三年綜合實踐活動總結(jié)

第頁共頁三年綜合理論活動總結(jié)三年綜合理論活動總結(jié)三年綜合理論活動總結(jié)1綜合理論活動是學生自主進展的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡學生自身生活和社會實際，表達對知識的綜合應用的理論性課程。綜合理論活動是我校教學方案中一相非常重要的活動課題，我校的綜合理論活動已經(jīng)開展了兩個學年，并已經(jīng)納入我校的教學方案，按照每周3課時、每學期48課時的課時量。這次綜合理論活動是一次社會活動，三年級利用課余時間走出校門，走出課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。在本次活動的初期準備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進展了周密的安排，保證了這相活動的有序進展?；顒悠陂g，同學們克制了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學的獨特視角和方式理解社會、感知社會，在活動中同學們的各種才能得到了開展，理論才能、勞動才能、對事物的識別才能、交往才能等都有了一定的開展。在活動中，學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和才能。三〔1〕班《保護環(huán)境、綠化祖國》三〔2〕班《交通標志》三〔3〕班《海底世界》三〔4〕班《認識常州》盡管本次活動是很成功一次活動，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)歷造成的。以上這些也是我們年級在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。三年綜合理論活動總結(jié)2綜合理論活動是一門基于學生的直接經(jīng)歷，嚴密貼近學生自身生活與社會生活，理論上由學生自主理論和探究，表達對知識綜合運用的課程。綜合理論活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)歷，在開放的時空中促進學生生動活潑地開展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，開展綜合的理論才能。這種全新課程的出現(xiàn)，對學校、對綜合理論活動老師來說也是一個全新的開場，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程，我校采取了邊學習、邊研究、邊理論的措施。一、加強理論學習，進步認識綜合理論活動帶來了一場學習方式和教學方式的____，是真正落實素質(zhì)教育目的的重要措施?；顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學生所處的社區(qū)背景、自然資以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著。這樣一門創(chuàng)造性強的課程，對于習慣于教現(xiàn)成教材的老師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)老師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程施行的實效性，我們組織老師認真學習和研究《走進新課程》，重點學習和討論綜合理論活動課程開設(shè)的方案。從理論的角度把握綜合理論活動的目的性，就是：讓學生聯(lián)絡社會實際，通過親身體驗進展學習、積累和豐富經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、理論才能和終身學習的才能。但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們再從形式上理解了一般綜合理論活動是如何設(shè)計的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個通俗易懂的綜合理論活動課程形式。大家共同研究，我們自己得出了課程的一般形式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計多重主題活動——總結(jié)歸納深化主題。二、落實課程內(nèi)容，結(jié)合實際條件，準確選題上學期，學校沒有制定大的活動方案，要求綜合理論活動老師結(jié)合本地人文地理條件優(yōu)勢，社會的熱點問題及學生的身心特點，自主選擇課題。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》，朱梅老師負責《游龍板》課題。三、合理安排師資、協(xié)調(diào)各種因素，確保課程有效施行成立綜合理論課程教研小組，選取認真負責、富有開拓進取精神的老師為任課老師，引領(lǐng)三至六年級綜合理論課程全面鋪開。學校組織幾位老師學習理論，讓老師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義，使他們有開展課程的積極要求和行動。為使綜合理論活動順利開展，學校要求各班通過召開主題班會的形式，促進學生理解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸，要求家長盡量為孩子們的活動創(chuàng)造條件，以使活動得以順利開展;還利用黑板報等宣傳形式發(fā)動學生、家長積極參與。很多學生家長對這項活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給孩子物質(zhì)幫助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一些學生沒有參加。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r，有的學生說我想?yún)⒓樱职謰寢尣蛔?，他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們局部家長對綜合理論活動還不太理解。我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，孩子的見識廣了，才能強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合理論活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地參加到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動。此外，我們老師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對施行綜合理論活動有價值的校內(nèi)外教育資，為學生開展活動提供良好的條件。四、我們正確認識到綜合理論活動要重過程，而非結(jié)果我們綜合理論活動的真正主體是學生，我們認識到，必須千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)各種有利于理論的環(huán)境，要關(guān)注理論的結(jié)果，但不要很在乎學生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的上下，學生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深化而發(fā)生變化的，我們更應關(guān)注的是我們的學生理論了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有;我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學生在理論中獲得了何種體驗;我們的學生在理論中是怎樣與別人交往和合作的;我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣，才能真正表達綜合理論活動是一門以學生的經(jīng)歷與生活為核心的理論課程。在施行過程中，我們老師及時理解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些信息，我們老師啟發(fā)學生思路、介紹方法和線索，引導學生探究和創(chuàng)新。如三年級，在對粘貼畫的認識與理解過程中，通過自己的親自動手理論，學生尋找到各種種子、不同的毛線，在老師的指導下，創(chuàng)作出各種粘貼作品，有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動不僅培養(yǎng)了學生動手理論、搜集資料的才能，并在勞動、分享成果的同時形成了團結(jié)協(xié)作的良好品格。四年級學生在《悠悠球》這一活動中，老師設(shè)計了悠悠球原理、我會修悠悠球、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等很多活動主題，在活動中，學生的探究才能、動手理論才能、競爭意識等都有進步。五年級學生在張春玲老師的帶著下，開展了《多彩紙藝》探究活動。學生積極動腦動手，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等許多美妙的作品，不僅理論，而且在理論中視野開闊，受到了美的熏陶、民族傳統(tǒng)文化的教育?；貞洑v程，幾位老師都獲得了非常好的教學效果，孩子們在活動中真正得到了綜合才能的培養(yǎng)，如搜集整理才能、探究求知才能、團結(jié)互助才能、語言表達才能、與人交往交流才能、寫作才能，親近大自然的才能。老師在活動中，除了各種才能有了進步外，還理解到學生的許多心聲看，更總結(jié)了許多珍貴的經(jīng)歷。五、關(guān)于綜合理論課程的考慮回憶綜合理論活動課程的施行過程，引起了我們的幾點考慮：1、綜合理論活動主題的選擇——假如完全由學生根據(jù)興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，那么會影響課程施行與管理的有序性，影響學生研究的深度和老師指導的有效性;假如是老師為學生預先選擇并設(shè)定研究主題，那么又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對理論活動的積極性。如何使兩者有機交融，相得益彰，值得我們在今后的理論中進一步探究。2、如何使綜合理論活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制作課”，如何使學生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“理論”體驗，真正使老師和學生“活動”起來，我們將作出進一步的考慮與理論。3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合理論活動課程的管理與評價體系。4、活動研究的深度、廣度，老師如何把握?5、如何調(diào)動學生全員參與，特別是一些有困難的學生?如何更公正、全面評價學生活動表現(xiàn)、并且操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。6、如何更好地調(diào)動老師開展綜合理論活動的積極性、更好地分配老師資?比方王秀麗老師，她任教每一科目都非常認真，上學期帶著六年級學生開展《走進綠色食品》活動，有聲有色。而這學期由于工作需要，她不再擔任綜合理論活動課老師。如何解決這樣的矛盾?三年綜合理論活動總結(jié)3在寒假剪報綜合理論活動中，我們學生經(jīng)歷了由開場的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設(shè)計科學，調(diào)查、考慮全面，可操作性強。一、活動積極表達“三維”目的首先是我們培養(yǎng)學生才能的目的，理論活動本身是培養(yǎng)學生動手操作的才能的活動，因此才能目的被排在首位，我們的才能目的是通過學生的親身參與調(diào)查、記錄、分析^p、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學生搜集、分析^p、利用信息的才能和語言表達才能；在活動中增進學生的合作、交往才能，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進展探究性學習。再者就是情感目的的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學生熱愛祖國、保護環(huán)境的情感。最后是知識目的確實定，那就是豐富學生的環(huán)保知識，并開闊學生的視野。二、活動前的準備合理、充分〔1〕、確定活動主題充分表達學生的自主性在確定理論活動主題的時候，我并沒有采用“先入為主”的強加方式，而是采用讓學生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內(nèi)討論，學生一致認為大多數(shù)選題以前都或多或少的理論過，而眼前面臨著環(huán)境保護，雖然學生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試環(huán)境保護方面入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學生的考慮引起我的共鳴：本次理論活動就圍繞著環(huán)境保護方面的知識進展，我們師生還共同為本次的理論活動確立了環(huán)保主題?！?〕、師生共同擬訂實在可行的活動方案“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學生一起開場共同擬訂活動方案與方案。根據(jù)學生的特點、才能我們把剪報分為幾局部，分別是剪報封面、剪報目錄、剪報內(nèi)容〔分為圖片和積累的文字資料〕?！踩昙墝W生的理論才能相對來說比擬差，集體討論可以集中集體的智慧，同時，老師根據(jù)學生的討論，根據(jù)學生的年齡特點，幫助他們選擇合適的理論工程，可以增強他們理論的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務。〕〔3〕、平安教育是活動順利進展的有利保障在調(diào)查、搜集活動開場之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進展活動前的指導及平安教育：出去調(diào)查時，一定要確保平安，小組長負好責任，這樣才能保障我們的活動順利進展。三、時間安排科學合理寒假剪報綜合理論活動伴隨著我們學生的寒假進展，在適時的環(huán)境中更有利于學生深化發(fā)現(xiàn)一些比擬隱藏的環(huán)境問題，同時，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三年級的小學生來說兩個月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、挑選資料時間的堅持性比擬恰當，時間過短活動進展得不夠充分和完好，太長容易分散與拖跨學生的注意力，在這樣比擬恰當?shù)臅r間安排中，我們的活動進展得比擬圓滿。四、過程思路明晰，可操作性強本活動分為四個階段。第一階段為調(diào)查搜集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。老師和學生一起討論確定施行過程，有利于學生有的放矢地進展操作。通過理論證明：我們的學生完全有才能完成。五、活動的效果引發(fā)出了師生不同有價值的考慮在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學生無論是從理論才能還是知識方面都較以前有所大的邁進，老師更是收獲了放手后的喜悅?！袄碚摰弥R”，“理論促發(fā)考慮”，“理論培養(yǎng)、進步才能”這是我們師生共同的反思。通過剪報綜合理論這個平臺，我們學生更加熱愛祖國，并且對于環(huán)境保護的感知更加深化。三年綜合理論活動總結(jié)4本學期，三年級綜合理論課程以“創(chuàng)新、理論、開展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造”為目的構(gòu)建知識，使學生通過綜合理論活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格開展。一、活動主題的選擇。1、我引導學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學實驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生“在考察中學環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保理論。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計”，他們就圍繞這個主題，通過理論活動、布置班級、動腦活動，理解班級布置不易，也就熱愛班級了，起到一舉兩得之成效！2、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動奉獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學會安康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進展了深化的研究。讓學生理解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習慣。二、活動開展方法的嘗試學生的學習方式各不一樣，綜合理論活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官，讓學生選擇合適自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、辯論、反思等學習活動。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段；學生經(jīng)過對過去教育布置的回憶，和家庭的一些有益的做法，進步了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進展有效的活動。1、親身參與理論，注重親歷、自主學習和理論，在開放的學習情景中獲得親身參與理論的積極體驗和豐富的經(jīng)歷。2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)絡的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我開展的責任感。3、開展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，學會認知、開展學生的動手才能，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌牟拍?、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立考慮，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。本學期的綜合理論活動使學生獲得親身參與探究活動的體驗；培養(yǎng)學生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)絡的整體認識，開展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責任感；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能及表達對知識的綜合運用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，最終到達學生的個性健全開展?？傊緦W期綜合理論活動的開展，豐富了學生課余生活的內(nèi)容。把綜合理論課落到了實處——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。三年綜合理論活動總結(jié)5在寒假“尋找年味兒”綜合理論活動中，我們學生經(jīng)歷了由開場的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設(shè)計科學，調(diào)查、考慮全面，可操作性強。一、活動積極表達“三維”目的首先是我們培養(yǎng)學生才能的目的，理論活動本身是培養(yǎng)學生動手操作的才能的活動，因此才能目的被排在首位，我們的才能目的是通過學生的親身參與調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析^p、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學生搜集、分析^p、利用信息的才能和語言表達才能；在活動中增進學生的合作、交往才能，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進展探究性學習。再者就是情感目的的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最后是知識目的確實定，那就是豐富學生的中國傳統(tǒng)年文化知識，并開闊學生的視野。二、活動前的準備合理、充分〔1〕、確定活動主題充分表達學生的自主性在確定理論活動主題的時候，我并沒有采用“先入為主”的強加方式，而是采用讓學生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內(nèi)討論，學生一致認為大多數(shù)選題以前都或多或少的理論過，而眼前的放假面臨著“過年”，雖然學生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學生的考慮激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學生進展中國傳統(tǒng)文化教育的好時機，引導學生先從理解家鄉(xiāng)春節(jié)的風俗習慣入手，此過程既可以豐富學生的社會閱歷，進步學生的理論才能，又能讓學生感受到節(jié)日生活的喜慶氣氛，于是我積極鼓勵學生的選題，本次理論活動就圍繞著尋找過年的感覺來進展，我們師生還共同為本次的理論活動確立了主題——尋找“年味兒”。〔2〕、師生共同擬訂實在可行的活動方案“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學生一起開場共同擬訂活動方案與方案。根據(jù)學生的`特點、才能及居住的地段我們把學生分成四個小組，分別是尋找有年味兒的節(jié)日組、風俗習慣組、傳說故事組和古詩組。最后，各組分別推選組長，并討論制定小組活動方案和方案。在他們討論的同時，我參與其中，為他們出謀劃策?！踩昙墝W生的理論才能相對來說比擬差，集體討論可以集中集體的智慧，同時，老師根據(jù)學生的討論，根據(jù)學生的年齡特點，幫助他們選擇合適的理論工程，可以增強他們理論的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務?！场?〕、平安教育是活動順利進展的有利保障在調(diào)查、搜集活動開場之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進展活動前的指導及平安教育：出去調(diào)查時，一定要確保平安，小組長負好責任，這樣才能保障我們的活動順利進展。三、時間安排科學合理“尋找年味兒”綜合理論活動伴隨著我們學生的寒假進展，在適時的環(huán)境中更有利于學生深化發(fā)現(xiàn)一些比擬隱藏的文化，同時，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三年級的小學生來說兩個月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、挑選資料時間的堅持性比擬恰當，時間過短活動進展得不夠充分和完好，太長容易分散與拖跨學生的注意力，在這樣比擬恰當?shù)臅r間安排中，我們的活動進展得比擬圓滿。四、過程思路明晰，可操作性強本活動分為四個階段。第一階段為調(diào)查搜集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。老師和學生一起討論確定施行過程，有利于學生有的放矢地進展操作，放寒假后日期已經(jīng)進入臘月，“年味兒”已經(jīng)悄然開場。在我們農(nóng)村，各種臘月節(jié)日也接踵而至。這個活動可以通過看日歷、詢問家長等方式進展；在寒假中，可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”；通過上網(wǎng)查閱資料理解“年味兒”，因此我們的理論活動是在學生的可操作才能之內(nèi)的，怎么詳細操作還要講究一下方法和方式，這也需要學生在活動中進展創(chuàng)造性的考慮，通過理論證明：我們的學生完全有才能完成。五、活動的效果引發(fā)出了師生不同有價值的考慮在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學生無論是從理論才能還是知識方面都較以前有所大的邁進，老師更是收獲了放手后的喜悅?！袄碚摰弥R”，“理論促發(fā)考慮”，“理論培養(yǎng)、進步才能”這是我們師生共同的反思。通過“尋找年味兒”這個平臺，我們學生更加熱愛祖國傳統(tǒng)文化，并且對于生活的感知更加深化，“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。學生：通過“尋找年味兒”，我們收獲了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個有文化意義的綜合理論活動，生活總隱含著種種文化知識，只要你擅長觀察、發(fā)現(xiàn)和考慮。我喜歡我們中國傳統(tǒng)的“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪里？就在那美麗、神秘的風俗、傳說里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝福聲中，在那與時俱進的變化里……假如我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來“年味兒”一直在我們身邊。如今，我們曾經(jīng)對于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經(jīng)感受不到年味兒的濃重是自己太缺乏對生活的觀察、發(fā)現(xiàn)和調(diào)查理解。老師：1、在尋找年味兒的綜合理論活動中，我們的學生總是在想：“年味”終究是一個什么樣的東西呢？像陽光一樣溫暖而甜蜜嗎？像美麗的衣服、好吃的食物一樣明晰可見嗎？通過我們尋找“年味”綜合理論活動，相信您一定已經(jīng)和我們一樣找到了最滿意的答案！過年，不只是舊與新的分水嶺，也不只是過去與將來的僵硬界限，“年味像固化的山，年味像流淌的河。”“年味兒”，她就是我們中國的一種傳統(tǒng)文化，一種永遠不變的信念，一個舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……2、著名兒童教育家陶行知說，學習要實現(xiàn)“教學做”合一。他提倡學習應該是“做中學、學中做”。而我們的綜合理論活動恰與此吻合，本次活動歷時近一個月，培養(yǎng)了學生調(diào)查、理解、分析^p、綜合、社交、表達、動手、合作等理論才能。他們能由制定方案時的茫然，活動開展時的困惑，一直堅持到最后獲得成功，不但學到了知識，增強了才能，更激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)春節(jié)傳統(tǒng)文化的情感。我們根據(jù)本地文化資的適時性，因地制宜地創(chuàng)設(shè)活動的情景，極大調(diào)動了學生積極參與的興趣，激發(fā)了他們主動合作學習的積極性?！奥犨^的容易忘記，看過的印象不深，只有親身經(jīng)歷過的才難以忘懷”?？梢?，理論活動對學生的影響是宏大的。3、缺乏之處在本次活動中也有缺乏之處，主要表如今：〔1〕預見性的欠缺。在理論活動中，同學們在集市上采訪時遭到了攤主的回絕，理由是耽誤生意，再者因為是寒假活動，個別學生因天冷而參與的積極性不高。〔2〕與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合理論活動不理解，多數(shù)家長注重學生的成績、平安而不讓孩子出門調(diào)查理解。還有的家長怕孩子上網(wǎng)上癮便封鎖了電腦。針對這些缺乏，在今后指導學生進展理論活動中，老師一定要考慮周全，確?；顒禹樌?、有效、愉快地進展。如今，綜合理論活動已經(jīng)作為一門嶄新的學科走到了我們師生中間，她打破陳舊的學習形式，讓老師與學生在一種平等、合作、和諧的環(huán)境中共同學習、探究、和創(chuàng)造。相信我們的綜合理論活動會一路走好六、領(lǐng)導給予活動良好的評價活動完畢后，我們的王春來校長給予我們活動良好的評價，他說：如今，綜合理論活動已經(jīng)真真切切走到我們的學習生活當中，侯老師指導我校三年級學生學生進展的“尋找年味兒”綜合理論活動無疑給我校綜合理論活動的開設(shè)與施行做了很好的典范。三年級的學生正處于小學階段的中間段，假如指導得當，那么他們的理論才能將會對整個小學階段甚至是童年起到最深化、最具有導向性的作用。本次理論活動證明：我們?nèi)昙壍膶W生不僅具有很強的搜集、調(diào)查、挑選、合作、交往等理論活動才能，并且在老師的指導下能通過小組合作的方式完好、有序并按時完成任務，在學生的整個操作過程中，學生時時處處是以主體的地位在進展活動，而老師僅作為一名主導者參與其中，與學生實現(xiàn)了真正的平等對話，這樣做既大膽放手給學生，又很好的控制住學生的活動并到達“活”而“不散、不亂”的成效。雖為三年級小學生，能在“尋找年味兒”調(diào)查中國傳統(tǒng)文化資綜合理論活動獲得成功便自然在意料之中。三年綜合理論活動總結(jié)6綜合理論活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動理論。在理論中綜合運用所學知識解決各種實際問題，進步解決實際問題的才能。通過引導，讓學生自己可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生可以面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。綜合理論活動課，著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。綜合理論活動課為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、考慮、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，搜集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)絡和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放。我認真制訂學期課程方案，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得開展?；顒又谐浞直磉_了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原那么。參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；自主性——要求活動的方案設(shè)計、過程操作、成果總結(jié)應在老師的引導下，由學生自主完成；研究性——鼓勵在活動中進展探究學習，培養(yǎng)學生的動手操作才能和研究意識；綜合性——注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能；系列性——圍繞2個主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完好的體系。詳細施行方案：以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進展綜合理論課程的施行，并強調(diào)與學生的社會理論、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來表達活動主題的綜合性。1、加強學習，更新觀念、進步認識。綜合理論活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何打破這一難點：首先老師認真學習理論，從思想上進步認識，理解小學綜合理論活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目的、內(nèi)容、原那么、評價及管理。2、積極行動，努力探究、使綜合理論活動多樣化。綜合理論活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學科教學相結(jié)合，課后拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設(shè)備，開拓校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)絡。如參與社區(qū)效勞和社會理論，拓寬綜合理論活動的渠道。3、投入理論，讓學生走進綜合課程。學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手才能，操作才能和合作才能，因此，我們結(jié)合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的理論活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題。今后考慮與開展方向“綜合理論活動課”是學生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時間，這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評，表達了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們?nèi)詫⒎e極深化研究并施行這一特色課程，鼓勵探究式學習，注重綜合才能的培養(yǎng)，提倡過程性評價，包括自我評價、互相評價、家長評價、老師評價等，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習品質(zhì)”這一關(guān)鍵點，研究并形成我校綜合理論活動課的評價標準，著力培養(yǎng)和開展學生的自主創(chuàng)新性學習品質(zhì)。三年綜合理論活動總結(jié)7本學期，我擔任三年級的綜合理論課程的教學工作，參加市綜合理論中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結(jié)如下：一、積極參加市中心教研組的活動，認真學習領(lǐng)悟綜合理論課程的教學理念。本學期，中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合理論暑期新教材培訓指導思想，認真領(lǐng)會綜合理論課程教學的根本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合理論課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學期組織學生開展的綜合理論活動情況，向全市綜合理論老師和相關(guān)的信息技術(shù)老師做了經(jīng)歷介紹，獲得大家的好評。這學期，三年級開設(shè)了綜合理論課，我能和剛接手這門課程的老師加強交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他老師加強聯(lián)絡，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯(lián)絡，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。二、認真組織學生進展主題理論活動，將對綜合理論活動指導綱要的理解落實在詳細的教學行動中。資包中安排了四個單元的理論內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時，根據(jù)學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的理論活動內(nèi)容。我制定了老師指導理論活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導;在活動中，做到跟蹤指導;在活動后，安排展示交流。實實在在地落實理論活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點看路牌、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通平安標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與理論的情感體驗。三、建立綜合理論網(wǎng)站，進步了學生的綜合理論才能。本學期，在市中心教研組的要求下，我在組織施行選定的“與書為友——學會讀書”這一理論內(nèi)容時，建立了綜合理論網(wǎng)站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必需要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學有機結(jié)合，擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的打破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合理論活動的開展，就是要使學生獲得合適自己的個性化的閱讀方法?！边@樣一個設(shè)計意圖，我確立了理論活動目的(1、學生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合，進步人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，進步讀書的質(zhì)量。2、學生在主題理論活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合才能得到了鍛煉。)，安排了主題理論活動內(nèi)容(讀書調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、課文資料、讀書心得、理論體會)，認真地落實活動施行的每一步。比方，學生全部注冊，經(jīng)歷了近一個學期的過程。四、獲得的成績、反思。通過建立的綜合理論網(wǎng)站，學生有著濃重的興趣，即使元旦放假在家，有的學生還自發(fā)的上網(wǎng)學習。學生的綜合才能得到了進步。如，學習并掌握了一些讀書的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴大了閱讀量，學會了一點對資料的搜集處理的知識，電腦操作的純熟程度得到明顯進步。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在市綜合理論網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎的好成績。總之,本學期的綜合理論活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的進步，這來自于學生在理論中才能鍛煉的進步。在市中心教研組的指導下，我還應繼續(xù)努力，積極探究，辛勤耕耘，爭取更好的成績。三年綜合理論活動總結(jié)8本學期，三年級的同學們接觸到了綜合理論活動這門課程，比起其他課，這門課更具理論性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學們對這門課投入了宏大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。通過一學期的理論，同學們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品味到了成功的喜悅與快樂我們深深地體會到，施行綜合理論活動，要重視對學生的評價。一、重視過程評價評價時不應該過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關(guān)注學生參與的態(tài)度、解決問題的才能和創(chuàng)造性，關(guān)注學習的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手理論以及所獲得的經(jīng)歷與教訓。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會理論和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的鼓勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成鼓勵廣闊學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氣氛。二、以學生自我評價為主評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；老師評價與學生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)歷和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到安康的民主風氣的熏陶和教育。三、評價的開放性綜合理論活動課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的根底上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)歷及成果展示出來，并鼓勵互相之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收別人的有益經(jīng)歷，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養(yǎng)學生敢于和藹于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學期的綜合理論工作，我想有成功也有缺乏！成功之處是：1、激發(fā)了學生對綜合理論的宏大熱情。2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的才能。缺乏之處有：1、面對這門課程，深深理解到自己知識儲藏的缺乏，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。2、對于綜合理論活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。3、對于身邊的資利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改良缺乏吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得更大的開展與進步。三年綜合理論活動總結(jié)9在這一學期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合理論課程方案的有關(guān)精神，堅決不移地按照新課程理念，開展綜合理論活動，將綜合理論活動課程推向深化，努力進步老師的課程施行才能，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、理論才能的現(xiàn)代小學生，全面施行素質(zhì)教育。一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容1、自主化為了使綜合理論課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程施行組織網(wǎng)絡。在這個網(wǎng)絡中，校長室負責課程施行的全盤領(lǐng)導，教誨處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教誨處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動方案，班主任及其他指導老師是詳細施行者。在方案制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、老師、學生都參加到學校方案制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領(lǐng)導、教誨處將確定的我校綜合理論的課程理念、目的向下傳達，組織老師學習領(lǐng)悟，讓每一位綜合理論活動指導老師充分理解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導老師最后再匯總到主管的教誨處。2、多角度在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導老師根據(jù)匯總的情況進展梳理、挑選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教誨處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進展統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定方案。3、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此表達課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合理論活動中的一個創(chuàng)新。二、加強常規(guī)管理，促進課題深化施行1、課時安排、落實制度我校綜合理論活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合理論活動時間根據(jù)需要靈敏安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合理論活動分成“2+2”的形式，“2”為老師指導課，每月2節(jié)，由老師進展活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進展分階段總結(jié)，“2”為個人理論活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進展自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈敏性大，為綜合理論活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進展檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，進步了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。2、老師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合理論活動的開展同樣要求老師有堅實的理論、先進的理念作根底。因此，我們把老師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀老師，在培訓方面，本學期我們重點抓了老師指導方面的培訓，屢次組織老師學習有關(guān)專家的最新教育理念，并在學習后要求老師結(jié)合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。3、聽評課制度：本學期我們主要重視了綜合理論活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合理論的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進老師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向理論，走向創(chuàng)新。詳細做法是：學期初由學校教誨處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進展詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證理論課的質(zhì)量奠定根底。學期中不定時地對活動課進展抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯進步，期末根據(jù)學校指定的課題，進展一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進展推廣，促使每個老師的授課程度到達一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的老師限期充實與進步，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合理論課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。4、階段性總結(jié)制度：為了不斷地在活動中反思進步，我們還建立了階段性總結(jié)制度。詳細包括：階段性案例：活動進展一個階段后，老師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改良措施等，對這一階段的活動情況進展全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷進步。老師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進展反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進展總結(jié)與推廣。教學實錄：我們不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進展點評與反思，在整理的過程中不斷反思、進步，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化老師指導工作，抓好老師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位老師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)歷教訓等，邊活動邊總結(jié)邊進步。5、評價制度：本學年我們將綜合理論活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進展過程督導和評價，包括開題、活動施行、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展進步到一個新的層面。三、隨著課程的進一步施行，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)。老師怕上綜合理論課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：〔1〕老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠；〔2〕老師的綜合素質(zhì)與該課程施行還未匹配，該課程施行需要全方位的素質(zhì)和較強的才能，在理論操作中老師覺得無從著手，業(yè)務素質(zhì)不夠；〔3〕現(xiàn)有的對老師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；〔4〕由于是一門開放性、理論性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，老師個人很少能獨立解決，保障不夠；〔5〕學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。四、針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：1、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師和學生一起成長。開展綜合理論活動，必須讓老師的教育思想進展一次深化的____，要讓老師站在將來人才的需要和學生可持續(xù)開展的高度上來認識。在綜合理論活動中，學生的自主選擇和主動理論是關(guān)鍵，老師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在理論活動中，體驗科學態(tài)度和科學標準，表達與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓老師深化新課程。在綜合理論活動中，注重發(fā)揮老師群體力量，倡導老師之間的合作，成立綜合理論活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的根底上，把學生分成假設(shè)干小組，由2—3位老師分別指導，讓老師和學生在活動中一起成長。2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氣氛。學校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進展聯(lián)絡，探求綜合理論活動開展的有利氣氛。同時，要加大宣傳力度，綜合理論活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合理論活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合理論活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合理論的改革的不斷深化。3、建立實在可行的評價方法。綜合理論活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合理論活動的評價重視學生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、開展性的評價為主，注重學生主體參與理論的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作才能和創(chuàng)新意識。在詳細評價的操作中，我校將采用以下方法：1、“檔案袋評定”：將學生在理論過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、獲得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評定”：在綜合理論活動過程中，老師要擅長理解學生，理解他們的個性差異，從學生開展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的理論。此外，積極鼓勵學生進展自我評價、別人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。綜合理論課程的施行之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。三年綜合理論活動總結(jié)10本學期，三年級綜合理論活動是親密學生與生活的聯(lián)絡，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)絡的整體認識與體驗，以“理論、創(chuàng)新、開展”為主線,開展學生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個性品質(zhì)成為一個有血有肉的“社會人”。一、活動主題的選擇。1、我引導學生以“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生“在考察中學環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保理論。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計”，他們就圍繞這個主題，通過理論活動、布置班級、動腦活動，理解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之成效!2、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動奉獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學會安康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進展了深化的研究。讓學生理解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習慣。二、活動開展方法的嘗試學生的學習方式各不一樣，綜合理論活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官，讓學生選擇合適自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、辯論、反思等學習活動。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段；學生經(jīng)過對過去教育布置的回憶,和家庭的一些有益的做法,進步了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進展有效的活動。1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和才能。2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為標準，增長社會溝通才能，養(yǎng)成初步的效勞意識和對社會負責的態(tài)度。3、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的才能，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。本學期的綜合理論活動使學生獲得親身參與探究活動的體驗；培養(yǎng)學生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)絡的整體認識，開展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責任感；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能及表達對知識的綜合運用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，最終到達學生的個性健全開展?？傊緦W期綜合理論活動的開展，豐富了學生課余生活的內(nèi)容,。把綜合理論課落到了實處培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。三年綜合理論活動總結(jié)11綜合理論活動是學生自主進展的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡學生自身生活和社會實際，表達對知識的綜合應用的理論性課程。本學期五年級綜合理論活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生理解自己和家人，理解自然，理解社會，關(guān)注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會理論，培養(yǎng)自我開展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進展了大量有益的嘗試，獲得一定的成果。一、結(jié)合學科特點，開展多元化綜合理論活動新課改方案把綜合理論活動課程定為