支教教師典型材料

第第頁支教教師典型材料

1、全面了解班上每一位同學(xué)，針對實際進行因材施教。

古人云“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，全面了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)生活狀況，我也跟同學(xué)們一樣，安營扎寨下來全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活狀況。同學(xué)的成果參差不齊，年齡狀況更是讓我不理解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說是由于低班級在各個校點隔年招生的緣由造成的。同學(xué)成果良莠不齊的緣由是中心校的同學(xué)從四班級開始，都是從四個校點合并到中心校組成的班級，同學(xué)成果可想而知，好的好，差就差到了極點，同學(xué)的個別差異和學(xué)習(xí)成果懸殊實在是太大了。

2、努力轉(zhuǎn)變學(xué)困生，做到“三優(yōu)”。

輔導(dǎo)學(xué)困生，我認為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)的時間就許多了。輔導(dǎo)學(xué)困生，要予以學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參加機會。

課堂發(fā)言優(yōu)先。多數(shù)學(xué)困生不喜愛舉手發(fā)言，其實有時也是沒有機會輪到他們發(fā)言，久而久之，對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無愛好，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中特別重視讓學(xué)困生發(fā)言。

課堂板演優(yōu)先。學(xué)困生一般都會可怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中，就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基此題。

巡察指導(dǎo)優(yōu)先。當同學(xué)獨立解題和課堂練習(xí)時，我總會有目的地巡察，我的主要巡察對象就是那些學(xué)困生。

3、同學(xué)基礎(chǔ)差，強化口算題在學(xué)習(xí)中的作用。

如1/2+1/3=1/5，平均每堂課，復(fù)習(xí)的時間總是6—8分鐘的樣子，讓每個同學(xué)知道這一知識產(chǎn)生的根源。我主要采納的方法是每天上復(fù)習(xí)課時也給同學(xué)們授新課，比如，我在復(fù)習(xí)=這類復(fù)習(xí)題時，我先給同學(xué)講1/2+1/3是不能徑直相加的，由于分母不同，不能徑直相加，只有先通分，那么1/2+1/3+的`公分母是6，只有變成同分母才能相加，變成1/2+1/3=1/6，這樣同分母分數(shù)相加的法那么進行計算。強化復(fù)習(xí)在新課教學(xué)中的作用，多數(shù)同學(xué)在復(fù)習(xí)時掌控了以前沒有掌控和掌控不徹底的知識，這樣知識就融會貫穿在一起了。

4、靠閱讀加強同學(xué)的理解力。

數(shù)學(xué)課堂理解力是相當重要的,同學(xué)理解力不好,那么做題就相當吃虧,同學(xué)作業(yè)上有誤了,你給他一說明,他立刻心照不宣；而另一類同學(xué)那么是講百遍也茫茫然也，這種同學(xué)就是明顯的理解力差,理解力跟你的認知度、知識有關(guān)，也跟你的智力有關(guān)，但這個不是最關(guān)鍵的，正常人的智力值都在一個差不多的水平，就算你是個智力超高的人，你什么都沒見過，什么都沒學(xué)過，你還是不認識這個東西。因此多思索，多花時間去學(xué)習(xí)，多向別人學(xué)習(xí)，你的理解力總是會提高的。另一方面，閱讀也能提高同學(xué)的理解力，蘇霍姆林斯基說：“同學(xué)學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力活動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀，正像敏感度差的照片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮亮、更長期的照射，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

5、提高意識、著重方法、嚴格要求，鍥而不舍地訓(xùn)練書寫技能。

一個人的書寫技能主要從學(xué)校階段培育，教育部也特別重視培育學(xué)校生的書寫技能，在學(xué)校階段安排了寫字課和訂閱了寫字教材。但我班同學(xué)的寫字課在學(xué)校低班級基本是忽視的，各個校點都是包班上，基本上沒有正規(guī)地上過一節(jié)寫字課。同學(xué)書寫主要表現(xiàn)在錯字別字連篇，書寫草草不工，缺乏規(guī)范，常見的標點符號也用不精確，更談不上行款格式。

我主要采納的方法：一、提高意識，加強訓(xùn)練；二、著重方法，諄諄教導(dǎo)；三、嚴格要求，多加指導(dǎo)；四、鍥而不舍，按部就班；五、表揚與懲處相結(jié)合，先讓同學(xué)用鉛筆寫作業(yè)，凡是有10個最好的就用鋼筆書寫，一個月完了，假如還沒有達到要求的，每天下午就要寫一篇字交來審察。常言說“沒有規(guī)則,不成方圓”，書寫訓(xùn)練目標明確了，要求嚴了，同學(xué)書寫就越來越好了。

二、示范帶動，促進教科研工作

1、上好示范課，促進老師之間的相互溝通。

支教的一年里，我依據(jù)學(xué)校的安排，我在上期和下期分別上了兩節(jié)示范課，一節(jié)是幾何圖形《圓的周長》，我利用學(xué)校橢圓形的跑道為素材，激發(fā)同學(xué)求學(xué)的知識，讓同學(xué)感覺數(shù)學(xué)就在我的身邊；另一節(jié)是數(shù)學(xué)廣角《抽屜里的數(shù)學(xué)》，讓同學(xué)利用自已的抽屜進行教學(xué)，最末圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。通過這兩節(jié)課的教學(xué)，有力的推動了的教科研工作，促進老師之間的相互溝通。

2、寫出閱歷文章，供老師們傳閱，激發(fā)寫作激情。

在教育教學(xué)工作的同時，我和老師們一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對同學(xué)日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互溝通，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友情，收獲了珍貴的教育教學(xué)閱歷和人生的道理。開學(xué)才兩個月，我撰寫的論文《對鄉(xiāng)中心校同學(xué)的現(xiàn)狀與對策的討論》一文就發(fā)表與縣教研網(wǎng)上，并且作為閱歷予以推廣。本年度我還在重慶《教育育詢問》科研雜志上發(fā)表了《談素養(yǎng)教育下老師的角色定位》和教研網(wǎng)上《數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)的情感立場和價值觀》。這一舉措，老師們看在眼里，激昂在心里，和我一起上六一班的邱朗老師也跟著寫起了文章，并且也發(fā)表了她的處女作。

3、以教帶研，為學(xué)校勝利創(chuàng)建了鄉(xiāng)級小課題數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強化口算題的練習(xí)。針對現(xiàn)行教材中淡化了同學(xué)口算題的練習(xí)，導(dǎo)致同學(xué)計算速度慢、且精確率低的狀況，我和學(xué)校教科處羅大強、黃松文一起，經(jīng)過認真的討論，決斷在學(xué)校創(chuàng)建一個新課題，以促進同學(xué)口算題的速度與正確率，目前，這一課題以經(jīng)過學(xué)校正式批復(fù)，確定推廣應(yīng)用。

4、在鄉(xiāng)舉辦的全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)老師公開課賽課活動中，我所執(zhí)教的《郵票中的數(shù)學(xué)》獲全鄉(xiāng)一等獎。

5、撰寫新聞報道，宣揚學(xué)校教育。本學(xué)年，我撰寫了《鄉(xiāng)36名小團員為孤寡老人獻愛心》等三篇通訊報道在《報》發(fā)表，和《健康貴在行動》等兩篇報道在縣教育信息發(fā)表，為宣揚的教育作出了貢獻。學(xué)校關(guān)志軍老師、邱朗老師等也跟著寫宣揚報道，現(xiàn)在的宣揚報道，已圓滿完成上級下達的任務(wù)5倍有余。

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，我的支教工作在困難曲折中走過了整整十個月，和同學(xué)們同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同勞動的日子，我感覺過得特別有意義和充盈；和老師們一起探討教科研問題、一起說說人生的真諦，我覺得支教生活歡樂而富有情趣。在工作中我懷著一顆感恩之心去努力工作，是一位嚴師；在生活中我是同學(xué)們的大哥哥，同學(xué)們相信我，依靠我；在老師們