【淘寶：日出教育】高中語(yǔ)文 2.4樂(lè)民之樂(lè)憂民之憂課件 新人教版選修《先秦諸子選讀》

樂(lè)民之樂(lè)，憂民之憂

詞語(yǔ)認(rèn)讀王語(yǔ)暴以好樂(lè)庶幾

有諸獨(dú)樂(lè)樂(lè)孰樂(lè)

臣請(qǐng)為王言樂(lè)管籥之音疾首蹙頞羽旄

則王矣

yùshùjīzhūyuè

lèlèwèi

lèyuècù’èmáowàng通假字可得聞與今王田獵于此

今之樂(lè)由古之樂(lè)直好世俗之樂(lè)耳與，通“歟”。

田，通“畋”，打獵。

“由”通“猶”，如同?！爸薄蓖ā爸弧?，只是。問(wèn)題探討

1、讀第一層：莊暴見(jiàn)齊王，王語(yǔ)暴以好樂(lè)，暴為何未有以對(duì)也?這樣寫(xiě)有什么好處？正面引出論題；

以莊暴無(wú)言以對(duì)齊王，說(shuō)明此論題的難度，反襯孟子論辯術(shù)的高明。問(wèn)題探討2、齊宣王“變乎色”說(shuō)明什么？

齊王變了臉色，是因?yàn)橄埠玫牟皇窍韧踔畼?lè)，只是世俗之樂(lè)。“慚其好之不正”。

但他也知道孟子是主張先王之樂(lè)反對(duì)世俗之樂(lè)的，他尊敬孟子怕他說(shuō)自己喜歡俗樂(lè)，而荒于國(guó)事。問(wèn)題探討3、孟子描繪了人民個(gè)個(gè)“疾首蹙頞”“父子不相見(jiàn)，兄弟妻子離散”的悲慘圖景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福國(guó)君身體健康的太平景象這兩幅畫(huà)面，其作用是什么？

避免直接的、枯燥的說(shuō)教。通過(guò)描寫(xiě)來(lái)說(shuō)理，形象，生動(dòng)，直觀，通過(guò)對(duì)比說(shuō)理，更加突出觀點(diǎn)，在議論文中可以借鑒使用。

孟子的“與民同樂(lè)”思想勸告統(tǒng)治者為民著想，了解人民的苦樂(lè)，愛(ài)惜民力，對(duì)于穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)，發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)，減少農(nóng)民因喪失土地而遷徙流離的痛苦，卻有一定的進(jìn)步意義；但同時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的享樂(lè)是建立在下層人民的痛苦之上的，又有誰(shuí)愿意輕易放棄自己的這種權(quán)利呢？這種思想不會(huì)真正的實(shí)現(xiàn)，僅是空想而已。

4.思考：孟子“與民同樂(lè)”的思想有什么意義?在當(dāng)時(shí)能否實(shí)現(xiàn)？為什么？第二則故事朗讀并指正字音字義麀濯鶴牣害攻時(shí)害

經(jīng)、營(yíng)女yōuzhuóhérènhé修建此通曷，何日、何時(shí)測(cè)量、度量汝第三則故事朗讀并指正字音字義放省給徵招角招

畜睊慝放修省豫師睊慝畜度方非說(shuō)

fǎngxǐngjǐZhǐ

sháojué

sháoxùjuàntè特殊句子翻譯樂(lè)民之樂(lè)民亦樂(lè)其樂(lè)樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也吾何修而可以比于先王觀也吾王不豫，吾何以助？師行而糧食，饑者弗食，勞者勿息課文結(jié)構(gòu)分析理解中心句：樂(lè)以天下，憂以天下。第一層：借回答齊宣王問(wèn)題，提出論題第二層：借景公和晏子的對(duì)話，來(lái)講解君民相樂(lè)的道理。本段總結(jié)：孟子借景公和晏子對(duì)話闡明君子應(yīng)“樂(lè)以天下憂以天下”的道理。狀語(yǔ)后置句齊宣王見(jiàn)孟子于雪宮

樂(lè)以天下，憂以天下

吾欲觀于轉(zhuǎn)附、朝儛聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：

今天如何實(shí)現(xiàn)“與民同樂(lè)”？

我們一定要始終與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團(tuán)結(jié)奮斗，夙夜在公，勤勉工作，努力向歷史、向人民交一份合格的答卷。人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育、穩(wěn)定的工作、更滿意的