語文部編版統(tǒng)編版五下《快樂讀書吧-西游記》 教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編義務(wù)教育教科書語文五年級下冊快樂讀書吧《西游記》導(dǎo)讀課（第1課時）一、教材分析本單元重點在于品讀中國古典四大名著，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的閱讀興趣，感受人物形象，品讀精彩故事，并體會蘊含在名著故事中的情感。單元篇章頁還提出“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”和“學(xué)會寫讀后感”的要求。學(xué)生要用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽等多種方法，品讀精彩故事，品味語言文字。其中《西游記》描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險故事，耳熟能詳，影視作品較多，教學(xué)時可以聯(lián)系資料，且《西游記》是章回體小說，從回目中就可以了解故事內(nèi)容?！段饔斡洝分杏行┑胤绞遣恍枰貏e研讀的，比如對人物的外貌描寫、環(huán)境描寫、書中的大部分詩詞等都可以直接跳過去。但是要特別注意分析在面對同一事件時人物的不同表現(xiàn)，可以從語言、動作、心理等角度分析人物形象。二、教學(xué)目標(biāo)通過欣賞《西游記》電視劇片段、游戲等形式，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。閱讀回目，了解回目的特點，把握故事大致內(nèi)容。通過教師講解，學(xué)會略讀、跳讀、猜讀、瀏覽等多種方法。利用“小貼士”的功能，指導(dǎo)學(xué)生感知古典名著的文體特點以及閱讀方法。三、教學(xué)準備教師準備：多媒體課件。學(xué)生準備：《西游記》古典名著。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入,走近西游故事出示圖片，猜一猜。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了五位傳奇人物，你們猜猜他是誰？孫悟空豬八戒牛魔王二郎神你了解他的性格特點或品質(zhì)嗎？請你們送給他們一個或兩個詞語。這些人物都來自哪本名著？《西游記》你們知道這本名著嗎？從哪里知道的？過渡：有些同學(xué)看過《西游記》的電視，還有些同學(xué)看過書，那大圣和你你們玩?zhèn)€游戲吧。游戲前測，介紹作者出示：《西游記》知多少？出示：這本書是誰寫的？出示：吳承恩，字汝忠，號射陽山人，明代小說家。吳承恩小時候勤奮好學(xué)，一目十行，過目成誦。他精于繪畫，擅長書法，愛好填詞度曲，精通圍棋，還喜歡收藏名人的書畫法帖。他少年時，喜聽淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，開始將唐僧西游的故事結(jié)合唐人傳奇、佛道經(jīng)典、民間故事等創(chuàng)作成百回本小說《西游記》。此書一問世，就被譽為“四大奇書”之一，成為世界文壇瑰寶。出示：如意金箍棒有多重？一一重一萬三千五百斤。教師引導(dǎo)：據(jù)說孫悟空得了這件寶貝，當(dāng)下歡天喜地，心下道”再短些更秒”，那金箍棒似有靈性一般，慢慢變小了。最后變成繡花針大小，被悟空順進了耳內(nèi)。出示：經(jīng)過西梁女國，在一座山上，悟空打死了兩個強盜，唐僧要埋土，是誰挖的坑？(B)A悟空用毫毛變的小猴挖的B八戒用嘴拱的C沙僧用禪杖挖的原文：［呆子丟了鈀，便把嘴拱，拱到軟處，一嘴有二尺五，兩嘴有五尺深，把兩個賊尸埋了，盤作一個墳堆。］教師引導(dǎo)：同學(xué)們，二尺五近0.83米，五尺是1.67米，原來豬八戒的嘴巴可以張得這么大。出示：叫一聲對手的名字，只要對手答應(yīng)(B)，金角大王手中的紫金紅葫蘆就會把對手收在葫蘆里，且對手會一時三刻化為膿水。A真名B不管真名假名教師引導(dǎo)：看來，紫金紅葫蘆是件厲害的法寶。(4)出示：孫悟空擁有哪些本領(lǐng)？你一口氣能報上來幾個？騰云駕霧火眼金睛七十二變……教師引導(dǎo)：孫悟空真是神通廣大。取經(jīng)路上少不了他?！驹O(shè)計意圖】通過猜猜人物以及西游記知多少的游戲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為閱讀奠定基礎(chǔ)。

回目里的秘密很多，同學(xué)們，給你們一分鐘時間，請你們大聲朗讀回目，你發(fā)現(xiàn)什么特點了？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)特點1：對仗工整，語言對稱我發(fā)現(xiàn)這些回目都是工整的對句，字數(shù)相等，語言對稱，讀起來朗朗上口，很有韻味。三讀回目，猜測內(nèi)容結(jié)合“小貼士”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)特點2：藏著故事內(nèi)容我好像看這些回目，就可以猜出這一回主要講了什么故事。真能干。你的發(fā)現(xiàn)也正是“小貼士”想告訴你的。（1）課件出示“小貼士”。你們想來猜一猜藏在回目里的故事嗎？（2）猜故事。課件出示回目，猜一猜：第五回主要講了什么故事？課件標(biāo)紅：第五回亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪教師引導(dǎo)：大概是大圣在蟠桃會上搗亂偷了仙丹，被神仙捉的故事四讀回目，檢索信息。（1）教師引導(dǎo)：我們知道了可以通過看回目來猜測故事內(nèi)容。請大家瀏覽這些回目，找回目中還包含著重要的地點呢！回目的作用真不小！一找：唐僧分別在何處收誰為徒?回目中還包含著重要的地點呢！回目的作用真不??！課件出示第七回八卦爐中逃大圣五行山下定心猿第十五回蛇盤山諸神暗佑鷹愁澗意馬收韁第十九回云棧洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心經(jīng)第二十二回八戒大戰(zhàn)流沙河木叉奉法收悟凈2）指名交流，出示回目。3）小結(jié)：設(shè)計意圖】通過四讀回目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)章回體小說的文體特點，感知全書結(jié)構(gòu)，猜測故事內(nèi)容，檢索相關(guān)信息，在閱讀實踐中學(xué)習(xí)并掌握章回體小說的閱讀方法。三）品讀文段，滲透方法1.瀏覽片段，初讀“悟空三調(diào)芭蕉扇”情節(jié)教師引導(dǎo)：接下來，老師選取了“悟空三調(diào)芭蕉扇”這一回目的片段，請來了唐僧和無所不知的“小靈通”同學(xué)和我們一起讀。2.播放微課，滲透方法。（1）教師引導(dǎo)：自由讀這段課件出示：這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗛海東青。行者又變作一個烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。牛王著了急，又變作一個人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個滾，就變作一只賴象，鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。（2）學(xué)生自由讀。說說遇到的困難預(yù)設(shè)：很多字詞不認識，太難了。教師引導(dǎo)：是啊，像古典名著，里面的有些文字和我們語言和我們的今天不太一樣，遇到太難的詞句不用反復(fù)琢磨，比如（3）抓住詞語，滲透“猜讀、跳讀、連詞成句”等方法抓重點猜課件出示：“捻訣念咒”教師引導(dǎo)：“捻訣念咒”中的“捻”很多同學(xué)不認識，但是我們知道“念咒”就是念咒語，同學(xué)們可以猜出大概這是描寫念咒語的樣子的（出示“猜讀”），“捻訣念咒”啊，就是做手勢念咒語的樣子。有些同學(xué)可能猜成“念口訣念咒語”，畢竟“捻”和“念”太像了，這時候，想增加本領(lǐng)的同學(xué)可以查字典。還有一些像這樣的生僻字怎么辦？估計連爸爸媽媽也不知道吧學(xué)會跳讀“乜乜些些”--好像怎么讀也讀不懂，沒關(guān)系，雖然不認識，但是不影響理解整句話。你就可以跳讀，什么是跳讀？就是跳過去，不管它。學(xué)會聯(lián)系上下文課件出示：“狻猊”教師引導(dǎo)：雖然誰也沒見過，但是后文提到“聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹”，說明這是一種比豹子還兇猛的動物。這樣聯(lián)系下文就讀懂了吧。連詞成句地讀，大膽預(yù)測教師引導(dǎo)：為了提高閱讀速度可以連詞成句地讀，還可以大膽預(yù)測。借助影視作品等資料播放動畫，教師引導(dǎo)：知道了這樣的方法，你是不是差不多讀懂了，有些同學(xué)還看過這動畫呢！老師也找到了有關(guān)這個場面的動畫。我們一起欣賞一下。孫悟空神通廣大，牛魔王也變化多端。他倆的斗法場面扣人心弦，動人心魄。(捻嗛唳淬乜狻猊)聯(lián)結(jié)文段，滲透“讀書須有疑”。(1)教師引導(dǎo)：為什么牛魔王會和孫悟空斗起法？你們想知道嗎嗎？(2)出示文段“孫行者一調(diào)芭蕉扇”，快速瀏覽。課件出示那羅剎出門，高叫道：“孫悟空何在？”行者上前，躬身施禮道：“嫂嫂，老孫在此奉揖?！绷_剎咄的一聲道：“誰是你的嫂嫂！那個要你奉揖！”提問預(yù)測：孫悟空為何把鐵扇公主稱作嫂嫂？請看下段。閱讀驗證。課件出示那羅剎出門，高叫道：“孫悟空何在？”行者上前，躬身施禮道：“嫂嫂，老孫在此奉揖。”羅剎咄的一聲道：“誰是你的嫂嫂！那個要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，當(dāng)初曾與老孫結(jié)義，乃七兄弟之親。今聞公主是牛大哥