關(guān)于《產(chǎn)品速寫》課程教學(xué)的探討

關(guān)于《產(chǎn)品速寫》課程教學(xué)的探討【摘要】產(chǎn)品速寫是工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)專業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí)有十分重要的作用。高職學(xué)生有其自身的特點(diǎn)和不足，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)鼓勵(lì)他們通過多種途徑來學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤于動(dòng)手，堅(jiān)持不懈的良好習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。

【關(guān)鍵詞】高職；工業(yè)設(shè)計(jì)；手繪表現(xiàn)；產(chǎn)品速寫；課程

一、工業(yè)產(chǎn)品手繪表現(xiàn)的再認(rèn)識(shí)

近幾年來，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)課教學(xué)中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，專業(yè)設(shè)計(jì)課的設(shè)計(jì)創(chuàng)意階段，要求學(xué)生出草圖設(shè)計(jì)的時(shí)候，總有部分學(xué)生在課堂上無法完成手繪設(shè)計(jì)方案的表達(dá)，手繪設(shè)計(jì)草圖不能成形，結(jié)構(gòu)表達(dá)不清楚，對(duì)于自己心中的理想方案無法用手很好的表達(dá)出來，這種現(xiàn)象使指導(dǎo)老師和學(xué)生都苦惱不堪。歸根到底是相當(dāng)一部分學(xué)生在專業(yè)課程的初級(jí)階段對(duì)《產(chǎn)品速寫》、《手繪技法表現(xiàn)》等課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)，拒絕大量的速寫訓(xùn)練，簡(jiǎn)單的認(rèn)為電腦設(shè)計(jì)可以代替手繪表現(xiàn)技法。因此對(duì)電腦軟件的學(xué)習(xí)抱以很大的熱情，對(duì)于手繪作方案草圖，卻顯得非常生疏和沒有自信。

事實(shí)上到底是手繪重要還是電腦重要，這不是非此即彼的選擇。這兩者都是設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，都是設(shè)計(jì)的一種工具。電腦包含的是一種精確的理性的邏輯思維，與設(shè)計(jì)要求的感性的美學(xué)思維是不一樣的。但是無論計(jì)算機(jī)如何先進(jìn)，也不能代替人的創(chuàng)造和感覺。因此，在掌握計(jì)算機(jī)以前，必須有扎實(shí)的基本功，否則會(huì)有礙于創(chuàng)造和感性的訓(xùn)練。實(shí)踐也證明，出色的手繪草圖能力是國(guó)內(nèi)外許多優(yōu)秀設(shè)計(jì)師成功的必備條件。因此在工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中必須加強(qiáng)產(chǎn)品速寫的訓(xùn)練，也是學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)與提高的基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)生的特點(diǎn)與不足

《產(chǎn)品速寫》是針對(duì)高職三年制工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。該專業(yè)的生源普遍為高考末批的學(xué)生。該群體相對(duì)缺乏自信，學(xué)習(xí)靈活性較一般，但動(dòng)手操作適應(yīng)能力良好，對(duì)知識(shí)技能的渴望高。就我校工業(yè)設(shè)計(jì)近幾年的招生情況來看，生源大致分為兩類，一種是藝術(shù)類考生，有一定的美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，但文化課較差；另一種是普高生，文化課成績(jī)相對(duì)較好，但沒有美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。此外有部分學(xué)生是由學(xué)校調(diào)劑來讀工業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的盲目性，再加上學(xué)生個(gè)體水平的差異，這些都給《產(chǎn)品速寫》課程的教學(xué)帶來很大的難度，這就促使我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

三、關(guān)于《產(chǎn)品速寫》課程教學(xué)的若干建議

本門課程是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，課程主要內(nèi)容是：通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)能夠熟練掌握貫穿整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中最基本的表現(xiàn)手段——設(shè)計(jì)速寫。通過本課程來提高學(xué)生作為設(shè)計(jì)師的最基本的設(shè)計(jì)修養(yǎng)與表達(dá)。由于該課程的基礎(chǔ)性和重要性，一般安排在《設(shè)計(jì)素描》課程之后，在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期。為了提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，根據(jù)本專業(yè)的學(xué)生來源和高職學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的《產(chǎn)品速寫》課程教學(xué)提出以下建議：

通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生中水平參差不齊，有的學(xué)生一進(jìn)校就有很好的素描基礎(chǔ)，而有些則從未接觸過設(shè)計(jì)，再加上有部分學(xué)生并非第一志愿填報(bào)工業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)也不夠，因此在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的主動(dòng)性和積極性也不同。工科學(xué)生由于長(zhǎng)期以來注重培養(yǎng)的是邏輯思維，因此養(yǎng)成了理性思維的方式，思考問題、思維構(gòu)成都比較冷靜、條理化。缺乏藝術(shù)學(xué)科所要求的形象思維方式，發(fā)散思維不夠，求新求異的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。并且由于相對(duì)缺乏的美學(xué)知識(shí)，學(xué)生的審美能力也是欠缺的、不全面的，在這樣的情況下如何培養(yǎng)他們對(duì)課程的興趣是十分重要的。在學(xué)生處于低年級(jí)時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之愛好與快樂，才是教學(xué)最根本的努力。根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的年齡特征、思想狀況，結(jié)合手繪教學(xué)的特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生水平現(xiàn)狀，以及學(xué)生存在的基礎(chǔ)不夠好、不愿動(dòng)手等問題，認(rèn)真研究如何貫徹多方面素質(zhì)教育，使學(xué)生想動(dòng)手、愿意學(xué)、學(xué)有所得。在理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方面，求新求趣的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了體現(xiàn)。許多學(xué)生對(duì)于什么是手繪，手繪的作用都沒有任何的了解，講授手繪表現(xiàn)與設(shè)計(jì)的知識(shí)是教學(xué)的基本。應(yīng)該讓學(xué)生了解到設(shè)計(jì)是一項(xiàng)既充滿理性思考，同時(shí)又具有豐富想象力的工作。這些都需要通過設(shè)計(jì)師手中的筆表達(dá)出來，手繪圖就是表達(dá)設(shè)計(jì)觀念的基礎(chǔ)，能夠從流暢的線條中體會(huì)到設(shè)計(jì)師的思考過程。一個(gè)成功的設(shè)計(jì)離不開好的創(chuàng)意，手繪草圖就是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，良好的繪畫基本功加上長(zhǎng)期的練習(xí)和大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐才能創(chuàng)作出好的設(shè)計(jì)作品。對(duì)于剛剛扣開設(shè)計(jì)之門的學(xué)生來說，了解課程的重要性是十分重要的。除了教材的示例外，演示室內(nèi)空間、景觀環(huán)境、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、卡通動(dòng)畫，甚至服裝、工藝品等各種類型的手繪表現(xiàn)圖，給學(xué)生看一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)草圖，產(chǎn)品速寫，引導(dǎo)學(xué)生感受手繪表現(xiàn)的快速、生動(dòng)的獨(dú)特魅力，啟發(fā)學(xué)生表述各自對(duì)于設(shè)計(jì)的感想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程一開始就產(chǎn)生熱烈的情緒，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個(gè)教學(xué)過程有個(gè)可喜的開端。

開展小組互助，提倡同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)

由于班級(jí)中學(xué)生水平參差不齊，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，否則容易出現(xiàn)兩極分化，讓沒有美術(shù)繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生產(chǎn)生恐懼和厭學(xué)情緒，不利于專業(yè)學(xué)習(xí)。一般而言，藝術(shù)類的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)些，對(duì)線條的領(lǐng)悟和把握能力較好，在開始學(xué)習(xí)產(chǎn)品速寫時(shí)會(huì)容易進(jìn)入狀態(tài)。他們對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、透視、比例把握都較好，這個(gè)時(shí)候在班級(jí)中可以充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，在小組學(xué)習(xí)和練習(xí)中向那些相對(duì)較差的同學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)和技巧，促進(jìn)班級(jí)氛圍的形成，也可以縮小同學(xué)之間的差異。通過實(shí)踐證明，這種方法的實(shí)施效果比較好。也說明同齡人之間的學(xué)習(xí)交流也是提高產(chǎn)品速寫的一個(gè)很好的方式。對(duì)于學(xué)生而言，和老師接觸的時(shí)間相對(duì)要少，而同學(xué)之間，同寢室之間接觸的時(shí)間要多得多，通過開展小組的幫帶互助培養(yǎng)了他們對(duì)課程的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信。

提供和建立多途徑的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)過程中，筆者嘗試盡量給學(xué)生提供多種途徑來提高學(xué)生的速寫水平。產(chǎn)品速寫教學(xué)是有一定的規(guī)律可尋的，為了讓學(xué)生體驗(yàn)不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，常常鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽專業(yè)的設(shè)計(jì)網(wǎng)站和論壇，通過接觸大量?jī)?yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，提高學(xué)生的審美能力，開拓視野，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成一種動(dòng)力。此外，在課堂上給學(xué)生看一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的手繪速寫視頻，使學(xué)生能直觀的了解這些設(shè)計(jì)師的思路和手法，給自身學(xué)習(xí)帶來一定的幫助。同時(shí)，建議學(xué)生注意平時(shí)資料的收集和整理，包括圖書資料、圖片資料、文字資料等，建立自己的專業(yè)資料庫(kù)。這個(gè)資料庫(kù)即是產(chǎn)品速寫的圖片提供者也是今后專業(yè)學(xué)習(xí)的重要信息來源。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)資源的共享，可以最大限度的利用現(xiàn)有的資源，也有利于團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍。

遵循科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

當(dāng)學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣，那么科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法就顯得很重要了。

1.臨?。号R摹別人的作品是最直接和有效地學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)、觀察及表現(xiàn)的一種方法。臨摹的時(shí)候要求學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的和方向，而不是一味地臨摹，臨摹得相似就可以了，到頭來也不知道自己在畫什么東西。可以整體地去臨摹，也可以局部地去臨摹,著重形體、空間、表現(xiàn)技法上的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)塑造形體的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析別人是如何把握和處理形體的大塊面及細(xì)節(jié)上的變化,哪些可以忽略，而哪些要深入刻畫。剛開始練習(xí)的時(shí)候，著重線條方面的訓(xùn)練，對(duì)形體的準(zhǔn)確把握很有幫助。

2.寫生：它是檢驗(yàn)個(gè)人所學(xué)知識(shí)的基本實(shí)踐方法，只有大量的實(shí)踐才能為今后的專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)。在實(shí)踐的過程中要注意一些事項(xiàng)：下筆之前，要對(duì)所畫的產(chǎn)品感興趣，這樣才能全心投入地去觀察，去認(rèn)真分析所畫對(duì)象的形體關(guān)系，準(zhǔn)確地描繪形體結(jié)構(gòu)。畫時(shí)強(qiáng)調(diào)整體關(guān)系上的把握，如明暗、主次等關(guān)系，不要被細(xì)節(jié)所左右。在具體的實(shí)操項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容上，盡量找到學(xué)生感興趣的課題來進(jìn)行。如安排學(xué)生繪制自己喜歡的或自己的筆記本電腦、手機(jī)等產(chǎn)品，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，作業(yè)的效果也比較好。

3.默寫：默寫可以增強(qiáng)個(gè)人記憶和對(duì)物體形體結(jié)構(gòu)的理解，是一種很有必要的訓(xùn)練手段。平時(shí)多畫多練多記住物體的結(jié)構(gòu)和特征，在今后進(jìn)行專題設(shè)計(jì)時(shí)可以在相對(duì)較短時(shí)間內(nèi)畫出設(shè)計(jì)方案，同時(shí)也是收集和記錄資料的好辦法。在產(chǎn)品速寫的后期，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)大量的訓(xùn)練是提高產(chǎn)品速寫的惟一途徑

可以這么說“手繪是最容易學(xué)的，但手繪也是最難學(xué)的。”因?yàn)槿魏我婚T學(xué)科都有其自身的規(guī)律性，抓住規(guī)律性，才是學(xué)習(xí)的根本。手繪的規(guī)律其實(shí)就是四個(gè)字“比例、透視”。之所以說難，是因?yàn)槭掷L的基本元素只有一個(gè)——線。人人都會(huì)寫字，但真正成為作家的還是寥寥無幾，每個(gè)人都會(huì)畫線，但畫出來的結(jié)果卻大相徑庭，有些人的線是僵硬的死板的，有些人的線即準(zhǔn)確又充滿“靈性”，處處閃動(dòng)著手繪線條的美感。產(chǎn)品速寫提高，不是“一朝一夕”就可以學(xué)好的，除了勤奮和努力之外，是沒任何“靈丹妙藥”的！要想學(xué)好手繪這門學(xué)科，還是要先打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，要學(xué)會(huì)“走”并要走得“穩(wěn)”，然后再去想“跑”想“飛”。在學(xué)習(xí)過程中有許多學(xué)生問：我也天天在畫，為什么總畫不好？其實(shí)原因大致就是這兩點(diǎn)：一是沒用“心”去畫，期望值過高，害怕出錯(cuò)；二是畫的數(shù)量不夠，大凡優(yōu)秀的作品都是通過大量的訓(xùn)練，經(jīng)驗(yàn)的積累才呈現(xiàn)在人們面前。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識(shí)，培養(yǎng)每天進(jìn)行速寫練習(xí)的習(xí)慣就顯得十分重要了。

產(chǎn)品速寫是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生能用流暢的線條記錄和表現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品，更重要的是提高創(chuàng)新造型的設(shè)