高中物理-6 用牛頓定律解決問(wèn)題（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)1、從受力確定運(yùn)動(dòng)情況例題一基本思路：（1）確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)分析，并畫(huà)出物體的受力示意圖；（2）根據(jù)力的合成與分解的方法，求出物體所受的合外力（包括大小和方向）；（3）根據(jù)牛頓第二定律列方程，求出物體的加速度；（4）結(jié)合給定的物體的運(yùn)動(dòng)的初始條件，選擇運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，求出所需的運(yùn)動(dòng)參量。強(qiáng)調(diào)：（1）速度的方向與加速度的方向要注意區(qū)分；（2）題目中的力是合力還是分力要加以區(qū)分。對(duì)應(yīng)練習(xí)12、從運(yùn)動(dòng)情況確定受力例題二基本思路：（1）確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)分析，并畫(huà)出物體的受力示意圖；（2）選擇合適的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，求出物體的加速度；（3）根據(jù)牛頓第二定律列方程，求出物體的所受的合外力；（4）根據(jù)力的合成與分解的方法，由合力求出所需的力。對(duì)應(yīng)練習(xí)2小結(jié)牛頓運(yùn)動(dòng)定律F＝ma，實(shí)際上是揭示了力、加速度和質(zhì)量三個(gè)不同物理量之間的關(guān)系，要列出牛頓定律的方程，就應(yīng)將方程兩邊的物理量具體化，方程左邊是物體受到的合力，這個(gè)力是誰(shuí)受的，方程告訴我們是質(zhì)量m的物體受的力，所以今后的工作是對(duì)質(zhì)量m的物體進(jìn)行受力分析。首先要確定研究對(duì)象；那么，這個(gè)合力是由哪些力合成而來(lái)的？必須對(duì)物體進(jìn)行受力分析，求合力的方法，可以利用平行四邊形定則或正交分解法。方程右邊是物體的質(zhì)量m和加速度a的乘積，要確定物體的加速度，就必須對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行分析，由此可見(jiàn)，解題的方法應(yīng)從定律本身的表述中去尋找。在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，我們通常是以初速度的方向?yàn)樽鴺?biāo)軸的正方向；在解決靜力學(xué)的問(wèn)題時(shí)，通常使盡量多的力在坐標(biāo)軸上，在利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題時(shí)，往往需要利用正交分解法建立坐標(biāo)系，列出牛頓運(yùn)動(dòng)定律方程求解，一般情況坐標(biāo)軸的正方向與加速度方向一致。[課堂練習(xí)]見(jiàn)學(xué)案（三）總結(jié)解決的思路（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)一、兩類(lèi)問(wèn)題已知物體的受力情況求物體的運(yùn)動(dòng)情況的問(wèn)題已知物體的運(yùn)動(dòng)情況求物體的受力情況的問(wèn)題二、解題思路：①確定研究對(duì)象；②分析研究對(duì)象的受力情況，必要時(shí)畫(huà)受力示意圖；③分析研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)情況，必要時(shí)畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)圖；④利用牛第二定律或運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求加速度；⑤利用頓運(yùn)動(dòng)學(xué)公式或牛頓第二定律進(jìn)一步求解要求的物理量。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本規(guī)律，已經(jīng)具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)求解動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，高中學(xué)生思維活躍，關(guān)心生活，對(duì)物理規(guī)律和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系比較感興趣。但由于本節(jié)課的綜合程度較高，特別是高一學(xué)生(尤其針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn))，他們一時(shí)還不太適應(yīng)，故在選題時(shí)每個(gè)題中出現(xiàn)的難點(diǎn)不宜過(guò)多，應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步提高。效果分析課堂氣氛活躍，參與性強(qiáng)學(xué)生能夠掌握兩類(lèi)問(wèn)題的解決思路培養(yǎng)了學(xué)生由物體受力決定運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的習(xí)慣逐步培養(yǎng)物理模型的建立培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)規(guī)范作答的習(xí)慣教材分析《用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（一）》是人教版高中物理必修一第4章第6節(jié)教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)兩大類(lèi)問(wèn)題：1已知物體的受力情況，求物體的運(yùn)動(dòng)情況。2已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，求物體的受力情況。掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的基本思路和方法。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)本章知識(shí)的提升，又是后面知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、質(zhì)量為1000噸的列車(chē)由車(chē)站出發(fā)沿平直軌道作勻變速運(yùn)動(dòng)，在l00s內(nèi)通過(guò)的路程為1000m，已知運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所受阻力是車(chē)重的0．005倍，則機(jī)車(chē)的牽引力F=。2、放在水平地面上的一物塊，受到方向不變的水平推力F的作用，F(xiàn)的大小與時(shí)間t的關(guān)系如圖甲所示，物塊速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖乙所示．取重力加速度g＝10m/s2.由此兩圖象可以求得物塊的質(zhì)量m和物塊與地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ分別為()A．m＝0.5kg，μ＝0.4 B．m＝1.5kg，μ＝2/15C．m＝0.5kg，μ＝0.2 D．m＝1kg，μ＝0.23、某飛機(jī)場(chǎng)利用如圖所示的傳送帶將地面上的貨物運(yùn)送到飛機(jī)上，傳送帶與地面的夾角θ＝30°，傳送帶兩端A、B的長(zhǎng)度L＝10m，傳送帶以v＝5m/s的恒定速度勻速向上運(yùn)動(dòng)．在傳送帶底端A輕輕放一質(zhì)量m＝5kg的貨物，貨物與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝eq\f(\r(3),2).求貨物從A端運(yùn)送到B端所需的時(shí)間．(g取10m/s2)課后反思思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開(kāi)了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。本章主要內(nèi)容是牛頓運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)，而牛頓運(yùn)動(dòng)定律的運(yùn)用這方面的知識(shí)不僅是本章的一個(gè)難點(diǎn)，也是力學(xué)中常用的主要方法之一。本節(jié)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待實(shí)際問(wèn)題，特別注意畫(huà)受力圖時(shí)，不要多畫(huà)力，也不要少畫(huà)力。力的平衡知識(shí)是初中所學(xué)內(nèi)容，在此應(yīng)注意加強(qiáng)復(fù)習(xí)?！罢环纸夥ā笔欠浅?shí)用的分解方法，可明確給學(xué)生提出。請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不必請(qǐng)一些成績(jī)好的學(xué)生，也可以找一些中等程度的學(xué)生回答，在回答問(wèn)題時(shí)暴露出的缺陷更有利于教學(xué)。本節(jié)課的例題教學(xué)，應(yīng)盡量使用多媒體或幻燈機(jī)，以使達(dá)到較好的效果。（七）由于題目分析過(guò)程中牽涉到的知識(shí)點(diǎn)比較多，在課堂上可放手讓學(xué)生討論、交流。課標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析物體的受力情況，并能結(jié)合物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行受力分析。2、掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的基本思路方法。3、學(xué)會(huì)如何從牛頓運(yùn)動(dòng)定律入手求解有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)參量。4、學(xué)會(huì)根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)參量的變化求解有關(guān)物體的受力情況。（二）過(guò)程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言表達(dá)、描述物理實(shí)際問(wèn)題的能力。2、幫助學(xué)生提高信息收集和處理能力，分析、思考、解決問(wèn)題能力和交流、合作能力。3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)例總結(jié)歸納一般問(wèn)題解題規(guī)律的能力。4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)工具在