部教版五年級語文知識點

部教版五年級語文知識點學(xué)習(xí)必需與實干相結(jié)合。語文要想成果提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些（五班級語文）的學(xué)問點，盼望對大家有所關(guān)心。

學(xué)校五班級下冊語文第一單元學(xué)問點（總結(jié)）：《古詩三首》

我會寫：

晝：晝夜白晝極晝晝夜不息

耘：耘田耕耘春耕夏耘

桑：桑樹蠶桑桑葉滄桑滄海桑田

曉：拂曉破曉報曉知曉揭曉

多音字：

解：jiě解釋jiè押解xiè渾身解數(shù)

供：gòng供品gōng供應(yīng)

形近字：

晝(晝夜)盡(終點)耘(耕耘)耕(耕地)

曉(報曉)澆(澆水)

問題歸納：

1、三首詩中的孩子給你留下了什么印象?

第一首詩中的孩子勤勞、天真;其次首詩中的孩子天真可愛，得意其樂;第三首詩中的（兒童）閑適拘束、無憂無慮。

2、這三首詩有什么相同之處和不同之處?

相同之處：都寫兒童拘束歡樂的生活狀態(tài)，天真活潑的兒童形象，布滿了童真童趣。

不同之處：

《四時田園雜興》(其三十一)描寫的是繁忙的勞動場面引出兒童學(xué)種瓜的可愛場景。

《稚子弄冰》從稚子的心理動身，重點描寫“脫冰作戲”。

《村晚》先寫鄉(xiāng)村晚景，再寫牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。

課外積累：

描寫兒童天真可愛的詩句：

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

五班級下冊語文第四課《梅花魂》學(xué)問點

同音字比較

魂(魂魄)混(混蛋)餛(餛飩)渾(渾樸)

幽(幽靜)悠(閑適)憂(擔(dān)憂)優(yōu)(優(yōu)良)攸(性命攸關(guān))

葬(葬送)藏(寶藏)臟(內(nèi)臟)

頗(頗久)泊(湖泊)樸(樸刀)坡(坡度)潑(潑灑)

腮(腮幫)塞(瓶塞)

玷(玷污)佃(佃戶)甸(沉甸甸)

秉(秉公)柄(刀柄)餅(燒餅)屏(屏氣)稟(稟報)

謂(所謂)胃(腸胃)蔚(蔚藍)慰(勸慰)畏(無畏)味(調(diào)味)位(座位)

搜(搜查)艘(一艘)颼(涼颼颼)餿(餿點子)

衰(衰退)摔(摔倒)

僑(華僑)橋(橋梁)喬(喬遷)蕎(蕎麥)

眷(眷屬)絹(絹花)倦(疲乏)雋(雋永)卷(試卷)圈(圈養(yǎng))

縷(一縷)屢(屢次)履(履帶)侶(伴侶)旅(旅行)鋁(鋁合金)

愁(發(fā)愁)仇(報仇)綢(綢緞)

甚(甚至)滲(滲水)腎(腎臟)

梳(梳洗)疏(疏通)

絹(手絹)倦(疲乏)

多音字（組詞）

血：xuè(鮮血)xiě(血淋淋)

分：fèn(格外)fēn(區(qū)分)

形近字比較

魂(靈魂)魅(魅力)

縷(幾縷)摟(摟抱)樓(樓梯)

甚(甚至)基(基礎(chǔ))

綢(絲綢)調(diào)(調(diào)動)碉(碉堡)

梳(梳子)流(流淌)統(tǒng)(統(tǒng)治)

衰(衰敗)哀(哀傷)

詞語解釋與應(yīng)用

【朵朵冷艷，縷縷幽芳】

冷艷，指花朵好看而高雅;幽芳，指香味清淡而芳香。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品行。

【漂泊他鄉(xiāng)】指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠方東奔西走。

例句：漂泊他鄉(xiāng)的日子，沒有關(guān)懷，沒有依靠。

【葬身異國】指尸體掩埋在外國，也就是死在外國。

例句：本篇課文由家鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶，從而表達了外祖父對祖國的喜愛、眷戀之情。

【文壇】文學(xué)界。

例句：綜觀中國文壇，可謂之百家爭鳴蒸蒸日上，一片大好光明的景象。

【頗】①很;相當(dāng)?shù)?。②不?偏。

本課指①。例句：本文遣詞（造句）頗有味道，值得同學(xué)從（作文）角度咀嚼。

【古玩】古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。

例句：觀賞古玩是件很好玩的事。

【玷污】弄臟。

例句：那件潔白的襯衣，被墨水玷污了。

【杭綢】杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很寶貴的。

【骨氣】剛毅不屈的氣概。

例句：雖然我們還不富有，但我們不能丟了骨氣。

【折節(jié)】屈服。

例句：我們中華民族出了很多不愿低頭折節(jié)的人物。

五班級上冊語文復(fù)習(xí)方案

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)本學(xué)期（工作方案）的支配，結(jié)合班級同學(xué)及（語文學(xué)習(xí)）的詳細狀況，本著以素養(yǎng)（教育）為核心，以提高同學(xué)實際語文力量為重點，力求挖掘同學(xué)的樂觀性和學(xué)習(xí)潛在力量，在不增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下，進一步爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、同學(xué)狀況分析

基礎(chǔ)學(xué)問：到了高班級，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的難度由大量的識字越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。詳細表現(xiàn)為，識字已不成問題，遇到再難的字，由于認字的（方法）把握得比較好，因此，顯得游刃有余。可對加點字的意思的把握方面，后進生尚有困難，究其緣由，有的是理解力量不行，有的馬虎大意所致。（詞語意思）的理解，因懶于查閱字典，經(jīng)常用自己的理解去估量，出錯也是無可避開的了。

閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，我非常強調(diào)培育同學(xué)的說話力量。從低班級的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒有放松過，這是一項訓(xùn)練同學(xué)良好思維，為寫作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)同學(xué)能說幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說幾段話。對（文章）的分析及回答問題方面，同學(xué)的反差較大，好的同學(xué)對文章的概括及整合力量較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的同學(xué)由于對文章的整體感知力量不強，對的幾率不高，很簡單不及格。

作文：由于我實行了一系列（措施），因此我們班大部分同學(xué)的寫作愛好及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特殊是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字許多，這是文字運用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊教材中消失的把人物的言行寫詳細、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，同學(xué)做的質(zhì)量參差不齊。

其他方面：由于班級上升，教材對同學(xué)（抽象思維）力量的要求提高了，因而班中部分力量較弱的同學(xué)學(xué)習(xí)上消失了困難，有部分同學(xué)隨著班級的上升而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)慢慢少了起來，對面對全體同學(xué)開展教學(xué)工作帶來了肯定的影響。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、把握本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學(xué)會照樣子寫（句子），能運用規(guī)范的修改符號修改病句。

3、把握先概括后詳細的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步把握分段學(xué)問，能簡潔概括段意。

4、把握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機進行實踐。

6、進一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對自己的習(xí)作進行修改，并依據(jù)不足進行指導(dǎo)。

四、詳細舉措

1、扎實：復(fù)習(xí)的學(xué)問以本學(xué)期必學(xué)學(xué)問為主，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特殊是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復(fù)習(xí)時與平常的教學(xué)一樣，也要留意實行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的`基礎(chǔ)上有所延長的或加深的題目。而后進生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學(xué)期的學(xué)問賜予補習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)進展打好堅實的基礎(chǔ)。

3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)耘f要堅持讓同學(xué)自主探究，在舊的學(xué)問上進行深化，使同學(xué)有所發(fā)覺，有新的見解。

4、拓展：在復(fù)習(xí)時，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的學(xué)問，