2023年八年級語文教學工作計劃

2023年八年級語文教學工作計劃

一、學情分析

我班學生大部分學習積極性較強，有少部分學生的預習

習慣尚未形成，上課學生合作能力有待提高，發(fā)言不夠活躍。

學習心理方面，有2/5學生學習目標明確，認真勤奮，

他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不

懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流,

調整自己的學習方法;有2/5的學生屬于鞭策進步型，但學

習自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課,

需要老師的督促才會有所作為；1/5學生屬于不思進取型，學

習語文的積極性和主動性極差。

從上學期期終測試情況來看，跟其它班級相比較，學生

的進步較大。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高,

差生較多，需要我不斷探求提高學生學習積極性和主動性的

方法。

二、教材分析

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的

選編主要是從文章的拇I7程度，以及課程目標這兩個方面來

考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名

家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思

想轉變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自

己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一

本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》

為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其

深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲

啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學習

寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人一一母親為

主題設計。

第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個

散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語

言優(yōu)美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作

口語交際綜合性學習”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個具有

詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是

科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存

環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學習寫作口語交際”是“科海

泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注

科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系?歌會》描

繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡

的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的

“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇

人》寫的是兩位民間藝人的故事?！熬C合性學習寫作口語交

際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。

教學時應當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得

正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當

大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬

說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓

記》、《醉翁亭記》。（二）倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生

自主領悟的能力。”寫作口語交際綜合性學習”是一次小型

的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，

激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣?！北称鹦心易咚姆健钡膶?/p>

踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其

楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證

的意識。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價

值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個

方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技

能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事端，對作品中感

人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己

的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，

揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事

物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、

周密的語言。

3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦

讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的

文言詞語。

5.要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦

讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1.根據語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要

求，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德

情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，

注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，

重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體

提高。

3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指

導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記

憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造

性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲

取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師

根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學

方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其

是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁

瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、

學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題,

形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫,

有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生

進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開

展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興

趣和成績。

9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強

課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課

過關，單元過關。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分