對(duì)創(chuàng)新幼兒園管理方法的幾點(diǎn)思考

對(duì)創(chuàng)新幼稚園管理方法幾點(diǎn)思索

【摘〓要】現(xiàn)在我國(guó)幼兒教育正全方面推行新課程改革工作?！靶抡n改”不但僅是對(duì)幼兒詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單更改，而是對(duì)整個(gè)幼教工作教育觀念、教育教學(xué)方式、教育教學(xué)行為等進(jìn)行系統(tǒng)性綜合性全方位改革，同時(shí)對(duì)現(xiàn)存教育教學(xué)管理制度改革也對(duì)應(yīng)地提出了新要求和新目標(biāo)。建立新型相配套幼稚園管理機(jī)制是深入開(kāi)展教育教學(xué)改革、全方面推進(jìn)“新課改”支撐和保障，是新形勢(shì)下我國(guó)幼兒教育工作客觀需要。

【關(guān)鍵詞】幼稚園管理方式方法創(chuàng)新機(jī)制思索

因?yàn)槲覈?guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性，不一樣地域，不一樣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件，對(duì)構(gòu)建新型幼稚園管理模式詳細(xì)內(nèi)容也存在不一樣要求。本人依照多年從教工作，總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法，總體說(shuō)來(lái)需重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)。

一、以人為本加強(qiáng)管理制度

幼兒教師是幼兒教育發(fā)展主體，而不是完成幼兒教育任務(wù)工具。所以，幼稚園新型管理制度制訂和建立，要從提升教師主人翁意識(shí)，增強(qiáng)歸屬感、集體榮譽(yù)感入手，多發(fā)掘他們潛能，強(qiáng)調(diào)以人為本，表現(xiàn)人文關(guān)心。

1、尊重教師?！靶抡n改”要求幼兒教師進(jìn)行探究性教育教學(xué)，那么，幼兒課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)就顯得尤為主要，這必定要求幼兒教師要具備創(chuàng)新能力?！敖處熂囱芯空摺币馕吨處煆闹鲗?dǎo)者變成研究者，這是新時(shí)代對(duì)每位幼師起碼要求。假如幼稚園管理制度過(guò)于僵硬教條，勢(shì)必會(huì)影響教師學(xué)習(xí)研究和開(kāi)發(fā)課程主動(dòng)性和主動(dòng)性。所以，在制訂幼稚園管理制度時(shí)，既要達(dá)成規(guī)范化科學(xué)化，又要表現(xiàn)人性化，充滿(mǎn)人文關(guān)心。做到真正尊重教師，充分了解教師勞動(dòng)特殊性與創(chuàng)造性，給教師學(xué)習(xí)研究和開(kāi)發(fā)課程留有足夠時(shí)間和空間。

2、了解教師。現(xiàn)在孩子基本都為獨(dú)生兒女，嬌生慣養(yǎng)是通病。幼兒教師面臨著來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)乃至幼稚園巨大壓力。據(jù)關(guān)于資料研究分析：教師之中有心理障礙占到百分之二十幾甚至更多。很多教師面對(duì)壓力而左右為難，無(wú)所適從，內(nèi)心非常苦悶。所以，幼稚園管理制度制訂，必須充分考慮到教師需求。經(jīng)過(guò)深入教師隊(duì)伍，交心對(duì)話，了解并掌握教師個(gè)性、興趣專(zhuān)長(zhǎng)和能力水平等，把握教師需求、尤其是教師內(nèi)心需求。只有在充分了解教師基礎(chǔ)上，所制訂幼稚園制度，才是真正切實(shí)可行。最大程度地滿(mǎn)足教師需求，提升教師主人翁意識(shí)，增強(qiáng)歸屬感、集體榮譽(yù)感，才能最大程度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師主動(dòng)性、主動(dòng)性和工作潛能，從而促進(jìn)教師主動(dòng)愉快地、全身心地投入“新課改”中去。

3、發(fā)展教師。要樹(shù)立管理即服務(wù)觀點(diǎn)，把幼稚園管理構(gòu)建成教師發(fā)展平臺(tái)。首先，要加強(qiáng)人才吸納，對(duì)合格人才要放寬準(zhǔn)入條件；另首先，要考慮人才交流，主動(dòng)把優(yōu)異人才向更高愈加好地方引薦，確立名師意識(shí)。同時(shí)強(qiáng)化教師進(jìn)修培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，經(jīng)過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)送出去等方式和方法，經(jīng)常性地請(qǐng)教授、學(xué)者來(lái)園講課，傳授新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念；并安排一定時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，推進(jìn)教師培訓(xùn)進(jìn)修和繼續(xù)教育。

二、增強(qiáng)民主意識(shí)使管理模式愈加科學(xué)化

要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)民主科學(xué)化，首先，要增強(qiáng)和提升教師本身民主意識(shí)，因?yàn)榻逃虒W(xué)民主實(shí)施者之一是教師。若教師本身民主意識(shí)微弱，又怎能奢望他們能對(duì)幼兒進(jìn)行民主意識(shí)培養(yǎng)。而教師民主意識(shí)強(qiáng)弱，又主要表現(xiàn)在幼稚園管理體制是否民主科學(xué)化。重新構(gòu)建幼稚園管理機(jī)制，要重視民主管理和民主監(jiān)督制度建設(shè)，推行幼稚園民主管理，切實(shí)改變園長(zhǎng)一言堂做法。一是要完善教職員代表大會(huì)制度，充分發(fā)揮教職員代表大會(huì)在民主建設(shè)方面主動(dòng)作用，真正賦予教職員參加民主管理、民主決議權(quán)利；二是要賦予教職員對(duì)全方面工作監(jiān)督權(quán)，只有從制度上確保教職員實(shí)施監(jiān)督，民主監(jiān)督制度建設(shè)才具備實(shí)質(zhì)意義；三是要建立民主協(xié)商對(duì)話、民主評(píng)議和競(jìng)爭(zhēng)上崗等制度。其次，要建立和完善民主科學(xué)教育教學(xué)管理模式。按照“新課改”理念，最大程度地表現(xiàn)全體參加標(biāo)準(zhǔn)，使教師、幼兒、家庭和小區(qū)充分地參加到幼稚園發(fā)展規(guī)劃、課程改革、教育教學(xué)評(píng)定、思想道德教育、幼兒活動(dòng)等中來(lái)。只有這么，才能使教師、幼兒成為幼稚園真正主人，從而真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)民主科學(xué)化。

三、完善機(jī)制建立健全教師評(píng)價(jià)體系

因?yàn)榻處熢u(píng)價(jià)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職稱(chēng)職務(wù)晉升、經(jīng)濟(jì)收入等切身利益有著親密關(guān)系，教師評(píng)價(jià)公正是否，很大程度上影響著教師工作熱情和工作態(tài)度，并直接關(guān)系到“新課改”成敗得失。關(guān)于教師評(píng)價(jià)，6月教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：“建立促進(jìn)教師不停提升評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為分析與反思，建立教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加評(píng)價(jià)制度，使教師從多方面取得信息，不停提升教學(xué)水平?！庇纱丝梢?jiàn)，“新課改”所提倡教師評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)有利于提升教師士氣，加強(qiáng)信任感，改進(jìn)人際關(guān)系；有利于深化課程改革，并形成主動(dòng)支持教師創(chuàng)新氣氛。

1、制訂考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。要改變傳統(tǒng)只看重教師教學(xué)效果，注意幼兒在語(yǔ)言、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)、體育、繪畫(huà)等方面能力掌握評(píng)價(jià)體系，要充分表現(xiàn)“新課改”精神，著重經(jīng)過(guò)對(duì)教師教育教學(xué)研究、教改試驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和園本課程開(kāi)發(fā)以及教師與幼兒關(guān)系、家園聯(lián)絡(luò)工作情況等綜合評(píng)價(jià)，反應(yīng)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)性質(zhì)，以符合“新課改”對(duì)教師角色轉(zhuǎn)換以及教學(xué)改革要求。

2、實(shí)施考評(píng)。要杜絕一切形式主義，努力使考評(píng)過(guò)程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)過(guò)程，從而深入提升認(rèn)識(shí)、更新觀念。與外在評(píng)價(jià)相比，教師最了解自己，最清楚自己工作背景和工作對(duì)象，最知道自己在工作中優(yōu)勢(shì)和困難。所以，對(duì)教師評(píng)價(jià)必須以教師自評(píng)為主，結(jié)合園長(zhǎng)、教師、幼兒、家長(zhǎng)共同參評(píng)，引導(dǎo)教師分析教學(xué)行為中所存在問(wèn)題及原因，提升教師自我反思和總結(jié)能力。

3、重視教師個(gè)體差異。正是因?yàn)榻處熢谛愿?、職業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)格調(diào)、師幼交往類(lèi)型和工作背景等方面都存在著巨大差異，從而使整體教育教學(xué)變得愈加豐富多彩。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)主張