從高測測試題地“形”與“勢”探討化學高考復習策略教學教案

從高考試題的“形”與“勢”探討化學高考復習策略2015/10/25杭州四中王愛富E-mail:waifing@163.comQQ:190167881高考試題的變化評價方式的改變試題的內容與形式----

知識的呈現(xiàn)方式的改變評價的價值取向的改變高考試題評價的特征試題的“形”試題的“勢”一、化學高考試題的“形”與“勢”分析1.從試題的布局看高考試題的“形”與“勢”7化學學科特點及其思想8化學實驗9原子結構與周期表及周期律10常見有機物的組成、結構與性質11有關電化學知識12有關化學反應原理13物質的性質與轉化（無機小綜合）選擇題的布局：26有機化學綜合（10分）27無機綜合（分兩部分，共18分）28化學反應原理（15分）29化學實驗（15分）大題的布局：試題的“形”知識結構知識呈現(xiàn)試題布局試題的“勢”試題立意試題價值高考文化若決積水于千仞之溪者，形也；

若轉圓石于千仞之山者，勢也。2.從試題的知識構成看“形”與“勢”分析高考社會文化高考試題的文化內容與知識價值從學科范疇角度看知識分類與試題的知識呈現(xiàn)方式2.試題與知識的情景性(自然知識）-----體現(xiàn)知識的應用價值1.試題與知識的社會性、人文性------

體現(xiàn)化學學科特點及其思想二、從高考試題的“形”探討復習策略高考試題的“形”-------知識的呈現(xiàn)方式人文知識社會知識體現(xiàn)化學學科特點及其思想

1.試題與知識的社會性、人文性復習策略：構建“化學學科特點及其思想”復習體系，將學科思想貫穿于復習之中。體系1：化學研究的基本方法及其應用體系2：新科技的發(fā)展與應用體系3：構建化學與社會發(fā)展可持續(xù)發(fā)展學習體系二、從高考試題的“形”探討復習策略1.試題與知識的社會性、人文性------

體現(xiàn)化學學科特點及思想試題形式：①從化學科學發(fā)展的視角②從化學與社會的視角③從化學與生活的視角④從化學發(fā)展史的視角------------試題特點：融合化學學科的思想方法與化學知識的結合進行考查試題的價值取向：

化學知識在更高層次上的抽象和概括，反映化學學科規(guī)律和特點的哲學思想,從而體現(xiàn)高考文化。二、從高考試題的“形”探討復習策略復習策略:在問題情境中實現(xiàn)知識的變化2.試題與知識的情境性自然知識借助生產、生活、科研等實際問題，體現(xiàn)知識的應用價值4.構建以實驗探究為主線的物質性質變化的復習體系3.構建“物質的存在→制備→性質→應用”的轉化關系的復習體系1.構建物質分類與轉化思想為指導的復習體系2.構建將化學基本概念融于實際問題中的復習體系二、從高考試題的“形”探討復習策略2.試題與知識的情境性試題形式：創(chuàng)設問題情景實驗現(xiàn)象、模型、圖表、文字描述等提供某些信息試題特點：題設情景新穎、鮮活，密切聯(lián)系自然和生產、生活實際。試題價值取向：考查學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。體現(xiàn)知識的實際應用價值，學以致用。二、從高考試題的“形”探討復習策略知識取向雙基取向能力取向、實際應用取向科學素養(yǎng)的多元化取向試題編制的走向：（1）以能力測試為主導；（2）以現(xiàn)實問題立意。三、從高考試題的“勢”探討復習策略1.試題價值取向的變化：高考試題的“勢”：試題的立意形式

↓價值取向↓高考文化2.試題的能力構成要素：三、從高考試題的“勢”探討復習策略【2014年】某研究小組為了探究一種無機礦物質X(僅含四種元素)的組成和性質，設計并完成如下實驗：另取10.80gX在惰性氣流中加熱至完全分解，得到6.40g固體1.請回答如下問題：(1)畫出白色沉淀1中金屬元素的原子結構示意圖_______，寫出氣體甲的電子式_______。(2)X的化學式是______，在惰性氣流中加熱X至完全分解的化學反應方程式為_______。(3)白色沉淀2在空氣中變成紅褐色沉淀的原因是_______(用化學反應方程式表示)。(4)一定條件下，氣體甲與固體1中的某種成分可能發(fā)生氧化還原反應，寫出一個可能的化學反應方程式_______，并設計實驗方案驗證該反應的產物_______。知識了解知識理解知識理解知識理解規(guī)則運用問題探究問題背景知識呈現(xiàn)方式特點：將中學里的碳酸鹽性質、鐵的化合物性質等知識融合在礦物分析的實際問題中【2015年浙江卷】27．Ⅰ．(6分)請回答：

（1）H2O2的電子式___________。（2）鎂燃燒不能用CO2滅火，用化學方程式表示其理由________________。（3）在AgCl沉淀中加入KBr溶液，白色沉淀轉化為淡黃色沉淀，寫出反應的離子方程式_____________。（4）完成以下氧化還原反應的離子方程式：

()MnO4－＋()C2O42－+______＝()Mn2+＋()CO2↑＋________知識了解知識理解知識理解知識理解Ⅱ．(12分)化合物甲和NaAlH4都是重要的還原劑。一定條件下金屬鈉和H2反應生成甲。甲與水反應可產生H2，甲與AlCl3反應可得到NaAlH4。將4.80g甲加熱至完全分解，得到金屬鈉和2.24L(已折算成標準狀況)的

H2。請推測并回答：（1）甲的化學式__________。（2）甲與AlCl3反應得到NaAlH4的化學方程式__________。（3）NaAlH4與水發(fā)生氧化還原反應的化學方程式__________。（4）甲在無水條件下可作為某些鋼鐵制品的脫銹劑(鐵銹的成分表示為Fe2O3)，脫銹過程發(fā)生反應的化學方程式

。（5）某同學認為：用惰性氣體趕盡反應體系中的空氣，將鐵和鹽酸反應后的氣體經濃硫酸干燥，再與金屬鈉反應，得到固體物質即為純凈的甲；取該固體物質與水反應，若能產生H2，即可證明得到的甲一定是純凈的。判斷該同學設想的制備和驗純方法的合理性并說明理由___________。知識理解規(guī)則運用問題探究特點：以定性與定量相結合方式，根據物質的組成、性質進行推斷，將電子式、氧化還原反應、離子反應等基本概念以及實驗方案的設計與評價等綜合起來，考查學生分析問題、解決問題的能力。試題特點：

突出化學學習規(guī)律，強化學科的思維方式和思維品質試題形式：創(chuàng)設新問題情景創(chuàng)設新設問角度突破原認知局限，延伸知識邏輯情境、設問及解決問題的方法等能真實反映化學學科的特點和獨特價值，并促進學生自我評價和遷移創(chuàng)新。試題價值取向：三、從高考試題的“勢”探討復習策略策略1：多角度歸納提煉，構建策略性知識策略性知識是指學習者在學習情境中對任務的認識、對學習方法的選擇和對學習過程的調控是一套如何學習、記憶、思維的規(guī)則和程序三、從高考試題的“勢”探討復習策略策略2：以問題情境為載體，構建策略性思維真正的策略性思維，并不是在