低段閱讀情況統(tǒng)計分析

小學低段閱讀情況問卷調(diào)查分析本次通過對鋪鎮(zhèn)中心小學二年級學生閱讀能力狀況的調(diào)查，分析發(fā)現(xiàn)他們閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在缺乏閱讀興趣，閱讀量不足，沒有掌握良好的閱讀方法等問題。所以對學生閱讀能力的發(fā)展狀況進行調(diào)查與分析對今后小學語文閱讀教學的研究，教改有一定的指導或借鑒意義，更是探索、尋求提高學生閱讀能力的有效手段和方式。二、調(diào)查內(nèi)容設計小學學生閱讀調(diào)查問卷(低年級)，從讀書興趣、讀書種類、讀書方式、讀書習慣、讀書方法策略態(tài)度、閱讀量調(diào)、圖書來源、閱讀收獲、效果、課外閱讀環(huán)境、十一個方面進行問卷調(diào)查。三、調(diào)查方法及對象從我校二年級的2個教學班中，抽取學生94名，集中書面答卷。教師念題學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成調(diào)查問卷。四、調(diào)查結(jié)果及原因分析學生問卷全部收回，均為有效問卷。首先，對所有問卷進行逐題審閱，并分項列表記錄，然后分別歸納分析。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，學生閱讀興趣不高，閱讀方法單一是普遍存在的問題，現(xiàn)從下面幾方面進行詳細分析。1、比較喜歡閱讀，但是缺乏閱讀自主性。表1是否喜歡閱讀（讀書興趣）項目喜歡比較喜歡一般不喜歡總數(shù)人數(shù)58259294百分比61％27％10％2％人數(shù)是否喜歡觀察閱讀見到的各種文字（如廣告、通知、標牌、字幕等）項目喜歡不喜歡有時喜歡人數(shù)53932百分比56％10％34％此次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)表1中可看出，大部分學生的自主閱讀，閱讀習慣基本養(yǎng)成，但缺乏閱讀的自主性，只認為文本是閱讀材料，沒有較強自主意識去閱讀可以見到的各種文字材料，這樣勢必造成閱讀面的狹窄，理解能力不強。2、沒有掌握正確的閱讀方法，閱讀能力一般。習課上，其實我們都可以讀幾頁書。只要堅持下去，積少成多，閱讀量也非?？捎^的。

3..結(jié)合實際，推薦讀物

另外，讓家長對孩子的閱讀能力有所關(guān)注，注意搜集、購買一些兒童讀物，充分利用廣播、網(wǎng)絡等手段，在生活中給孩子營造良好的閱讀氛圍、積累語言以提高閱讀習作能力。在日常學習和生活中，學生光有閱讀興趣和閱讀量還不夠，我們更應關(guān)注他們讀書的興趣所在，讀的是什么書，這些書是否對他們的成長有幫助。因此，在課外讀物的選擇上，我們要結(jié)合給學生必要的建議。我們可以結(jié)合教材內(nèi)容，適時進行擴充。比如：少兒故事，這種方式的推薦，由于課內(nèi)外有聯(lián)系，將課內(nèi)遷移到課外，往往更能激發(fā)學生的閱讀興趣，更受學生歡迎。。

4..科學指導，有效閱讀很多學生看書時不求甚解，只重情節(jié)，不知道從書本中吸取養(yǎng)分。因此，教師要進行科學的方法指導，使學生的閱讀更有效。在具體的閱讀方法上，要求學生注意積累名詞佳句，讓學生讀有所悟，閱讀能力就能提高很快。教師要引導學生做讀書筆記，記下思維的靈感留下閱讀的痕跡。比如指導學生邊讀邊思考，對自己感興趣的內(nèi)容做好標注，進行積累、摘抄，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣；教給學生學會合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速度等幾種常用的閱讀方法。此外，教師平時也應當時刻把握機會指導，比如學生請教閱讀方面的問題，教師就可以適時傳授方法。5..家校結(jié)合?；ハ鄿贤?。從改善環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力．教師也應經(jīng)常了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境?？傊喿x能力的訓練和培養(yǎng)是一項長期的復雜的過程，只要教師充分發(fā)揮主導作用，積極創(chuàng)造條件，循循善誘、因勢利導、鍥而不舍、持之以恒地從每日的一點一滴做起，積少成多，養(yǎng)成良好的讀書習慣，閱讀能力的提高是能夠得到實現(xiàn)的。