促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教師評(píng)鑒系統(tǒng)

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教師評(píng)鑒系統(tǒng)第一頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六前言美國(guó)未來(lái)教學(xué)最重要的事美國(guó)應(yīng)提供學(xué)生與生具有的權(quán)利-接近有能力、關(guān)懷學(xué)生、高品質(zhì)的教師。教室中沒(méi)有高能力的教師，教育（教學(xué)）活動(dòng)將不可能成功。沒(méi)有高品質(zhì)的評(píng)鑑系統(tǒng)，將無(wú)法瞭解學(xué)校中是否具有高品質(zhì)的教師。第二頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六T1任教第一天T2第一學(xué)期末T3第一年結(jié)束T4第二年結(jié)束(3)a(3)b(3)c期待(1)教學(xué)效能感高低時(shí)間圖初任教師學(xué)教歷程模式圖(Moir,1999)(2)a(2)b求生存失望復(fù)原反思期待第三頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六教師專業(yè)孤立物理上孤立(Lortie,1992)專業(yè)上孤立(Lortie,1992)教師間缺乏視導(dǎo)、回饋、合作活動(dòng)(Schlosser,1998)教師平均一天花在教學(xué)相關(guān)的討論約2分鐘(DeSanctis&Blumberg,1979)學(xué)生學(xué)習(xí)成效與教師間對(duì)教學(xué)實(shí)務(wù)或議題的討論是正相關(guān)的(Osterman&Kottkamp,1993)第四頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六隱性與顯性知識(shí)(Nonaka,1998)社會(huì)化外部化內(nèi)化組合隱性知識(shí)隱性知識(shí)隱性知識(shí)隱性知識(shí)顯性知識(shí)顯性知識(shí)顯性知識(shí)顯性知識(shí)第五頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六教師專業(yè)成長(zhǎng)三大支柱行動(dòng)研究教學(xué)觀察教學(xué)檔案對(duì)話省思學(xué)習(xí)型組織第六頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑教師專業(yè)發(fā)展省思對(duì)話自評(píng)他評(píng)第七頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六背景說(shuō)明－法源依據(jù)目前立法院一讀通過(guò)「教師法」部分條文修正草案第23條之1：「為提升教師專業(yè)成長(zhǎng)及達(dá)成教學(xué)與輔導(dǎo)之成效，高級(jí)中等以下學(xué)校教師應(yīng)接受評(píng)鑑。

前項(xiàng)評(píng)鑑之類別、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式程序及其他相關(guān)事項(xiàng)之辦法，由中央主管機(jī)關(guān)定之」第八頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六背景說(shuō)明－法源依據(jù)（續(xù)）在「教師法」部分條文修正草案尚未通過(guò)前，現(xiàn)階段暫依下列規(guī)定辦理：

92年9月13日、14日教育部全國(guó)教育發(fā)展會(huì)議結(jié)論與建議事項(xiàng)推動(dòng)「教育部補(bǔ)助試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑實(shí)施計(jì)畫(huà)」第九頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六當(dāng)教師遇見(jiàn)專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑怎麼想？我的專業(yè)一直都在成長(zhǎng)中！這是個(gè)不確定的時(shí)代：退休即是我的未來(lái)？評(píng)鑑對(duì)誰(shuí)有意義？行政主管？教師本身？還是…我是否專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、自己有什麼差別？我願(yuàn)意專業(yè)成長(zhǎng)，但，我不求榮耀！我希望在教師群體中避免競(jìng)爭(zhēng)－「情誼」決定我們的行事。第十頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六老師擔(dān)心的是：參與評(píng)鑑是否就是不適任教師？評(píng)鑑後教師是否就被分等級(jí)了？評(píng)鑑後若被認(rèn)定為未達(dá)規(guī)準(zhǔn)，家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)質(zhì)疑我的專業(yè)？評(píng)鑑是否會(huì)成為行政迫害老師的工具？既然術(shù)業(yè)有專攻、各有所長(zhǎng)，那麼在專業(yè)領(lǐng)域，是誰(shuí)來(lái)當(dāng)「頭」？第十一頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六老師更關(guān)心的是：「誰(shuí)」有權(quán)參與「對(duì)誰(shuí)」的評(píng)鑑？評(píng)鑑的目的是向「誰(shuí)」負(fù)責(zé)？向行政負(fù)責(zé)：教育主管機(jī)關(guān)、家長(zhǎng)、社會(huì)……向?qū)I(yè)負(fù)責(zé)：教師自己向服務(wù)對(duì)象負(fù)責(zé)：學(xué)生如果目的是「成長(zhǎng)」不是「考核」，那麼參與評(píng)鑑者是否應(yīng)該包括所有不同身分的人（包括學(xué)生），而且最好是「由下而上」經(jīng)過(guò)協(xié)商來(lái)進(jìn)行！第十二頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六老師認(rèn)為評(píng)鑑的目的應(yīng)是：專業(yè)評(píng)鑑＝健康檢查評(píng)鑑是為了「改進(jìn)」，而非為了「證明」。以自我評(píng)鑑出發(fā)，促進(jìn)對(duì)話、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研擬改進(jìn)策略。提供一個(gè)檢視、對(duì)話、反思、回饋的系統(tǒng)，讓教師可以了解自己專業(yè)上的優(yōu)點(diǎn)和缺失。從不斷的自我了解與省視中獲得回饋，並以此釐清未來(lái)專業(yè)發(fā)展的方向，作為規(guī)劃未來(lái)專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。第十三頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六評(píng)鑑目的本計(jì)畫(huà)所補(bǔ)助試辦之教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑係「形成性教師評(píng)鑑」→和教師績(jī)效考核、不適任教師處理、教師分級(jí)制度脫勾目的在協(xié)助教師瞭解教學(xué)之優(yōu)點(diǎn)、待改進(jìn)之處，並進(jìn)一步協(xié)助教師改進(jìn)教學(xué)或提供適當(dāng)?shù)脑诼氝M(jìn)修課程和計(jì)畫(huà)，以提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展第十四頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六評(píng)鑑精神以教師專業(yè)發(fā)展為主軸鼓勵(lì)學(xué)校申請(qǐng)?jiān)囖k，教師自願(yuàn)參加鼓勵(lì)教師以自我省思及同儕專業(yè)互動(dòng)為成長(zhǎng)手段以精進(jìn)教學(xué)和班級(jí)經(jīng)營(yíng)為主要成長(zhǎng)內(nèi)涵期待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成效能獲得有效提升第十五頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六內(nèi)容與規(guī)準(zhǔn)評(píng)鑑內(nèi)容包括下列四個(gè)層面：一、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)二、班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)三、研究發(fā)展與進(jìn)修四、敬業(yè)精神及態(tài)度此規(guī)定是有彈性的，允許試辦主管機(jī)關(guān)及學(xué)校因地制宜，每年可選一個(gè)層面或數(shù)個(gè)層面第十六頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)：有效能教師說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)重點(diǎn)能多舉例說(shuō)明或示範(fàn)以增進(jìn)理解適時(shí)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效掌握教學(xué)節(jié)奏和時(shí)間善用問(wèn)答技巧口語(yǔ)清晰、音量適中教室走動(dòng)或眼神能關(guān)照多數(shù)學(xué)生規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評(píng)量方式第十七頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六

試辦方式於自願(yuàn)原則下，鼓勵(lì)學(xué)校向縣市教育局申請(qǐng)?jiān)囖k試辦學(xué)校教師亦依自願(yuàn)方式辦理試辦計(jì)畫(huà)期程二至三年試辦學(xué)校逐年提出申請(qǐng)，教育行政單位逐年審查學(xué)校實(shí)施前，應(yīng)就評(píng)鑑目的、評(píng)鑑內(nèi)容、評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)及實(shí)施方式，為適當(dāng)宣導(dǎo)和訓(xùn)練每年檢討評(píng)估可行性，決定是否繼續(xù)辦理第十八頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六評(píng)鑑方式(一)自我評(píng)鑑：填寫(xiě)學(xué)校之自我評(píng)鑑檢核表校內(nèi)評(píng)鑑：兼重過(guò)程及結(jié)果，得採(cǎi)教學(xué)觀察、教學(xué)檔案、晤談教師、蒐集學(xué)生或家長(zhǎng)教學(xué)反應(yīng)等多元途徑辦理由學(xué)校評(píng)鑑推動(dòng)小組安排評(píng)鑑人員進(jìn)行定期或不定期評(píng)鑑教學(xué)觀察實(shí)施時(shí)，由校長(zhǎng)召集，以同領(lǐng)域或同學(xué)年教師為觀察者，必要時(shí)得加入學(xué)校評(píng)鑑推動(dòng)小組所推薦之教師或?qū)W者專家參與試辦教師每年接受自我評(píng)鑑及校內(nèi)評(píng)鑑一次第十九頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六教師自評(píng)表壹、基本資料教師姓名：____________任教年級(jí)：______任教科目：__________日期：__________貳、填寫(xiě)說(shuō)明本自評(píng)表的目的係為了協(xié)助您自我覺(jué)察教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生自我改善的作用。為了達(dá)到自我診斷的目的，請(qǐng)您在閱讀完評(píng)鑑指標(biāo)後，以慎重的態(tài)度，勾選最能真實(shí)代表您表現(xiàn)情形的欄位，然後在後面的意見(jiàn)陳述中，具體補(bǔ)充說(shuō)明您整體表現(xiàn)的優(yōu)劣得失以及自我改善的構(gòu)想。優(yōu)滿待良意改進(jìn)A-1展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力……………………□□□

A-2研擬適切的教學(xué)計(jì)畫(huà)…………………□□□

A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)..……………□□□

A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容..…………………□□□

A-5運(yùn)用有效教學(xué)技巧.…………………□□□

A-6善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量.…………………□□□

A-7應(yīng)用良好溝通技巧……………………□□□

第二十頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六教師自評(píng)表壹、基本資料教師姓名：____________任教年級(jí)：______任教科目：__________日期：__________貳、填寫(xiě)說(shuō)明本自評(píng)表的目的係為了協(xié)助您自我覺(jué)察教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生自我改善的作用。為了達(dá)到自我診斷的目的，請(qǐng)您在閱讀完評(píng)鑑指標(biāo)後，以慎重的態(tài)度，勾選最能真實(shí)代表您表現(xiàn)情形的欄位，然後在後面的意見(jiàn)陳述中，具體補(bǔ)充說(shuō)明您整體表現(xiàn)的優(yōu)劣得失以及自我改善的構(gòu)想。優(yōu)滿待良意改進(jìn)A-1展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力……………………□□

A-2研擬適切的教學(xué)計(jì)畫(huà)…………………□□

A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)..……………□□

A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容..…………………□□

A-5運(yùn)用有效教學(xué)技巧.…………………□□

A-6善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量.…………………□□

A-7應(yīng)用良好溝通技巧……………………□□

第二十一頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六意見(jiàn)陳述（請(qǐng)就上述勾選狀況提供文字上之說(shuō)明，如果空白不夠填寫(xiě)，請(qǐng)自行加頁(yè)）：1.我的優(yōu)點(diǎn)或特色是：2.我尚可成長(zhǎng)和改進(jìn)的空間的是：3.我成長(zhǎng)的構(gòu)想是：第二十二頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六他評(píng)教學(xué)觀察教學(xué)檔案學(xué)生教學(xué)意見(jiàn)調(diào)查第二十三頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六觀察後省思會(huì)談你覺(jué)得本次教學(xué)的特色有哪些？為什麼？你覺(jué)得本次教學(xué)待改進(jìn)的地方有哪些？為什麼？從這次的教學(xué)，你有哪些新的收獲或?qū)W習(xí)？第二十四頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六需求本位之專業(yè)成長(zhǎng)的系統(tǒng)專業(yè)成長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)自評(píng)他評(píng)九月五月專業(yè)成長(zhǎng)活動(dòng)：研習(xí)、讀書(shū)會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、校外參觀……第二十五頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六需求本位之專業(yè)成長(zhǎng)的系統(tǒng)專業(yè)成長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)自評(píng)他評(píng)九月五月專業(yè)成長(zhǎng)活動(dòng)：研習(xí)、讀書(shū)會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、校外參觀……自評(píng)他評(píng)自評(píng)他評(píng)第二十六頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六配套措施（續(xù)）

四、培育教師專業(yè)評(píng)鑑人才規(guī)劃推動(dòng)知能研習(xí)：由試辦學(xué)?！附處煂I(yè)發(fā)展評(píng)鑑推動(dòng)小組」成員參加，課程共一天6小時(shí)初階培訓(xùn)：由試辦學(xué)校自願(yuàn)參與之專任教師參加（含評(píng)鑑人員和受評(píng)者），課程共三天18小時(shí)。教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)：五年以上合格教師，完成初階培訓(xùn)，且具有實(shí)際參與評(píng)鑑經(jīng)驗(yàn)者參加，課程共十天60小時(shí)。(可再參加講師培訓(xùn))講師培訓(xùn)：完成初階培訓(xùn)，且表達(dá)能力卓越者參加?？芍髦v初階課程，共五天30小時(shí)。(可再參加教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn))第二十七頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六培育教師專業(yè)評(píng)鑑人才規(guī)劃推動(dòng)知能研習(xí)初階培訓(xùn)教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)講師培訓(xùn)第二十八頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六配套措施（續(xù)）五、建立教學(xué)輔導(dǎo)教師機(jī)制

教學(xué)輔導(dǎo)教師的服務(wù)對(duì)象係為學(xué)校初任教師或教學(xué)有困難的教師教學(xué)輔導(dǎo)教師之資格、遴選、權(quán)利義務(wù)、輔導(dǎo)方式等規(guī)定，由主管教育行政機(jī)關(guān)定之請(qǐng)參照臺(tái)北市立國(guó)民中小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)教師試辦方案第二十九頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于2023年，星期六教學(xué)輔導(dǎo)教師的服務(wù)對(duì)象初任教學(xué)二年內(nèi)之教師（不含實(shí)習(xí)教師，但含長(zhǎng)期代理代課教師）教學(xué)有困難之教師

第三十頁(yè)，共三十四頁(yè)，編輯于202