音樂教學(xué)中互動教學(xué)法研究論文

第頁共頁音樂教學(xué)中互動教學(xué)法研究論文音樂教學(xué)中互動教學(xué)法研究論文一、激發(fā)互動所謂“激發(fā)”是指為了到達(dá)預(yù)期的效果而采取的一定的有效手段、方法。要激發(fā)師生間的互動，老師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不拘一格的教學(xué)方法。1.多媒體電化教學(xué)法。充分利用多媒體電教手段，使學(xué)生視聽結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”才能：觀察才能〔眼動〕、思維才能〔腦動〕以及反響等才能〔行動〕。2.音樂與美術(shù)整合法。讓學(xué)生一邊唱歌〔口動〕一邊把自己的感受〔腦動〕通過繪畫〔眼動、手動〕的形式表達(dá)出來。俗話說：繪畫與建筑是凝固的音樂，而音樂中的每一個音符都代表著不同色彩。著名繪畫大師梵高繪畫時必聽音樂，通過音樂的熏陶與洗禮，繪畫將展示出無窮的魅力。3.自主表演法。在學(xué)生已到達(dá)有感情〔心動〕地歌唱〔口動〕的根底上，通過自主的即興〔腦動〕表演〔行動〕的形式，把對歌曲內(nèi)容的理解，用形體動作語言表達(dá)出來，使學(xué)生的歌唱與表演完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。如：快樂游戲法、謎語競猜法、寫譜比賽法、討論探究法、比擬歸納法……這些都是激發(fā)“互動”的好方法。二、樂于互動教學(xué)過程中，老師不要直接講授樂理知識或開門見山地教唱新歌，也不要在欣賞音樂時，將自己或前人的思維過程或見解結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要營造一種寬松、平和、平等、有利于學(xué)生主動參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，形成尊重、關(guān)心、友善、合作、分享的學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生敢動、敢說、敢做，樂于與老師及學(xué)習(xí)伙伴們“互動”交流，促進(jìn)學(xué)生個性的完善與身心和諧開展，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的交往與合作才能。例如，在欣賞《賽龍舟》這首曲子時，課前先讓參加過龍舟賽的學(xué)生談?wù)勝慅堉蹠r的熱鬧場面，交流賽龍舟時的切身感受，然后老師作為參賽者一員，與學(xué)生們合作自編自演賽龍舟時的熱鬧場面。這樣結(jié)合學(xué)生自己生活實(shí)際的音樂活動，在沒有老師事先安排、也沒有老師“主宰”的情景下，學(xué)生們就樂于與老師互動起來。因此，“互動”教學(xué)方法，不光要求老師講究教的藝術(shù)，還要求老師轉(zhuǎn)變角色，精心設(shè)置、創(chuàng)設(shè)合適每節(jié)音樂課內(nèi)容的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生敢于互動、樂于互動。三、全體互動在音樂教學(xué)過程中，老師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂活動的時機(jī)；要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的分解成不同知識層次的小內(nèi)容與小目的，針對不同的學(xué)生，進(jìn)展分類學(xué)習(xí)、活動指導(dǎo),使學(xué)生的音樂體驗不斷得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的才能和安康的審美情趣；還要在音樂理論活動中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己、開展自己，鼓勵學(xué)生主動開發(fā)自己學(xué)習(xí)音樂的潛能，真正做到面向全體學(xué)生，到達(dá)全體師生人人參與互動的目的。在欣賞《黃河大合唱》時，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，還要事先根據(jù)學(xué)生的'各自特點(diǎn)，或組織學(xué)生搜集有關(guān)《黃河大合唱》的音樂、文字、圖片等資料。這樣的音樂欣賞教學(xué)方式和活動，打破了以往以“課堂、書本、老師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)形式，取而代之的是一種“以學(xué)生為主體，師生互動，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)形式，而這種教學(xué)形式更合適學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)的需求。同時，這種教學(xué)形式注意了學(xué)生個體的差異，讓每一個孩子都能感受、體驗、參與音樂學(xué)習(xí)活動，共同享受到音樂帶來的快樂。四、全面互動1.教與學(xué)的互動。重在發(fā)揮各具特征的生命個體——老師的教對學(xué)生的學(xué)發(fā)揮觸媒催化作用，以及學(xué)生的學(xué)對老師的教產(chǎn)生積極主動的能動作用與反響。2.情感交流的互動。重在要求老師創(chuàng)造性地利用并開發(fā)音樂課程資與多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對老師、教材、教學(xué)手段產(chǎn)生情感的“共鳴”與“諧振”。3.信息交流的互動。重在發(fā)揮老師在教學(xué)過程中對信息流暢渠道的調(diào)控與疏導(dǎo)作用，同時更重在開展學(xué)生積極主動傳輸、獲取、處理、存儲和應(yīng)用信息的才能。4.師與生的互動。重在轉(zhuǎn)變老師的角色，建立師生完全平等的人際關(guān)系，讓學(xué)生真正地感到自己是學(xué)習(xí)的主人，老師是自己學(xué)習(xí)過程中可信賴的親密伙伴。5.生與生的互動。重在培養(yǎng)開展學(xué)生的交往、合作的意識與才能?？傊?要真正到達(dá)音樂“互動”教學(xué)的效果，老師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段這四個環(huán)節(jié)間，必須到達(dá)高度的協(xié)調(diào)一致。假如某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，或者是某一環(huán)節(jié)的缺失，都將會影響音樂“互動”教學(xué)的效果，甚至?xí)?dǎo)