馬渡學(xué)校班級管理工作匯報(bào)材料

第頁共頁馬渡學(xué)校班級管理工作匯報(bào)材料馬渡學(xué)校班級管理工作匯報(bào)材料一、選拔和培養(yǎng)好班主任，建立一支過硬的班主任隊(duì)伍班主任是班級管理工作的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校進(jìn)展各項(xiàng)工作的得力助手和骨干力量。一個班級假如沒有一位好的班主任，那將是不堪設(shè)想的班級。一個學(xué)校假如沒有形成一支比擬好的班主任隊(duì)伍。班主任自身素質(zhì)如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的成敗。所以，學(xué)校工作中，建立好班主任隊(duì)伍是至關(guān)重要的。什么時候這支隊(duì)伍抓好了，學(xué)生管理工作就主動了，什么時候無視了班主任工作，學(xué)生管理工作就被動了。二、建立健全合適校情的班主任管理制度，用制度去標(biāo)準(zhǔn)班主任工作學(xué)校要結(jié)合學(xué)校詳細(xì)實(shí)際，針對班主任管理，制定一系列行之有效的學(xué)校班級管理制度。加強(qiáng)班主任管理制度的建立和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)以制度管人，以制度服人，以制度培育人，以制度開展人的管理方式。如建立各項(xiàng)常規(guī)制度，以指導(dǎo)班主任的工作，使之能正常安康地開展，如班主任一日常規(guī)工作制度，班級工作檢查制度，家訪制度，班級德育考核制度等。如文明班級量化評比制度的施行，可以把班主任工作的管理引入到標(biāo)準(zhǔn)化渠道，使班主任工作更細(xì)致、更深化、更全面，更具有條理性。通過加強(qiáng)迫度管理，促進(jìn)班主任工作上軌道上程度。三、認(rèn)真務(wù)實(shí)的做好班主任工作考核要發(fā)揮班主任在班級管理中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動班主任工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)班級管理工作的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，就必須進(jìn)展務(wù)實(shí)的做好班主任工作考核，以到達(dá)表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的目的，形成良性循環(huán)。四、協(xié)調(diào)好班主任與科任教師及家長的關(guān)系，形成管理的合力班主任只靠自己是不可能獲得教育成功的，必須力爭本班科任教師和家長對班主任工作的支持。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)的重要途徑，所以作為班主任應(yīng)高度重視。會上可以請優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)歷，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)展作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的`積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、班干和同學(xué)之間互相監(jiān)視匯報(bào)以及聽取校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。五、對學(xué)生評價要講究策略對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握“鼓勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”的原那么，讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識缺乏，在輕松愉快的氣氛中受到愛的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保證學(xué)生安康地成長。六、做好班主任工作總結(jié)做好總結(jié)是進(jìn)展班主任工作的教育理論研究和教育理論的需要。通過總結(jié)認(rèn)識到工作中缺乏，汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，努力使今后的工作更加完善。馬渡學(xué)校班級管理工作匯報(bào)材料[篇2]尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：大家好！歡送大家在百忙之中犧牲周末休息時間蒞臨我們班級檢查指導(dǎo)工作。我是七〔14〕班班主任曹XX，我們班本期共有學(xué)生44人，其中男生25人，女生19人，有少數(shù)民族學(xué)生1人，校內(nèi)外寄宿生共20人〔校內(nèi)9人〕。下面我就我們班如何推行班級自主管理的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家做以匯報(bào)，缺乏之處敬請大家批評指正。一、以宣誓為引子，凝聚人心共謀班級開展本期，我在班級管理形式上繼續(xù)變“他律”為“自律”，改變了過去以班主任為核心的師管生傳統(tǒng)管理形式，推行了學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自主管理形式，變被動為主動，化消極為積極，為班級增添了無窮的活力。我重點(diǎn)抓了每天晨讀完畢后的3分鐘的激情宣誓，以激發(fā)全班學(xué)生愛班如家、不甘人后、積極向上的熱情，讓他們心往一處想，勁往一處使，群策群力，共同建立好自己的班級。二、以學(xué)生為根本，人人參與齊定班級約定本期我根據(jù)班級實(shí)際，讓學(xué)生自己商討制定合適本班的班規(guī)，這樣就很快形成了有班級特色的班規(guī)，學(xué)生自己定的規(guī)矩自己咋能不遵守，這樣各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行起來就很容易了，執(zhí)行力也增強(qiáng)了。同時，對班級公務(wù)的管護(hù)，我們實(shí)行“人人有事管，事事有人管”的管理制度，對班級內(nèi)的公務(wù)實(shí)行專人管護(hù)，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，這樣學(xué)生管理的積極性就被調(diào)動起來了，主人翁意識也增強(qiáng)了。三、以角色為轉(zhuǎn)變，生生管理增強(qiáng)自身責(zé)任我們班上學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)、環(huán)境衛(wèi)生、經(jīng)典誦讀、平安管理、紀(jì)律維護(hù)、各小組一周的考核評比等等都是由學(xué)生來詳細(xì)負(fù)責(zé)完成。班級在開學(xué)初成立合作小組以后，班級管理就實(shí)行“值周小組制”和“值日班長制”，也就是由當(dāng)周值周小組全面負(fù)責(zé)班級事務(wù)，小組內(nèi)的成員輪流每天值周，做好值日班長，周末由值周小組長負(fù)責(zé)搜集各值日班長的一日常規(guī)考核記載情況，周一班會對全班每名的情況進(jìn)展綜合考評公布。四、以制度為中心，事事共議解決班級事務(wù)在工作中盡量放手讓學(xué)生參與班級管理。有事讓學(xué)生自己商量、決定。詳細(xì)程序是：班委會就一周班務(wù)工作先進(jìn)展討論，再利用班會召開全體學(xué)生會議，由值周班長把一周情況向全體同學(xué)作全面通報(bào)，再由各小組對所負(fù)責(zé)的工作進(jìn)展全面安排，然后各小組學(xué)生根據(jù)大家討論的意見遵照執(zhí)行。整個管理過程及方法完全由學(xué)生做主，教師只是起個督辦作用。五、以互幫為方法，小組合作養(yǎng)成良好習(xí)慣因?yàn)槭浅跻?，學(xué)生來自不同學(xué)校，個人習(xí)慣也打不形同。為此，班級就開展小組合作，讓學(xué)生結(jié)對子實(shí)行互幫，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、標(biāo)準(zhǔn)書寫、答復(fù)下列問題，文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣等等方面進(jìn)展轉(zhuǎn)變，班級通過文明禮儀教育、感恩勵志教育等專項(xiàng)活動，讓學(xué)生在各種活動中漸漸把不良的行為糾正了過來。學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成也不是一日之功，當(dāng)遇到地上有紙屑或雜物時要隨手撿起；做到隨手關(guān)燈、關(guān)水，關(guān)門窗、校園各區(qū)域清掃及保潔都是由學(xué)生自行管理，每天教室內(nèi)外都清掃的很干凈。六、以多元為評價，面面俱到建立開展目的班級首先建立了“爭星星、奪月亮、掙太陽”的鼓勵機(jī)制。以學(xué)習(xí)小組為單位，以“比學(xué)習(xí)、比文明、比紀(jì)律、比平安、比誦讀、比鍛煉、比制作、比書畫、比習(xí)慣、比兩操”等為內(nèi)容，一周一評比，一月一匯總，一學(xué)期一表彰，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)綜合評價工作，建立長效的動態(tài)的評價機(jī)制。其次是結(jié)合學(xué)?！皾M園星”創(chuàng)評活動，開展班級“十星評比”活動。有學(xué)習(xí)星、文明星、守紀(jì)星、管理星、學(xué)科星、才藝星、讀書星等等，通過十星評比活動，孩子上課舉手發(fā)言積極了、作業(yè)整潔了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了、助人為樂了、保護(hù)公物了，他們的自信心得到了增強(qiáng)。第三，建立才藝比拼制度。班級借學(xué)校校本藝術(shù)課程進(jìn)課堂和周三經(jīng)典誦讀比賽的東風(fēng)，繼續(xù)抓好以經(jīng)典誦讀為主要內(nèi)容的大讀書活動和以口風(fēng)琴演奏為主要樂器的器樂