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文檔簡介

《給教師的建議》心得體會《給老師的建議》心得體會

最近讀了《給老師的建議》一書，書中每一條建議都布滿教育才智，事例生動、分析精辟，啟人深思。

從中我明白了很多鮮亮的教育觀點，勝利老師應擅長引領同學。

關于同學學習愛好、學習動機。

蘇霍姆林斯基這樣論述“學習的愿望是一種精細而調皮的東西。

形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲乏地工作著，給它供應滋養(yǎng)。

我們看不見這些根須，但是我們悉心地愛護它們，由于我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。

”愛好是同學學習的動力，是點燃學生才智的火花。

沒有愛好的指引和鋪墊，同學會覺得學習是枯燥無味的，從而產生厭學心理。

因此，老師要在培育同學學科愛好方面要多下功夫，要教給同學學習方法，使他們順當獵取學問，在體驗一次次勝利之后，能感受到學習的樂趣，這樣才能激發(fā)學習的動力；老師要鉆研教學方法，用科學的教法引領學法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們若能把帶有嬉戲性質的作業(yè)、科技學問、百科學問、趣味故事、趣味試驗等列入老師備課的內容，肯定能激發(fā)同學的學習愛好。

關于課堂提問。

蘇霍姆林斯基提出“獵取學問——這就意味著發(fā)覺真理、解答疑問。

你要盡量使你的同學看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前消失疑問。

”老師要能“對教材進行深思熟慮找出因果聯系正好在那里掛鉤的、初看起來不易覺察的那些交接點，由于正是在這些地方會消失疑問。

而疑問則能夠激發(fā)求知的愿望。

”

課堂提問便是一種引領，課堂中提問的意義是要激發(fā)求知欲，提問點應當恰當到位，應當是鋪墊同學獵取學問的臺階，好的提問就像節(jié)奏明快的韻律操，流暢美麗。

想想自己的課堂上真正有效的問題有多少呢？想來覺得如芒在背！?

關于同學留意力問題。

蘇霍姆林斯基形象地把同學的留意力比作一根絲線。

他在帶領孩子們上完一堂好玩的植物課后這樣寫道“要讓全部的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用留意力這根很細的絲線把孩子們都拴在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的留意力轉到一件好玩的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差。

”我在教育教學中體會到，同學課堂留意力的集中程度完全在于老

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