怎樣做好高三班主任

怎樣做好高三班主任魏清泉高三年級是中學生學習生活的終點，也是他們即將跨入新生活的起點。作為高三年級的管理者和策劃者的班主任，其重要性就不言而喻了。要做的工作既多又復雜，需要我們更多的投入，更要講究工作的方式方法。高三班主任工作的成敗與否，將直接影響著學生的前途和高考教育質(zhì)量的提高。因此，建設一支高素質(zhì)的高三班主任隊伍有著極其重要的現(xiàn)實意義。下面筆者就從教十幾年的得失談談如何做好高三班主任。

一、高三班主任的必備條件1.高三班主任必須要有一顆強烈的奉獻之心和對高三班級管理工作的執(zhí)著精神;

高三班主任要堅信自己所從事的是最光榮、最艱巨的事業(yè)，要樹立為高三服務，為高三奉獻的志向，勤奮工作，甘為人梯，要以高尚的情操感召學生，以滿腔的熱忱關(guān)愛學生，以聰穎的智慧哺育學生，以共同的進步帶動學生，以創(chuàng)新的方式激勵學生，以明確的職責對待學生，才能不誤人子弟，才能完成學校和家長交給我們的使命，才能實現(xiàn)自己作為教師的奮斗目標。2.高三班主任必須要有高三班集體建設的豐富知識和正確理念；高三班主任必須不斷加強學習，用新知識充實自己，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)。不僅要精通所教學科，還要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力，才能以豐富知識、超眾能力、高尚人格在高三學生心目中樹立起令人敬服的聲譽和威望，才能一個成功的高三班級的核心與靈魂。3.高三班主任必須要有在班級管理工作上獨具的求異與創(chuàng)新精神和膽識；高三班主任不能滿足于一般的“傳道”與“解惑”，更不能滿足于班級不出“亂子”。要針對高三情況，樹立創(chuàng)新意識，突破常規(guī)，與時俱進，干出特色。在高三年級，如何加強班級管理？如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣？如何營造比學趕幫超的濃烈的學習氛圍？如何協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，做好補差促平工作？如何盯好重點生和臨界生？這些都需要我們的班主任老師在實踐中去探索，去創(chuàng)新。只有多動腦筋，從本班、本校實際出發(fā)，不斷求索，不斷求新，才能開創(chuàng)高三班級管理工作新局面，才能適應高考形勢對我們的要求。4.高三班主任必須具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)并能在工作中始終保持良好的身體、心理狀態(tài)。高三班主任要做的工作既多又雜，如果沒有健康的體魄良好的心態(tài)，將會耽誤學生的學習或者給學生帶來傷害，同時也不利于班級工作的開展。帶病上課現(xiàn)在已經(jīng)不是社會所提倡的。教師要鍛煉好自己的身體，以健康的體魄、高昂的斗志、飽滿的激情和狀態(tài)帶領(lǐng)學生迎接挑戰(zhàn)。當我們在生活和工作過程中遇到不愉快的事或挫折時，一定不能將不愉快的情緒帶到班級的管理工作中去，不能遷怒于學生，要冷靜地處理班級中的違紀學生和違紀現(xiàn)象。年輕的班主任在工作中還要注意建立良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系是人心理健康的重要內(nèi)容，要學會尊重他人，尊重學生，尊重任課老師，尊重家長，尋求各方面對自己工作的支持，從而形成合力去實現(xiàn)班級的奮斗目標，開拓出自己的一番事業(yè)。二、高三班主任必須做好以下幾種角色（一）班主任要做好學生學習的引路人班主任是全班學生學習的總導師，正確引導學生學習是班主任的主要職責。1．引導學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣。興趣是學習的最好動力，引導學生培養(yǎng)學習興趣是提高學生學業(yè)成績的基礎(chǔ)工作。學生一旦對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習就會有強大的內(nèi)動力。所以，高三班主任工作首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。一是引導學生激活潛在的學習興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學生，降低測試難度，用高考題中的一些容易題讓學生做，因為在很大程度上講，學生的學習興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學習，在這個問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導學生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學習興趣。不少學生對學習興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導學生實行學習興趣相互感化。針對班上偏科學生情況，成立了各科興趣小組，讓每個學生必須參加兩個學科興趣小組，即一個自己最感興趣和一個最不感興趣的學科。這樣，學生在小組活動中相互感化，e.解題正確，填寫符號案錯誤（沒按要求填寫，錯別字，潦草，誤寫）。

f.檢查時產(chǎn)生懷疑，將原來正確的答案改錯了。

g.時間安排不合理，做難題花費時間太多，沒有時間做完試卷。

5細心觀察，注意培養(yǎng)尖子生（1）高考狀元效應已被越來越多的校長和教師所認識，尤其是當班主任的，都渴望自己的班上出狀元。作為一名班主任，要細心觀察，用心發(fā)現(xiàn)狀元苗子。一是在教學中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。能成為狀元的學生，與一般學生比，在上課時有不少特點。特點之一，“形似漫不經(jīng)心，實則全神貫注”。有的學生聽課，表面上看，不是怎么認真，可是下課后你問她，老師講的她句句對答如流。特點之二，“形似走神，實則深思”。有的同學聽課，往往會給你提一些你意想不到而又與課題密切相關(guān)的深層次問題。她們發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維能力很強。特點之三，“形似糊涂，實則清醒”。尖子生聽講，表面上看對某個問題沒有弄清，實際上他在思考這個問題的延伸問題，比其他同學更精明。二是在作業(yè)批改和考試中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。尖子生在做作業(yè)和考試中，往往思維方式超常，解題方法特別，在眾多的改題方法中，他們會選擇最簡捷的方法。會多角度思考問題，決不會吊死在一棵樹上。尖子生不管做什么事，都很容易進入狀態(tài)，不容受外界干擾，學習好靜，遇事好奇，興趣廣泛，連睡覺大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中樂于群處，善解人意。在討論問題時往往見解獨特，不隨波逐流。在競爭中有強烈的求勝欲，不甘心失敗。總之，只要細心觀察，輔之必要的智力測試，就會發(fā)現(xiàn)有可能成為狀元的苗子。2．要從多方面培養(yǎng)尖子生。首先，要強化學生的冒尖意識。為了增強優(yōu)等生的冒尖意識，對優(yōu)等生談話時，著重強調(diào)以下一些思想和觀點。如“不想當將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無獎杯的區(qū)別”；“第一才是真正的成功，第二就意味著失敗”；“狀元是名牌大學的優(yōu)先入場券，是事業(yè)成功的奠基石”等等。其次，要制定科學的培訓計劃。培訓計劃的制定要有很強的針對性，要針對每個尖子生的特點制定，要讓學生明確培訓計劃的目的、要求和步驟。這樣，訓練時有目標任務，學生心中有底，不打亂仗。同時，也確保師生的用力點相對集中。其三，選用科學的培訓方法。一是要讓學生在競爭中脫穎而出。狀元是在競爭中產(chǎn)生的，競爭是培養(yǎng)狀元的最好方式。要積極鼓勵學生參加各類競賽，在班上開展多學科、多形式競賽，這樣，為狀元成長創(chuàng)造條件。二是要讓學生在激勵中脫穎而出。培養(yǎng)尖子學生，更多地采取激勵的手段，讓他們充滿信心，勇往直前，不甘落后。三是讓學生在嚴格訓練中脫穎而出。對尖子學生，要求相對其他學生來講要高一些，考試哪怕一點點錯誤，可扣可不扣分的都堅決扣分。要讓學生明白，就象體操運動員一樣，你想當世界冠軍，就不允許有半點失誤，要比別人做得漂亮。其四要避免尖子生的高考意外。作為班主任，要想使自已的學生真正成為狀元，避免出現(xiàn)狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導。一是加強模擬訓練。模擬考試是實戰(zhàn)前的練兵，通過模擬考試增強考生的迎考經(jīng)驗。每次模擬考試，要求考生當作實戰(zhàn)來對待，考前作動員，考后貼紅榜。對本班前幾名考生單獨進行模擬考試講評，讓他們吸取經(jīng)驗與教訓。二是加強考前指導，對尖子生的考前指導，應側(cè)重迎考技巧的指導，特別是處理陌生、難度系數(shù)大的試題的解題技巧的指導，確保會做的題不失分，不會做的題力爭得分。三是加強考生心理調(diào)適。尖子生考前心理調(diào)適主要是讓他們有強烈的參戰(zhàn)欲，堅定的自信心和壓倒一切的氣慨。（二）做好學生的心理醫(yī)生

“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。作為一班之“魂”的班主任，必須以科學有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，才能使全體學生在快節(jié)奏、高強度的復習過程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動的狀態(tài)。1.了解當前學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提。當前學生普遍存在的心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面:⑴情緒方面的極不穩(wěn)定,喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處。⑵意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難時，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。⑶性格方面的因素是中學生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內(nèi)不自己解脫，甚至于耿耿于懷；自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復雜，但由于中學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育，這些學生所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。2.掌握心理教育的基本任務是教育成功的保證。高中心理素質(zhì)教育的任務包括以下幾方面：⑴獨立自主精神的培養(yǎng)；⑵集體意識與合作精神，培養(yǎng)樂群性；⑶學習能力的培養(yǎng)，學會如何學習；⑷成就動機的培養(yǎng)，對科學與真理的執(zhí)著精神；⑸良好自我意識的培養(yǎng)，正確認識自己，充滿成長的自信心；⑹進取意識的培養(yǎng)，健康的競爭心理，具有良好的競爭精神；⑺良好個人品格的培養(yǎng)，平衡協(xié)調(diào)地發(fā)展等。而心理健康教育的任務就是通過廣泛宣傳心理健康知識和心理保健知識，使學生認識不良心理的表現(xiàn)，具有良好的心理自我調(diào)節(jié)和保健能力。高中心理健康教育包括以下內(nèi)容：⑴人際交往心理；⑵青春期心理衛(wèi)生知識；⑶過度考試焦慮的調(diào)整；⑷個性心理特征；⑸心理沖突與心理挫折的知識；⑹自我形象與接納等。心理健康教育面向全體學生，所能解決的只能是普遍性的問題的比較輕的問題，心理輔導正是心理健康教育的一種必要的補充，它解決問題深入而有針對性。3.對癥下藥,開展有效活動是對學生進行心理健康教育的有效途徑之一。充分利用班會、接觸談心和心理咨詢等活動，能使學生在各種活動中消除心理障礙，相互溝通，能使師生在活動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。針對學生中的缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，可開展“磨礪堅強的意志”主題班會、經(jīng)驗交流會等活動，提高學生的自信心和積極性，幫助學生制定系列監(jiān)督機制，促使非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、控制和強化的作用。針對學生中以自我為中心，冷漠、自私的心理特點，可多開展有益的文體活動，讓學生在活動中變得熱情，開始互相關(guān)心幫助。要想了解學生的內(nèi)心世界，進行有效的心理疏導，對一部分特殊生還可采取個別面談、筆談等手段，開啟學生的心理。4.細心觀察，踏實工作，切實走進學生心靈。學生心理素質(zhì)的準備對于高考來說是至關(guān)重要的，在注重提高學生智力因素的同時，應調(diào)適學生的非智力因素，使學生在快節(jié)奏、高強度的復習過程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動的狀態(tài)。有的考生表現(xiàn)出焦躁現(xiàn)象，有的學生承受不了失敗、挫折，心灰意冷，有的學生因為補差學科進步不明顯而不思進取，還有的考生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”不能自拔，凡此種種，就需要我們的班主任做認真細致的心理疏導工作，多方面、多角度地關(guān)心學生。①正確引導。提前告訴學生高三階段會有哪些情況，特別是可能出現(xiàn)哪些情況，讓學生有一個心理準備，可以讓已畢業(yè)的學生來“現(xiàn)身說法”，收集一些高考復習指導之類的東西給學生參考，使學生出現(xiàn)緊張急躁情緒時，就會想到這并不是自己特有的而是較為普遍的現(xiàn)象，從而緩解考生的焦慮情緒。②勤于溝通。進入高三階段，班主任老師和學生異常的忙碌起來，師生之間似乎越來越陌生，彼此造成的心理壓力也在增大，這就要求我們的班主任老師要抓住一切機會和學生進行溝通，認真傾聽班級里每一個學生的心聲。當學生遇到挫折時，班主任及時與之交流，充分傾聽他的想法及苦惱，可以幫助他樹立起戰(zhàn)勝挫折的自信心，對學習成績優(yōu)秀的學生通過交流、觀察，可以指導他們自己正確定位，克服負重心理，為他們減壓，對中等生要指明其前進的方向，給其拼搏的動力和勇氣；幫助他們提高耐挫力，恢復積極的心態(tài)；對學習成績暫時比較落后的學生，要找準“落腳點”，讓其有為，抓住“閃光點”，使其愛為，幫助其分析學習的障礙和心理障礙，增強其學習信心，如果班主任“沉”到教室里，多聽、多觀察，并作一些適當?shù)挠涗?，就可以為綜合評價每一位學生作好準備，加強工作的針對性、實效性。4．做好“鼓動激勵的工作”，促進學生健康發(fā)展，當好激勵鼓動家。在高三階段，學生學習緊張、壓力增大以及過高的的期望值等都可能挫傷學生學習的積極性和自主性，使他們意志消沉，乃至對前途悲觀失望。特別是幾次高考模擬考試中學生成績的正常起伏變化對學生的影響是非常大的。因此，班主任要及時把握學生的思想、情緒，適時地恰到好處地鼓動學生的斗志，讓他們真正認識到“決勝六月笑傲高考，不到最后決不放棄”。具體的做法是：——利用簡短時間召開主題班會進行鼓動宣傳，形成“班級宣言”，寫在黑板報上，并每人印發(fā)一份，讓學生凝聚在一起共同奮戰(zhàn)，攜手前進。同時我還要求每個同學找一句名人名言作為自己的座佑銘，寫在自己隨時能看得到的地方，時時鞭笞自己，激勵自己不斷進步。——注重鼓動激勵的經(jīng)常性，學生情緒低落時自然要鼓動，學生春風得意時也可以鼓動。我認為班主任要充分利用課余時間，課前課后幾分鐘時間，或在教室內(nèi)，或在上學與放學路上，只要能找到機會就應該做好鼓動宣傳的工作。——注意鼓動激勵的方法。如:理想與現(xiàn)實相結(jié)合激勵（目前高考形勢，就業(yè)形勢等），分層次目標激勵法（針對不同層次的學生，提出不同的目標，讓學生感覺到只要自己稍加努力，目標就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前），榜樣激勵（利用學生身邊的事例，讓學生感知到別人行我也行，常言說得好:榜樣的力量是無窮的）。——注意鼓動激勵的時機。我認為激勵學生最佳時機有兩個:一個就是他們在努力而略見成效之時，即他們初嘗成功的甜頭、充滿信心的時候；另一個就是在他們嘗到失敗的苦果情緒低落之時。前者的激勵可以說是錦上添花，而后者的激勵如雪中送炭。激勵時機選得好，取得的成效就會更佳。（三）做好教師教學工作的組織者和多元協(xié)調(diào)員。一方面班級教學工作的最佳運行，往往取決于班主任的科學組織。在實際工作中，班主任要力爭當好組織者。1．集全體科任教師之智。首先，集中科任教師智慧，制定全班教學計劃。召開科任教師會，分析學生總體狀況，根據(jù)需要分配各科課時，制定總體教學計劃；每次月考后，組織科任教師對學生成績作定量、定型分析，及時調(diào)整計劃，使全班教學計劃與學生實際相適應。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學方案，對全班學生進行逐個分析，將扶尖補短任務落實到每個科任教師，每個教師的講義和訓練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學生的情況而定，要考出動力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學方向。2．舉全體科任教師之力。一是相互信任，增強凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學生的評選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺，才具有很強的合力。二是盡職盡責，增強戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力，增強感召力。3．揚全體科任教師之長。一是充分發(fā)揮科任教師的教學特長。二是充分發(fā)揮教師的能力特長。三是充分發(fā)揮教師的技能特長。另一方面班主任是聯(lián)系學生與多方面關(guān)系的紐帶，所以協(xié)調(diào)工作也是非常重要的，主要做好以下協(xié)調(diào)工作:1．協(xié)調(diào)好各科任課老師間的關(guān)系。要強調(diào)班級工作的整體性，盡量克服各任課教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”，大家心往一處想，勁往一處使，共同協(xié)調(diào)發(fā)展。2．協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。班主任要努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造一種同舟共濟的氛圍，真正做到教師教得高興，學生學得愉快，互相尊重，互相體諒。3．協(xié)調(diào)好同學之間的關(guān)系。一個班集體應該當作一個團隊來看待，用英語來說，班集體應該是一個team，而不是一個group，team應該有teamspirits，即團隊精神，在建設班集體這個團隊的過程中，要緊緊圍繞是否是團隊的三個標準來進行，即自主性、思考性和合作性，讓班集體成為一個真正團隊，人人都自主、善思考、易合作，同舟共濟，攜手并進。4．協(xié)調(diào)好學生和家長（庭）關(guān)系，家長往往并不真正理解自己的孩子，有的家長對自己的孩子期望過高，有的家長對自己的孩子過分貶低，有的家長還未高考就比學生還緊張，并嚴重影響學生情緒，他們過多的“愛”、過于沉重的“愛”讓孩子難以接受，所以班主任在這些方面應多下功夫，讓家長真正了解學生，全方位接納自己的孩子，注意家庭教育的方式方法，成為孩子的堅強后盾，力爭做到家校合一，和衷共濟。5．協(xié)調(diào)好住讀生和生活管理的關(guān)系，扮演好準家長的角色。學生住校本是培養(yǎng)學生獨立生活的能力，是他們今后能適應社會的重要方式，但是住讀生來自四面八方，因年齡、性格、生活環(huán)境、學習成績、個人愛好、家境條件等差異，還有他們遠離父母渴望自由自在的生活，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如:違反寢室紀律、同學之間鬧矛盾等。對他們的管理，我們要堅持以“自律（即自我管理）”為主的原則，尊重他們的人格，維護他們的權(quán)益，隨時向生活管理老師互通情況，互相支持，互相理解，互相配合，及時公正地處理好偶發(fā)事件，正確地引導，讓學生的行為由被動“強行接受”逐漸向主動“自覺接受”轉(zhuǎn)換。總之，高三班主任是各級領(lǐng)導的慎重選擇，同時肩負著學校興亡和學生未來的重任。因此，高三班主任必須以健康的體魄、良好的心理狀態(tài)、甘于奉獻的精神、寬廣的胸懷、敏銳的目光，做好各種角色，扎根于班級之中，深入于學生之中，才能才帶領(lǐng)自己的弟子們勝利的通過高考大關(guān)，迎接光輝燦爛的未來！（本文參考了眾多優(yōu)秀班主任的優(yōu)秀經(jīng)驗，在此一并致謝）做個輕松的高三班主任做個輕松的高三班主任班主任工作，千頭萬緒，用兩個字來說，叫“繁雜”，用一個字來說，叫“煩”，用另一個字來代替，叫“累”。說到底反正不是好差事，所以很多人不愿當班主任，特別是當遇上“不開明”的領(lǐng)導時。但一個班總得有個“主任”，否則群“龍”無首，教學秩序無法正常運作，學校管理無法正常開展，所以總得有人“下地獄”，“下地獄”而心有不甘，所以，總有人在不懈地探求當輕松的班主任以脫身“煉獄”之法門。竊以為，若真能在“煉獄”中修得“正果”，求得“真經(jīng)”以解眾“師”苦累，也算是“功德無量”。因此，也曾“孜孜以求”，無奈“道行”不高，僅得皮毛，現(xiàn)不惶淺陋，公諸同好，以期能收拋磚引玉之功。皮毛之得，簡言之，曰三個“一”：一個理念、一雙慧眼、一番心思。一、一個“輕松”的理念理念指導人的行為。作為一個班主任，理應有自己的理念。如何理解班主任的角色及其作為“班”主任的地位與作用，不同人有不同的看法，見仁見智，說法不一。班主任首先是科任，其次才是班主任?；诖?，班主任首先必須做好的是：保證學科教學上的高質(zhì)高效，只有這樣，才能得到學生的認同與尊敬。這是輕松當班主任的前提，一個不能通過自我的學識能力與人格修養(yǎng)獲得學生認同與尊敬的人，想當班主任而輕松，其難度是可想而知的。而當他作為班主任的角色出現(xiàn)時，其角色定位則應該是學生學習上的指導者，心理上的咨詢者。由于班“主任”成了指導者與咨詢者，而不再是傳統(tǒng)的眾人心目中的那個時時盯緊學生、監(jiān)督學生別出“亂子”的“警察”，或者在學生面前“指手畫腳”，要求學生應該這樣做那樣做、不應該這樣做那樣做的“指揮官”，這就既給了學生一個寬松的良好的學習氛圍，使其能以愉快的心情進行備考復習，從而保證了學習的效率，又使班主任工作無形中變得輕松。二、一雙“識人”的慧眼簡言之，就是挑班長，找到一位最得力的出色“助手”，這已成共識，不再羅嗦。三、一番前瞻的心思班主任要“偷懶”而輕松，工作必須要有前瞻性，用一句流行話說，叫“把工作做在前”。1.取得學生認同第一時間把自己的工作理念、工作風格、班級建設目標等告知學生，并取得學生的認同。2.當好“指導者”與“咨詢者”扮好這兩個集于班主任一身的角色不容易，更何況還想當?shù)谩拜p松”。但它們是班主任工作的重中之重，來不得半點馬虎。其原則是：減少學生在學習、生活及心理上的困惑。學生的困惑少了，班主任工作當然就輕松了。（1）指導學生制定學習計劃，安排作息時間、考場時間，摸索學習方法等，也已是共識，不必羅嗦。（2）引導學生樹立正確的時間觀念。要讓學生知道，在對待一去不復返的“時間老人”上，既要看重，又要能看輕。所謂看重，是要珍惜時間。提醒學生要想方設法鏟除吞食時間的“雜草”，而做到這一點可能比較難，因為有時這些“雜草”可能很漂亮，很香，看起來似乎還很詩意，比如上網(wǎng)，逛街，聽歌賞樂，等等。所謂看輕，是要看淡時間。一個真正充分利用了時間的人，其實是忘記了時間的存在的人。時時刻刻意識到時間在流逝，那是不太妙的，甚至是不幸的，這會造成心理的不安乃至惶恐。在這種心態(tài)下學習，效果必然大打折扣。這就像胃之于人，當一個人意識到了胃的存在的時候，就證明你的胃已經(jīng)開始有毛病了。總之，要讓學生懂得：在不知不覺中時間過去了，這才是人生最充實的時候。（3）給學生融洽的人際環(huán)境：我總是鼓勵學生沖破自我封閉，融入周圍生活。讓學生知道，由于個性、家庭、成績等種種原因，有的同學喜歡獨來獨往，覺得沒有與同學交流的必要；有的同學個性偏靜，雖然心里很想但不知怎樣與周圍的同學、老師交流交往；有的同學可能因為成績問題看低自己，認為自己矮人一截，因而不敢與其他同學交流，等等，結(jié)果在有意無意之間造成自我封閉，孤軍奮戰(zhàn)。這樣，一旦出現(xiàn)問題就會孤立無援，沒有人來為你開解思想上的死結(jié)，沒有人來替你分擔心靈上的憂愁，沒有人來幫你解決生活上的困難。而這一切都因為你沒有融入集體，一旦你融入集體，相信所有的難題都將不成問題。當然，班主任還要告訴學生，老師也是這個集體中的一員，你們千萬別忘了還有我，所以，當你們有事沒事的時候、當你們想笑或想哭的時候、特別是當你們百無聊賴的時候，別忘了來找我，說不定老師會給你們一個意外的驚喜。每年，我都會多次在全體學生面前發(fā)出邀請，請他們來喝茶，不管有事沒事，只要有空，我在，就行。（4）用心引導學生一路走好。班主任可以把高三一個學年以期中考、期末考、一模、二模為界大致分為四大階段，在每個階段開始之初都要安排時間就階段特征、可能出現(xiàn)的問題、心理困惑以及應對的策略等給學生以具體的指導，每一階段結(jié)束之后作總結(jié)。比如一模結(jié)束之后班主任的總結(jié)動員要點：第一，指出學生可能出現(xiàn)的幾種錯誤心理：（1）灰心消極，喪失信心，安于現(xiàn)狀，不思進取。（2）憂慮煩躁，心神不定，學習效率下降。（3）臨急抱佛腳，拼命讀書，生活作息混亂，顧此失彼，得不償失。時間難以堅持長久，效果也將大打折扣，而且可能引發(fā)生病的后果。第二，讓學生認識第一次模擬考到高考這段時間的非同一般的意義——真正決定高低成敗的關(guān)鍵時刻。（1）是實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍的關(guān)鍵時期，也是一路苦讀不斷獲得回報的時期。前期累積的無形知識將變現(xiàn)成實實在在的分數(shù)，讓你見證“一分耕耘，一分收獲”的真諦。（2）是暴露問題、發(fā)現(xiàn)缺點不足最多的時期，也是不斷自我修正、自我提高、自我完善的時期。（3）是由霧里看花、未識廬山真面目到洞若觀火、任憑弱水三千我只取一瓢飲的時期。在整個高三復習周期中，這段時間的演練將使你的思維從混亂走向清晰，使你的判斷從猶疑走向決斷。第三，告訴學生一模之后該怎么辦。重點是讓學生在每天一次的“練兵考”中看淡成績，而著眼于修補知識漏洞、提高技能技巧、調(diào)整競技狀態(tài)。成績好時別驕傲，成績差時別懊惱。誰是英雄，誰是狗熊，得最終才能見分曉，笑在最后的那一個才笑得最好。讓他們樹立信心，沖刺二模，笑對高考。當個輕松的班主任，做個“懶惰”的班主任，只須用心做好三個“一”。當然，如果要“爭優(yōu)創(chuàng)先”的話，那就不這么簡單了；而如果遇上一定要嚴抓“出勤率”的領(lǐng)導的話，那恐怕就神仙也沒法了。怎樣當好高三班主任湖南省祁東縣第二中學（421600）

李端揚

蔣才智

在學校的整個教育過程中，班主任工作始終是一個重要的部分，班主任的指導思想、管理理念、管理方法對學生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習慣的養(yǎng)成，有很大的關(guān)系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作顯得尤為重要。如何做好這一階段的班主任工作，將班級管理提高到一個新的水平，是眾多學校領(lǐng)導、班主任探討的一個課題。筆者認為，應該從以下幾方面入手：一、抓好學生的思想教育作為高三的班主任，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的內(nèi)容是多方面的，包括對學生進行愛國主義、集體主義、理想、前途、道德教育，班風學風的教育，心理品質(zhì)意志教育，競爭發(fā)展教育，抗挫折教育以及遵紀守法、行為習慣的養(yǎng)成教育等等。這就要求班主任首先要了解本班學生的整體狀況，制定出切實可行的思想教育方案。循序漸進地加以實施，把階段性的教育與整體教育緊密結(jié)合起來。思想政治教育主要包括以下幾方面：1.前途理想道德教育進入高三以后，要進一步加強對學生進行前途理想道德的教育，這種教育包括：要求學生樹立遠大的理想，有正確的人生觀，學會對社會對人生的感悟，并對理想有一種執(zhí)著追求的精神，并為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學生明白，每一個人不管身處在什么環(huán)境下，都應該向前看，只要你具有了遠大的理想、良好的道德品質(zhì)，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。實施此項教育，不能單憑枯燥的說教，要把理論與實踐緊密結(jié)合起來，落到實處，如在班上開展主題班會，讓學生對前途理想以及道德等問題展開討論，表明自己的看法，讓他們充分發(fā)表自己的意見，班主任則針對情況予以正確引導；也可以開展一些系列活動，如學雷鋒、學英模活動，參加學校五、四、一二、九紀念活動等，讓學生在活動中接受教育。2.班風學風教育作為高三的班主任，在管理學生的過程中，首先要特別樹立好班級的整體形象，抓好班風建設。要讓學生明確學習的目的，端正學習態(tài)度，樹立正確的人生觀；開展好愛校、愛班教育，擺正個人與集體的關(guān)系、個人與個人之間的關(guān)系。要讓學生知道，在一個班集體中，每一個學生在班上既是個體，又是整個群體中的一員，因此其集體的行為又體現(xiàn)在每一個個體中，班風的好壞，取決于全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態(tài)度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念、管理措施，有步驟、有計劃地進行教育和管理。針對高三學生思想已有一些成熟，積累了一定的知識和生活經(jīng)驗，容易產(chǎn)生以自我為核心（甚至有的還認為自己已經(jīng)“看透”了這個社會，懂得了“人生”的真諦）的特點，抓住他們這種認識上的誤區(qū)，在加強思想教育的同時，必須進行必要的管理，不能搞特殊化，也不隨意遷就他們。另一方面要在全班中樹立良好的學習風氣，鼓勵他們抓住最后的機會，勤奮努力學習。對優(yōu)生，要鼓勵他們不滿足于現(xiàn)狀，百尺竿頭，更上一層樓；對一些“困難”或“問題”學生，則要了解他們、主動關(guān)心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭在原有的基礎(chǔ)上有較大的進步。做到了這些，一個朝氣蓬勃積極向上的班集體就會形成，良好的班風和學風也就自然而然地形成了。3.遵紀守法教育對高三學生仍然要繼續(xù)加強《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》《公民道德建設實施綱要》等系列教育，同時還要進行一些必要的法制教育，要求學生懂得依法維護自己的權(quán)益，依法從事各項工作及活動，增強他們的公民道德意識、法律意識。教育他們自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，參加學校組織開展的一些必要的活動及勞動，處處按照公民基本道德規(guī)范嚴格要求自己，作其他年級學生的表率，如早操、課間操、課外活動以及學校***排的其他活動等，都要求他們參加，不搞特殊化。4.心理健康教育由于臨近高考，學生的學習、思想壓力很大，焦慮、煩躁不***、思想不穩(wěn)定、對前途悲觀失望，在家里，稍有不順心的事或父母的語言不符合自己的心態(tài)，就與父母鬧矛盾；在學校不接受老師的教導與管理，有的甚至故意跟老師唱對臺戲，這些都是學生心理不健康的表現(xiàn)。班主任一定要密切注意學生的這些常見的心理毛病，深入學生實際，一方面主動關(guān)心他們，了解他們的學習、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產(chǎn)生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進；另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進行適當?shù)嘏u教育，讓學生真正認識到自己的心理健康問題，并隨時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，就會收到好的效果。二、制定明確的目標作班主任工作，需要知己知彼，對整個班級學生的個性、學習成績都應該了如指掌，根據(jù)每個學生的實際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標，這是作好高三班主任工作的又一項重要任務。在一個班級中，始終都有優(yōu)等生和中差生。如何使優(yōu)生更優(yōu)，中差生迎頭趕上，對他們制定合適的目標，是一個切實可行的辦法。對于優(yōu)等生，首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌、重點大學沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優(yōu)等，但在全校甚至更大的范圍內(nèi)比較，就不一定算得上優(yōu)等，而且即使相對較優(yōu)，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發(fā)展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部