后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃（五篇）

第5頁共5頁后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃一、指導(dǎo)思想：從我校七年級實際情況出發(fā)，為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，在教學(xué)過程中將立足于學(xué)生的實際知識水平，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外輔導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平，鼓勵優(yōu)秀生“冒尖”，真正落實“從最后一名學(xué)生抓起，不放棄任何一個學(xué)生的理念”，達(dá)到全面提高的目的。二、學(xué)情分析：今年的____、____班二個班共有學(xué)生105人，各班級學(xué)生總體素質(zhì)還可以。但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有一小部分學(xué)生已出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒；還有部分學(xué)生各科基礎(chǔ)知識學(xué)的不是很扎實，對學(xué)習(xí)語文也就不是很積極。為了提高整體成績,使優(yōu)秀的學(xué)生變得更優(yōu)秀,學(xué)困生得到提高,使每一位學(xué)生在語文方面得到發(fā)展,本學(xué)期將按制定的輔導(dǎo)計劃認(rèn)真開展工作。三、輔導(dǎo)目標(biāo)：1、認(rèn)真落實輔導(dǎo)工作計劃，做好參輔對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。2、使學(xué)生能成為合格生、優(yōu)等生，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。3、通過輔導(dǎo)工作活動，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、輔導(dǎo)對象和形式：輔導(dǎo)對象：面向全體學(xué)生形式：采用以師對生輔導(dǎo)，學(xué)生“好幫差”小組合作等多種形式。五、輔導(dǎo)內(nèi)容：1.更正上次的作業(yè)，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)。2.查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固。六、輔導(dǎo)方法及措施：1.課外輔導(dǎo)，利用課后時間加以輔導(dǎo)。2.采用優(yōu)生帶后進(jìn)生的一幫一行動。3.課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維，方法來影響學(xué)困生。4.以小組合作，三幫一的形式幫助學(xué)生進(jìn)步。5.根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。6.重視中等生，保持其成績穩(wěn)定和提高。7.采用激勵機(jī)制，對進(jìn)步的學(xué)生給予肯定，鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成功感。七、需要注意的問題：1.認(rèn)真落實輔導(dǎo)工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想工作，保證輔導(dǎo)工作落到實處，有所收獲。2.每次輔導(dǎo)都精心準(zhǔn)備，做到有的放矢。3.做好輔導(dǎo)生的成績跟蹤。____年小學(xué)語文輔導(dǎo)工作計劃一、學(xué)生情況：____同學(xué)基礎(chǔ)較好，對基本語法、修飾能運(yùn)用,但閱讀理解較差，缺乏寫作的基本方法和技巧。需要針對孩子的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對漢語的語感，并能運(yùn)用基本的語文基礎(chǔ)記敘一件事，并能掌握記敘文的寫作方法，使語文這科能全面的提高。____同學(xué)語文有一定的語感，思維活躍，聽覺感知能力強(qiáng)，熱愛生活，知識積累的意識薄弱，需要點(diǎn)醒，一旦覺悟，后勁很足，但是必須進(jìn)行積累性的寫作訓(xùn)練，減少對閱讀寫作的畏懼感!沒有語法、修飾的運(yùn)用能力,尤其閱讀理解特差，缺乏寫作的基本方法和技巧。需要針對孩子的實際情況,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和對漢語的語感，并能運(yùn)用基本的語文基礎(chǔ)記敘一件事，并能掌握記敘文的寫作方法，使語文這科能全面的提高;同時在語文教學(xué)中結(jié)合中國歷史文化，滲透中華民族的禮儀，為今后的寫作方面奠定良好的基礎(chǔ)。1，在學(xué)習(xí)態(tài)度上，對語文的學(xué)習(xí)興趣不足，不愿學(xué)語文，而側(cè)重于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語，屬偏科類型學(xué)生;2、由于對語文的學(xué)習(xí)興趣不高，造成該生對語文知識的負(fù)積累較多，從了解情況看，該生除了對字詞掌握稍好外，閱讀分析、作文兩大方面的差距和大。在閱讀分析上，該生不能掌握閱讀分析的方法，諸如如何分析文章的結(jié)構(gòu)，寫作順序，文章的層次。在作文方面更是一概不知，面對作文的題目和要求，根本不知怎樣下筆，甚至連什么是記敘文都不明白，至于寫更是難上加難。因此，該生的基礎(chǔ)相對較差，輔導(dǎo)的難度很大，較高學(xué)習(xí)成績的取得需要一個過程何加大輔導(dǎo)力度，同時還得課時作保證。二、輔導(dǎo)方法與措施1、激發(fā)該生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)是學(xué)好各科的基礎(chǔ)。2、重點(diǎn)進(jìn)行閱讀分析輔導(dǎo)：（1）首先以教材為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行閱讀分析指導(dǎo)，讓該生在學(xué)習(xí)中能跟上節(jié)拍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并獲得成就感。（2）在閱讀分析中，讓學(xué)生學(xué)會“讀”，即對一篇文章能夠通讀，讀懂讀會，從而培養(yǎng)學(xué)生會讀的能力，為分析理解課文奠定基礎(chǔ)，在讀的訓(xùn)練上，讓學(xué)生讀懂這篇課文的主要內(nèi)容是什么都會文章的結(jié)構(gòu)，寫作順序是什么？品讀文章中的詞語的用法，是怎樣描寫的，文章的中心思想是什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情等。這樣讓學(xué)生有目的性的去讀，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，加上學(xué)生自己的思考，以此方法來進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀分析能力就會逐漸提高上來的;加強(qiáng)作文訓(xùn)練逐步提高作文成績，基于該生作文能力較低的現(xiàn)實情況，應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。1、輔導(dǎo)學(xué)生什么是記敘文記敘文的六要素是什么六要素應(yīng)該如何在作文中體現(xiàn)，2、輔導(dǎo)該生怎樣寫命題作文：怎樣審題;怎樣組織材料怎樣列作文題綱，;怎樣確定文章的中心思想;怎樣做到首尾呼應(yīng);3、進(jìn)一步輔導(dǎo)記敘文的描寫方法：人物描寫景物描寫;人物描寫的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等內(nèi)容;4、在寫作中，比喻、擬人、夸張等修辭方法的運(yùn)用;5、培養(yǎng)該省對作文的鑒賞能力：能修改自己的作文;閱讀、評判其他作文的優(yōu)缺點(diǎn);6、培養(yǎng)該生善觀察、勤動筆、多積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次輔導(dǎo)后，布置寫三篇生活日記，并進(jìn)行批閱評析，從而提高其觀察生活的能力和達(dá)到練筆的目的。加強(qiáng)該生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正工作，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該生之所以語文成績差，與其不良的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系，具體表現(xiàn)為：上課注意力不集中，好動，不善動腦筋等，在輔導(dǎo)同時，要加強(qiáng)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，要讓其坐得住，積極思考，積極配合老師，往正確的方向發(fā)展。后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃（二）英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是智力正常或接近正常，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語學(xué)習(xí)水平較低，達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語能力的問題，指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時間和精力才能勉強(qiáng)掌握英語知識和技能的學(xué)生；有些是因有其他問題，例如，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題；另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實等知識積累問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和能力，英語學(xué)習(xí)效果低下。英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，主要有以下表現(xiàn)特征：1、對概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應(yīng)用，稍作變化則不知其然。3、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。4、自學(xué)時，找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題，看書時注意力不集中。5、做作業(yè)時，解題不按一定的步驟、法則，不檢查解題過程，對結(jié)果不進(jìn)行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)化能力較差。英語學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難，消除厭惡英語的情緒，真正愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù)。針對這么多的原因分析，我們應(yīng)該如何去解決呢？1、我們應(yīng)在平時上課中，有意強(qiáng)化英語學(xué)困生對英語的敏銳感，多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學(xué)困生的思維能力著手，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語感到困難的狀況。2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強(qiáng)動力。3、以合作交流促思維合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。4、以練習(xí)促思維多做一些學(xué)困生能夠理解的英語問題，讓他們對英語中的概念、定理、公式、法則進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí)，逐步深化抽象概括的思維能力。5、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。6、培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，感受和欣賞英語學(xué)科的魅力，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的努力獲得了進(jìn)步，掌握了一定的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞能力，才能變英語學(xué)習(xí)的被動為主動，才能感受成功的快樂。在個人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在英語教學(xué)中，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，主要來說，可以考慮以下幾點(diǎn)。（1）降低學(xué)習(xí)要求英語困難生基礎(chǔ)差、思維能力弱，因此教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點(diǎn)，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的實際能力。對于英語作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會，并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練，以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）進(jìn)行直觀教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性，通過直觀教學(xué)的方法，如運(yùn)用英語卡片，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為具體，加深學(xué)生對英語概念、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答能力。（3）積極關(guān)注學(xué)困生要特別注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，英語學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進(jìn)耳，對英語知識也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。（4）激發(fā)好奇心把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來源。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中，揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心，好奇心是一切知識的起點(diǎn)。7、增強(qiáng)英語學(xué)困生的自信心英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。（1）多鼓勵，常表揚(yáng)在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚，我們都明白了”，“這個想法不錯，再想個更好的”；在作業(yè)批改中多批上一些：“進(jìn)步真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)保持”。評價的內(nèi)容盡量具體些，讓他們覺得老師是真心的在表揚(yáng)他們，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。（2）以成就感保持自信心在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。8、建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃（三）一、指導(dǎo)思想堅持以____為指引，堅持為困難學(xué)生辦實事、做好事、確保全校每名學(xué)生在一小能快樂著有所收獲，建設(shè)和諧校園，促進(jìn)義務(wù)教育均衡、持續(xù)發(fā)展。二、幫扶人員全校黨員及非黨員教師三、幫扶對象1、突出幫扶重點(diǎn)黨員干部三人一組與幫扶學(xué)生結(jié)成幫扶對子，從幫扶對象所面臨的最困難、最迫切、最需要解決的突出問題入手，切切實實為幫扶對象做實事，起到先鋒帶頭的作用。2、非黨員教師可以從一下幾個方面進(jìn)行幫扶1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。2、因天災(zāi)人禍造成家庭重大經(jīng)濟(jì)損失的貧困家庭學(xué)生。3、父母喪失勞動能力的貧困家庭學(xué)生。4、父母離異或喪父、喪母的學(xué)生。5、其他原因造成經(jīng)濟(jì)、生活、學(xué)習(xí)等困難的在校學(xué)生。6、學(xué)習(xí)、生活中有困難的外籍學(xué)生。四、幫扶措施1、思想幫扶。加強(qiáng)思想引導(dǎo)，幫助困難學(xué)生緩解心理壓力，走出心理誤區(qū)，使他們正視所處困境，以堅定樂觀、積極向上的態(tài)度面對人生，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)及生活信心。經(jīng)常進(jìn)行心理慰藉，給予親情氛圍。2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。針對幫扶學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，與幫扶學(xué)生班主任及任課教師制定教育措施，確保幫扶學(xué)生學(xué)得好。3、生活關(guān)心。幫扶人員要經(jīng)常與幫扶學(xué)生談心，了解其心理、家庭情況，盡可能解決家庭存在的實際困難，使之切實感受到老師、學(xué)校的溫暖。四、建立幫扶機(jī)制在結(jié)對幫扶活動中要注意發(fā)揮政策效應(yīng)，逐步建立幫扶長效機(jī)制。要明確幫扶工作負(fù)責(zé)人、具體責(zé)任人。建立走訪慰問、定期匯報、檔案資料管理等制度，保證幫扶工作健康、有序進(jìn)行。要加強(qiáng)對結(jié)對幫扶活動的領(lǐng)導(dǎo)，明確一名班子成員分工負(fù)責(zé)，把幫扶工作納入黨建工作目標(biāo)考核和民主評議黨員的重要內(nèi)容，構(gòu)建一二三四幫扶工作格局，即：一帶，帶著愛心和責(zé)任;二訪，學(xué)期初一訪孩子的實際情況，學(xué)期末二訪孩子的變化情況;三落實，幫扶對象落實到人，幫扶目標(biāo)落實到人，幫扶責(zé)任落實到人;四有，計劃要有針對性，推進(jìn)要有實措施，督查要有嚴(yán)要求，效果要有新突破。確保結(jié)對幫扶活動取得實效。五、具體要求1、教師結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，或與所教班級的班主任聯(lián)系確定____名幫扶學(xué)生。2、建立幫扶檔案。老師應(yīng)熟悉幫扶對象的基本情況和當(dāng)前困難，通過建立幫扶檔案，及時了解幫扶工作的進(jìn)展和學(xué)生的變化情況，根據(jù)情況隨時調(diào)整幫扶計劃，確保幫扶工作取得成效。3、幫扶工作定期督導(dǎo)。學(xué)校將及時了解和跟進(jìn)幫扶工作進(jìn)展情況，提供工作支持，切實解決幫扶過程中出現(xiàn)的實際困難。后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃（四）本學(xué)期，我擔(dān)任四年級一班的英語教學(xué)工作，在我所教的班級中，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施。一、找出原因教師是學(xué)生的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點(diǎn)和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞），讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、主動出擊，幫扶前進(jìn)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們，主動幫忙他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫忙他們。1.建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些貼合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中。四、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點(diǎn)燃成功火苗。教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元____次單詞競賽，每個模塊____次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背單詞是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，透過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)____，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)表揚(yáng)信（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的____%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！保弧拔覀?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了?！?；一點(diǎn)點(diǎn)成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立刻予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成。六、自定目標(biāo)，超越自我讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自我要到達(dá)的等級，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀?？傊?，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，個性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃（五）為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，因為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。本學(xué)期，我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施。一、學(xué)困生構(gòu)成原因狀況分析教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點(diǎn)和個別困難的教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。用心情緒和情感能夠助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“____”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙后進(jìn)生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫忙學(xué)困生盡快趕上來。三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點(diǎn)燃成功火苗。教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元____次知識競賽，每個單元____次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，透過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)____，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的____%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。學(xué)困