新編第五章 蒙臺(tái)梭利感官教育及案例分析

章蒙臺(tái)梭利感官教育及案例分析

2021/5/91【教學(xué)目標(biāo)】（1）學(xué)會(huì)操作蒙臺(tái)梭利感官教具。（2）掌握蒙臺(tái)梭利感官教育的原則、內(nèi)容。（3）通過教學(xué)案例幫助學(xué)生了解中國化的蒙臺(tái)梭利感官教育。（4）掌握蒙臺(tái)梭利感官教育的的特點(diǎn)。2021/5/92第一節(jié)感官教育概述2021/5/93一、感官教育的含義所謂的感官教育是經(jīng)由視覺、嗅覺、味覺、聽覺以及觸覺上的外界刺激傳訊給大腦訊息，再經(jīng)由大腦傳遞給感官，使孩子產(chǎn)生知覺，發(fā)展他的觀念、思想、理解等方面的能力。因此，感官教育包括了視覺教育、嗅覺教育、味覺教育、聽覺教育以及觸覺教育等五覺教育。2021/5/94二、感官教育的意義（一）感官教育促進(jìn)幼兒心理發(fā)展（二）感官教育是智能發(fā)展的前提（三）感官教育是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)（四）感官教育可以促進(jìn)兒童對(duì)美的感受、理解和表達(dá)能力2021/5/95三、感官教育的原則（一）循序漸進(jìn)的原則（二）因人施教的原則（三）自我教育的原則（四）操作的順序性原則（五）強(qiáng)烈的對(duì)比原則（六）小組或個(gè)別教學(xué)的原則2021/5/96四、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育1.教育物的大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、高低、胖瘦具體說明：以圓柱體及彩色圓柱體教導(dǎo)幼兒辯別高低、胖瘦、大小。以粉紅塔教導(dǎo)幼兒辯識(shí)大小。以棕色梯教育幼兒分辯粗細(xì)厚薄。以長(zhǎng)棒教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短概念。2.教育物的顏色具體說明：以色板來教育幼兒學(xué)習(xí)顏色的種類、深淺。2021/5/973.教育物的形狀具體說明：以幾何圖形并圖櫥教育幼兒認(rèn)識(shí)各種平面幾何圖形，如圓形、三角形、四邊形、多邊形、不規(guī)則曲線。以幾何學(xué)立體組教幼兒認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)幾何學(xué)立體。如球體、橢圓體、蛋形體、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、三角體、四角椎體、圓錐體、三角錐體。利用綠、黃、灰、藍(lán)、紅，教導(dǎo)幼兒組合成更大的三角形、四邊形或多邊形的組織與分解。綜合上述特性的應(yīng)用，教育顏色、長(zhǎng)度、面積、體積間的關(guān)系。其內(nèi)容則以二的三次方的倍數(shù)，二項(xiàng)式、三項(xiàng)式來教導(dǎo)分解與組合。2021/5/98(二)觸覺教育1.皮膚覺教育幼兒認(rèn)識(shí)物的粗細(xì)、質(zhì)感。具體說明：使用的教具有觸覺板，教育幼兒感覺粗、滑分級(jí)的不同。布盒教育幼兒辯別布的種類、花紋和質(zhì)感。2.溫度感覺教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物的熱溫冷或冰。具體說明：溫覺瓶教導(dǎo)幼兒對(duì)熱、溫、冷水的辨別。溫覺板，教育幼兒物體本身給予的溫、冰、涼等溫度的差異。2021/5/993.壓覺教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物的輕重，所使用的教具是重量板，目的是在教導(dǎo)幼兒辯識(shí)重的、輕的。4.實(shí)體認(rèn)識(shí)的感覺教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物的大小軟硬粗滑和形狀等，所用的教具有，神秘袋，讓幼兒不靠視覺全由觸摸以得知物的屬性。2021/5/910（三）聽覺教育教導(dǎo)幼兒辨別音的強(qiáng)弱、高低、種類（樂音的音色）。具體說明：其內(nèi)容有聽筒又叫發(fā)聲筒，用來教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)雜音（噪音）的強(qiáng)弱配對(duì)。音感鐘讓幼兒認(rèn)識(shí)樂音的高低。2021/5/911（四）味覺教育教導(dǎo)幼兒用舌頭辨別味覺，以教導(dǎo)幼兒辨別甜、酸、苦、咸等味道。2021/5/912（五）嗅覺教育教導(dǎo)幼兒鼻子感覺的教育，教導(dǎo)幼兒辯別香水、辣、咖啡、涼、茶葉特味道。2021/5/913五、感官教育的目的（一）直接目的從生物學(xué)角度,0-3歲是兒童感覺的發(fā)展期,而3-6歲是感覺的形成期,此時(shí)若能把握住機(jī)會(huì)幫助幼兒感官的自然發(fā)展，將同時(shí)掌握兒童全面性自我教育。（二）間接目的1.認(rèn)識(shí)物性2.發(fā)展感官知覺3.幫助概念形成4.建立邏輯思考能力之基礎(chǔ)5.培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)、專心、獨(dú)立、有秩序感的直接目的2021/5/914六、感官教育的學(xué)習(xí)方法三階段教學(xué)法第一階段：命名——本體的認(rèn)識(shí)(先由物體──名稱)其目的是在建立實(shí)物和名稱之間的關(guān)系。第二階段：辨別——對(duì)照物的認(rèn)識(shí)(由名稱——實(shí)物)。第三階段：發(fā)音——類似物間的辨別(實(shí)物的確認(rèn)和辨異)2021/5/915七、感官教具的基本操作方法感官教具的基本操作方法就是配對(duì)、序列、分類。配對(duì)，就是通過視覺的觀察和判斷之后，從眾多量中，找出相同性，以達(dá)到配對(duì)關(guān)系。這不僅能使幼兒學(xué)會(huì)一對(duì)一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，也強(qiáng)化了等于的概念和思考。序列，就是經(jīng)由教具本身的特質(zhì)從大到小、從小到大，從粗到細(xì)、從細(xì)到粗依序排列。而其中都有相關(guān)性，讓幼兒學(xué)會(huì)辯識(shí)大與小的不同。同時(shí)也訓(xùn)練幼兒邏輯思考的能力。分類，就是從一群物體中尋找出其相異性，然后歸納出相似性。這樣的過程可培養(yǎng)孩子具有思考、分類和歸納的能力。因?yàn)檫@是人類思考中最簡(jiǎn)單的邏輯思考元素，因此在分類的過程中將無形的培養(yǎng)孩子思考觀察和判斷的能力。2021/5/916八、感官教具的特征（一）孤立性（二）錯(cuò)誤控制（三）美觀（四）序列性（五）由簡(jiǎn)單到復(fù)雜（六）尺寸2021/5/917第二節(jié)

感官教育的實(shí)施2021/5/918一、視覺教育

（一）插座圓柱體組基本練習(xí)方法為：1.配對(duì)在插座圓柱體中，每一個(gè)圓柱有且僅有一個(gè)與之完全相合的圓穴，這里的配對(duì)即“將圓柱插入圓穴”或“以圓穴找圓柱”的操作。2.序列四組圓柱體的高度、直徑按一定規(guī)律具有漸次性變化的趨勢(shì)。這里的序列操作，即比較、辨別插座圓柱體的高度或（與）直徑，依據(jù)順序確定階段。2021/5/919創(chuàng)造性操作練習(xí)方法有：1.歸位練習(xí)在序列操作的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒閉上眼睛（或戴上眼罩），教師從順序擺好的隊(duì)列中隨意取出一個(gè)放在兒童面前，將剩下隊(duì)列整理好，請(qǐng)幼兒睜開眼睛（或摘下眼罩），找到選出來的那一個(gè)原來的位置，并把它放回原處；教師也可將選出來的一個(gè)藏起來，請(qǐng)幼兒指出位置后放回。2.記憶練習(xí)配對(duì)和序列均可通過增大教具間或時(shí)間的間距進(jìn)行伴隨記憶的練習(xí)，間距越大，感官練習(xí)的困難程度也越大。3.組合練習(xí)蒙臺(tái)梭利教具具有雙重結(jié)構(gòu)化的特征，某些教具在組內(nèi)或組間的構(gòu)造維度上尺寸相同，教師給幼兒適當(dāng)提示，啟發(fā)幼兒自主觀察，通過認(rèn)真思考，利用教具間尺寸相合的性質(zhì)，進(jìn)行相互結(jié)合的操作，在插座圓柱體中，可在四組圓柱體的基本操作結(jié)束后，進(jìn)行二至四組結(jié)合的以圓柱找圓穴的配對(duì)操作。2021/5/920插座圓柱體主要有一下幾種基本操作：1.插座圓柱體粗細(xì)組的嵌入練習(xí)2.插座圓柱體大小組名稱練習(xí)3.插座圓柱體高矮組序列練習(xí)2021/5/921*創(chuàng)造性操作活動(dòng)：1.配對(duì)的創(chuàng)造性操作2.序列的創(chuàng)造性操作2021/5/922（二）彩色圓柱體彩色圓柱體的基本操作練習(xí)有：1.彩色圓柱體高矮組序列練習(xí)2.插座圓柱體與彩色圓柱體的結(jié)合練習(xí)*創(chuàng)造性操作活動(dòng)：1.同高低、同粗細(xì)、同大小的圓柱配對(duì)2.特殊配對(duì)3.用彩色圖卡做配對(duì)游戲4.變換方式的序列操作5.記憶的練習(xí)2021/5/923（三）粉紅塔基本操作：（1）三階段教學(xué)：最大的和最小的。（2）按由大到小的順序搭高。*創(chuàng)造性操作活動(dòng)：1.粉紅塔積高練習(xí)——造塔2.記憶練習(xí)3.配對(duì)練習(xí)2021/5/924（四）棕色梯基本操作：順序排序*創(chuàng)造性操作活動(dòng)：1.棕色梯積高練習(xí)2.記憶練習(xí)3.配對(duì)練習(xí)4.與粉紅塔混合進(jìn)行序列和配對(duì)的練習(xí)5.日常中練習(xí)2021/5/925（五）紅棒（長(zhǎng)棒）基本操作：順序排序記憶練習(xí)三階段教學(xué)長(zhǎng)短2021/5/926(六)色板1.色板1：認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)2.色板23.色板3*創(chuàng)造性操作活動(dòng)：1.涂色練習(xí)（色板1）2.給彩虹涂顏色（色板2）3.識(shí)字練習(xí)：色板34.調(diào)色練習(xí)5.構(gòu)圖練習(xí)2021/5/927（七）幾何圖形嵌板櫥組1.圓形櫥2.四邊形屜與實(shí)心卡片對(duì)應(yīng)練習(xí)2021/5/928（八）幾何學(xué)立體組1.正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體命名練習(xí)2.立體與投影板的配合*創(chuàng)造性操作練習(xí)：1.立體的相互組合2.聽名辨物2021/5/929（九）構(gòu)成三角形組

1.構(gòu)成三角形之長(zhǎng)方形盒12.構(gòu)成三角形之長(zhǎng)方形盒23.構(gòu)成三角形之三角形盒4.構(gòu)成三角形之大六邊形盒5.構(gòu)成三角形之小六邊形盒2021/5/930（十）二項(xiàng)式

2021/5/931（十一）三項(xiàng)式

2021/5/932二、觸覺教育

（一）觸覺板1.觸覺命名練習(xí)2.觸覺板排序練習(xí)2021/5/933（二）布盒

基本操作：命名練習(xí)配對(duì)練習(xí)2021/5/934（三）溫覺板

基本操作：命名練習(xí)排序練習(xí)配對(duì)練習(xí)2021/5/935（四）重量板

基本操作：命名練習(xí)排序練習(xí)配對(duì)練習(xí)2021/5/936三、聽覺教育

聽筒基本操作：命名練習(xí)排序練習(xí)配對(duì)練習(xí)2021/5/937四、味覺教育：味覺瓶

2021/5/938五、嗅覺教育：嗅覺筒

2021/5/939第三節(jié)

感官教育案例解析2021/5/940案例一案例解析：對(duì)于幼兒來說，其注意力是不容易分配的，也不容易集中持久，這是幼兒的心理發(fā)展的規(guī)律。如果刺激過多，幼兒反倒是不知道哪一個(gè)重要，對(duì)于刺激物沒有選擇，注意力也分散，不能很好的完成工作。所以適當(dāng)?shù)臏p少刺激反而能夠讓幼兒安心完成工作，工作能力也相應(yīng)的得到提高。2021/5/941案例二案例解析：幼兒心理發(fā)展有一定年齡段的特點(diǎn)，對(duì)于感官教具的操作，幼兒不只是停留在操作的層面，在操作的過程中，幼兒能夠與現(xiàn)實(shí)生活的情景相比較。同時(shí)幼兒在操作的過程中，獲得了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。2021/5/942案例三案例解析：教具的變化極易引起幼兒的興趣，幼兒在教具的不斷變化中找出操作上的樂趣。幼兒在仿佛的推倒再建的過程中，操作動(dòng)作更嫻熟，創(chuàng)造力逐步發(fā)展，同時(shí)在跪下、起立的搭建過程中，大肌肉也得到鍛煉。2021/5/943案例四案例解析：教師不應(yīng)該只是滿足與幼兒操作幾次后就會(huì)說“這是光滑的。這是粗糙的?！边€應(yīng)該注意幼兒自發(fā)的在環(huán)境中的探究，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中尋找新感覺。蒙眼練習(xí)是幼兒比較愿意操作的，這樣能更好的辨別感覺的區(qū)別，經(jīng)常這樣練習(xí)后，幼兒就能夠掌握生活中粗細(xì)的變化了。2021/5/944案例五案例解析：通常在混齡班中，年齡小的孩子可選擇色板1進(jìn)行三原色的辨別練習(xí)，年齡大的可選擇色板2、色板3進(jìn)行練習(xí)，但是也要考慮幼兒的個(gè)體差異。對(duì)于有顏色分辨能力的幼兒要考慮幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，進(jìn)行有目的地練習(xí)。2021/5/945【技能實(shí)訓(xùn)】項(xiàng)目一：利用構(gòu)成三角形原理，設(shè)計(jì)等分的操作活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步明確生活中有許多等分的原理。提示：圓的等分，例如，生活中餅的等分，蘋果的等分、方形的等分等等。要求：（1）設(shè)計(jì)情境，通過情境使幼兒在感受分享的社會(huì)性交往中，學(xué)習(xí)等分。（2）結(jié)合日常生活中，切切組合，培養(yǎng)幼兒手的操作能力，和手眼的協(xié)調(diào)能力。（3）培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性交往能力。2021/5/946項(xiàng)目二：利用味覺原理，設(shè)計(jì)幼兒感知味道的工作，增強(qiáng)幼兒味覺的敏銳性。提示：可以結(jié)合幼兒園的區(qū)角活動(dòng)，設(shè)計(jì)情境。要求：（1）設(shè)計(jì)情境，通過情境來完成味覺的練習(xí)，增強(qiáng)幼兒練習(xí)的趣味性。（2）提高幼兒味覺的敏銳性，能夠分辨出生活中的不同味道。（3）知道不同器官對(duì)自己的不同作用，懂得保護(hù)的原理。