2023年關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3篇

2023年關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3篇初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇1

農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同，通過(guò)比較，我認(rèn)為最明顯的區(qū)分就是放不開手腳，害羞羞澀，學(xué)問(wèn)面窄，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力差，這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，有很大的困難，對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如何從實(shí)際狀況動(dòng)身，體現(xiàn)教學(xué)特性呢？我做了以下嘗試。

首先，相識(shí)到有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是敬重，敬重是人文、同等的詳細(xì)體現(xiàn)，是社會(huì)交往中的素養(yǎng)要求，是誠(chéng)信、關(guān)愛(ài)、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探究性的、探討性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師敬重學(xué)生，是實(shí)行新課程改革的重要前提，沒(méi)有敬重學(xué)生，課改無(wú)從進(jìn)行。古人常說(shuō)的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的說(shuō)明，即有尊嚴(yán)的是學(xué)問(wèn)，而不僅僅是早一點(diǎn)駕馭學(xué)問(wèn)的人，老師不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在“陽(yáng)光下最絢麗的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，同等敬重，只有敬重學(xué)生，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正的'接近學(xué)生，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。比如我班的學(xué)生小顧，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，是試讀生，我常常發(fā)覺(jué)他的優(yōu)點(diǎn)，敬重他，表?yè)P(yáng)他，結(jié)果他第一個(gè)交家庭作業(yè)，課上常常舉手發(fā)言，對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好日益深厚，常常看課外書籍，中考語(yǔ)文考了118分，有效教學(xué)在他身上得到體現(xiàn)。

其次，相識(shí)到語(yǔ)文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此在平常的語(yǔ)文教學(xué)中我特殊注意對(duì)學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解說(shuō)話寫作的基石。針對(duì)那些放不開手腳，害羞羞澀，學(xué)問(wèn)面窄，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力差的學(xué)生，加強(qiáng)誦讀，特殊是現(xiàn)代文的誦讀，美麗的語(yǔ)段的背誦，古詩(shī)文的背誦等；加強(qiáng)造句練習(xí)；加強(qiáng)口頭表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練。特殊是課前5分鐘演講，既熬煉了學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，又實(shí)施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說(shuō)了，漸漸會(huì)說(shuō)了，也提高了作文實(shí)力。

再次，相識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是老師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的緣由主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過(guò)去的歌謠。二有惰性，常有“拿來(lái)主義”，鮮有創(chuàng)新精神。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。所以多次參與新課程培訓(xùn)，更新觀念。

2.豐富個(gè)人學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。課外對(duì)教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程干脆實(shí)施者的老師，肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵。學(xué)問(wèn)的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3.做一個(gè)有反思力的老師。葉瀾教授有一句聞名的話：一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

為了開闊眼界，豐富自己的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”從而在一堂課上使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂(lè)學(xué)”。而這一切須要老師自身素養(yǎng)的提高。正所謂，臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。

最終，相識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生參加，因此，在課堂上，我一變更教學(xué)模式，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，新奇的比方，別出心裁的教法，常常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會(huì)”、“課本劇”、“朗誦競(jìng)賽”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行“課外閱讀競(jìng)賽”、“我說(shuō)名著”、“讀書匯報(bào)會(huì)”，由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，熬煉學(xué)生的實(shí)力，有效提高語(yǔ)文成果。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇2

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我在語(yǔ)文組制定了適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)安排，首先組織本組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《中國(guó)教化和改革發(fā)展綱要》等一系列教化法規(guī)，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程教材教法》，供應(yīng)廣袤的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變老師的教化觀念，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教化理念支撐深化我校的語(yǔ)文教化改革，發(fā)揮語(yǔ)文在教改中的龍頭作用。學(xué)習(xí)探討活動(dòng)力求切實(shí)有效。教學(xué)注意以培育學(xué)生的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)力為主，注意敬重學(xué)生的須要。其次激勵(lì)老師們實(shí)行多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，常常上網(wǎng)閱讀、查閱相關(guān)的材料，剛好了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。另外還組織參與課題探討的老師結(jié)合各自探討的課題領(lǐng)域，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和探討，提高了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)力。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組老師的'共識(shí)，不光如此，我們還留意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，仔細(xì)撰寫論文。幾年來(lái)，語(yǔ)文教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。在我的激勵(lì)和帶動(dòng)下，老師們仔細(xì)總結(jié)教學(xué)閱歷予以提升，在此基礎(chǔ)上主動(dòng)努力提高自己的理論水平，如今，語(yǔ)文教研組已成為最具活力的教研組，成為了學(xué)校教研教改的一道亮麗的風(fēng)景線和窗口。

我們堅(jiān)持教研與教學(xué)同步，為教學(xué)服務(wù)，兩者有機(jī)結(jié)合，和諧統(tǒng)一。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，重點(diǎn)抓“四堅(jiān)持”：1、堅(jiān)持每周星期二下午的集體教研制度，這是溝通閱歷、提高相識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，我們教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結(jié)合課題試驗(yàn)或教材、課標(biāo)進(jìn)行集體備課，在活動(dòng)中帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。在教育處的指導(dǎo)下，我們主動(dòng)開展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。在集體備課中實(shí)行了“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備人說(shuō)課，提出授課方案，其他人共同探討，最終形成統(tǒng)一要求，說(shuō)課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果明顯。集體備課備單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，備本單元學(xué)生應(yīng)駕馭的解題規(guī)律、方法、技巧，做到了“六有”即有安排、有時(shí)間、有打算、有問(wèn)題、有中心發(fā)言人、有記錄。堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課制度。各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注意相互學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)諸如教學(xué)內(nèi)容支配是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素養(yǎng)教化的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討，在教學(xué)探討上與老師進(jìn)行詳細(xì)磋商和指導(dǎo)，指出勝利與不足之處，提出努力的方向，探討對(duì)策，很好地提高了課堂效率，提高老師的教學(xué)探討實(shí)力。堅(jiān)持學(xué)期初安排、期末總結(jié)制度。學(xué)期初，依據(jù)學(xué)校工作方案，制定教研組安排，期末要仔細(xì)總結(jié)教研教改的狀況，做好總結(jié)工作，要求人人撰寫閱歷總結(jié)或教學(xué)案例。

協(xié)作語(yǔ)文教學(xué)針對(duì)初中學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn)，本著“實(shí)力創(chuàng)新特色”的原則，我們語(yǔ)文教研組組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，如為擴(kuò)高校生的閱讀面，20xx年語(yǔ)文組協(xié)作團(tuán)委成立了“學(xué)生文學(xué)社”，各班也成立了小小圖書角，自帶書籍相互傳閱，解決學(xué)校圖書不足的問(wèn)題；為了培育學(xué)生的寫作愛(ài)好，營(yíng)造良好和諧的校內(nèi)文化氛圍，培育一大批文學(xué)愛(ài)好者，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，語(yǔ)文教研組組織開展了一系列活動(dòng),如大型的作文競(jìng)賽活動(dòng)和五一讀書征文活動(dòng)，大大提高了學(xué)校素養(yǎng)教化的整體水平；為提高書寫實(shí)力，組織了書法競(jìng)賽。還協(xié)作校團(tuán)委細(xì)心組織了全校性的演講競(jìng)賽，讀書溝通會(huì)等，都熬煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。

20xx年7月14日

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇3

一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。

教研活動(dòng)每周一次，是溝通閱歷、提高相識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)潔地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái)，作為教化第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓老師了解我國(guó)教化的將來(lái)前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充溢，讓每位老師參加進(jìn)來(lái)，常常地將最新的教化信息輸送給老師，快速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的`課題“語(yǔ)文評(píng)估方法的多種形式”，各老師提出看法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；再如從觀念上變更以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式，激勵(lì)老師創(chuàng)建性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。

二、肅穆教研時(shí)間。

假如將教研活動(dòng)切實(shí)地開展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中消逝。

三、注意培育青年老師，在短時(shí)間內(nèi)出成果。

隨著老師人才的流淌，老師隊(duì)伍也將越來(lái)越趨于年輕化。我組青年老師人數(shù)正逐年增加，教研組采納多種方法讓這批年輕老師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)：

1、創(chuàng)建良好的教研氛圍。

2、激勵(lì)青年老師多上研討課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。

3、老老師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的閱歷要毫不保留地傳授給他們。

4、多次請(qǐng)區(qū)教研室的老師來(lái)聽(tīng)課、指導(dǎo)。

通過(guò)以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如王海英、張鳳偉、王建青、王巧明等一批剛進(jìn)校沒(méi)多久的年輕老師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重任。他們的一系列對(duì)外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

四、加強(qiáng)說(shuō)課、評(píng)課的質(zhì)量。

1、說(shuō)課

以往我們忽視了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō)，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽視了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容空泛，缺乏勸服力。今年我們致力于變更舊面貌，加強(qiáng)說(shuō)課的質(zhì)量。教者也不須要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評(píng)課

教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還激勵(lì)每位老師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。

五、健全教研組檔案管理方法。

教研組材料包括文件、學(xué)習(xí)資料、組與分組記錄本、語(yǔ)文活動(dòng)開展的圖片以及每學(xué)期的安排、總結(jié)等，可以說(shuō)內(nèi)容許多也很雜。我們吸取了以往的閱歷，平常就注意材料的積累，專人保管。教研組在辦公室已設(shè)一保管柜，存放全部資料，鑰匙由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組與分組記錄本則交由教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄保管。

六、組織老師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬老師視野，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊？作老師的要想不教死書，也要走出去溝通才行。今年，教研組仍沿襲過(guò)去多看錄相課的好傳統(tǒng)，還激勵(lì)老