五一座談會勞模代表發(fā)言稿

五一座談會勞模代表發(fā)言稿大家晚上好!

面對手里頭捧著的這一份沉甸甸的榮譽，我除了感謝、喜悅之外，更多的是彷徨!心里頭不止一次的問自己：“勞?！笔鞘裁?首先，勞模是“人”的榜樣，是值得他人去效仿、追求的典范、楷模;其次，勞模不是一般的勞動者，而是比一般的勞動者付出更多勞動、更多才智、更多時間，能感召人、能鼓舞人、帶著人的勞動精英。對比這些，我深知自己與“勞?！边@一榮耀稱號還相差甚遠、愧不敢當!在座各位當中還有更多的同志做得比我更好、工作得比我更精彩。我深深知道這是領導和同事們給我的至高榮譽，也是對我提出了更高的要求!

今晚，我特別快樂、也特別感謝在座各位給了我和大家溝通學習的時機：

一、教師，心中夙愿

或許大家不太信任，在我童年的時候，我最鄙視的是軍人和教師。自身的身體條件讓我放棄了成為一名軍人的追求。但是，我卻有幸成為了一名榮耀的人民教師。我和有些人不同，不是由于可以減輕家里的負擔，或者怕考不上而選擇了師范院校，更多的是對教師職業(yè)的憧憬，讓我的每一個第一志愿，填報的都是師范院校。坦然地說，當時的我是由于艷羨教師能站在講臺上教導江山，激揚文字，而產(chǎn)生了自己要當一名教師的想法。

九四年畢業(yè)至今整整十三年。在這十三里，我沒有懊悔當時的選擇，依舊固守這三尺講臺!

教師職業(yè)幸福感最重要的源泉肯定是學生的勝利和他們對你的真情回報。

原一四三班學生陳曉峰，去年從部隊剛一退伍就回來探望我。從他的身上，讓我讀懂了一句話：轉化一個差生比培育幾個優(yōu)生更重要。他原來是高一一三七班的，用藏頭詩來罵教師，常常和班主任對著干。高二分到我班。我主動與他交心，心里從來沒有把他當成一個壞孩子。正是對他沒有成見，讓我能夠寬容地對待他的一些錯誤，根本沒有讓我感覺到他是一個與教師對著干的學生。一件小事，讓他徹底信服了我：一次，生活輔導教師說看到他和另一個學生爬圍墻外出了。我沒有立馬就對他們“發(fā)難”，而是急躁地問清晰狀況后，與生活輔導教師交換意見，但他執(zhí)意信任他的眼睛而不信任我和我的學生，通過細心的調查和我對他們的了解，我不信任他們會有這樣的行為，我為他們據(jù)理力爭，并表示我信任他們，也會給他們一個真相，安撫他們的心情。經(jīng)過一番努力之后，真相最終搞清晰了，是高三的兩位同學。這次大事以后，他更信任我了，也從不與我頂嘴，還成為了文學社的成員。后來，他應征入伍。臨行前，他特意來與我道別，我鼓勵他在部隊好好表現(xiàn)，部隊要比學校嚴格得多。他始終與我保持通訊聯(lián)系，每次都以“你的壞學生”署名，談他在部隊的表現(xiàn)，說以前給我添了太多麻煩?，F(xiàn)在在部隊了，更思念從前曾關懷過他的教師。我的確體會到了作為教師的一種勝利感、幸福感，也更理解教師這門職業(yè)了，更堅決了我的信念。

二、勤勉，助我成長

初中四年，靠著年輕人的血氣方剛和當時對教師的那股“沖動”，我干得有滋有味，也正是自己這種在別人看來有點“傻氣”的勤奮，很快成為學校的骨干。在初中，我當過班主任、當過年級組長、當過團委書記，九八年就被評為“瀏陽市優(yōu)秀教師”。九八年我選擇了四中，也開頭了我人生新的挑戰(zhàn)。

來到四中，面對新的工作崗位，我只能重新定位，重新開頭，邊學邊教，向有閱歷的老教師歐老請教，不斷的聽課學習，豐富自己的教學閱歷。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地把握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。我深知自己業(yè)務力量上的匱乏，而我并不是那種有“天資”的教師，所以，我唯有勤勉才能補拙。我反復地通讀高中教材，像學生一樣舍命地做題，翻閱高三的資料，擴展自己的學問面。靠著自己的不懈努力，承蒙學校的信任，來到四中的第三年，我就擔當了畢業(yè)班的物理教學。這對我來說，又是一次新的考驗，我很珍惜這個時機，我常常加班加點，把洗漱用具搬到了辦公室。正是這份勤勉幫我挺過一道道難關，我精彩地完成了學校交給我的任務。從今，我面對學生也多了幾分自信。正是四中這個熔爐熬煉了我，使我從一個角色轉換到另一個角色。從一名一般班的班主任到畢業(yè)班的班主任，再到長沙市的優(yōu)秀班主任，從班主任到年級組長;從學校的骨干教師到瀏陽市的首批骨干教師。這里頭有自己的勤奮，但更多的是學校給了我熬煉的時機。九八年到現(xiàn)