小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流精彩發(fā)言稿

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流精彩發(fā)言稿小學(xué)班主任工作閱歷溝通精彩發(fā)言稿范文〔通用13篇〕1

xx:

今日主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)〞，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間〞這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)〞未到時(shí)，要擅長(zhǎng)等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)〞來(lái)臨時(shí)，要馬上抓住；當(dāng)“時(shí)機(jī)〞已過(guò)，應(yīng)擅長(zhǎng)迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)〞?？鬃诱f(shuō)：機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)。有一段時(shí)間，班里的學(xué)生很浮躁，而且攀比心理很嚴(yán)重，于是我給學(xué)生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點(diǎn)不決定終點(diǎn)》其中里面有這樣幾句話：“一個(gè)人的家庭和父母決定了一個(gè)人的起點(diǎn)，但這并不意味著，每個(gè)人的起點(diǎn)不同，其人生結(jié)果也不同。在這個(gè)世界上，永久沒(méi)有窮、富世襲之說(shuō)，也永久沒(méi)有成、敗世襲之說(shuō)，有的只是我?jiàn)^斗我勝利的真理。

我堅(jiān)信，我們的命運(yùn)由我們的行動(dòng)決定，而絕非完全由我們的出身決定。〞讀完之后還給學(xué)生舉了許多例子，教育學(xué)生今后的路需要我們自己踏踏實(shí)實(shí)地去走。我抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)〞。

二、親近學(xué)生，討論學(xué)生；呈現(xiàn)自己，樹(shù)立聲威。

"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，愛(ài)護(hù)和關(guān)懷學(xué)生，和他們進(jìn)行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。討論學(xué)生是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀看，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)．

在親近與討論學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的聲威。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、干部隊(duì)伍的組建和培育。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培育干部隊(duì)伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡(jiǎn)潔與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自己管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細(xì)心培育：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓舞干部大膽工作，指教他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在學(xué)問(wèn)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的言論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批判與自己批判，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作奉獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不行缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干〞的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參加過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置〞，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探究行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提珍貴意見(jiàn)。

小學(xué)班主任工作閱歷溝通精彩發(fā)言稿范文〔通用13篇〕2

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！

孩子們剛剛離開(kāi)家門走進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境中，都渴望得到老師父母一樣的關(guān)注和愛(ài)，所以一個(gè)滿含愛(ài)意的眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作都會(huì)讓他們感受到擁有愛(ài)的美好與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當(dāng)一年級(jí)的老師真好！

對(duì)于擔(dān)任一年級(jí)老師來(lái)講，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生肯定要有耐煩、細(xì)心、用心。不能有太苛刻的要求，畢竟只是一年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)然也不能太放松，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候正適合糾正、教育小孩子的時(shí)期。從朋友口中得知了許多事情，自己得出一年級(jí)班主任的工作閱歷具體可以分以下幾點(diǎn)。

一、首先，作為班主任肯定要贏得家長(zhǎng)的信任與協(xié)作。

我的做法：第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我在黑板上寫下了班級(jí)群賬號(hào)，任課老師的聯(lián)系方式。這樣，讓家長(zhǎng)第一印象覺(jué)得老師和他們站在同一條教育線上。考慮到家長(zhǎng)對(duì)孩子剛上學(xué)的狀況很是擔(dān)憂，第一節(jié)課上，我拍了很多照片傳在群里，家長(zhǎng)們的興奮與感謝難以言表。從中，家長(zhǎng)也漸漸的接受了班主任。開(kāi)學(xué)第一周更是建立良好關(guān)系的最正確期。因?yàn)榧议L(zhǎng)的擔(dān)憂，家長(zhǎng)的期盼在剛開(kāi)學(xué)的一段日子里最為劇烈。于是，我除了上班期間的零星聊天及答疑，每晚8：00左右還與家進(jìn)步行整點(diǎn)群聊。既讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解孩子，更增進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系。有了這種良好的關(guān)系，還怕接下來(lái)六年他們不協(xié)作學(xué)校嘛。

二、聊聊學(xué)生。

1、低要求。一年級(jí)的孩子年齡小，口頭表達(dá)能力和理解能力較差，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn)，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏懼心情，那就需要布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè)；在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，可以做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是仔細(xì)做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很簡(jiǎn)單就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步

2、巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的要求，假如不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。比方編一些簡(jiǎn)潔的順口溜或兒歌。如，我在班上習(xí)慣講的“說(shuō)清靜〞，孩子們沒(méi)立即說(shuō)“就清靜〞。到后來(lái)，孩子們會(huì)舉一反三，如“說(shuō)做好，就做好。當(dāng)然，還得多提示。比方坐姿問(wèn)題，學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了，老師需要提示、催促矯正坐姿，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、勤檢查。一年級(jí)孩子長(zhǎng)久性差，自制力薄弱，簡(jiǎn)單出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，檢查是催促學(xué)生長(zhǎng)期做好一項(xiàng)事情的良方。平常對(duì)于提出的要求總要勤于檢查。良好習(xí)慣的培育涉及的內(nèi)容許多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、有行為習(xí)慣的培育，有勞動(dòng)習(xí)慣的培育，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培育等等，假如這么多的內(nèi)容都由班主任來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平常應(yīng)當(dāng)大膽任用小干部，實(shí)行輪番值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前預(yù)備等。班主任把檢查結(jié)果準(zhǔn)時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采納教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培育了學(xué)生自己管理的能力。

4、采納激勵(lì)的方法。我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，激勵(lì)這種方法更是表達(dá)了極大的優(yōu)越性。因?yàn)樗麄兡挲g小，很多說(shuō)教他們聽(tīng)不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過(guò)一會(huì)兒可能就忘了，可是你一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一顆小小的紅星，做一天的值日班長(zhǎng)就可能讓他們特殊的自豪，特殊的興奮，而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以，我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)〞這篇文章，收效還不錯(cuò)。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長(zhǎng)，每天堅(jiān)持做學(xué)生的小典范，學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進(jìn)步。

5、教學(xué)中留意動(dòng)靜結(jié)合。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的留意力簡(jiǎn)單分散，所以肯定要抓住他們好動(dòng)、好奇的心理，利用各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，讓他們四肢、腦、眼、口互相協(xié)作，提高學(xué)生效率。孩子在留意力集中了肯定的時(shí)間以后，就要溜號(hào)了，這時(shí)候，想方法把他們的留意力再轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)上來(lái)，比方：我們可以在他們讀的時(shí)候，讓他們協(xié)作上手和腳的動(dòng)作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機(jī)，隨便亂動(dòng)。這樣，手腳和大腦和眼、口一起動(dòng)起來(lái)，留意力又集中起來(lái)了，而且，也使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力有所提高了。一舉幾得，何樂(lè)而不為呢！

6、常示范。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。比方教孩子收發(fā)作業(yè)本，擦黑板，離開(kāi)座位要把椅子塞到桌下等等。

7、衛(wèi)生。

為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成五個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前預(yù)備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，在展板上加星。另外，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員〞，每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，力做好自己的衛(wèi)生管理工作。

低年級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種的季節(jié)，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)，靜等花開(kāi)。

小學(xué)班主任工作閱歷溝通精彩發(fā)言稿范文〔通用13篇〕3

xx:

很高興有機(jī)會(huì)獲得“優(yōu)秀班主任〞這個(gè)榮譽(yù)，但對(duì)于這個(gè)稱號(hào)，我實(shí)在愧不敢當(dāng)。因?yàn)槲以诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、一般的班主任老師?；仡櫼荒甑狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴我感慨萬(wàn)千，在這一年中，雖然收獲許多但是也有缺乏的地方。

回顧兩年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中表達(dá)在“嚴(yán)〞、“細(xì)〞、“勤〞、“恒〞和“做好表率〞。

首先，我認(rèn)為“嚴(yán)〞就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法，還要求教師本身有嚴(yán)慈般的愛(ài)，同時(shí)也要給學(xué)生至少的尊嚴(yán)。有許多學(xué)生說(shuō)我的管理“太苛刻〞，比方男生的頭發(fā)必需是“三毫〞，不許太長(zhǎng)；每個(gè)寢室無(wú)論什么季節(jié)早上必需五點(diǎn)起床，以便有足夠的時(shí)間整理好床鋪和寢室；校服必需是從進(jìn)校門始終穿到出校門放假為止；寢室就寢鈴聲響起之后必需上床等等。面對(duì)這些規(guī)定，無(wú)論是本班的學(xué)生還是外班的學(xué)生都有許多議論，但是我覺(jué)得有了好的習(xí)慣，好的規(guī)范，到了關(guān)鍵時(shí)刻就不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。有許多學(xué)生不理解我的要求，在心里埋怨我，于是我就以“嚴(yán)師出高徒〞的故事來(lái)教育他們：假如我不嚴(yán)格要求你們，你們都不成了“低徒〞了嗎？同學(xué)們的笑聲，化解了他們的“怨〞。他們心中明白：“嚴(yán)〞才是真愛(ài)。對(duì)于我班大部分同學(xué)都是“學(xué)困生〞這一實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生〞是班主任的重點(diǎn)工作。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多溝通、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)懷、多鼓舞。經(jīng)過(guò)幾輪的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了，形成了我班特有的上進(jìn)班風(fēng)。大家都嘗到了“嚴(yán)師〞給他們帶來(lái)的甜頭，“嚴(yán)師〞給班上帶來(lái)的效果。

當(dāng)然嚴(yán)中也要有“愛(ài)〞，用愛(ài)心去暖和學(xué)生。教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是普遍而廣泛的，不以社會(huì)緣由、家庭背景及平常表現(xiàn)而有所偏愛(ài)，而是一視同仁。同時(shí)愛(ài)心也是具體的，例如每天早晨巡察教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊；遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適；放學(xué)前提示學(xué)生留意安全等；放假時(shí)支配的事項(xiàng)細(xì)致而又仔細(xì)。看起來(lái)很平常的事情，但我投入了真情，也換來(lái)了學(xué)生對(duì)自己工作的承認(rèn)，家長(zhǎng)對(duì)自己工作的認(rèn)可。

付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求是不矛盾的。愛(ài)心是偉大的，但是肯定不是萬(wàn)能的。假如僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，肯定要包含愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)備我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

第二，班主任工作要“細(xì)〞。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培育好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開(kāi)學(xué)，我就選思想好的、群眾基礎(chǔ)好且有肯定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部，開(kāi)展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì)議上，準(zhǔn)時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的狀況。班干部工作有成果時(shí)，我就準(zhǔn)時(shí)地給予確定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作，準(zhǔn)時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓舞他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信和信念。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批判他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培育他們的工作能力。如出黑板?bào)、寫班級(jí)反思、支配值日、支配勞動(dòng)等。平常多些同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)當(dāng)帶好頭，給同學(xué)們做好典范。

還有就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的根據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來(lái)井井有條，不會(huì)雜亂無(wú)章。因此，開(kāi)學(xué)初我就制定了細(xì)致的班主任工作計(jì)劃，以便有計(jì)劃地支配指導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展工作。這樣，班主任工作就不會(huì)失去中心，無(wú)所適從，盲目工作。有了計(jì)劃之后，我就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。

在對(duì)學(xué)生的教育上更要“細(xì)〞。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。教育是詳情的教育，從一點(diǎn)一滴做起，作為一個(gè)班主任，我時(shí)時(shí)留意學(xué)生的改變，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)，一個(gè)手勢(shì)，看到學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)他們那個(gè)童心世界?；蛟S孤獨(dú)，他渴望暖和；遇到挫折，他需要鼓舞；犯了錯(cuò)誤，他期望包涵；面對(duì)失敗，他期望勝利。我都從微小之處加以體察。努力為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)我的力量。

第三、班主任的工作要“勤〞，即嘴勤、腿勤、口勤。班主任是一個(gè)班級(jí)的統(tǒng)帥，要想帶好這個(gè)班，僅僅起早摸黑補(bǔ)習(xí)功課是不夠的，腿勤、口勤、嘴勤都必不行少。平常，我常常深入教室、學(xué)生宿舍及操場(chǎng)等，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)處理，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。日常生活中常常與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，聽(tīng)取學(xué)生的不同意見(jiàn)、看法，為班級(jí)的正確決策提供真實(shí)可靠的根據(jù)。作為班主任，在兩年的時(shí)間里，我在沒(méi)有特別狀況下，每天早上都會(huì)親自去寢室，看看寢室的衛(wèi)生及物品擺放，去看看兩個(gè)擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生狀況，如有不潔凈的時(shí)候，我都會(huì)親自清掃。下課就到班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看班級(jí)的下課秩序。這樣雖然很幸苦，但是當(dāng)看到寢室干潔凈凈，學(xué)生下課上課一樣沒(méi)有打鬧，做到“輕聲教室〞時(shí)，這些辛苦好像也就不算什么了。

班主任工作就是一件辛苦活，有許多人說(shuō)班主任真是磨嘰，是的，每天都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)各種制度和規(guī)范，有時(shí)自己都覺(jué)得煩了，但是當(dāng)學(xué)校的檢查評(píng)比中，班級(jí)一次次的得到好成果時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得值得了。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心〞。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)詳情。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

最終，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表〞。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師必需好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)當(dāng)感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。〞因此，教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)潔地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。〞因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，有事請(qǐng)假等，我自己先做到。每天，提前到班，站在教室門口等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到；只要住在學(xué)校，早上肯定起來(lái)跟操，而且要盡早到操場(chǎng)等候?qū)W生，不遲到；晚上晚自習(xí)放學(xué)，遲一點(diǎn)離開(kāi)教室，催促學(xué)生清掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等狀況。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為典范，堅(jiān)持不遲到，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如陽(yáng)光甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。這樣，班評(píng)比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被扣分，課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到，另外平常無(wú)課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見(jiàn)，準(zhǔn)時(shí)了解、把握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。

“德高為范，博學(xué)為師〞。教師必需具備美妙的師德。教育學(xué)上有一名言，典范的力量是無(wú)窮的。俗話說(shuō)，喊破嗓子不如做出樣子，上梁不正下梁歪，都說(shuō)明這個(gè)道理。作為班主任假如以身作則，大到愛(ài)國(guó)、尊老、護(hù)幼、敬長(zhǎng)，小到彎腰撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。

還有一點(diǎn)很重要，就是要拿起表?yè)P(yáng)的武器，準(zhǔn)時(shí)鼓舞學(xué)生，讓他們信念滿滿。哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被確定，而學(xué)生更是如此〞。贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不行缺少的養(yǎng)料。依據(jù)我班“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)〞的要求，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和欣賞，努力讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。我們班原來(lái)的誓詞的最終一句就是，我信任自己，肯定進(jìn)步。表?yè)P(yáng)是最不需本錢的激勵(lì)，學(xué)生們并不在乎獎(jiǎng)什么，但他們?cè)诤醢嘀魅蔚目捶?。要讓全班學(xué)生都知道，班主任的心里裝著每一個(gè)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)注著每一個(gè)同學(xué)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必需擁有太陽(yáng)。〞班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)有名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。〞我們的學(xué)生就會(huì)自尊、獨(dú)立、自律、自強(qiáng)。

回顧過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，展望將來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。重?fù)?dān)在身，我要更加努力，更加勤勤懇懇，把我的愛(ài)奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生，帶給九班更加輝煌的明天！

小學(xué)班主任工作閱歷溝通精彩發(fā)言稿范文〔通用13篇〕4

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

讓生命的光輝綻放出更加絢麗的光彩“通過(guò)本堂課課，我真實(shí)地明白媽媽養(yǎng)育我們的辛苦，時(shí)光漸漸消逝，我們長(zhǎng)大了，也該懂事了，我們年少的淘氣已使他們操碎了心，不能再讓媽媽為我們操勞了……〞“在本節(jié)課以前，我對(duì)母愛(ài)的表達(dá)總覺(jué)得難以啟齒，難為情，可在這節(jié)課之后，想到爸爸、媽媽已慢慢的老去，我明白了，愛(ài)就要早點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，不管是爸爸、還是媽媽，都渴望聽(tīng)到那一聲，我愛(ài)你們！……〞“人世間，最哀痛的事，莫過(guò)于子欲養(yǎng)而親不待，爸爸，媽媽，我愛(ài)你們……〞

看著孩子們寫給我的小信條，我的眼睛慢慢潮濕了，但心里面卻發(fā)出了由衷的歡樂(lè)，通過(guò)這堂節(jié)，孩子們更加明理了、懂事了，進(jìn)步了。這不就是當(dāng)老師的歡樂(lè)嗎！

記得十年前初為人師時(shí)，自己是一個(gè)懵懵懂懂的小伙，看著我的指導(dǎo)老師在課堂示范誦讀《滿江紅》一文時(shí)，只見(jiàn)他左手扶著講桌，右手遙指前方，像一個(gè)在戰(zhàn)場(chǎng)指揮的將軍，以雄厚的聲音將學(xué)生們帶到“三十功名塵與土，八千里路云和月〞的古戰(zhàn)場(chǎng)上，學(xué)生們昂著著，眼睛專注地看著他，思維跟著老師的誦讀穿越，當(dāng)老師讀到“笑談渴飲匈奴血。待從頭、整理舊山河〞時(shí)，整個(gè)教室早已清靜成一片，待老師講完，學(xué)生還寂靜在老師的思緒中，久久不能回神。

當(dāng)我上這一課時(shí)，也像老師一般，將《滿江紅》示范誦讀時(shí)，學(xué)生卻嬉哈成一片，沒(méi)有感受到岳飛為國(guó)殺敵立功的豪情與重整乾坤的壯志。這令我相當(dāng)?shù)膶擂闻c難過(guò)。課后向老師請(qǐng)教，老師的話語(yǔ)我至今都記得很清晰：教書(shū)，不僅只是教書(shū)本上的學(xué)問(wèn)，不是簡(jiǎn)潔的認(rèn)字、識(shí)詞，還要教會(huì)書(shū)本背后隱藏的東西，那就是情感，的情感，你的情感都要融合到一塊去，這樣學(xué)生才會(huì)被感動(dòng)，才會(huì)跟著你走。教師，肯定要“以心換心，以心喚心〞。

是啊，教書(shū)肯定要“以心換心，以心喚心〞。就是這一句看似簡(jiǎn)潔的話，背后卻蘊(yùn)含著豐富的哲理。我也始終將這句話當(dāng)?shù)奈易毅?，陪伴我這十多年的教書(shū)歷程。我也始終根據(jù)這句話，對(duì)待同事、對(duì)待學(xué)生“以心換心，以心喚心〞，收獲了更多的勝利與快樂(lè)。

在以后的教學(xué)生涯里，我節(jié)課，我必理清本堂課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，情感點(diǎn)，價(jià)值觀等，設(shè)計(jì)出如何在學(xué)問(wèn)點(diǎn)中穿插出的情感，引導(dǎo)出學(xué)生正確的價(jià)值觀，在詳情處理上，讀到哪一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，手勢(shì)如何、身勢(shì)如何，都一一想通、想透，盡量給學(xué)生以美的享受。板書(shū)設(shè)計(jì)等，更是追求“沒(méi)有最好只有更的〞的理念，讓學(xué)生一眼就明白、理解。課前，必先聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，課后梳理出教師的出彩點(diǎn)，再融合自己的特點(diǎn)，為學(xué)生上課，課后再反思缺乏，記錄、改正缺乏，這樣堅(jiān)持下來(lái)，到第三年的時(shí)候，上課感覺(jué)越來(lái)越輕松，也越來(lái)越開(kāi)心了，感覺(jué)上課，就是一件很享受的事情，學(xué)生喜愛(ài)你的課，看著你就露出歡樂(lè)的光輝，那上課不是一件很有意義的事嗎！

在對(duì)學(xué)生的教育工作中，更多的是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教育，喚醒學(xué)生沉睡的自己的心，喚回學(xué)生迷失的心，讓學(xué)生參加到集體活動(dòng)中去，讓集體的暖和融化學(xué)生那冰封的心。班會(huì)活動(dòng)，就是很好的形式之一。

還記得對(duì)高一年級(jí)新生上的第一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)課。輔導(dǎo)的.內(nèi)容是《我的團(tuán)隊(duì)我最愛(ài)—建立團(tuán)隊(duì)》。整個(gè)活動(dòng)分為：朋友分別大風(fēng)吹、找到你的另一半、建立團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)本團(tuán)隊(duì)的相關(guān)內(nèi)容、小組展示設(shè)計(jì)等幾項(xiàng)內(nèi)容，在整個(gè)活動(dòng)課中，大多數(shù)同學(xué)們都主動(dòng)仔細(xì)的參加到每一個(gè)活動(dòng)中。從他們所填寫的心得體會(huì)表來(lái)看，“歡樂(lè)〞“主動(dòng)〞“團(tuán)結(jié)〞“輕松〞“陽(yáng)光〞“有用〞這些詞出現(xiàn)得最多。

可是，活動(dòng)過(guò)程中，卻還是出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。最終建立小組的時(shí)候，一個(gè)小組在設(shè)計(jì)小組的時(shí)候因?yàn)橐庖?jiàn)的不統(tǒng)一，出現(xiàn)了小組不團(tuán)結(jié)的狀況。小組7個(gè)人，四個(gè)女生抱一團(tuán)。一個(gè)男生，中立，靜默，不發(fā)表意見(jiàn)。另一男生和一女生不參加、要分別出小組。在其他六組都很主動(dòng)、熱情、團(tuán)結(jié)的一起商量的時(shí)候，他們出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題。

怎么會(huì)這樣呢？

晚自習(xí)的時(shí)候，我分別找來(lái)那一組的組長(zhǎng)，還有不參加小組的二位同學(xué)和他們簡(jiǎn)潔的進(jìn)行了一些溝通和溝通。在溝通中得知，小組長(zhǎng)認(rèn)為另外兩位同學(xué)不協(xié)作他的工作，而另外兩位同學(xué)則說(shuō)是小組長(zhǎng)太霸道，根本不征求組員的意見(jiàn)，一意孤行，所以不情愿協(xié)作小組長(zhǎng)。原來(lái)是這樣的，我針對(duì)他們反映的問(wèn)題，分別與他們進(jìn)行了單獨(dú)的指導(dǎo)。針對(duì)小組長(zhǎng)，我告知他，小組長(zhǎng)要有統(tǒng)籌全局的意識(shí)和能力，要有組長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，不能當(dāng)“秦霸王〞，征對(duì)小組成員，我指導(dǎo)他們，組員要有服從和執(zhí)行的義務(wù)，在一個(gè)小組活動(dòng)中，假如對(duì)活動(dòng)方案有意見(jiàn)，要先和組員們先執(zhí)行完方案，執(zhí)行完后，再給組長(zhǎng)、給老師提意見(jiàn)，不能耍脾氣。在對(duì)孩子們進(jìn)行完單獨(dú)輔導(dǎo)后，孩子們都分別認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤與缺乏，紛紛表示改正，心悅誠(chéng)服地回去了。

針對(duì)班上的這些問(wèn)題，我這為如今的小孩子們是都是“90后〞、“00后〞，他們?cè)诩依锘旧隙际仟?dú)生子女，受家長(zhǎng)寵愛(ài)得不得了，他們大多自尊心強(qiáng)，以自己為中心，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差，為此，在以后的班會(huì)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)出了《學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近》、《打快樂(lè)門交朋友》、《我們是一家人》等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生在這些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，打開(kāi)了心扉，增進(jìn)了了解，增添了班級(jí)凝聚力，在后期學(xué)校舉行的班會(huì)、班風(fēng)、黑板報(bào)等競(jìng)賽中，多次獲獎(jiǎng)，受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)，學(xué)生也覺(jué)得班風(fēng)純正，學(xué)習(xí)有勁。

做班主任的，看到這種局面，還有比什么這個(gè)更快樂(lè)的呢！

教師，往往被比做蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。而我要說(shuō)，教師，猶如核動(dòng)力，一微小的反應(yīng)，就能產(chǎn)生你想象不到的反應(yīng)，產(chǎn)生你想象不到的連環(huán)反應(yīng)，爆發(fā)出無(wú)盡的能量，教師也在這反應(yīng)中升華了自己，讓自己的生命過(guò)得充實(shí)、歡樂(lè)、絢麗！

小學(xué)班主任工作閱歷溝通精彩發(fā)言稿范文〔通用13篇〕5

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推舉班級(jí)管理的有關(guān)問(wèn)題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣，我認(rèn)為管理班級(jí)也要依據(jù)實(shí)際狀況，因班而宜。如今就本班管理的一些問(wèn)題，我從三個(gè)方面向各位老師匯報(bào)一下，缺乏之處請(qǐng)老師們批判指正。

一、要和學(xué)生打成一片

“教育是一種用愛(ài)心贏得愛(ài)心，用真誠(chéng)換得真誠(chéng)的民主平等的雙向推舉活動(dòng)。〞課間的時(shí)候我總是和學(xué)生玩在一起，尤其是實(shí)施素養(yǎng)教育以來(lái)，在大課間，我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時(shí)候要坦誠(chéng)一點(diǎn)，不如學(xué)生的地方要大膽供認(rèn)，不要覺(jué)得不好意思，只有這樣學(xué)生才情愿真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。

雖然“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育〞，但是我不贊成老師“母親般的愛(ài)〞，因?yàn)檫@種愛(ài)是單向的，老師只一味的付出，學(xué)生視而不見(jiàn)，毫不領(lǐng)情。老師應(yīng)當(dāng)付出的應(yīng)當(dāng)是“好朋友的關(guān)愛(ài)〞只有讓學(xué)生把自身當(dāng)做知心好朋友，他們的心理話才能對(duì)自身說(shuō)，這樣既能到達(dá)將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài)，又能使學(xué)生“親其師，信其道〞，愛(ài)上你的課，愛(ài)做你的作業(yè)，所以不聽(tīng)課的少了，不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。

我特別喜愛(ài)倪谷音老師的開(kāi)心教學(xué)法，老師學(xué)生在歡快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方說(shuō)我們班女生多，愛(ài)唱歌，能唱歌。針對(duì)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有些識(shí)記的學(xué)問(wèn)點(diǎn)我讓學(xué)生們唱出來(lái)，這樣活躍了氣氛，把握的效率就很高。慢慢地，學(xué)生的性非常向了，可塑性就高了，他們的整體素養(yǎng)也就加強(qiáng)了。

二、班級(jí)管理要有法可依

從某種意義上講，小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，只有制訂出切實(shí)可行的班規(guī)，才能規(guī)范學(xué)生的各種行為，做到“習(xí)慣成自然〞。

在制訂各項(xiàng)班規(guī)的時(shí)候，我按照魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做〞、“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做〞。

1、比方在衛(wèi)生方面，每個(gè)窗戶由靠窗的兩個(gè)同學(xué)清掃；前門由王欣同學(xué)清掃，后門由鞏薇同學(xué)清掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉清掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負(fù)責(zé)拖地；一到周二衛(wèi)生掃除，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地去干，我只要負(fù)責(zé)他們的平安就可以了，因?yàn)榉止っ鞔_，干起來(lái)就有主動(dòng)性；

2、作業(yè)由本學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，然后將作業(yè)狀況報(bào)給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)多篇后交給我。

3、王瑩負(fù)責(zé)監(jiān)督班中桌椅的擺放整齊。

4、張燦晴負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生角的干凈。

5、李文浩負(fù)責(zé)每天鎖教室門。班中全部的事都有同學(xué)按時(shí)干，充足表達(dá)了學(xué)生的主人翁精神。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

班級(jí)是學(xué)校組成的基本單位，班主任是班級(jí)的靈魂，班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。大家有空時(shí)可以細(xì)致讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍。假如有條件的老師可以常常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級(jí)管理的貼子，對(duì)指導(dǎo)我們的班級(jí)管理工作很有協(xié)助。

我的發(fā)言完了，感謝大家。

小學(xué)班主任工作閱歷溝通精彩發(fā)言稿范文〔通用13篇〕6

xx:

人生無(wú)夢(mèng)顯得蒼白，人生無(wú)理想則猶如夢(mèng)魘。我的夢(mèng)想就是永久做一個(gè)歡樂(lè)的老師。我將由理想而生的熱忱、無(wú)知而生的士氣、理性而生的智慧投入到我所深愛(ài)的教育工作中。

素養(yǎng)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素養(yǎng)得到全面和諧地進(jìn)展，獨(dú)特特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自己所承當(dāng)?shù)臍v史重任。

小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我信任，任何一位班主任都期望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、親近學(xué)生，討論學(xué)生;呈現(xiàn)自己，樹(shù)立聲威。

"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，愛(ài)護(hù)和關(guān)懷學(xué)生，和他們進(jìn)行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。討論學(xué)生是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀看。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要討論學(xué)生的獨(dú)特特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，把握哪些是主動(dòng)分子，哪些是特殊需要留意的學(xué)生等等。

在親近與討論學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的聲威。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

“今日的每一縷陽(yáng)光都是我對(duì)您的祝愿，每一顆星星都是我看您的眼睛，每一絲細(xì)雨?duì)恐覍?duì)您深深的思念。蘇老師，感恩節(jié)歡樂(lè)!感謝您對(duì)我們的教育!記得要留意好好休息，愛(ài)護(hù)好嗓子噢!〞當(dāng)我聽(tīng)到這句話的那一瞬間，美好就這樣突如其來(lái)地?fù)糁辛宋?。伴隨著溫馨和感動(dòng)，沉封的記憶被慢慢打開(kāi)，學(xué)生們張張熟識(shí)的面孔就會(huì)在我的眼前出現(xiàn)。

二、干部隊(duì)伍的組建和培育。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培育干部隊(duì)伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡(jiǎn)潔與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自己管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細(xì)心培育：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓舞干部大膽工作，指教他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在學(xué)問(wèn)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的言論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批判與自己批判，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。我們班的班委有有管理才能并且在學(xué)生心目中很有威信的張玉涵擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng);由喜愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷同學(xué)的劉翔來(lái)當(dāng)勞動(dòng)兼生活委員;由品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)于助人的張哲彬擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)委員;由多才多藝、很有組織才能的石燁來(lái)?yè)?dān)當(dāng)文藝委員……目的就是讓他們?nèi)吮M其材，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(依據(jù)具體狀況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從指令"的思想，具有自己約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要依據(jù)學(xué)校工作支配和本班實(shí)際狀況，擬定全班與小組在學(xué)問(wèn)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避開(kāi)盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增添集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓舞每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素養(yǎng)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需留意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必需切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信念。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不行能到達(dá)或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必需強(qiáng)調(diào)，這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將狀況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培育。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以每周的“星級(jí)評(píng)價(jià)〞這個(gè)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增添警惕性和進(jìn)取心。

3、建立互助組：

以互助小組、"1+1"小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4、嘉獎(jiǎng)和批判：嘉獎(jiǎng)與批判的方式各種各樣，目的都是鼓舞先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)全部學(xué)生爭(zhēng)取更大的成果，嘉獎(jiǎng)比批判的教育效果更明顯。

六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。

要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以依據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比方激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》、教育學(xué)生預(yù)防甲型h1n1流感的健康教育課等等，主題都特別優(yōu)秀。

七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

班主任只憑自己的威信和力量是不行能取得教育勝利的，他必需力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和看法，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹勝利教育孩子的閱歷，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體狀況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性，協(xié)作學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過(guò)觀看、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間相互監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)把握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

八、學(xué)生獨(dú)特特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培育。

素養(yǎng)教育應(yīng)時(shí)代需要所培育的人才應(yīng)是高素養(yǎng)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素養(yǎng)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和進(jìn)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)特特長(zhǎng)、培育創(chuàng)造能力，培育他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培育21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

九、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必需講究策略。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批判"的原則，讓學(xué)生"在鼓舞中發(fā)揚(yáng)成果，在微笑中認(rèn)識(shí)缺乏"，在輕松開(kāi)心的氣氛中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活"的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是冗雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛(ài)心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得特別杰出而游刃有余的。

最終，我以三句話結(jié)束我的演講：

做人梯——用我們的堅(jiān)韌/讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程;

化春蠶——用我們的才能/讓學(xué)問(wèn)的綢緞從我們身上延長(zhǎng);

當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠(chéng)/燃燒自己給人間帶來(lái)光明。

感謝大家!

小學(xué)班主任工作閱歷溝通精彩發(fā)言稿范文〔通用13篇〕7

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我叫程娟，是洪洞縣玉峰街試驗(yàn)小學(xué)的一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家溝通，我今日演講的題目是《細(xì)心、執(zhí)著、歡樂(lè)》

一個(gè)優(yōu)秀班主任在做閱歷報(bào)告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。〞如何由一名合格的班主任成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙?lái)始終思索并主動(dòng)探究的一個(gè)問(wèn)題。

今年是我們玉峰街試驗(yàn)小學(xué)成立的第一年，也是我第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，為了盡快地適應(yīng)新學(xué)校的生活，開(kāi)學(xué)前我就做了許多預(yù)備工作，然而在開(kāi)學(xué)的當(dāng)天，意料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛始終看著地板，靠著多年的班主任工作閱歷，我意識(shí)到這個(gè)孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的交談之后，我支配他坐在了第一排，可正當(dāng)媽媽要走時(shí)，他猛然站了起來(lái)，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過(guò)去拉他的手，想哄哄他，誰(shuí)知他突然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)反咬了我一口，我的胳膊上，立即留下了兩排深深的牙印，當(dāng)時(shí)的我生氣極了，可轉(zhuǎn)念一想，確定是我沒(méi)有給孩子肯定的安全感，讓孩子對(duì)我有抵觸心情，這件事情讓我的心情久久不能安靜……

晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜愛(ài)我？讓他們?cè)谶@個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣呢？接下來(lái)，我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸，慢慢地，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)于我的依靠就好比在家依靠父母，鞋帶松了來(lái)找我，扣子掉了來(lái)找我，書(shū)包壞了來(lái)找我，流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦……我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩，相反，我感到特殊欣慰，我決心在學(xué)校像媽媽一樣照看他們，卻認(rèn)為這是讓他們喜愛(ài)我的好機(jī)會(huì)，在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照看他們、愛(ài)惜他們。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細(xì)心詢問(wèn)，一天天的表?yè)P(yáng)和鼓舞中，他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了，他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了，有一次，他竟然一進(jìn)教室就告知我：“老師，我今日穿上新衣服了。〞看似一句很一般的話，其中卻包含了太多太多……此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜！望著孩子們綻開(kāi)的笑臉，傾聽(tīng)著他們的童聲，我有一種心醉的感覺(jué)！

當(dāng)我走進(jìn)教室，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒(méi)有了困乏、沒(méi)有了心酸、心里只是想著我的這50個(gè)孩子今日怎么樣？一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參與了學(xué)校組織的歌詠競(jìng)賽、詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽，考試成果已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一，班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)設(shè)計(jì)也都次次名列前茅，這更加堅(jiān)決了我的選擇，更加堅(jiān)決了我的信念！

沒(méi)有溝通，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們敬重我，喜愛(ài)我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：到處為你專心，始終最有默契。請(qǐng)你信任，這份感情值得感謝。

一個(gè)星期三，是讓我最難以忘記的日子，那天早上，當(dāng)我剛走上講臺(tái)，突然覺(jué)得全身發(fā)軟，由于趕著上課當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有在意，可是當(dāng)上到第二節(jié)課時(shí)，我的聲音卻變得越來(lái)越無(wú)力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時(shí)，班上的孫佳杰站了起來(lái)：“老師，您生病了吧！〞話音剛落，又有幾個(gè)學(xué)生站了起來(lái)：“老師，您感冒了嗎？〞“老師，您快坐下來(lái)休息吧！老師……老師……

一股股暖流立刻涌上心頭，就連班上最淘氣的楊豐澤也端過(guò)來(lái)他的水杯：“老師，喝水！〞抑制不住的美好的淚水奪眶而出！“老師，您休息，我們自己讀。〞孩子們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶著下讀起了課文，他們的朗讀沒(méi)有了錯(cuò)字，沒(méi)有了丟字，沒(méi)有了拖調(diào)，這是我聽(tīng)過(guò)最悅耳的朗讀！此刻，我多想對(duì)孩子們說(shuō)：“友愛(ài)的孩子們，感謝你們對(duì)老師的愛(ài)！能夠擁有你們的愛(ài)，老師即使再苦、再累，也覺(jué)得值！〞

說(shuō)真的，當(dāng)班主任很累，身累、心累，但是，當(dāng)我走上三尺講臺(tái)，看到那一雙雙求知的雙眼；當(dāng)我看到孩子們?cè)谖业慕逃掠辛撕艽筠D(zhuǎn)變；當(dāng)我被學(xué)生圍著歡樂(lè)地談笑；當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成了說(shuō)知心話的好朋友；當(dāng)家長(zhǎng)告知我說(shuō)：孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了……

那歡樂(lè)真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財(cái)寶都不能比擬的，我感到自己擁有了一個(gè)最秀麗的世界！

小學(xué)班主任工作閱歷溝通精彩發(fā)言稿范文〔通用13篇〕8

xx:

初來(lái)學(xué)校就被支配擔(dān)任班主任，自己的閱歷缺乏加上班主任工作又是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，所以當(dāng)時(shí)心里還是有些忐忑的，好多事情都是跟著二班的王老師的腳步來(lái)做的，所以沒(méi)有所謂的閱歷之談，今日主要就是說(shuō)說(shuō)我接手三一班之后的一些具體做法。

我剛接收到三一班時(shí)，就對(duì)這個(gè)班進(jìn)行了一些了解，學(xué)生成果不是太好，紀(jì)律性差，家長(zhǎng)也不是很好打交道，當(dāng)時(shí)心里的確打了退堂鼓的，但是現(xiàn)實(shí)不允許我這么做，沒(méi)方法，只能硬著頭皮上。經(jīng)過(guò)幾天觀看，發(fā)覺(jué)班里大多數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣很不好，所以我把加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培育學(xué)生的良好習(xí)慣放在首位。因?yàn)閷W(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班體的基礎(chǔ)。

由于學(xué)生的年齡小，自己約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培育是常抓不懈。平常，發(fā)覺(jué)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立典范，發(fā)覺(jué)不良現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。對(duì)有些學(xué)生多講、多提示、多催促，對(duì)隨地亂扔、說(shuō)臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不留意聽(tīng)講等不好行為準(zhǔn)時(shí)指出，要求改正。

一學(xué)期下來(lái)，絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。我班學(xué)生自己意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺(jué)性。上學(xué)期通過(guò)學(xué)校的廣播體操競(jìng)賽、足球競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)及學(xué)校組織的集體活動(dòng)，增添學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體意識(shí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友情，大家共同進(jìn)步，并通過(guò)參加，培育學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識(shí)，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。上期開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)覺(jué)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課狀況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助；

二是支配好學(xué)生與成果差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)催促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況；

三是留意對(duì)他們的教育方法。一旦發(fā)覺(jué)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。盡量克制自己，以免看法粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的幫助。

一開(kāi)始接手時(shí)班里的衛(wèi)生的保持太難了，還沒(méi)有一上午，垃圾簍里，座位下就都是垃圾，為了轉(zhuǎn)變這個(gè)現(xiàn)象，更是為了培育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我取消了教室里的垃圾桶，引導(dǎo)孩子從自己做起，每天下課之后和放學(xué)之前，先檢查自已桌兜及地面上的衛(wèi)生，發(fā)覺(jué)有垃圾順手撿起來(lái)，放在自己帶來(lái)的袋子里，下課或放學(xué)時(shí)帶出去，放在垃圾箱里。如今的孩子在家里都沒(méi)做過(guò)什么事情，所以一個(gè)簡(jiǎn)潔的掃地班里的孩子還是做不好，所以每天晚上我都是和孩子們一起掃地，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做典范。就這樣持續(xù)堅(jiān)持了一學(xué)期，孩子們還是養(yǎng)成了比較好的衛(wèi)生的習(xí)慣。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)不太成熟的做法，我堅(jiān)信在座的各位老師比我做的更好，期望我們?cè)谶@方面多溝通，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。

小學(xué)班主任工作閱歷溝通精彩發(fā)言稿范文〔通用13篇〕9

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師、友愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今日我代表所以的班主任站在這里發(fā)言，我深感榮幸。班主任工作是一項(xiàng)冗雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這樣就勝利了一半。下面我要來(lái)講講班主任工作閱歷溝通。

1、突出班主任在班級(jí)中的地位

都說(shuō)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要有家長(zhǎng)的權(quán)威。一個(gè)班必需有主心骨，班主任就是班級(jí)的主心骨，主心骨不能軟！所以，我特別留意保持在學(xué)生面前的“威武〞，只有讓學(xué)生對(duì)老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。假如只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(zhǎng)，我想，這本身就是一種教育的失敗。

2、重視開(kāi)始，爭(zhēng)取主動(dòng)

一般狀況下，相對(duì)淘氣的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后，總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實(shí)了；否則，他會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候，上來(lái)總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為詳情，必要時(shí)特別果敢地給那些有意淘氣搗蛋的學(xué)生大聲說(shuō)句“立正！〞。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變，要有耐煩，剛開(kāi)始多一些付出，日后就省勁了，對(duì)此我的確有“事半功倍〞的良好感受。

3、加強(qiáng)引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣

我不僅使學(xué)生明確各方面的規(guī)定，如《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》更留意引導(dǎo)學(xué)生在行為上落實(shí)經(jīng)過(guò)全班商量通過(guò)的班級(jí)制度。其實(shí)只要習(xí)慣了，再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習(xí)慣成自然。比方放學(xué)站路隊(duì)時(shí)，要求“快靜齊〞，許多學(xué)生不習(xí)慣，經(jīng)常遺忘，我和值日班委一起管理，不時(shí)地進(jìn)行提示，時(shí)間長(zhǎng)了也就形成了習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)班主任的示范。在我們班，每一項(xiàng)制度出臺(tái)后的第一個(gè)執(zhí)行者就是我。比方，要求學(xué)生看到地面上有紙主動(dòng)撿起來(lái)，我總是給學(xué)生做典范。不管什么時(shí)候，只要我看到了，我就會(huì)主動(dòng)地彎下腰。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們也就能主動(dòng)撿垃圾了，習(xí)慣自然形成，切不行急于求成，也不行埋怨學(xué)生：“我跟你說(shuō)過(guò)多少遍了，怎么還不記得！〞。常說(shuō)“言教不如身教〞、“身體力行〞，的確有道理，試試看吧。

4、互相協(xié)作，共同提高

有位偉人說(shuō)過(guò)“步調(diào)一致才能得勝利〞。

我想說(shuō)明的是，一個(gè)巴掌拍不響，在班級(jí)管理中肯定要取得各任課老師的理解、支持和主動(dòng)的協(xié)作，特殊是班級(jí)制度的執(zhí)行。在這里，我再次感謝與我搭班的徐亞琴、戴愛(ài)芬兩位老師，感謝你們一學(xué)期對(duì)我工作的大力支持和主動(dòng)協(xié)作，期望有再次合作的機(jī)會(huì)。

以上我與大家共同溝通了班級(jí)管理工作中一些體會(huì)。我覺(jué)得在班級(jí)管理中我們除了要用“愛(ài)〞去感化學(xué)生，用“細(xì)〞觀看學(xué)生，還要用“嚴(yán)〞震住學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是“嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方〞，這樣才會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn)，我將問(wèn)心無(wú)愧！

點(diǎn)滴雜談，思之所及，未能深慮，不妥之處，懇請(qǐng)大家批判指正。

最終祝大家身體健康、歡樂(lè)工作、合家美好！

我們的班主任工作更加杰出！

感謝大家！

小學(xué)班主任工作閱歷溝通精彩發(fā)言稿范文〔通用13篇〕10

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！能有機(jī)會(huì)站在這里做閱歷溝通，我感到很興奮，同時(shí)也有些擔(dān)心，和在座各位閱歷豐富的老班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么閱歷，但我又想，我能站在這里，是因?yàn)榇蠹覍?duì)我的確定和支持，給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我要珍惜，所以接下來(lái)我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起共享。

今年是我做班主任的第三年，也是教低年級(jí)，語(yǔ)數(shù)包班兼班主任的第二個(gè)輪回，雖然去年任教二年級(jí)時(shí)充滿“升級(jí)〞到三年級(jí)的期盼，但得知自己又要“從頭開(kāi)始〞時(shí)，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)點(diǎn)失落，但我開(kāi)學(xué)第一天看到我們班“濟(jì)濟(jì)一堂〞的小不點(diǎn)們，那種失落早就不翼而飛了。雖說(shuō)包辦工作比較煩瑣，雖說(shuō)如今的孩子比較難教，但天天面對(duì)著這些天真可愛(ài)，稚嫩無(wú)知的孩子，是一種歡樂(lè)。我喜愛(ài)和他們?cè)谝黄?。我期望我教的班，像一個(gè)大家庭，每一個(gè)孩子都能如兄弟姐妹般相互關(guān)懷、相互幫助，學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。

一、關(guān)愛(ài)孩子

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子〞。我期望孩子們能歡樂(lè)成長(zhǎng)，我們也才有笑容相伴。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特殊熱情，課后常常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己快樂(lè)或苦惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說(shuō)明他喜愛(ài)你、信任你?？臻e的時(shí)候，我也會(huì)常常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告知他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這美麗衣服是誰(shuí)買的等等；還告知他們這幾天作業(yè)寫得不錯(cuò)，老師看了很高興！今日和同學(xué)吵架是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，老師不喜?ài)看到這樣的……在這種輕松的聊天氣氛下，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，他們會(huì)很聽(tīng)話，效果特別好。

二、鼓舞孩子

自信是孩子成才的前提，是孩子全面進(jìn)展的重要因素。我期望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個(gè)學(xué)生，平常不愛(ài)講話，說(shuō)話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽(tīng)得見(jiàn)。開(kāi)始我很納悶，還沒(méi)幾個(gè)孩子怕我呢，這丫頭怎么這樣？后來(lái)問(wèn)其奶奶，才知道這個(gè)小孩沒(méi)有媽媽。多可憐呀！從那以后，我常找機(jī)會(huì)和她聊天，了解她的近況，夸她奶奶的好！告知她我和小朋友們都很喜愛(ài)她。課上，她舉手回答下列問(wèn)題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時(shí)，我會(huì)喊全班小朋友一起看，告知她，她笑起來(lái)很美麗，期望她常給大家?guī)?lái)笑容，期望她對(duì)自己有信念！自信就猶如興趣一樣，它需要我們用語(yǔ)言去激發(fā)。在課堂上，我常對(duì)他們說(shuō)：“你真棒〞！“今日你表現(xiàn)可真好〞！“這個(gè)問(wèn)題你都會(huì)呀，了不得〞！“你的聲音真洪亮。〞班上有些孩子，有能力但是沒(méi)有膽力和信念！總擔(dān)憂自己做得或說(shuō)得不是很好，因此在機(jī)會(huì)面前只敢看，不敢爭(zhēng)！我常把這些人拉起來(lái)，讓他們也試一試，告知他們做不好沒(méi)關(guān)系！試一下吧！勝利了，他就會(huì)對(duì)自己更加自信；失敗了，我會(huì)鼓舞他下次繼續(xù)努力，和他一起分析失敗的緣由。我的激勵(lì)，既是對(duì)

孩子的確定，同時(shí)又會(huì)使孩子的自信念大增。我要不斷地激發(fā)他們的自信，讓這自信更長(zhǎng)久，讓自信的笑容更燦爛！

三、讓好習(xí)慣和好品德常伴孩子左右

“育人先育德〞，我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成果更重要！好成果是臨時(shí)的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)寶。我鼓舞學(xué)生在平常多多幫助別人；告知他們知錯(cuò)就改，老師更加喜愛(ài)你！在課上，我時(shí)刻關(guān)注并準(zhǔn)時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫字姿態(tài)，告知他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻留意它的衛(wèi)生，保持書(shū)面干凈。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶著孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。告知他們清掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜！我把聽(tīng)到的司機(jī)叔叔說(shuō)的原話：中國(guó)的學(xué)生素養(yǎng)是最差的！說(shuō)給他們聽(tīng)，問(wèn)他們聽(tīng)到后是怎樣的感受，告知他某些學(xué)生的不良行為，提示他們我們不能這樣！汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民擔(dān)憂的同時(shí)，懂得關(guān)愛(ài)他人，從小培育他們愛(ài)國(guó)的熱情。

四、安全教育隨機(jī)滲透

在教育教學(xué)中，我常常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全學(xué)問(wèn)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培育。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩蹋事件的校內(nèi)安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提示他們時(shí)刻留意自己的安全！我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)地震怎樣逃命！我告知他們，要懂得愛(ài)護(hù)自己的生命！

五、家校溝通落到實(shí)處

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的協(xié)作，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們的主動(dòng)協(xié)作，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我常常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和珍貴意見(jiàn)。我還把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里，以便與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也快樂(lè)，做起工作來(lái)也方便不少。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓舞和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。例如：我們班三個(gè)家庭代表城中街道辦參與了全市首屆家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了不錯(cuò)的'成果。平常我也會(huì)向家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法、閱歷，并對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好典范。通過(guò)這些工作，使許多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改良了對(duì)子女的教育方法，增添了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。

當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛剛的發(fā)言，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位批判指正，同時(shí)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老班主任對(duì)我的工作多提珍貴的意見(jiàn)！感謝！

小學(xué)班主任工作閱歷溝通精彩發(fā)言稿范文〔通用13篇〕11

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家溝通的機(jī)會(huì)。我覺(jué)得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有很多不盡人意的地方，還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力。再者，在座的各位班主任中，年長(zhǎng)一些的都有著豐富的班級(jí)管理閱歷；年輕的班主任，都有著更新、更適合、更有生命力的班級(jí)管理理念，作為我來(lái)說(shuō)，假如不努力的話，仍舊趕不上大家。所以，假如讓我談閱歷，真叫做班門弄斧。今日，我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位同仁溝通溝通，期望大家不吝賜教，提出珍貴意見(jiàn)和建議。

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求學(xué)問(wèn)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有劇烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要一顆愛(ài)心，愛(ài)是教育的養(yǎng)分，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育的勝利。

今年我第一次擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的班主任工作?？粗粋€(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉；又是一張張空白的紙，等待著老師用愛(ài)心描繪。看著一雙雙清亮的眼睛，想著家長(zhǎng)信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清晰肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們的愛(ài)，再累，我總是滿懷期望，也是在對(duì)孩子們的付出中，我對(duì)工作著并歡樂(lè)著有了深深的體會(huì)。

我們知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的四周只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)。可我覺(jué)得，假如這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，平常我會(huì)更加嚴(yán)格的要求他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)不留情面的批判他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，自己沒(méi)有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完善。

“金鳳凰〞當(dāng)然可愛(ài)，但是“丑小鴨〞更需陽(yáng)光。對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生，更需要我的耐煩、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的學(xué)生叫代楷，上課時(shí)一刻也閑不下來(lái)，不是隨便走動(dòng)，就是轉(zhuǎn)過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實(shí)習(xí)老師在上美術(shù)課時(shí)，他跑到講臺(tái)上然后又竄到座位上，老師批判了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個(gè)老師都拿他沒(méi)方法！其他科任教師也反映到類似的狀況，我聽(tīng)了也不知怎么辦才好，后來(lái)有一次上語(yǔ)文課，他書(shū)寫特別工整、美麗，我當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他，從那以后，只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就用力表?yè)P(yáng)他，只要我瞄到他在動(dòng)，我就提示他要堅(jiān)持，堅(jiān)持到最終就是勝利者，漸漸地，這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步，雖然有反復(fù)，轉(zhuǎn)變很慢，維持的時(shí)間很短，但我信任只要給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)，充分的信任和耐煩的引導(dǎo)，信任對(duì)于他的轉(zhuǎn)化不是很困難了。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從〞小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的典范。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象搶先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平常，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。還記得學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他們什么也不懂。當(dāng)他們?nèi)ド象w育課時(shí)，班上的電燈、風(fēng)扇就始終開(kāi)著沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針對(duì)此現(xiàn)象給他們講了節(jié)省資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把全部的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。〞這種無(wú)聲的教育，往往能到達(dá)無(wú)聲勝有聲的效果。

小學(xué)班主任工作閱歷溝通精彩發(fā)言稿范文〔通用13篇〕12

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我叫程娟，是洪洞縣玉峰街試驗(yàn)小學(xué)的一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家溝通，我今日演講的題目是《細(xì)心、執(zhí)著、歡樂(lè)》。

一個(gè)優(yōu)秀班主任在做閱歷報(bào)告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任?！叭绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙?lái)始終思索并主動(dòng)探究的一個(gè)問(wèn)題。

今年是我們玉峰街試驗(yàn)小學(xué)成立的第一年，也是我第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，為了盡快地適應(yīng)新學(xué)校的生活，開(kāi)學(xué)前我就做了許多預(yù)備工作，然而在開(kāi)學(xué)的當(dāng)天，意料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛始終看著地板，靠著多年的班主任工作閱歷，我意識(shí)到這個(gè)孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的交談之后，我支配他坐在了第一排，可正當(dāng)媽媽要走時(shí)，他猛然站了起來(lái)，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過(guò)去拉他的手，想哄哄他，誰(shuí)知他突然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)反咬了我一口，我的胳膊上，立即留下了兩排深深的牙印，當(dāng)時(shí)的我生氣極了，可轉(zhuǎn)念一想，確定是我沒(méi)有給孩子肯定的安全感，讓孩子對(duì)我有抵觸心情，這件事情讓我的心情久久不能安靜

晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜愛(ài)我？讓他們?cè)谶@個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣呢？接下來(lái)，我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸，慢慢地，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)于我的依靠就好比在家依靠父母，鞋帶松了來(lái)找我，扣子掉了來(lái)找我，書(shū)包壞了來(lái)找我，流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩，相反，我感到特殊欣慰，我決心在學(xué)校像媽媽一樣照看他們，卻認(rèn)為這是讓他們喜愛(ài)我的好機(jī)會(huì)，在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照看他們、愛(ài)惜他們。

那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細(xì)心詢問(wèn)，一天天的表?yè)P(yáng)和鼓舞中，他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了，他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了，有一次，他竟然一進(jìn)教室就告知我：“老師，我今日穿上新衣服了?！翱此埔痪浜芤话愕脑挘渲袇s包含了太多太多，此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜！望著孩子們綻開(kāi)的笑臉，傾聽(tīng)著他們的童聲，我有一種心醉的感覺(jué)！

當(dāng)我走進(jìn)教室，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒(méi)有了困乏、沒(méi)有了心酸、心里只是想著我的這50個(gè)孩子今日怎么樣？一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參與了學(xué)校組織的歌詠競(jìng)賽、詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽，考試成果已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一，班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)設(shè)計(jì)也都次次名列前茅，這更加堅(jiān)決了我的選擇，更加堅(jiān)決了我的信念！

沒(méi)有溝通，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們敬重我，喜愛(ài)我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：到處為你專心，始終最有默契。請(qǐng)你信任，這份感情值得感謝。

一個(gè)星期三，是讓我最難以忘記的日子，那天早上，當(dāng)我剛走上講臺(tái)，突然覺(jué)得全身發(fā)軟，由于趕著上課當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有在意，可是當(dāng)上到第二節(jié)課時(shí)，我的聲音卻變得越來(lái)越無(wú)力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時(shí)，班上的孫佳杰站了起來(lái)：“老師，您生病了吧！“話音剛落，又有幾個(gè)學(xué)生站了起來(lái)：“老師，您感冒了嗎？““老師，您快坐下來(lái)休息吧！老師老師

一股股暖流立刻涌上心頭，就連班上最淘氣的楊豐澤也端過(guò)來(lái)他的水杯：“老師，喝水！“抑制不住的美好的淚水奪眶而出！“老師，您休息，我們自己讀。“孩子們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶著下讀起了課文，他們的朗讀沒(méi)有了錯(cuò)字，沒(méi)有了丟字，沒(méi)有了拖調(diào)，這是我聽(tīng)過(guò)最悅耳的朗讀！此刻，我多想對(duì)孩子們說(shuō)：“友愛(ài)的孩子們，感謝你們對(duì)老師的愛(ài)！能夠擁有你們的愛(ài)，老師即使再苦、再累，也覺(jué)得值！“

說(shuō)真的，當(dāng)班主任很累，身累、心累，但是，當(dāng)我走上三尺講臺(tái)，看到那一雙雙求知的雙眼；當(dāng)我看到孩子們?cè)谖业慕逃掠辛撕艽筠D(zhuǎn)變；當(dāng)我被學(xué)生圍著歡樂(lè)地談笑；當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成了說(shuō)知心話的好朋友；當(dāng)家長(zhǎng)告知我說(shuō)：孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了

那歡樂(lè)真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財(cái)寶都不能比擬的，我感到自己擁有了一個(gè)最秀麗的世界！

最終，請(qǐng)?jiān)试S我用三句話結(jié)束我的演講：

做人梯——用我的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我的肩膀奔向新的征程：

化春蠶——用我的才能，讓學(xué)問(wèn)的綢緞從我的身上延長(zhǎng)；

當(dāng)蠟燭——用我的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來(lái)光明。

我的演講完畢，感謝評(píng)委老師！

小學(xué)班主任工作閱歷溝通精彩發(fā)言稿范文〔通用13篇〕13

xx:

“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界。〞那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在肯定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生〞。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。“問(wèn)題學(xué)生〞同樣擁有一顆真誠(chéng)純凈的心靈，也有被敬重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生〞只有真誠(chéng)的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。

1、愛(ài)就是了解

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成果、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友誼況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避開(kāi)教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照看；了解孩子的學(xué)前教育狀況，以便因材施教。為