.深化理解中華民族的堅強品格。3.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，進步文化品位和審美情趣。教學(xué)重點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。教學(xué)難點領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵教學(xué)打破鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認識黃河入手，進而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)絡(luò)，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深化把握課文的主旨，最后再通過拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深化的層面去理解黃河和中華民族。輔助手段：運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。學(xué)法指導(dǎo)通過“讀——品——誦——談”的四步進展學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》，但有一些老歌，雖年代長遠，卻富有生命力。鼓勵一代又一代后人。今天，咱們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》，翻開課本256頁。二、黃河本領(lǐng)知多少說到黃河，我想咱們先回憶一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)等知識。黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長五千四百六十公里。出示黃河咆哮奔騰的動畫——看了圖片，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎？三、理解背景通文意作者是在什么情況下寫下這首詩的呢？1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，____侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深熾熱之中。瘋狂的____侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞?。?！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。四、詩海暢游讀為先詩海暢游讀為先，而要讀好詩，首先要讀準字音，請看大屏幕，齊讀一遍，找出錯誤的讀音。山巔diǎn哺pǔ育澎pén湃狂瀾lán贊zhàn歌發(fā)yuán屏嶂zhàng濁zú流滋zī長氣魄pò劈pì成宛wǎn轉(zhuǎn)誦讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩歌應(yīng)注意些什么？〔一〕個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。3．自我評價，品味課文中的語言?！怖蠋熢O(shè)疑：你在剛剛的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？〕4．學(xué)生互相質(zhì)疑，也可師生互相質(zhì)疑，并提出建議性的意見。5．全班評議首輪誦讀最正確者，予以鼓勵。注老師對于學(xué)生：朗讀要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟才能，把握住情感的基調(diào)、理解的根本方向即可。老師在此可以做出調(diào)整性的解答：A、語調(diào)激昂、感情豪邁。B、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……〔無需求全〕C、注意適當(dāng)?shù)耐ｎD、語速?！捕承〗M合作學(xué)習(xí)，合作朗讀1，鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗讀例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的詳細分工——學(xué)生對所選的語段進展分工朗讀，創(chuàng)造多款式的朗讀方法。2，全班評出最有情感感染力的最正確組合，予以鼓勵。注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。〔三〕深化探究，探尋詩歌的朗讀要點。老師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗讀好一首詩？〔以本課為例說明〕〔學(xué)生考慮、討論〕師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。2，時代背景的把握3，對詩詞語言的品味4，調(diào)節(jié)自己的感情。更多……學(xué)生個體再次自由朗讀，將剛剛的所得加以體會。讓首輪朗讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。五、感知品析作評點〔一〕自主質(zhì)疑：〔讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深化地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵，下面先給大家?guī)追昼姇r間認真考慮，通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？〔活動：考慮交流〕預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題〔或啟示〕：1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼。2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，假如在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？3、歌詞中“?。↑S河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？詩歌從哪幾個方面來歌頌的？4、全詩表達了作者怎樣的思想感情？〔二〕合作探究：[同學(xué)們答復(fù)得很精彩，提出的.問題也很關(guān)鍵。接下來我們一起討論解答。]〔活動：從上述問題入手，師生互動，解決疑難?！硺祟}中最關(guān)鍵的字是“頌”，在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的根底上，對黃河進展贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河鼓勵中華民族。聯(lián)絡(luò)時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的?！踩痴n堂反應(yīng)：1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢和獨特特征詞語：。2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是。3、詩歌最后兩句采用修辭方法，起作用，表達了。4、詩歌最后一段與中華兒女聯(lián)絡(luò)上原因是“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語的含義。因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、開展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和鼓勵中華民族斗志的作用。是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。完畢語：____烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方興旺國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！〔全班朗讀〕六、拓展創(chuàng)新樂無限課外分工合作，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報，在班內(nèi)展評。欣賞《黃河大合唱》。黃河頌教案篇4教學(xué)目的：1知識與技能：理解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。2過程與方法：反復(fù)朗讀并理解歌詞內(nèi)容。3情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。教學(xué)重難點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。課時安排：兩課時教學(xué)準備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料教學(xué)方法：讀中感悟，相機引導(dǎo)教學(xué)過程第一課時一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗讀來感染、調(diào)動學(xué)生。二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流，共同理解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。三、整體感知課文1.老師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個局部，并能概括大意。3.主體局部中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？4.“?。↑S河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國感情的？有何歷史和現(xiàn)實意義？四、內(nèi)容探究1．頌歌的首尾如何照應(yīng)的？2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么？4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。五、小結(jié)課文六、欣賞音樂《黃河頌》第二課時一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗讀表演二、學(xué)唱《黃河頌》三、組織學(xué)生表演唱〔安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生才能強，方能有好的效果〕四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目的是為了更深化地理解課文《黃河頌》。五、比擬閱讀《長江之歌》再次進展愛國情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。六、課后作業(yè)：彈性練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。2.賞析你平日里喜歡的歌曲之一。3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。七、板書英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女黃河頌教案篇5【教學(xué)根據(jù)】通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國精神，是語文教學(xué)的目的之一。《黃河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學(xué)重點是：一、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解中國現(xiàn)代國情(如五____、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國情操。二、要細致分析^p、細心揣摩課文中的精彩段落和【關(guān)鍵詞】：^p句，使學(xué)生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的才能。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學(xué)時應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準字音，讀出感情，通過反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感。要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說出對課文的整體感受，通過師生互動、交流，進一步把握課文內(nèi)容?！饵S河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛與歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章語言和抒情方式粗淺易懂，情緒大方激昂，是初中一年級學(xué)生承受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體局部是深化理解課文的關(guān)鍵。新課程中強調(diào)老師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，師生互動，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點，設(shè)計本課的教學(xué)時，可從朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，整體領(lǐng)會文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強化學(xué)生的樸素的愛國情感。本案例設(shè)計了四個活動層次，由淺入深，由易到難組織教學(xué)內(nèi)容。首先以“黃河知識知多少”，調(diào)動學(xué)生知識積累，理解黃河歷史，同時可調(diào)動起學(xué)習(xí)情感；然后以“吟誦黃河詩作”完本錢課的朗讀訓(xùn)練任務(wù)，借助音樂的力量，通過各種形式的“讀”反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的民族感情；第三個板塊中，注重從學(xué)生的理解感悟入手，讓學(xué)生探究黃河精神的本質(zhì)所在，特別是最后一個問題的各抒己見，更是富有時代氣息，學(xué)生雖沒有詩人的生活體驗，但仍可從自己所處年代出發(fā)，明確新時代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié)，強化了課文的情感，深化了學(xué)生的心靈。詩歌教學(xué)中，應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原那么，引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)中思維，以多媒體課件作為襯托氣氛，渲染情感，提供感性認識的載體，以讀為主線，從情感、態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵，把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗?！饵S河頌》的設(shè)計就是以營造良好的課堂氣氛為契機，來喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，增強其探究考慮的信心，使其智力得到最好的發(fā)揮和開展?！窘虒W(xué)設(shè)計】[教學(xué)目的]1．有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏，進步朗讀詩歌的才能。2．記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語句。3．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能以及交流與合作的才能。4．理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。[教學(xué)方式]利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入?！捕嗝襟w播放黃河照片和錄象〕早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗暴、英勇、勤勞、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。二、話說黃河歷史。1．課前準備：通過查閱圖書資料、網(wǎng)上資，搜集關(guān)于黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳說等等。2．課堂活動：話說黃河——你對黃河文化知多少。通過交流，理解黃河與中華民族歷史文化的深遠關(guān)系，更好的理解詩人對黃河的“歌頌”是于深深的愛國情懷，并可在學(xué)生發(fā)言的根底上適當(dāng)聯(lián)絡(luò)詩句，加深理解詩歌內(nèi)容。三、吟讀黃河頌歌。理解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深沉的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。1．老師配樂范讀，學(xué)生正音正字。要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀，讀出氣勢，引起學(xué)生心靈共鳴。2．學(xué)生練習(xí)讀。要求：學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩，說一說應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢韻味。3．師生合作配樂朗讀。要求：老師讀朗讀詞，學(xué)生讀歌詞。四、探究黃河精神。詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。1．你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？2．你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？3．你能用一個相似的短語來交換詩歌結(jié)尾的“偉大堅強”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎？五、詠唱黃河歌曲。師生齊唱《黃河大合唱》，強化詩歌情感。六、結(jié)語。在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱。今天我們?nèi)匀灰渣S河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！【教學(xué)實錄】師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？生：華夏兒女。生：炎黃子孫。師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起于哪兒呢？生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。師：你說得非常正確，〔多媒體播放黃河照片和錄像〕早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗暴、英勇、勤勞、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。生：黃河發(fā)于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)我國九個省區(qū)。師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，理解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！鄙褐袊缃竦狞S河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。師：你是從城市的角度來說的，很好，這能表達詩中的哪一句呢？生〔齊說〕：??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)。生：根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽〔今山西臨汾〕是堯的都城，舜之都為蒲坂〔今山西省永濟具西蒲州〕，禹的都城是陽翟〔今河南禹縣〕。師：你對歷史頗有研究的。生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時舉世罕見，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。師：這都是黃河給我們帶來的珍貴財富啊！生：在抗日戰(zhàn)爭時期，黃河兩岸活潑著廣闊軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。生：老師，可我從一那么資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來災(zāi)難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。師：這個問題值得我們深思。生：我還知道一句詩：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。師：誰寫的？生：不知道。師：著名詩人李白寫的。滾滾黃河?xùn)|逝水，又怎不令人詩興大發(fā)呢？師：大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深沉的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。師：詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。師：首先聽老師讀，同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩，說一說應(yīng)怎樣讀。〔師配樂范讀，生作批注〕師：哪位同學(xué)將你聽到的感受說出來？生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪渥钣形兜?，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。師：你與老師真是不謀而合。生：最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。黃河頌教案篇6教學(xué)內(nèi)容：黃河頌〔人教版七年級下冊第6課〕三維目的：1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的才能；2、通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國熱情；3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。訓(xùn)練重難點：感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會中心。教學(xué)時間：45分鐘教學(xué)過程：一：文本引入方案1：情景導(dǎo)入法，比照播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國美妙及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入。方案2：談話引入法，設(shè)計如下：同學(xué)們，請你翻開記憶的閘門，翻開智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關(guān)于黃河的詩句、俗語等?！采?，師小結(jié)古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)地，孕育了五千年燦爛的古國文化，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，板書課題〕二：背景簡介光未然寫這首詩歌，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后，____侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步的作家、藝術(shù)家開場通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷，歌唱中華民族的苦難與____，如今我們一起來學(xué)習(xí)課文。三：齊讀詩歌，整體感知這首詩歌表達了詩人怎樣的感情，用一句話概括一下。四：解讀文本〔一〕初步感知1、抽讀課文，考慮最能表達黃河外在形象的是哪幾句詩？靠哪個字領(lǐng)起的？領(lǐng)起了哪些內(nèi)容？2、生答上問題師板書“望”。3、怎樣讀出雄渾的氣勢來。請同學(xué)們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計朗讀方案?！矌熖崾疽⒁馔ｎD、重音、感情等〕4、抽讀方案，齊讀方案，考慮是從哪幾個方面來描寫黃河的？〔色彩、氣勢、形態(tài)、力度〕寫出黃河什么特點？〔生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”〕〔二〕深化探究1、小結(jié)與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學(xué)們考慮一下，這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發(fā)出來的？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？〔生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”〕2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時，讀法、感情是不是一樣呢？〔不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅決”“激昂”〕3、角色朗讀三小節(jié)，點評。4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)A女生齊讀，考慮贊美黃河的什么？B理解為什么說黃河是中華民族的搖籃？〔結(jié)合歷史知識來理解〕C交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事？5、分組學(xué)習(xí)余下的兩小節(jié)。質(zhì)疑問難，重點品味疑難語句。交流討論解決。如：“民族的屏障”；“千萬條鐵的臂膀”等?！泊诉^程略〕6、小結(jié)過渡通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，表達了中華民族頑強不屈的精神。請同學(xué)們深化考慮一下，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢？試從文本中找出點明寫作主旨的語句來。〔重點體會這兩句的修辭、作用等〕師小結(jié)：這兩句不是簡單的重復(fù)，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅強不屈、斗爭到底的精神，這也是作者寫作目的之所在，號召人們學(xué)習(xí)黃河，像她一樣偉大堅強，拿起刀槍，奮勇____，奪取最后的成功。五、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一局部，另外的七個樂章，同學(xué)們可以去查找品味。我們的課堂學(xué)習(xí)是有限的，希望同學(xué)們在課后廣泛地開展閱讀，去理解黃河、關(guān)注黃河、走近黃河！黃河頌教案篇7【學(xué)習(xí)目的】1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩歌的才能。2、體會歌詞意境，把握作者感情。3、深化感悟黃河的英雄氣概；深化理解中華民族的堅強品格?！緦W(xué)習(xí)重點】誦讀、感悟【學(xué)習(xí)難點】深化感悟黃河的英雄氣概；深化理解中華民族的堅強品格?！緦W(xué)習(xí)流程】1、導(dǎo)入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。國難當(dāng)頭，又是你以英雄的氣魄鼓勵著中華兒女奮勇____。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天，讓我們聆聽由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。2、知識鏈接光未然，原名張光年，19___年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)年代就參加____工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧！黃河》。【自主探究】4、讀準下面加點字的字音：澎湃〔pēngpài〕氣魄〔pò〕高山之巔〔diān〕狂瀾〔lán〕哺育〔b〕濁流〔zhuó〕屏障〔zhàng〕5、考慮：〔1〕開頭的朗讀詞的作用是什么？描繪了黃河的氣勢〔2〕歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？“歌詞”包括三層意思：一層〔從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”〕勾畫了黃河的總體相貌。二層〔從“啊！黃河！”至“發(fā)揚滋長”〕歌頌黃河。三層：〔從“我們祖國的英雄兒女至結(jié)尾〕學(xué)習(xí)黃河精神?！拘〗M合作探究】1.題目《黃河頌》中，哪個字是【關(guān)鍵詞】：^p？頌2.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”有什么作用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?把歌詞主體局部分為三個層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河鼓勵了中華民族。3..全詩表達了詩人怎樣的感情？全詩表達了作者對黃河的贊頌，對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。課堂小結(jié)：全詩以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢，表現(xiàn)了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概?！就卣寡由臁克鸭嘘P(guān)黃河的詩句：白日依山盡，黃河入海流。大漠孤煙直，黃河落日圓。君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！具_標檢測】一．給以下加點字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。氣魄〔pò〕澎湃〔péngpài〕滋長〔zī〕屏障〔píng〕宛轉(zhuǎn)〔wǎn〕哺育〔bǔ〕狂lán〔瀾〕山diān〔顛〕氣pò〔魄〕搖lán〔籃〕二．寫出有關(guān)黃河的詩句。1．黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。2.黃河洛天走東海，萬里寫入胸懷間。3．黃河遠上白云間一片孤城萬仞山。4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。5．大漠孤煙直，長河落日圓。三．填空。1．組詩《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。2．詩人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的奉獻、熱愛和贊美的思想感情。四．1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、開展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。3．詩中為什么反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”的詩句？反復(fù)出現(xiàn)此語句，把詩歌主體局部從“?。↑S河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，表達了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將鼓勵中華民族的意思。由實到虛，步步深化。五。、選擇。1．以下語序調(diào)整后根本意思不變的一組是〔B〕A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我B、艷假設(shè)桃李，冷假設(shè)冰霜，——冷假設(shè)冰霜，艷假設(shè)桃李C、我為人人，人人為我——人人為我，我為人人D、事出有因，查無實據(jù)——查無實據(jù)，事出有因2．以下句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項為哪一項〔B〕A、語言，也就是說話，好似是極其稀松平常的事兒B、國家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去C、今天晚上開年段會議，請準時參加D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費3．為了使語言連接，下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z句是〔A〕能發(fā)問、勤發(fā)問的人，，目光自然會日益敏銳。A、頭腦自然會日益豐富B、頭腦會自然日益豐富C、自然會頭腦日益豐富D、自然頭腦會日益豐富黃河頌教案篇8教學(xué)目的：①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的才能。②品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，進步文化品位和審美情趣。教學(xué)重點：熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的才能課前準備歌詞就是貼近群眾的文化款式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜歡。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)語。大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？〔華夏兒女、炎黃子孫〕我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其英勇、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就就是中華民族的魂。今天我們就就是體會吟誦的就就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》二、話說黃河?！矊W(xué)生自由暢談〕小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深沉的文化底蘊，歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。三、吟誦黃河。1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。2、討論朗讀語速，語氣及重音。3、分小組朗讀、學(xué)生評價。4、師生聯(lián)讀?！才錁贰乘?、探究黃河精神。1、河有怎樣的氣勢和精神，你就是怎樣體會的？2、結(jié)合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，就是為了表達什么感情？3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的偉大堅強，來發(fā)出你自己的誓言嗎？〔生小組合作探究〕五、詠唱黃河歌曲。六、小結(jié)：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱。讓我們以黃河為典范，團結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！七、課外延伸。黃河頌教案篇9教科書分析^p：1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。2、新課標要求“在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”這個教學(xué)重點。3、七年級下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過現(xiàn)代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在詳細語言環(huán)境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細心揣摩，學(xué)會品味。4、《黃河頌》是歌詞，同時也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式粗淺易懂，情緒大方激昂，可以作為學(xué)生承受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的優(yōu)秀范本。學(xué)情分析^p：1、七年級學(xué)生愛朗讀、好模擬，表演欲望也很強烈。老師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語音、語調(diào)、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學(xué)生朗讀技巧進展指導(dǎo)，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。2、如今的學(xué)生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。要引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學(xué)生對詩歌有更深化的理解感悟。教學(xué)目的：1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運用。2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中表達出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。教學(xué)重點：1、感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。2、細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。教學(xué)難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深化含義。教學(xué)準備：多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，初識作家作品(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(PPT顯示)導(dǎo)入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬@首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)2.出示任務(wù)：(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)(2)聽《黃河頌》的感受是什么?3.反應(yīng)指導(dǎo)：(1)指名答復(fù)，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。過渡語：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。(二)初識作家，理解作品1.出示任務(wù)：(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”局部，圈點勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景。(2)學(xué)生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時查閱的背景。2.反應(yīng)指導(dǎo)：預(yù)設(shè)(PPT顯示)：光未然，原名張光年，19___年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加____工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。指導(dǎo)：(1)強調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。(2)學(xué)生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”局部，補充資料。二、美讀詩歌，體味黃河氣勢(一)聽讀課文，感知詩意1.出示任務(wù)：(1)老師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽讀，初步感知詩意。(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。2.反應(yīng)指導(dǎo)：(1)學(xué)生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學(xué)強調(diào)重點。(2)老師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：注音：釋義：狂瀾：大波浪山巔：山頂哺育：喂養(yǎng)滋長：生長(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。(4)全班齊讀詩歌。(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏1.導(dǎo)語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比擬準確，但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理?出示任務(wù)：(1)請大家聽朗讀程度較好的同學(xué)配樂朗讀，注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。(2)理解體會，反復(fù)練習(xí)，進步自己的朗讀技巧。2.反應(yīng)指導(dǎo)：(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，說明在歌頌。(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。(5)全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。3.自由練習(xí)讀準課文并指名反應(yīng)指導(dǎo)，重點注意反應(yīng)指導(dǎo)語調(diào)、語速、停頓、重音方面。(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感1.出示任務(wù)：(1)請同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。2.反應(yīng)指導(dǎo)：(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進展全面評價。(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。(四)師生結(jié)合朗讀，讀出黃河氣勢1.導(dǎo)語：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。出示任務(wù)：男領(lǐng)“朗讀詞”局部，女領(lǐng)“歌詞”局部的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一局部，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的典范，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”2.反應(yīng)指導(dǎo)：(1)師生合作朗讀后，老師評價，缺乏之處再次朗讀。(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣勢。(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生結(jié)合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，假如想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深化品析，深化領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。三、布置作業(yè)(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進展賞析。參照課本范例，做好批注。第二課時一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目的(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會認讀的字詞。1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會認讀的字。請兩名同學(xué)們上黑板聽寫。聽寫字詞：濁流屏障九曲連環(huán)澎湃哺育狂瀾山巔2.反應(yīng)指導(dǎo)：老師指名聽寫，當(dāng)堂修改、糾正。全班齊讀。3.小結(jié)：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目的。導(dǎo)語：毛____同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族?！秉S河，是中華民族的象征。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。1.出示任務(wù)：(1)小組交流查閱的資料。(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(3)引出《黃河頌》第二課時學(xué)習(xí)目的。2.反應(yīng)指導(dǎo)：老師補充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目的“細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”。過渡語：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。二、朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容(一)自讀詩歌，明確詩歌大意1.出示任務(wù)：(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)2.反應(yīng)指導(dǎo)：老師選兩三個同學(xué)概括詩歌大意，請其他同學(xué)補