青年幼兒教師培養(yǎng)策略論文

第頁共頁青年幼兒老師培養(yǎng)策略論文青年幼兒老師培養(yǎng)策略論文【摘要】：^p：青年幼兒老師作為幼兒教育的主力軍，做好青年幼兒老師培養(yǎng)工作非常重要。要知道，幼兒老師的綜合素質(zhì)狀況，將對(duì)幼兒產(chǎn)生直接性的影響。所以，相關(guān)部門以及相關(guān)人員，需要重視對(duì)青年幼兒老師的培養(yǎng)。文章主要圍繞“青年幼兒老師的培養(yǎng)策略”展開詳細(xì)的分析^p研究?！娟P(guān)鍵詞】：^p：青年老師；幼兒老師；培養(yǎng)策略孩子是祖國的將來，也是祖國的花朵，幼兒階段承受的教育將會(huì)伴隨他們一生，假如遇到不負(fù)責(zé)任的老師，那么幼兒的心靈身體都很容易受到傷害，不利于幼兒的成長。總之，為了幼兒教育的開展，應(yīng)該積極做好青年老師的培養(yǎng)工作，包括職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，職業(yè)技能的培訓(xùn)，崗位理論等多個(gè)方面進(jìn)展考驗(yàn)與訓(xùn)練，確保每一個(gè)青年老師都擁有上崗的資格。一、做好職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深化，幼兒教育的主力軍漸漸由年輕人替代，年輕人的優(yōu)勢(shì)在于與幼兒沒有代溝，溝通比擬方便，但是也有許多缺點(diǎn)，比方年輕人普遍不夠耐心，對(duì)待淘氣的幼兒很容易發(fā)脾氣等等，針對(duì)這種情況，最根本的解決措施就是加強(qiáng)青年幼兒老師的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作，作為一名幼兒老師，首先應(yīng)該具有根本的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)意識(shí)，這是做好幼兒教育工作的前提，倘假設(shè)一個(gè)幼兒老師不能飽含愛意地去對(duì)待自己的每一個(gè)幼兒，那么這種幼兒教育勢(shì)必是失敗的。職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)也表如今多個(gè)方面，老師在培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該強(qiáng)調(diào)責(zé)任心與耐心，在日常生活中多與幼兒接觸，加強(qiáng)對(duì)于幼兒的熱愛。例如，幼兒老師與幼兒需要展開更為頻繁的互動(dòng)交流，培養(yǎng)幼兒老師對(duì)于幼教工作的終身熱愛情感。熱愛幼教工作并且終身投身于教學(xué)工作是比擬難得的一個(gè)局部，老師也只能在與幼兒接觸的過程中反復(fù)培養(yǎng)。新的教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)老師一定要多與幼兒溝通與交流，培養(yǎng)老師與幼兒之間深沉的感情。只有互相之間有了感情，幼兒老師的進(jìn)展才能平穩(wěn)而有序，也才是真正做好幼兒工作的一局部。幼兒由于心理生理都還不成熟，需要老師的鼓勵(lì)與保護(hù)來幫助他們走好成長的第一步。老師只有擁有了良好的職業(yè)意識(shí)，才能真正做好幼教工作。職業(yè)意識(shí)是做好幼兒工作的第一步，老師只有擁有了良好的職業(yè)意識(shí)，才有可能去培養(yǎng)自己的職業(yè)技能，用心去對(duì)待每一個(gè)幼兒。二、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)工作除了職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)之外，職業(yè)技能培訓(xùn)，也是培養(yǎng)青年幼兒老師的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于幼兒老師而言，擁有較高的職業(yè)技能程度，才能實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，才能促進(jìn)幼兒的安康、快樂成長。老師想要做好幼教工作，除了必備的素質(zhì)之外，更加需要扎實(shí)的技能培訓(xùn)，進(jìn)步自己的崗位技能以及綜合素質(zhì)，這些技能包括與幼兒的溝通交流才能，自己的耐心程度以及解決幼兒實(shí)際問題的才能。幼兒與成年人不同，需要的溝通交流方式勢(shì)必也不一樣，幼兒的.心理不夠成熟，老師假如以成人的角度去考慮就不能理解幼兒要表達(dá)的意思，溝通的目的也不能到達(dá)，老師應(yīng)該掌握與幼兒溝通的根本技能，學(xué)會(huì)蹲下來站在幼兒的角度去考慮，從而到達(dá)溝通與解決問題的目的。幼兒教育不同于其他性質(zhì)的教育，幼兒的心理和生理還極度不成熟，沒有區(qū)分是非的才能，老師的每一種行為都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深化的影響。例如，幼兒園大班階段是培養(yǎng)幼兒邏輯思維才能的重要階段，作為幼兒老師應(yīng)該做好這方面的工作，工作的詳細(xì)表如今于數(shù)學(xué)的教學(xué)，這與其他年級(jí)的教學(xué)都不一樣，幼兒教育應(yīng)該采取的是啟蒙式教育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，只有從小培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才有可能將邏輯思維的教學(xué)貫穿到教學(xué)中去。老師在訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該注重思維的開發(fā)與引導(dǎo)，為幼兒們營造一個(gè)熟悉的環(huán)境，幫助幼兒們建立良好的數(shù)學(xué)思維。而且，這個(gè)階段的幼兒還不會(huì)抽象地考慮，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)將抽象的教育模塊形象化，幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，例如，用小棍子來幫助幼兒們學(xué)習(xí)簡單的加減法，幼兒更加容易理解。這種簡單的形象思維可以很好地幫助幼兒建立良好的邏輯思維才能，從幼兒時(shí)期開場(chǎng)就不斷地培養(yǎng)，才可以做好幼兒的思維培養(yǎng)工作。三、積極開展崗位理論工作在許多新聞中我們經(jīng)?？吹剑變豪蠋煷蛄R幼兒，甚至對(duì)于幼兒進(jìn)展體罰，在感慨幼兒老師不負(fù)責(zé)任的同時(shí)，也應(yīng)該考慮，這樣不負(fù)責(zé)任的老師為什么可以進(jìn)入幼兒老師隊(duì)伍，從事幼兒工作？針對(duì)這種情況，應(yīng)該采取的方法就是積極開展崗位理論工作，老師只有真正走上了講臺(tái)才會(huì)理解成為一名幼兒老師的責(zé)任在哪里，考驗(yàn)自己是否可以完成這樣一項(xiàng)神圣的工作。同時(shí)，崗位理論也能讓老師的培養(yǎng)者理解，他們是否真正合適這項(xiàng)工作，在理論中表現(xiàn)不好的人應(yīng)該被踢出老師隊(duì)伍，防止危害幼兒的事發(fā)生，只有這樣才能真正防患于未然，防止沒有愛心的人成為幼兒老師，危害幼兒的心理與身體平安。例如，開展內(nèi)部培訓(xùn)以及多崗位實(shí)習(xí)的工作。內(nèi)部培訓(xùn)的重要目的就是觀察青年老師是否合適這項(xiàng)工作，對(duì)他們的理論建立公平的評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合考察老師們的綜合素養(yǎng)以及教育才能，對(duì)于缺乏的地方催促老師們積極改善，只有這樣才能整體進(jìn)步老師的素養(yǎng)，讓幼兒教育的工作得到本質(zhì)性的保障。除此之外，還可以開展多崗位的實(shí)習(xí)工作，只有對(duì)幼兒教育的各方面有了充分地理解，老師才能從繁雜的工作中找到樂趣，并且做好自己的本職工作。青年老師可以從各個(gè)崗位的鍛煉過程中迅速地成長為一名有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的合格的幼兒老師。四、結(jié)語幼兒教育是所有幼兒教育的第一步，青年老師的培養(yǎng)尤其重要，要通過合理的機(jī)制將幼兒老師的培養(yǎng)帶上正軌，培養(yǎng)出有素質(zhì)、有才能的幼兒老師，幫助幼兒走好學(xué)校教育的第一步。通過職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，職業(yè)技能的培訓(xùn)以及日常的理論工作，勢(shì)必可以培養(yǎng)一個(gè)老師的責(zé)任心與耐心，迅速成長為出色的幼兒老師。幼兒園是幼兒進(jìn)展學(xué)校教育最關(guān)鍵的一步，這樣才顯得青年幼兒老師的培養(yǎng)尤其重要，做好以上這幾種培養(yǎng)措施，幼兒老師隊(duì)伍才能更純潔，更加富有朝氣。【參考文獻(xiàn)】：^p：［１］王蕊，金玲，方興武．基于ＳＷＯＴ視角的“＋幼兒教育”可行性研