桂林山水甲天下課文原文2篇

桂林山水甲天下課文原文2篇

桂林山水甲天下課文原文2篇

桂林山水甲天下課文原文(1)

桂林山水甲天下

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漓江春水綠悠悠

細(xì)雨昊天結(jié)伴游

兩岸奇峰看不盡

碧蓮峰下泊行舟

水如羅帶山如屏

奇秀蓮峰古出名

東嶺朝霞新面貌

錦繡河山壽陽城

桂林山水甲天下！

不過去在我國的北方有著名于世的萬里長(zhǎng)城，在祖國的南方也有一處著名于世界

的風(fēng)景區(qū)，它就是山水清秀的桂林。

一座風(fēng)景秀麗的文化古城，位于廣西東北部，漓江西岸。以盛產(chǎn)桂花。桂樹成林而得名。典型的喀斯特地形構(gòu)成了別具一格的桂林山水，它以山青、水秀。洞奇。石美而享有“山水甲天下”的美譽(yù)。

在碧綠的漓江中，水面安靜得沒有一點(diǎn)波浪，清亮得可以見底；漓江兩岸奇峰排列，姿勢(shì)萬千，眼前可以看到象鼻山、駱駝峰等；青山圍圍著碧水，碧水倒映著青山，山中有水，水中有山，幾只小船正蕩漾在碧波之上。

漓江的水真平啊，平得像一面光滑的鏡子。

漓江的水真柔啊，柔得像母親溫情的手。

桂林有很多奇峰；象鼻山獨(dú)秀峰疊彩山……

象鼻山在市內(nèi)桃花江和漓江匯流處。山狀似巨象伸鼻吸水，遠(yuǎn)看近觀，都很逼真，故此得名。西麓有登山盤曲山道通山頂，山頂平展，有明代建筑的實(shí)心磚塔，塔身為圓形寶瓶式。塔的兩層基座正面嵌有普賢菩薩像，故名普賢塔。山下有水月洞，是由象鼻與象身形成的圓洞。江水貫流，可通小舟。每當(dāng)明月之夜，看水月洞側(cè)影，酷似皎月浮江。

獨(dú)秀峰位于市中心。它拔地而起，孤峰聳立，陡峭高峻，氣概宏偉，故有“南天一柱”之稱。一千五百多年前的南朝劉宋時(shí)，在桂林做太守的詩人顏延之，曾寫下“未若獨(dú)秀者，峨峨郛邑間”的詩句，獨(dú)秀峰因此得名。每逢朝陽。晚霞照射時(shí)，獨(dú)秀峰似披上紫袍金帶一般，故又名紫金山。從西麓上山，共306級(jí)達(dá)山頂南天門，縱目遠(yuǎn)眺，峰林四立，云山重迭，桂林全城出現(xiàn)眼底。

疊彩山橫列于市區(qū)偏北，由于山石層層橫斷重重相迭，如堆疊的彩緞，故此得名。疊彩山包括四望山。于越山和仙鶴。明月兩峰，上面建有于越閣。疊彩樓。仰止堂。一拳亭。疊彩亭。望江亭。拿云亭等。山南麓有登山古道，林木茂密。登于越閣了望漓江景色，歷歷在目。風(fēng)洞是疊彩山最奇怪之處，它南北對(duì)穿，中間狹小，僅能通人，前后則開敞為廳，四季清風(fēng)習(xí)習(xí)，清幽別致。明月峰頂，景色迷人，佇立于此，俯視全城，極目千里。疊彩山上多石刻，聞名的有唐代元晦的疊彩山記和四望山記，宋代朱顏的訪疊彩巖詩，李秉綬的蘭竹畫，瞿式耜和張同敞的成仁碑以及浩氣詩，還有唐宋的摩崖造像等。

桂林的山真奇，真秀，真險(xiǎn)；桂林的水真靜，真清，真綠??！

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桂林山水甲天下課文原文(2)

一、教學(xué)要求：

1.通過讀、理解觀賞文句的語言美。

2.通過電腦多媒體供應(yīng)的畫面感受大自然的景色美。

3.通過讀、品嘗精致佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)會(huì)大自然的美景。

4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“贊美——描述”來抒發(fā)喜愛自然美景的思想感情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）首先從觀看入手，整體觀看感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體供應(yīng)美麗的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

（二）抓住重點(diǎn)文句品嘗語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

（三）通過讀，品嘗精致佳句，想象文句以外的美麗情景，體會(huì)桂林的美景。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言供應(yīng)的想象情景，讓同學(xué)盡情地品嘗桂林山水的漂亮景色。

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

第一教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容1、初讀課文，劃誕生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀看圖意，整體感知畫面展現(xiàn)的美麗景色。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

二、教學(xué)過程

：

（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然美景的向望。

1.

啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的漂亮景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊美——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人??？讓你好象走入仙境一般。）

3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

（三）初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：

1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”。

2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

3.提出你不明白的地方。

（四）匯報(bào)自習(xí)狀況。全文有四段：第一段寫乘著船欣賞桂林的山水。其次段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

（五）師生爭(zhēng)論后小結(jié)：

1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2.這篇課文是按什么挨次寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最終又寫什么？全文的記敘挨次是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

（六）質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀埃俊庇浱?hào)。）

其次教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.能用一二句話，贊美美麗的畫面。

2.通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展現(xiàn)桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

3.進(jìn)行制造性的想象，體會(huì)描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

4.同學(xué)能把握“欣賞——描述”的句式。

二、教學(xué)過程

：

（一）、理解第一段，隨文入景。

1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告知了我們。請(qǐng)找出來?！藗兌颊f，桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來欣賞欣賞。）

3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：消失一幅桂林山水畫卷，再消失文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨乘著木船沿著漓江，一起去欣賞桂林的山水吧！）

（二）、理解其次段，依圖學(xué)文，讀文披情。

1.

桂林的山水天下著名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？

（邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面，消失文字和聲音：（1）漓江的水真靜?。。?）漓江的水真清?。。?）漓江的水真綠啊?。?/p>

2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去欣賞這里的美景吧！

3.我們和一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把吸引住了。）

4.先看圖，再讀其次段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）

5.同學(xué)匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜啊！

（2）漓江的水好靜??！

（3）漓江的水很靜??！

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——特別特別，多么。

7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜??！看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把用的這種方法叫做“欣賞——描述”。

（三）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜??；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊。）

1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

2.讓同學(xué)仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

3.老師朗讀示范同學(xué)試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?/p>

4.師生或男女同學(xué)互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流淌。

5.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

（四）進(jìn)行制造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“欣賞”呢？

1.出示“漓江的水真靜?。§o得讓你感覺不到它在流淌?！弊x后理出：“欣賞——描述”。

2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？

老師出示：漓江的水真（

）?。。?/p>

）得……

▲擬定同學(xué)1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼快啊！涼快得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

▲擬定同學(xué)2：漓江的水真明凈??！明凈得像……

▲擬定同學(xué)3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)留意觀看，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說什么呢？

▲擬定同學(xué)1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

▲

擬定同學(xué)2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒適。

▲

播放多媒體軟件：一幅“象山圖”消失，再消失文字和聲音：漓江的水真甜啊！

（五）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨到了漓江，你是欣賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

{

播放多媒體軟件：消失兩幅人們?cè)谒型嫠５那榫埃傧淖趾吐曇簦豪旖乃鏇隹彀?！}

（六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品嘗佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

2.預(yù)備怎樣游玩桂林的山水？

3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

5.按“欣賞——描述”引讀。采納多種形式，讀出你對(duì)桂林山的寵愛之情。

{

邊讀邊出示多媒體軟件：消失三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險(xiǎn)啊！}

6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“欣賞——描述”想象佳景。

▲擬定同學(xué)1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜蜜的江水。

（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四周張望,它在看什么?

（3）你看到這么奇妙的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

（4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精致的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。

（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

▲擬定同學(xué)1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……

▲擬定同學(xué)2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

（6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰排列”、“怪石嶙峋”請(qǐng)拿出你們的畫板來吧？選一個(gè)畫出來，帶回去作個(gè)紀(jì)念。

（七）小結(jié)寫作方法：

1．剛才，我們和一起，按從近到遠(yuǎn)的挨次“欣賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？

2.在漓江上乘舟欣賞桂林的山水。為什么不一開頭就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時(shí)，要先寫泰山和香山？（這里用對(duì)比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。）

第三教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.連續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的自然?美景。

2.總結(jié)全文，讀背其次段，品嘗桂林山水的美。

3.讀背第三段。

二、教學(xué)過程

：

（一）學(xué)習(xí)第四段。

1.個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢？

2.出示圖，理解：“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。

3.再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，你再認(rèn)真看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎？

4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”

5.通過圖來指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。

（二）總結(jié)全文。

1.人們說“桂林山水甲天下”你和游玩了感覺如何？

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